【篇一】比尾巴的优秀教学设计比尾巴优质公开课原创教案
《比尾巴》教学设计
教学目标：
1、随文识字，认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个字，理解词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。
3、体会不同动物尾巴的特点及其功能。
教学重难点：
重点：随文识字，自主认字。
难点：练好朗读，读好书中问句。
教学准备：
1、书中动物的图片及相关动物尾巴图。
2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。
3、多媒体课件。
教学过程：
一、游戏激趣，情境导入。
1、游戏导入。
师：上课之前，老师先跟大家玩一个游戏“请你跟我这样做”。摸摸你的眼睛、鼻子、耳朵、下巴、肩膀、尾巴（老师下指令，学生做动作）。
生：啊，可是我们没有尾巴呀？
师：是的呢，我们没有尾巴，可是小动物们有尾巴呀，而且它们的尾巴都不一样呢！今天，动物王国专门举办了一场特别有意思的比赛，就是——比尾巴（导入课题，板书，齐读）
2、课题随文识字。
注意“比”是左右结构，注意左边和右边不是一样的，左边这一笔是竖提，右边这一笔是竖弯钩。“巴”本来的读音是第一声，我们经常说下巴、巴士，但是，当“巴”跟“尾”做好朋友的时候，“巴”应该念轻声。谁可以读好课题？（指名一位同学读）。请跟老师读一读，比尾巴。（跟读课题）
二、认识名称，生字过关。
1、这场有趣的比赛，吸引了许多参赛的小动物呢！这不，你看谁来了？（出示动物的图片）
2、你认识他们的名字吗？借助图片和拼音给你的同桌朋友介绍一下吧！（同桌互读）
3、谁想跟这些动物们交朋友呢？（指名读）
4、同学们真厉害，一下子就认识了这些动物朋友。如果它们躲起来，谁还能叫出他们的名字呢？（请两位小老师带读，每人三组词语）
5、在读的时候，我们要特别注意这些红色的生字。谁有好方法认识这些字？指名学生随文识字：猴（左右结构，反犬旁，跟动物有关系）；松（左右结构，木字旁，跟木头有关系，松树）；鼠（翘舌音，上下结构）；鸭（左右结构，鸟字旁，跟“鸡”区分开）；
6、学习生字“公”。
（1）技巧点拨：公（八字头，上下结构，组词）
（2）板书范写，指点第三笔笔画为“撇折”。
（3）学生书空。
（4）齐读。
7、同学们真了不起，相信没有拼音宝宝，你们也能把这些动物名称认出来。（去拼音齐读）
三、课文学习，随文识字。
1、这次的比尾巴大赛不仅参赛的小动物多，比赛项目也很多呢！让我们一起打开课本83页，用你喜欢的方式自由读一读，注意要读准刚刚认识的生字，还要读通句子。
2、这次比赛分为两轮，让我们来听听第一轮有哪些比赛项目，分别是哪些小动物获胜了？（音频播放课文朗读）
3、第一轮的比赛项目有哪些呢？（指名回答）
4、这两个我会认的生字，谁来认识一下？指名学生随文识字：短（左右结构，右边是个豆）；把（提手旁，跟手有关系，右边是尾巴的“巴”，所以我们可以用加一加的方法来识字，提手旁加巴为“把”）
5、认识问号。
今天我们还要认识一个新的标点符号，它就藏在这三句话里呢，你发现了吗？（问号）我们什么时候要用到问号呢？（问问题的时候）我们问问题的时候，通常语气要上扬。（范读，指名一位同学读，齐读）
6、获胜的小动物分别是谁呢？（尾巴长长的——猴子、尾巴短短的——兔子、尾巴好像一把伞的——松鼠）
7、这是一个比喻句，把松鼠的尾巴比作——一把伞。
8、多形式朗读。（师生、分小组、男女）
9、其实，课文就是按照一问一答的形式来写的。让我们换个方式读一读吧，蔡老师来提问，你们来回答。（师生）
10、考验来了，谁能连一连？
谁的尾巴长？短？一把伞？（指名说并连）
（2）谁来连？（指名说）
四、自主探究，交流反馈。
1、第一轮比赛的冠军刚刚出炉，第二轮比赛马上就要开始了！第二轮的比赛项目又有哪些呢？获胜的小动物又分别是谁呢？请同学们打开课本84页，自由朗读这两节课文。
2、第二轮的比赛项目有哪些呢？（全班回答）
3、这一轮比赛中有两个要认的字，谁要当小老师？指导学生随文识字：扁（户字头，半包围结构）；最（日字头，上下结构）
4、要颁奖啦！谁的尾巴弯？（公鸡的尾巴弯）谁的尾巴扁？（鸭子的尾巴扁）谁的尾巴最好看？（孔雀的尾巴最好看）
5、小动物可开心了，还想要考一考同学们，请你连一连。
谁的尾巴弯？扁？最好看？（指名说并连）
五、练习巩固，回顾课文。
1、这真是一场有趣的比赛！让我们读读课文，一起祝贺获胜的小动物吧！（齐读课文）
2、角色扮演朗读课文。
这么开心的比赛，你们也想亲身感受一下吗？谁想当这些获奖的小动物，把课文读好呢？（请八位小朋友戴头套配合回答，其余同学提问。）
六、拓展延伸，设置悬念。
1、其实，动物们的尾巴不仅形状不一样，而且还有不同的作用呢！ 课内：
（猴子：爬树钩住树枝）
（兔子：胆子小，遇到危险赶紧跑跳，拖着个长尾巴可不方便呢。） （松鼠：从高处往下跳时保护自己，冬眠时拿尾巴当被子。）
课外：
（牛、燕子、壁虎）
2、这些小动物的尾巴又有什么作用呢？课后我们一起探讨。
板书设计：比尾巴的优秀教学设计
比尾巴
4 3 2 1比尾巴的优秀教学设计
gōng
公
【篇二】比尾巴的优秀教学设计2016年公开课《比尾巴》教学设计6、《比尾巴》 教案设计 一、课前准备，做好铺垫：
课件出示模仿本课句式编写的《课前准备歌》师生互动朗读，既引导学生做好课前准备，又预先熟悉本课“问答歌”的句式。
《课前准备歌》
谁的文具摆整齐？我的文具摆整齐。
谁的身体坐端正？我的身体坐端正。
谁的耳朵认真听？我的耳朵认真听。
谁的脑袋爱思考？我的脑袋爱思考。
谁的眼睛认真看？我的眼睛认真看。
谁的回答最响亮？我的回答最响亮。
二、激趣导入，揭示课题：
1．识字游戏——“摸尾巴”。
(1)导言：同学们喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴…… 预设：生疑惑，我们没有尾巴啊？
(2)导学：我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗？它的尾巴是什么样的？(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。) 预设：
我见过马的尾巴。马的尾巴长长的，和长头发一样。
我见过猴子的尾巴，它的尾巴也很长。
我见过燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。
(3)小结：同学们的知识可真丰富，知道这么多有尾巴的动物。
2．过渡：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它们进行了一场大比赛呢！它们要比什么呢？ (板书：在“尾巴”前加上“比”)
3．认读课题。
(1)指名读课题。
(2)导学：这个“比”字也是我们今天要学习的生字，你有什么好办法记住它？
三、初读课文，识记生字
1．过渡：想知道哪些动物参加了比赛吗？赶紧来读读课文吧！
2．提出自读要求：
(1)边读边看插图，不会的字可以看拼音，注意把每个字的音读准确。
(2)找一找有哪些小动物参加了比赛，用横线画出来，借助拼音多读几遍。
3．学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。
4．教师引导学生交流参加比赛的小动物。
(1)根据学生回答，课件出示相应的带拼音的词语和图片。
(2)和最喜欢的小动物，亲热地打个招呼。
5．多种方法，识记生字。
(1)导学：瞧，字宝宝从词中蹦出来了，你还认识它们吗？
(多媒体课件出示“谁、长、短、把、伞、兔、最、公、比、尾、巴”11个生字。)
(2)指名认读。
(3)学习新偏旁“扌”和“八字头”。
（4）小组内生字口头组词。
（5）全班汇报你是用什么方法记住这些生字的。
四、辨认字形，指导写字
1、小组内展示导学案书写的生字。
2、小组内说一说哪个字容易写错
3．评议。(用投影展示学生作品，评出最佳作品，奖励一颗闪光的小星。)
五、再读课文，巩固生字
1．师导学，提出阅读要求：
(1)在课文中画出会写的生字和会认字，把要求会认的字多读几遍，加深印象。
(2)想一想，儿歌主要讲了什么内容？
2．学生按要求再次自由读课文。
3．组织学生同桌之间互相交流展示。
5．指名读课文，交流儿歌的主要内容。
预设：这首儿歌告诉了我们六种动物尾巴的特点。
6．指名分段读文。
7.分小组接读课文。
8．齐读课文。
9、课文中有一对反义词，谁能找出来？再说一说这样的词语。
六、拓展延伸
照样子做问答游戏。
谁的尾巴最好看？
孔雀（kǒnɡ què）的尾巴最好
看。
谁的样（yànɡ）子最可爱（à比尾巴的优秀教学设计
i）？
兔子的样子最可爱。
谁的鼻子长？____的鼻子长。
谁的耳朵长？____的耳朵长。
谁的耳朵短？____的耳朵短。
七、作业布置
1．熟读课文。
2．观察自己喜欢的小动物，并查找相关的资料，了解它的尾巴的作用。
【篇三】比尾巴的优秀教学设计《比尾巴》优秀教案教 案
备课人：高彩云
【篇四】比尾巴的优秀教学设计《比尾巴》基于标准的教学设计《比尾巴》教学设计
教材来源：小学一年级《语文》教科书/人民教育出版社 内容来源：小学一年级语文（上册）第三组 课 时：一课时
授课对象：一年级学生
设计者： 巩义市芝田镇益家窝小学 王聪鸽 目标确定的依据
1.课程标准相关要求
（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
（2）写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。 （3）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 （4）认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
2.教材分析
《比尾巴》是义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册（人教版）中的一篇短文。本篇短文通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。
3.学情分析
一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。 目标
1、认识十二个生字，会写“云”、“公”、“车”三个字。认识笔画撇折和二个偏旁“八、鸟”。
2、学习朗读问句。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 4、了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。 评价任务
1.能正确认读本课12个生字，能按照笔顺规则正确书写“云、公、车”三个生字。 2.正确、流利、有节奏地背诵课文，能读好问句。 3.知道课文中及课外一些动物尾巴的特点。 教学过程
1
2
基于标准的教学设计
人教版一年级上册第三单元
《比 尾 巴》
芝田镇益家窝小学
王聪鸽
3
【篇五】比尾巴的优秀教学设计一年级上《比尾巴》_公开课教案《比尾巴》公开课教案
一、教学目标：
1、认识部分生字，会写“公”、“车”字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。
2、正确、流利地朗读课文，并读好问句。
3、知道一些动物尾巴的特点。
二、教学重点、难点：
重点：识字、写字、朗读课文。
难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。
三、教学准备：词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。
四、教学过程：
[一]、游戏导入新课。
1、还记得我们以前玩过的“我说你摸”的游戏吗？老师说“摸摸你的——眼睛”，你们就马上摸摸自己的眼睛，同时大声说“眼睛”，清楚吗？看看谁反应最快！
2、游戏开始。
师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴。 生：啊，我们没有尾巴啊？
师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀。这节课我们继续学习第十课，一起说课题。（板书：比尾巴）
生：十、比尾巴
师：昨天狮子大王给我打电话了,说今天要在森林王国召开比尾巴大赛,要邀请咱们班的小朋友去当小裁判呢,你们愿意么？
生:愿意
师:狮子大王说当小裁判是要闯关的!
[二]、认读生字
师：小裁判们一定要闯关成功才能参加森林大会，快来看看小裁判第一关难题是什么？
1、开火车朗读。火车火车开起来，嘁哩喀喳动起来（拿出生字卡片）拼读。
2、狮子大王说，你们可真棒，要奖励你们一个动画片，请小裁判们一边看一边竖起耳朵听清字音。
播放动画
生光看动画
[二]、读课文
1、师：小裁判么，第一关过得很顺利，狮子大王说了，第二关要难难你们，听完课文之后，把书打到83页，读课文的时候想想都谁来参加比赛了，并用铅笔把他们的名字圈出来。
师:找同学读课文.
生读课文,齐读课文.
师：参加比赛的小动物都有谁啊？
生：有猴子、有兔子、有松鼠、有公鸡、有鸭子、有孔雀。
师：让我们把他们隆重的请出来吧，贴在黑板上。
2、师：狮子大王说，小动物们上场了，他们进行比尾巴大赛，
他们要比比各自的尾巴都有什么特点？
找同学读读
学生读
师：仔细观察，每句话后面都有一个像耳朵一样的符号，有知道它叫什么符号么？ 生：问号。
师：带有问号的句子叫问句，读的时候语调要上扬，听，老师是怎样读的？找同学来试试。比尾巴的优秀教学设计
学生读。
齐读。生活中有很多问句，你能说说么？
3、师：比赛结果已经出来了，小裁判你们知道么？谁能读读？
找学生读。
师：猴子的尾巴有什么特点？兔子的尾巴有什么特点？松鼠的尾巴有什么特点？ 生：一把伞。
师：松鼠的尾巴好像一把伞，你会用什么像什么说一句话么？
师：继续比赛，看看其他小动物的特点
生：读课文。
师：比赛结果出来了，找同学一问一答来读课文。
师：看黑板，回忆小动物的尾巴都有什么特点？猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。 生：长尾巴、短尾巴、像把伞、弯尾巴、扁尾巴、最好看。
4、下面让我们小裁判们为狮子大王汇报结果，用你最喜欢的方式进行汇报.
用你喜欢的方式进行汇报?
生拍手独,对读
今天小叮当来到我们的课堂,小叮当说阿,要男女生一问一答读,海面宝宝也来到课堂,他说要我们小裁判用拍手的方式读,拍手读.
你还能有其他的方式来汇报么
师：小裁判们今天表现的太棒了，现在奖励大家一支歌曲，全体起立，播放动画，师做动作，学生一起做。
[五]学习生字
师出示ppt公字、车字
生观察生字,二说结构，三说笔画，四说注意
“公”上面的"八"开口度要适中,车的最后一笔是“丨”要写在竖中线上。
师范写
学生描红
学生写字，
【篇六】比尾巴的优秀教学设计初稿 《比尾巴》_公开课教案《比尾巴》公开课教案
一、教学目标：
1、认识部分生字，会写“公”字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。
2、正确、流利地朗读课文，并读好问句。
3、知道一些动物尾巴的特点。
二、教学重点、难点：
重点：识字、写字、朗读课文。
难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。
三、教学准备：自制词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。
四、教学过程：
（一）导入新课。
1. 同学们，森林王国里的小动物们要举行一场特别的比赛，狮子想请我们去做评委，大家想去吗？看！（出示课件：比尾巴）他们把牌子都挂出来了，（师板书） 自己拼一拼他们要比什么？（生拼读）谁来当小老师读一下课题。 注意，大家仔细看看这个巴的音节，有什么特点？他读什么？（轻声）轻声应该怎么读？ 师范读、生读。（读得特别好，轻声读的很准）现在让我们一起大声的把课题读一遍，告诉小动物们，比赛要开始了。
10 比尾巴
2.初读课文：
有哪些小动物要参加比赛呢？狮子大王说了，这些小动物都很顽皮，他们就藏在课文里面，细心的小朋友才会找到他们。请同学们翻开课本83页， 做好读书的姿势。头正 、身直、肩平。注意读准字音。不认识的字借助拼音多读几遍。开始吧！
生读课文，师巡视。
（二） 识 字..
1 .师：请用坐姿告诉老师你读完了。你们一定找到了参赛选手， 我们一起把他们请出来吧！贴图 1号选手猴子、2号选手兔子3号选手松鼠 4号选手公鸡5号选手.鸭子6号选手孔雀。（课件出示）
2.师：各位评委！借助拼音读一读选手的名字吧。
3. 小老师领读：师：.谁来当小老师领读。 找两个学生读。（注意，松鼠这个词要反复多读几次，“松”平舌音，“鼠”翘舌音。；“最”是平舌音。）
4.全班齐读：下面，我们一起点名，每位选手的名字读两遍。
5. 识记生字：
6. 师：现在字宝宝出来了，（课件出示带拼音带图片的生字）自己读一读吧！
7. 现在大家一起拼读，读一遍拼音，读两遍生字。
8 .去掉拼音开火车读生字：拼音宝宝最淘气了，他又跑掉了，没关系，咱班的小朋友很厉害，肯定能读准。我们来开小火车吧！
5. 练习组词： 喜欢哪个字就给哪个字组词。指导说：我来给（）组词。
6. 课件出示生字并讲解：松和公，这两个字读什么？松、公，你怎么记住它。指导生说（我用加一加的方式认识松，公鸡的公加木字旁就是松）（出示生字）你还能用加一加的方法认识其他的字吗？巴和把 （嘴巴的巴加上提手旁就是把） 我们再来看这个字: 鸭 它的偏旁是 鸟字旁， 比如鸡、鸭、 鹅 都是鸟字旁 ）一般鸟字旁都在右边。
7 闯关巩固生字：小猴子要过河，你能帮帮他吗？（生字闯关），小猴子让我谢谢大家呢。
（三）朗读课文
1.，接下来，狮子大王要宣布比赛项目了，（出示课件六个问句）这些句子有什么特点呢？
谁的尾巴长？
谁的尾巴短？
谁的尾巴好像一把伞？
谁的尾巴弯？
谁的尾巴扁？
谁的尾巴最好看？
2师引导学生说 （每个句子后面都有一个像耳朵一样的符号，这个符号叫问号。有这种问号的句子叫问句，。读这种句子的时候要读出问的语气）
3师范读全部
3. 男女对读，男生读蓝色的，女生读红色的。
3 播放视频《比尾巴》：
过渡语：我们把比赛的项目弄清楚了，比赛开始了，动物们可开心了，还唱起了歌呢，全班起立，我们一起来听一听。
4.请大家坐好，老师要给动物们发奖牌了，（拿出奖牌）谁会读上面的字；（长、：请你把奖牌发给尾巴长的动物，生上台贴卡片、领读：猴子的尾巴长，全班齐读。短 一把伞、 扁 、弯 .）
5. 师随机讲解松鼠的尾巴，为什么松鼠的尾巴好像一把伞？（课件）从高处往下跳的时候不会受伤，像一把大伞一样保护它。
6. 宣布结果（出示课件）猴子的尾巴……长。兔子…短、松鼠----好像一把伞、公鸡…..弯.鸭子……扁。孔雀…..最好看。
7. 师生合作读课文：
下面，我们来合作读课文，老师读红色的部分，你们读蓝色的部分。
8. 同位之间合作读课文。一问一答。教师巡视。
9. 找两位同学朗读课文。加上动作表演。提示学生要做文明观众。
（四）拓展练习
比赛结束了，还有几只小动物也来了。（出示：小狗、 燕子、 小鱼） ，请同学们在练习纸上画出小动物的尾巴。 展台展示。说一说动物的尾巴什么特点。月亮、剪刀、扇子），同学们的想象力真丰富。每只小动物的尾巴都不同。
（五）写字
师：又到了写字的时候了，看谁眼睛亮。请观察这三个字“云”“公”“车”一起读一读。一个字两遍。
1、观察田字格里的“云”“公”认识新笔画，
2. 出示“云”“公”“车”，这三个字有一个共同的笔画，你发现了吗？撇折。（课件出示）
3. 引背“田字格、四方方”口令。
3. 今天我们来写公。上面是八字头。师范写“公”。提示：小手指，伸出来。
4. 摆好写字姿势。 生试写。描红一个写一个。，提示：写完马上坐好。
5.展示写得好的字。
4、小结：
今天，同学们参加了小动物们的比尾巴大赛，知道了动物尾巴的特点，下课以后和同学交流一下你喜欢的动物尾巴的特点吧。 下课。
从不会到会，真的很了不起了。所以面对课堂的冷场也是我预想之中的。） 这堂课上还暴露了许多问题，不免有些遗憾也有些担忧： 1、一部分学生的听课习惯比较差，注意力不够集中。特别有几个调皮的男孩上课比较自由散漫，以自我为中心。。在学习常规上还应该加强训练。 2、关注了后进的孩子，但是对中间型的学生似乎表扬、鼓励用得少了些，导致后半节课学生积极性不够高。要调动每一个孩子的积极性是我应该努力做到的。 3、识字环节趣味性不够。如果在中间安排一个识字游戏，相信孩子们会更加投入，比歌曲的效果会更好。毕竟他们还是一群6、7岁的孩子。 4、低年级的学生很活泼，课堂上有时候真的会有好多“意外”发生，就比如那句“我们的教室在哪里”，真的让我心中一震，虽然我也及时处理了。课堂是有生命力的，对于生成，我应该更好地处理，这样课才会更精彩。 5、教师的语言是一门艺术。而这一直是我做得很不够的地方。语言应该要更精练些，课堂上应该再从容些。 一年级的孩子学习这样写景的诗歌确实是一个难点，上过后才发现真的遗憾多多。
哪
从不会到会，真的很了不起了。所以面对课堂的冷场也是我预想之中的。） 这堂课上还暴露了许多问题，不免有些遗憾也有些担忧： 1、一部分学生的听课习惯比较差，注意力不够集中。特别有几个调皮的男孩上课比较自由散漫，以自我为中心。。在学习常规上还应该加强训练。 2、关注了后进的孩子，但是对中间型的学生似乎表扬、鼓励用得少了些，导致后半节课学生积极性不够高。要调动每一个孩子的积极性是我应该努力做到的。 3、识字环节趣味性不够。如果在中间安排一个识字游戏，相信孩子们会更加投入，比歌曲的效果会更好。毕竟他们还是一群6、7岁的孩子。 4、低年级的学生很活泼，课堂上有时候真的会有好多“意外”发生，就比如那句“我们的教室在哪里”，真的让我心中一震，虽然我也及时处理了。课堂是有生命力的，对于生成，我应该更好地处理，这样课才会更精彩。 5、教师的语言是一门艺术。而这一直是我做得很不够的地方。语言应该要更精练些，课堂上应该再从容些。 一年级的孩子学习这样写景的诗