篇一:《XX学校师德师风建设活动自查综述》
XX学校师德师风建设活动自查综述 为了更好地全面检查我校师德建设工作的执行和落实情况，反思我校在推进素质教育向纵深发展过程中师德方面存在的问题，及时总结经验教训，发扬成绩，弥补不足，我校于本月根据大教字„2011‟50号文件《关于进一步加强全区中小学教师师德师风建设的通知》精神，对学校的师德师风情况进行了一次认真全面的、实事求是的检查，主要内容如下。
一、关于落实文件要求情况。
1、对于师德建设工作，我校领导予以高度重视，把师德建设工作摆上议事日程。召开师德师风建设专题会议，传达文件精神，统一思想，提高认识，增强抓好师德建设的责任感和紧迫感。
2、校领导班子集体研究制定《图强一小师德师风建设工作实施方案》，并把师德纳入教师考核中，实行“一票否决”。
3、成立师德师风建设工作领导小组。由党支部书记XX同志任组长，校长XXX任副组长，中层以上人员为成员。整体部署师德建设工作，每项活动领导做到心中有数，指导到位。
二、加强理论学习，提高思想素质。
1、学校有计划有步骤地抓好了学习教育活动，组织教师学习《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国教育法》、《预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》、《学生伤害事故处理办法》等法律法规，提高教师的法律意识，增强依法治校的能力和水平。
2、组织教师认真学习了《中小学教师职业道德规范》、《大兴安
岭地区教师行为“十不准”》，学习了“师德先进个人”们的先进事迹，等。要求教师用《规范》规范自己的思想言行，用榜样鼓舞力量，做到“学高为师，身正为范”，争当遵规守纪的模范、重树自己的良好形象。
三、丰富活动载体，开展系列活动。
1、先后召开了全体教师大会，学校领导作了师德建设工作的动员部署，要求每位教师做到：依法执教、爱岗敬业、关爱学生、廉洁从教、教书育人、为人师表。
2、坚持“以德立校”，结合地区教育局今年的师德主题“人格与魅力”活动积极开展“做人民满意教师、办人民满意教育”的师德工程，在教师中提出“一切为了学生，为了学生的一切”口号。强化教师的职业道德意识，使学校形成了人人争当师德先进，个个勇创教育佳绩的良好氛围。
四、师德状况分析
通过自查自检，总的来看，我校的师德建设工作开展的比较成功，取得了一定成绩。近几年来，从未发生过重大教学或安全事故，教职工中也没有严重违背师德的事件发生。但我校在师德建设工作中，还存在一定问题，大体有如下几个方面：
1、学校的师德师风建设整体绩效还不尽如人意。《中小学教师职业道德规范》还未被全体教职工所熟知和掌握，铭记于心，导致执行落实《规范》不力，违规言行时有发生。
2、个别教师组织纪律观念淡薄，难以“为人师表”。个别教师师
表不够端庄、得体，男教师不修边幅，着装随便，衣着不整，须发不净；女同志追求时尚，佩带首饰，漂染头发。
3、个别教师在社会日常生活中言行欠佳，影响群体形象。
4、个别教师不注意钻研业务，“教书育人”能力不足。有的备课不认真钻研教材、课标，只顾数量不重质量。有的缺乏人格魅力、不懂得教学艺术，语言缺少煽动性和感召力，课堂教学气氛沉闷、枯燥；有的教师组织教学的能力较差，教学效率低下，如此不一而足。
5、个别教师思想境界不高，缺乏必要的修养。有的缺乏团队协作精神、集体荣誉感、无私奉献精神，事不关己，高高挂起。有的缺乏谦虚谨慎、务实求真精神。
产生上述问题的原因，主要是学校在管理上还有一定的问题，抓师德师风建设的力度不够大，淡化了以德育人、以人为本的教育原则。对个别有悖师风师德的人与事，疏于及时帮助教育和严格管教处理。从教师主观上来看，主要还是个别同志缺乏教书育人、为人师表的使命感和责任心，缺乏与时俱进、开拓创新的时代感和事业心，缺乏居安思危的忧患意识和服务学生的奉献精神；没有把教书育人当作一门艺术、一项事业来对待，没有在工作中认清自我、放平心态、摆正位子。
五、改进工作意见
针对上述师德建设中存在的问题，学校决定从以下几个方面加强和改进师德师风建设工作。
1、继续建立健全有关规章制度，规范教职工言行。我校将在原
来基础上修改完善有关师德方面的规章制度，结合我校实际，把《中小学教师职业道德规范》、《XX学校师德师风建设工作实施方案》、《XX学校教师百分考核》中师德部分等内容再具体细化，制定出本校具体的师德标准，规范约束教职工的一言一行。
3、采取多种形式大力加强师德师风建设工作。本年度学校要通过师德承诺、培训学习、组织召开师德座谈会等形式，开展系列教育活动；并坚持教职工政治学习制度，组织教职工学习教育政策法规、实事政治、开展师德师风大讨论等，对教职工进行正面教育和引导；定期检查教师政治学习笔记，检验学习成果，务求抓出实效。
4、领导班子要以身作则，率先垂范。校领导班子成员要带头践行《规范》，从我做起。要根据各自分工和岗位，积极进取、勇于创新、敢担责任、勤政廉政、恪尽职守，当好群众师德的楷模。
5、开展评比活动。学校将在第二阶段的工作中开展师德互评活动，即“学生评老师，教师评校长，家长评学校”。
总之，今后我校将把师德师风建设工作摆在学校各项工作的首要位置来抓，坚决摒弃和彻底纠正辱没师德的丑恶现象，在全社会树立起良好的师德形象，办人民满意的教育、办家长放心的学校，使我校成为教育系统行风建设的先进学校。
XX学校
2011年11月
篇二:《20150518师德水平综述修改稿》
2.2.1师德水平观测点综述材料{师德师风情况综述}.
一、基本要求
履行教师岗位职责，教书育人，从严执教，为人师表，严谨治学，遵守学术道德规范。
内涵解读：师德对学生成人成才具有潜移默化的影响，教师的教风直接影响学生的学风，因此要考察教师履行岗位职责，教书育人等情况，看大多数教师是否做到了为人师表，严谨治学，从严执教，遵守学术道德规范。
二、师德建设工作整改与建设情况
学校党委高度重视师德建设，把师德教育、制度建设、师能培养与师德实践、示范带动等方面的工作始终作为师德师风建设的着力点和落脚点，围绕2013年评估中在师德水平观测点发现的问题，认真制定整改措施，坚持不懈的认真开展工作，并取得了显著成效。目前，在我校教师队伍中已初步形成了爱岗敬业、爱生奉献、严谨治学、从严执教、教书育人、为人师表的良好风气。
（一）2013年评估中存在的问题
近年来，我校师德建设取得了一定的成绩，得到上级部门的充分肯定和社会各界的充分认可。但面对复杂的社会环境和个人价值观的多元化等新形势、新问题，我校在师德水平建设方面还存在如下问题：
1、部分教师存在着重教书，轻育人的现象。原因是部分教师忙于科研与日常事务，缺少与学生的交流与沟通，对学生品德、思想、情感等方面的了解、教育和引导不够深入。
2、师德教育活动的针对性和实效性不强。原因是随着学校办
学规模的扩大，教师队伍越来越大，出现了师德教育活动同学校教师队伍的扩大不相适应的问题。
3、实验、实训、实践教学技能竞赛活动需要加强。为适应应用本科大学人才培养的需要，需要加强实验、实训、实践教学技能竞赛活动。
4、青年教师的职业道德和素养需要进一步规范和提高。原因是社会大环境的影响，部分青年教职工缺乏职业责任感和自豪感，不够注重自身修养。
（二）整改措施
1、要结合我校实际，创新载体，教育、引导教职工树立社会主义核心价值观、人生观，认真履行岗位职责，从严执教，严谨治学，促使广大教职工教书育人，为人师表，
2、要进一步制定和完善职业道德规范，促进师德建设的规范化和科学化。
3、建立师德量化考核机制，把师德评价机制贯穿到学校各个工作岗位和教职工的个人、家庭、社会生活中去，让教职工处处、事事、时时注重个人的道德修养，进而提升全校的师德水平。
（三）师德建设工作整改与建设情况
学校党委高度重视师德建设，，围绕2013年评估中在师德水平观测点发现的问题，认真制定整改措施，坚持不懈的认真开展工作，并取得了显著成效。
1、以活动为载体，加强师德建设。根据省教育厅、省教育工会的要求，开展了“学习张伟，践行焦裕禄精神”系列师德主题教
育活动。参加了省教育厅举办的“学习张伟，践行焦裕禄精神”师德微故事和教师誓词征集活动，并取得优异成绩。6月份开展了“三育人”先进个人评选活动，树立了一批典型。10月份参加河南省师德演讲比赛获一等奖。11月份举办黄淮学院“做党和人民满意的好老师”师德演讲比赛。这些活动，都围绕学校转型提升，教育广大教职工树立正确的人生观、世界观、价值观，增强了广大教师的荣誉感和责任感，培养了教职工的职业道德和职业精神，形成了爱岗敬业，精益求精的职业操守。创建薛凡劳模创新工作室，发挥劳模的示范带动作用。{师德师风情况综述}.
2、以竞赛为抓手，激发建功立业。发挥工会的建设职能，围绕学校转型提升，开展以“展技能、创亮点、建新功”为目标的劳动竞赛活动，为教职工立足岗位建功立业，营造氛围，搭建平台。音乐表演系分会举办了黄淮学院工会“劳动竞赛”双师型教师才艺展演;艺术设计学院分会举办了教师创新创意设计作品展; 建工学院分会“劳动技能竞赛”教师教学技能示范作品展;后勤服务总公司、园林中心、保卫处等分会也相继举办了岗位练兵和技术比武活动，激发了教职工爱岗敬业、乐于奉献的精神。
3、完善师德建设体系，教学水平不断提高
积极开展师德师风演讲、征文、师德报告会、优秀教师评选、以“展技能、创亮点、建新功”为目标的劳动竞赛等活动，引导教师做“四有”好老师，并将教师的师德表现作为教师考核、职称评审、岗位聘任、评优评先等重要内容；通过“教学大奖赛”、“说课比赛”、“微课程比赛”、“劳动竞赛”等，不断激励教师提高
教学水平。2014年，1名教师获得河南省师德演讲比赛一等奖，有656人参加教学大奖赛，评选了100名获奖教师，选拔3名教师参加全国高校青年教师教学竞赛，1人获特等奖，2人获一等奖，并被授予“河南省教学标兵“荣誉称号， 在2014年河南省教育系统教学技能竞赛中，3名教师获得一等奖，1人获得二等奖，4人获得三等奖。2014-2015学年第一学期，学生评教优良率为97.6%。
4、师德建设的工作成效最终体现在培养学生的综合素质上，近年来我校通过开展师德教育活动，有效地促进了培养学生综合素质的提升工作，显现了一批高素质学生的典型代表。2014年度学生科技学术创新成果统计表明，有411名同学在国家与省级各类评比中获得奖励。
三、在师德建设中需要坚持开展的工作
（一）要结合我校实际，需要坚持开展创新载体，教育、引导教职工树立社会主义核心价值观、人生观，认真履行岗位职责，从严执教，严谨治学，促使广大教职工教书育人，为人师表，
（二）要进一步完善职业道德规范，促进师德建设的规范化和科学化。
（三）需要建立师德量化考核机制，把师德评价机制贯穿到学校各个工作岗位和教职工的个人、家庭、社会生活中去，让教职工处处、事事、时时注重个人的道德修养，进而提升全校的师德水平。
2015-4-28
附件:
一、关于进一步加强和改进师德师风建设的实施意见院党字„2013‟ 号
二、“学习张伟，践行焦裕禄精神”系列师德主题教育活动材料;
三、2014年11月份举办黄淮学院“做党和人民满意的好老师”师德演讲比赛活动材料;
四、2014年6月份开展的“三育人”先进个人评选活动材料;
五、2014年10月份参加河南省师德演讲比赛获一等奖活动材料;
六、组织相关院系3名教师参加第二届全国高校青年教师教学竞赛，1人获特等奖，2人获一等活动材料;
七、组织相关院系8名教师参加河南省教育系统2014年度教学技能竞赛，3人获一等奖活动材料;
八、音乐表演系分会举办了黄淮学院工会“劳动竞赛”双师型教师才艺展演;艺术设计学院分会举办了教师创新创意设计作品展; 建工学院分会“劳动技能竞赛”教师教学技能示范作品展活动材料;
九、关于印发《黄淮学院学生评教实施办法》的通知院字„2012‟266号;
十、黄淮学院2014-2015学年度第一学期学生评教结果分析报告
十一、关于表彰2013-2014学年度教学大赛获奖教师的决定；
十二、黄淮学院关于印发《黄淮学院优秀教师及优秀教育工作者评选办法》的通知院字„2012‟126号;
十三、关于印发《黄淮学院职称评审工作暂行规定》的通知院字„2008‟53号;
十四、黄淮学院精神文明建设评比办法院党字„2011‟26号。
篇三:《师德师风情况学生评议表》
曹庄小学教师职业道德情况学生评议表
同学：
你好！感谢您对学校进行教师职业道德评议工作的支持！希望通过您对您班任课教师的师德师风情况做出客观、公正的评价，如实填{师德师风情况综述}.
篇四:《构建师德师风建设长效机制文献综述(简缩版)》
构建师德师风建设长效机制文献综述
一、国外研究现状
教师是“人类灵魂的工程师”，世界各国都十分注重对教师师德师风的研究与建设，已经形成了各具特色又反映教师职业共性的教师职业伦理要求和师德规范，并逐步发展形成了较为系统的师德理论。欧美等国家师德师风建设的研究成果主要体现在以下两个方面：
第一，重视具体的教师职业规范的编制
发达国家十分注重教师职业道德规范的建设，建立教师职业道德规范是一个世界性的普遍做法。国际教育组织编制了《教师职业道德标准》，美国全国教育协会编制了《教师职业道德规范》，加拿大安大略省编制了《教师职业道德标准》，新西兰编制了《注册教师职业道德规范》，俄罗斯编制了《师德规范》等。联合国教科文组织、国际教师团体协商委员会等一些国际型的机构所制定的有关教师的规则都体现了这一精神。
第二，重视教师职业道德教育的渗透
西方发达国家重视教师职业道德教育，把师德方面的内容融入教育概论、教育心理学、教学法等学科和教育实习中，在实际教育活动中，注重教学活动中的师德要求，重视教师对教学模式的选择，主张采取“引导”的教学模式，培养学生的独立人格，以此把师德教育渗透到日常教学的每个细节之中。
二、国内研究现状
当前，我国学术界在师德师风方面的理论成果较丰富，主要集中在以下几个方面： 首先，师德师风建设的意义。学者们普遍认为，教师的观念意识、品德修养和学识对学生有着不可磨灭的影响。因此师德师风建设是学校工作的一项重要内容，是衡量教师职业道德一项重要指标，是教师职业生命的重要组成部分。张立兵认为，教师推动学校工作发展的动力源泉和精神支柱是师德师风。
其次，师德师风建设的现状、问题和成因
研究者认为，师德师风建设调控机制不健全、教师考评制度的瓶颈也是造成问题的重要原因。
再者，师德师风建设的对策
对师德师风对策的研究，学者们主要集中在教师信念的加强、师德师风制度的建立、教师师德师风修养的提高、师德师风教育和宣传等方面。有研究者认为，新时期的师德建设应该建立培养培训机制、诚信承诺机制、激励激发机制、榜样示范机制、监督监控机制、评价评估机制和竞争竞岗机制。
第四，师德师风建设的长效机制研究
师德建设一直是教师队伍建设中的核心话题，在转型期的中国社会，中小学师德
建设和其他行业的职业道德一样， 遇到了前所未有的挑战，如何界定师德的具体内涵以及如何对师德进行考核评价成为研究的热点和教育管理实践中的难点。为了贯彻落实国务院 2012年颁发的《国务院关于加强教师队伍建设的意见》精神，教育部经过一年多的调研起草，于 2013年 9 月 2 日出台了《关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》（以下简称 《意见》）。 《意见》 尊重教育规律和管理规律，以科学的精神和严谨的态度提出了师德建设长效机制的建立健全意见， 具有鲜明的时代性、动态性、综合性和开放性。在《国务院关于加强教师队伍建设的意见》中的构建师德建设长效机制板块中，明确提出要“建立健全教育、宣传 、考核、监督与奖惩相结合的师德建设工作机制”。 教育部出台的《意见》 把这 5 条工作机制延展为 7 条，分别为：教育、宣传、考核、激励、监督、惩处、保障。这七条的具体内容为：一、创新师德教育，引导教师树立远大职业理想。二、加强师德宣传，营造尊师重教社会氛围。三、严格师德考核，促进教师自觉加强师德修养。四、突出师德激励，促进形成重德养德良好风气。五、强化师德监督，有效防止失德行为。六、规范师德惩
处，坚决遏制失德行为蔓延。七、注重师德保障，将师德建设工作落到实处。从字面上看是把“奖惩”分解为“激励”和“惩处”，再加上一条“保障”，其本质上是一致的，是对国务院意见的进一步强化和细化。“ 激励 ” 机制和 “ 惩处 ” 机制从“奖惩”中细分出来体现了教育主管部门改变师德面貌的决心，明确了激励和惩处两种手段在师德建设中处于同等重要的地位。 另外，“保障”机制体现了师德建设长效机制的艰巨性和综合性，唯有各教育组织和教育主管部门的负责人真抓实干，多部门合作才能保障师德建设真正做到有效、长效。9月3日，教育部教师工作司负责人就建立健全中小学师德建设长效机制的意见回答了记者提问，强调把师德建设摆在教师队伍建设首位，师德建设工作的总体目标是：把师德建设摆在教师队伍建设首位，以社会主义核心价值体系为引领，努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的中小学教师队伍。师德建设工作的思路是：充分尊重教师主体地位，建立健全教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的师德建设长效机制，引导教师自尊、自强、自省、自律。健全完善师德表现的激励、约束和惩戒制度，用制度规范师德行为，引导教师立德树人，为人师表，不断提升人格修养和学识修养，强化法律意识，做遵纪守法的模范。《意见》要求各地结合实际，制定本地师德建设规划和实施方案，各级教育行政部门制定师德考核办法，学校制定具体的实施细则，确保有关精神和要求落到实处。
浙江省宁海县重抓师德师风建设已经坚持了很长时间，构建师德师风建设的长效机制，在师德师风建设上推出了许多扎实有效的措施，持续开展师德标兵评比、优秀班主任评比、师德论坛等一系列师德建设活动，举行校长与教师的读书竞赛活动。每年暑期都有师德培训周，并将此作为校本培训的指定项目，由师训部门统一组织管理和编发教材，每学年组织严格的考核，递交学习体会、反思总结、培训记录等材料，并核发学分。同时，全县教师人人与校长签订师德责任状，校校制订师德师风建设方案并抓落实。重点落实以下四方面的工作。一是师德教育常态化。把师德教育纳入到教师培训体系，以学校校本培训为主阵地，抓细抓实。二是师德教育专题化，每年选择性地举办爱与责任师爱进万家等师德主题教育活动，也可以开展以自身思想剖析和对自身从教行为进行检视的师德学习座谈会。三