篇一:《《亲近自然 热爱自然》教案》
第三课时 亲近自然 热爱自然
镇巴县赤北初中 潘定珍
教材分析:《亲近自然 热爱自然》是第一课《生命的乐章》 的第三个教学要点,是第一课教学的重要目的和归 宿.因为"生命独特而可贵",因而要"珍爱自己的生 命",我们在珍爱自己生命的同时还应珍爱所有物种 的生命,因此要"亲近自然,热爱自然,爱护自然"。
教学目标：
情感、态度、价值观：亲近自然 、 热爱自然,、爱护自然、树立人与自然和谐相处的观念有一定 的环保观念。
能力：培养学生欣赏自然的能力,收集整理资料信 息的能力,创新思维能力,表演能力,口头表达能 力等。
知识：懂得人类的生存和发展离不开自然。
教学重点：欣赏自然,亲近自然,热爱自然,爱护自然。
教学难点：人与自然的关系。
教学准备：学生搜集自己最喜欢的动植物和美丽的自然风光的资料与图片，课上展示。
一、导入：多媒体播放视频短片《美丽的自然风光》
提问：欣赏着美丽的自然风光，听着美妙的音乐，你有什么样的感受和体验？
学生：略
师小结：大自然是美丽的，人是自然界的一部分，人不仅要热爱自己的生命，还要热爱自然界的一切生命，我们应欣赏自然、亲近自然、热爱自然，与自然和谐相处。—导入课题《亲近自然 热爱自然》
二、活动一：想一想 议一议
1.请同学们观察教材P7漫画或者是多媒体图片，完成下列问题(每4人1组进行讨论完成)
（1）图1反映的自然与原始人生活的关系是：人的生存离不开自然。
（2）图2反映的水与人类生活的关系是：人的发展离不开自然。
（3）图1，图2共同说明了什么道理：人的生存和发展都离不开自然。
（4）请同学们结合自身实际，从衣、食、住、行等方面举例说明我们的日常生活离不开自然
人类的生存与发展离不开自然
三、活动二：看一看 说一说
1、从下面的录像片断中你能得到哪些启示（过度放牧，沙漠化、泥石流、空气污染等），并谈一谈，在你们的身边还有哪些破坏环境的行为？
2、播放感人公益短片：《狐狸只有一件衣服》
在地球上，人不是唯一的动物，还有许许多多别的生灵，他们和人一样都是大自然的子民，任何一个物种的灭绝，都会影响到整个生物链的平衡，而人类为了自己的享受使许多物种濒临灭绝。大片原始森林和珍稀植物被砍伐，大批野生动植物被猎杀…..大自然是慷慨的，同时也是脆弱的，如果人类对大自然的疯狂索取，破坏了自然，结果是自然和人类的毁灭。因此，我们应尊重自然,爱护自然,与自然和谐共处。
四、活动三：请您欣赏，说一说
播放可爱的动植物和美丽的自然风光图片（有利于激发出学生的爱心、怜悯之心）
说一说自己最喜欢什么动物或植物，在你家周围有哪些美丽的自然风光，分别给大家介绍一下，看谁描绘的最为生动，能够吸引更多的人想去走近她？
我们在日常生活中要做到与自然和谐相处，就需要大家学会走进自然、欣赏自然、热爱自然。
教师小结:
大自然是多姿多彩的,各种动植物和其他生命共同组成了我们生活的奇妙的世界,人类的生存和发展离不开自然.我们必须在日常生活中通过自己的一言一行,从身边做起,从小事做起,从自己做起,亲近自然,欣赏自然,热爱自然,最终达到人与自然关系的最高境界----与自然和谐相处。
五、板书设计
亲近自然、热爱自然
六、教学反思
为了让学生亲身体会和感受大自然的美，学会热爱自然，与自然和谐共处，本节课专门采用了多媒体教学，先后播放了美丽的自然风光、被人类破坏了的环境图片、感人的公益短片、美丽可爱的动植物图片，激起学生们对人类生活的反思：人类的生活与发展离不开自然，保护自然，尊重自然、热爱自然，否则人类将陷入万劫不复，自食其果，接受惩罚。
本节课总体来说是比较成功的，多媒体教学生动形象的展示了人类生存环境的现状，大多数学生能够积极主动地学习，发现身边存在的破坏环境的行为，从而加强学生的环保意识，从身边的一点一滴做起，从现在开始，保护人类赖以生存的环境。
并不是所有的课都要运用多媒体教学，毋庸置疑，把多媒体技术应用在基础教育教学中, 可以使课堂教学效果和教学质量得到显著的提高，同时也使学生的主体作用得到更大程度的发挥，但运用多媒体时，也存在一些不容忽视的问题。问题1：多媒体教学课件华而不实，不能紧扣教学内容。
部分教师在课件的制作中容易过分地强调华丽的外表，中看不中用的一些形式主义的东西。如一些与教学内容无关的动画、音响等，在课堂上容易分散学生的注意力，达不到预期的教学效果。
问题2：过分的依赖多媒体教学，轻视教师的主导作用和学生的主体作用。
部分教师没有理解多媒体辅助教学的内涵，认为只要使用了现代教学设备，就是进行了多媒体教学。因而在教学中没有注意把媒体与教学内容充分整合，过分依赖媒体技术，不重视教师在教学活动中的主导作用，课堂教学中教师只是课件的放映员，学生成为缺乏活力的观众。这样就难以发挥多媒体的巨大功能。
问题3：盲目使用多媒体，忽略传统教学手段的作用。
部分教师备课时没有对多媒体课堂的教学程序进行周密的设计，只是片面、盲目的运用多媒体进行辅助教学，认为多媒体对教学的作用是至高无上的，从而忽略了传统教学手段的作用。这样，容易造成教学内容与手段脱节，不能优化课堂教学结构、提高课堂教学效果。
总之，要正确认识并及时地在教学实践中注意解决出现的问题，才能发挥多媒体的优势，使多媒体更好地为教学服务。
篇二:《亲近自然 走进自然》
亲近自然 走进自然
——远离“自然缺失症” 美国作家理查德•洛夫在《林间最后的小孩——拯救自然缺失症儿童》一书中提到的一个术语——自然缺失症。所谓自然缺失症，其实并不是一种需要医生诊断或需要服药治疗的病症，而是当今社会一种危险的现象，即儿童在大自然中度过的时间越来越少，从而导致了一系列行为和心理上的问题。虽然词是新词，但是对于很多家长和教育者来说，这已经是个老生常谈的问题了。现在“吃过猪肉没见过猪跑，分不清五谷，辨不出花草，认不出飞鸟走兽”的不只是城里孩子。但人们提到这些事情，却往往只是感慨而已，似乎也默认了这是社会发展进步不可逆的趋势：一代比一代生活得更好，无需和自然打交道了。
但是理查德•洛夫用“自然缺失症”这样似乎耸人听闻的词来告诉公众，这并不是一件可以一笑而过的事情。因为自然并不只是一个任人类索取的资源集合体，同时也是人类生存所依的力量，是一切美的源泉，想象力的终极，科学的无穷尽。和自然断裂，不仅会让下一代失去对生命的体察，更会让人生病——失去支撑内心的力量。如同洛夫在他的著作《林间最后的小孩——拯救自然缺失症儿童》中指出的，“孩子就像需要睡眠和食物一样，需要和自然的接触”。书中引用的很多研究表明，如果没有与自然的接触，没有在自然中学习、探索、体验的经历，孩子的感觉和知觉都会受到影响，容易变得孤独、焦躁、易怒，在道德、审美、情感、智力成长中有所缺失。洛夫发出警告：现代社会中越来越多的孩子正逐渐被钢筋水泥、电源插座和互联网所包围，充斥在生活中的多媒体产品在不知不觉地钝化着孩子的感知力、想象力和思考力，孩子幼小的心灵对生命的敏感和敬畏也濒于苍白。不再理解食物的来源，不再认识家乡的动植物，不再对家乡的地理感兴趣。自然缺失症还导致了“抑郁儿”、“小胖墩儿”的增多„„
来自中国台湾的环保专家李伟文的观点则更为痛切：“如果孩子们从没有被自然感动过，长大后会如何看待其他生命？如果孩子们从未有接近土地的体验，长大后会如何对待我们的自然环境？如果这些没根的孩子长大，开始主导未来，我们又会走向何处？”
儿童的“去自然化”已经到了危险的地步，拉近生活与自然的联结，让孩子在真实的世界里学习，成为教育面临的重大挑战。作为新世纪的自然之友、自然之子，理想的状态应是生存在大自然和互联网之中，成为一个保持自然属性的地球村村民。网络应当是我们更密切地走进社会、走进自然的桥梁和纽带，而不是封锁和屏蔽。我们需要重建与自然的联系，归真返璞，正本清源；需要不断地走进自然，热爱生命，热爱动物和植物；需要使城市更加自然和野性盎然；需要重温这样的至理名言：爱默生说“培养好人的秘诀就是让他在大自然中生活。”蕾切尔.卡逊说“那些感受大地之美的人，能从中获得生命的力量，直至一生。”
自然缺失症在国内也正得到越来越多的关注。上海市相关机构曾举办了自然缺失症研讨会，发布了《城市中的孩子与自然亲密度调研报告》。报告指出，在受调查的1300多名儿童中，12.4%的孩子具有自然缺失症的倾向，如注意力不集中，情绪调节能力和环境适应能力较差，对大自然缺乏好奇心。造成自然缺失症的原因主要有：父母阻碍儿童在户外玩耍，可供玩耍场地的减少，以及电子产品的日益盛行（电子媒介给人们的体验是间接的、替代的、失真的，而且是单一形式）。
其实“自然缺失症”一点都不难治，只要走出屋门，来到户外，大自然自有其强大安心的力量，让躁动的心灵变得平静沉稳。玩泥巴，跳水洼，捡石头，听鸟叫，跑、跳、追„„甚至什么都不做，一切交给自然就好（有人会说“土壤是脏的，里面有细菌”。其实除去一些必要的安全考虑，很多顾虑都是不必要的。）真正的体验自然应该是{亲近自然的内容}.
将人看做自然的一部分，而不是将人作为自然的旁观者。而要让孩子对“自然缺失症”说不，还需要家长和教育者的的用心和爱护。
对自然的向往和追求，是人缘于内心的本能。追求与自然的和谐亲近，探索自然的博大与奥秘，也是孩子们应有的“福利”。 面对不可阻挡的城市化潮流，我们可以做出自己的选择。作为儿童的同路人，教师、父母以及所有的成年人，我们应鼓励和支持孩子的“探险”。给孩子相应的空间和自由，让他们按照自己的想法去学习，在自然中体验。可能在家长和教师看来，孩子只是在翻来覆去地弄那颗石子，或者不停地挖一个泥坑，或者只是把草叶捏来捏去，看上去没什么“建设性”，但其实这正是孩子自我学习和认知的开端。要知道，在自然中遍布着“活动零件”，比如石头、树叶、草棍，看似简单，但却比人工设计的遥控汽车、飞机更能激发想象和创造力。
学校教育中，与自然联系密切的是《科学》学科，各个年级都有亲近自然的教学内容，而任教科学的教师，在教授这样的内容时，可以将孩子们带出教室，让他们置身于自然中，带着他们看动物、种植物、养蚕、看星星、拍月亮，把对自然的爱传达给孩子们。
希望我们的下一代不要成为“林间最后的小孩”！
篇三:《亲近自然活动策划书 (3000字)》
2013“亲近大自然”骑单车活动策划书
一、 活动主办:*******学院团委
二、 活动承办：*******学院志愿中心
三、 策划书负责人：*** ***
四、 活动意义：
我市作为文明城市、森林城市，“发展低碳经济、倡导低碳生活、建设低碳城市”应当成为我们的目标。走低碳之路、建绿色新乡是我们的共同责任。为更好地建设绿色新乡，我们发起以“绿色出行、亲近自然”为主题的骑单车活动倡导低碳出行，并让同学们回归自然
五、 活动目的:
本次开展学生亲近大自然活动，调动学生参与集体活动的积极性,培养同学爱护自然和热爱自然的高尚情操。同时锻炼学生的意志力以及增强大家之间的凝聚力，培养大家的团结、互助精神。
六、 活动主题: 绿色出行，亲近自然
七、 活动时间: 待定
八、 活动地点: 松湖烟雨
九、 活动对象: ***学院全院师生
十、 活动流程:
(一) 商讨活动方式和路线并制定策划书
(四) 负责人提前三天实地踩点
(五) 活动开展与安排
(六) 物资归还
(七) 活动的总结
十一、 活动内容:
(一) 活动前期
1. 制定活动宣传单并粘贴在每栋宿舍的宣传栏下
2. 统计参加活动的人数
3. 负责人选定为活动选一位主持
4. 活动部负责物资的准备与采购，场地和车辆的联系，制定出行路线，以及活动现场的管理工作
5. 负责人提前三天按照原定路线进行踩点，并根据情况制定后备方案
6. 外宣部负责借相机或者dv等照相工具并负责骑车活动当天的影视记录工作
(二) 活动开展
1. 下午13点前参与人员必须在学生活动中心门口集合，秘书部负责签到。
2. 由活动部组织车辆按照活动前期指定的路线到达活动场地。
3. 到达活动场地后，选择阴凉宽敞地方，休息一会后进行娱乐节目。由主持人发言表示活动开始，首先互相认识，其次进行游戏(游戏内容表见附件
4. 选择合适地点，进行合照
5. 游戏结束后,每人拿一个垃圾袋将周围的垃圾捡起，保护环境，爱护自然。
6. 活动结束后，给每位同学发放小礼品，以作纪念并鼓励同学多参加活动亲近自然
(三) 活动结束
1. 活动结束后各组人员清理场地垃圾
2. 统计好人数并组织回校
3. 收集好活动的照片
4. 归还物资
5. 总结活动的优点和缺点
十二、 经费预算（附件二）：699元
十三、 注意事项:
(一) 活动期间必须要听从负责人的安排
(二) 场地属于户外，女生建议长裤，束发。男生严禁穿拖
鞋。
(三) 不可擅自离队，有特殊情况要向负责人报告
(四) 骑车过程中要按照路线走
(五) 骑车过程中一定要注意安全
(六) 活动时，要注意自己的形象，对人要有礼貌，不可说粗俗的言语
(七) 注意活动场地环境卫生
注：出行前一天要留意天气预报，如果遇到雨天或者阴天，则适当推迟出行时间。 附件一:
游戏内容
(一) 互相认识：
首先50位同学围成一个圈然后报数“一”“二”“三”“四”“五”，则10位同学为一队，然后互相认识，10分钟之后围成一个圈，每2位同学出来，面对大家互相介绍。
(二) 开口中：
围成一个圈，主持人选定一个人将纸笔给他/她，让他/她写一个数字范围在1到200之间，然后选定一个人开始喊数字，每喊一次数字范围就缩小，直到一位同学将数字喊中并接受惩罚
惩罚:从锦囊中随便抽取一张纸,并按照纸的内容做
(三) 知识问答：
为了让同学更多的学习环保知识，做一名绿色使者，采用知识抢答的方式让大家牢记这些环保日。答中的同学将会额外得到一份奖励。
2月 2日为国际湿地日 3月 12日为中国植树节 3月 22日为世界水日 3月 23日为世界气象日 4月 22日为世界地球日 5月 22日为国际生物多样曰 5月 31日为世界无烟日 6月 5日为世界环境曰 6月 17日世界荒漠化日 6月 26日国际戒毒日
7月 l1日世界人口日 9月 16日为国际保护臭氧层日 10月 4日为世界动物日 10月 16日为世界粮食日
附件二：
物资表
篇四:《亲近自然》
《亲近自然，热爱自然》说课稿
一、说教材：
1、本节课在教材知识体系中的地位和作用：
《亲近自然，热爱自然》是陕人教版《思想品德》七年级上册第一课第三目的内容。其目的是通过本节课的教学实践活动，让学生知道人类是自然界的一部分，人类应当与其他物种和谐相处，学会亲近自然，欣赏自然，热爱自然。
2、本节课的内在结构分析：本节课首先是以组画反映的事例，让学生懂得人类的生存和发展离不开自然。其次，是以漫画形式让学生懂得人类必须尊重自然，爱护自然。最后，要学生在欣赏自然中感悟到人类应亲近自然，热爱自然，与自然和谐相处。
3、教学目标：根据课标规定的：“热爱生命，亲近自然，鉴赏自然，爱护自然”等内容，本节课我确定的教学目标是：
知识目标：懂得人类的生存和发展离不开自然。
能力目标：培养学生鉴赏自然、保护自然的能力。{亲近自然的内容}.
情感、态度、价值观目标：培养学生亲近自然，热爱自然，与自然和谐相处的观念。
4、教学重点是：欣赏自然、亲近自然，热爱自然。因为尊重自然的问题已成为人类生存与发展必须认真面对的重大问题，而要尊重自然就必须热爱自然。
5、教学难点是：“人与自然的关系”。
二、说教法：
为完成本节课的教学目标，我采用的教学方法是： “集体讨论”，集体讨论可以集思广益，沟通思想和感情，促进问题的解决。
三、说学法：
1、自主探究学习法：其目的是培养学生独立自主的学习品质，培养学生自主发现问题、解决问题的创新能力。
2、交流合作学习法：目的是培养学生的合作意识、协作精神。
四、说教学过程
第一个环节：[提问导入]人类由猿进化而来，说明人类的生命源于自然，提出问题：人与自然有什么关系呢？答案就在这节课里，从而引出课题：亲近自然，热爱自然。 第二个环节：[突破难点] “人与自然的关系”
第一步让学生仔细观察教材第7页的两组漫画，完成教材提出的三个问题。 最后引导学生得出结论1：人类的生存和发展离不开自然。
第二步让学生仔细观察教材第8页的一组漫画，认真分析漫画，弄懂寓意，引导学生得出结论2： 人类必须懂得尊重自然，与自然和谐相处。
第三个环节：突出“欣赏自然、亲近自然，热爱自然 ”这一重点。
第一步欣赏一组动物图片，并简要介绍其可爱之处和生存环境。目的是通过学生欣赏并讲述所喜欢的动物，让他们从中懂得亲近动物、关爱动物，感受动物世界的神奇和美妙。 第二步欣赏美丽的自然风光。目的是让学生领悟大自然的多姿多彩，感受大自然的魅力，从而达到让学生欣赏自然、亲近自然，热爱自然的目的。
第四环节：[课堂反馈] 做五道选择题巩固本课知识，考察学生对本节课重难点知识的掌握情况；
说课完毕，敬请各位领导和老师批评指正。谢谢大家。
篇五:《亲近自然活动策划书》{亲近自然的内容}.
2013“亲近大自然”骑单车活动策划书
一、 活动主办:*******学院团委
二、 活动承办：*******学院志愿中心
三、 策划书负责人：*** ***
四、 活动意义：
我市作为文明城市、森林城市，“发展低碳经济、倡导低碳生活、建设低碳城市”应当成为我们的目标。走低碳之路、建绿色新乡是我们的共同责任。为更好地建设绿色新乡，我们发起以“绿色出行、亲近自然”为主题的骑单车活动倡导低碳出行，并让同学们回归自然
五、 活动目的:{亲近自然的内容}.
本次开展学生亲近大自然活动，调动学生参与集体活动的积极性,培养同学爱护自然和热爱自然的高尚情操。同时锻炼学生的意志力以及增强大家之间的凝聚力，培养大家的团结、互助精神。
六、 活动主题: 绿色出行，亲近自然
七、 活动时间: 待定{亲近自然的内容}.
八、 活动地点: 松湖烟雨
九、 活动对象: ***学院全院师生
十、 活动流程:
(一) 商讨活动方式和路线并制定策划书
(二) 通过QQ,微博等其他方式鼓励同学积极参与
(三) 物资的购买和准备
(四) 负责人提前三天实地踩点
(五) 活动开展与安排
(六) 物资归还
(七) 活动的总结
十一、 活动内容:
(一) 活动前期
1. 制定活动宣传单并粘贴在每栋宿舍的宣传栏下
2. 统计参加活动的人数
3. 负责人选定为活动选一位主持
4. 活动部负责物资的准备与采购，场地和车辆的联系，制定出行路线，以及活动现场的管理工作
5. 负责人提前三天按照原定路线进行踩点，并根据情况制定后备方案
6. 外宣部负责借相机或者DV等照相工具并负责骑车活动当天的影视记录工作
(二) 活动开展
1. 下午13点前参与人员必须在学生活动中心门口集合，秘书部负责签到。
2. 由活动部组织车辆按照活动前期指定的路线到达活动场地。
3. 到达活动场地后，选择阴凉宽敞地方，休息一会
后进行娱乐节目。由主持人发言表示活动开始，首先互相认识，其次进行游戏(游戏内容表见附件
4. 选择合适地点，进行合照
5. 游戏结束后,每人拿一个垃圾袋将周围的垃圾捡起，保护环境，爱护自然。
6. 活动结束后，给每位同学发放小礼品，以作纪念并鼓励同学多参加活动亲近自然
(三) 活动结束
1. 活动结束后各组人员清理场地垃圾
2. 统计好人数并组织回校
3. 收集好活动的照片
4. 归还物资
5. 总结活动的优点和缺点
十二、 经费预算（附件二）：699元
十三、 注意事项:
(一) 活动期间必须要听从负责人的安排
(二) 场地属于户外，女生建议长裤，束发。男生严禁穿拖
鞋。
(三) 不可擅自离队，有特殊情况要向负责人报告
(四) 骑车过程中要按照路线走
(五) 骑车过程中一定要注意安全
(六) 活动时，要注意自己的形象，对人要有礼貌，不可说
粗俗的言语
(七) 注意活动场地环境卫生
注：出行前一天要留意天气预报，如果遇到雨天或者阴天，则适当推迟出行时间。
附件一:
游戏内容
(一) 互相认识：
首先50位同学围成一个圈然后报数“一”“二”“三”“四”“五”，则10位同学为一队，然后互相认识，10分钟之后围成一个圈，每2位同学出来，面对大家互相介绍。
(二) 开口中：
围成一个圈，主持人选定一个人将纸笔给他/她，让他/她写一个数字范围在1到200之间，然后选定一个人开始喊数字，每喊一次数字范围就缩小，直到一位同学将数字喊中并接受惩罚
惩罚:从锦囊中随便抽取一张纸,并按照纸的内容做
(三) 知识问答：
为了让同学更多的学习环保知识，做一名绿色使者，采用知识抢答的方式让大家牢记这些环保日。答中的同学将
会额外得到一份奖励。
2月 2日为国际湿地日 3月 12日为中国植树节 3月 22日为世界水日 3月 23日为世界气象日 4月 22日为世界地球日 5月 22日为国际生物多样曰 5月 31日为世界无烟日 6月 5日为世界环境曰 6月 17日世界荒漠化日 6月 26日国际戒毒日
7月 l1日世界人口日 9月 16日为国际保护臭氧层日 10月 4日为世界动物日 10月 16日为世界粮食日
附件二：
物资表
篇六:《亲近自然热爱自然》
武隆县土坎中学“双分双导”模式导教(学)案
篇七:《亲近大自然》
亲近大自然 自然界神秘莫测，变幻无穷，我试着用各种方法亲近自然。 在森林里，我用灵敏的耳朵，听着大自然的声音。哗，哗，哗这是雨水欢快地跳舞声；丁冬，丁冬！这是泉水美妙的音符；沙，沙沙这是落叶向大树告别的歌声；蛐蛐，蛐蛐这是蛐蟀美妙的歌韵&& 我试着用明亮的眼睛，去欣赏大自然的美妙。火红火红的是枫叶；金黄金黄的是银杏；碧绿坚毅的是松枝；清澈透亮的是泉水；瞧，那蔚蓝的天空中，一群鸟儿在欢快地歌唱；树丛中的牵牛花争奇斗艳&& 我试着用灵巧的双手，去触摸大自然的神秘。我把双手伸进清澈的泉水，顽皮的水流在我手掌间穿梭，柔柔的，凉凉的；我用手轻轻摘了一株狗尾草，像小狗尾巴的种子，摸上去又刺又痒，它左躲右闪，似乎在跟我捉迷藏；我用双手轻轻地抚摸着绿莹莹的草地，嫩绿的芽儿借着微风，在我指间翩翩起舞。 我深吸了一口气，闻到了香樟树淡淡的清香，那浓郁芳香的是月季花，那幽香清远的是兰花；那淡雅又不失浓烈的是桂花；一阵微风吹过我脸庞，清新的空气夹杂着花儿的芳香，瞬间沁人心脾，让人如痴如醉。 我从秋天的果园里摘了一些果子。苹果又大又红，脆脆的甜甜的；梨子金黄金黄的，清爽甘甜；还有酸酸的枣儿和葡萄；涩涩的杮子。 我听到了大自然的声音，我看到了大自然的美妙，我亲近着大自然的万物，它就像一位亲切的母亲，滋润抚育着自己的孩子，生生不息。 亲近自然，热爱自然，我享受着大自然带给我们的惊喜，我珍惜，我幸福。 【写作指导：作文怎样做到写我所想】{亲近自然的内容}.
一、写时要以像不像作为标准，衡量想和写是否一致
比方写人，在动笔前，同学们脑子里就要想一想这个人的外貌和性格特征是怎样的，在写到这个人的语言和行动的时候，也要和这个人的性格相吻合。总之，笔底下写的人，一定要像脑子里想的人，而且越像越好。
如果写事，在动笔前，同学们脑子里就要想一想这是一件什么事，发生在什么时间，什么地点，开始怎样，经过怎样，结果又怎样。（）最好还要列出提纲。在动笔写这件事的时候，就要有条有理地按照构思好的思路或提纲去写。
写好后，还要以像不像作为标准，把想的和写的进行对照修改，直到想的和写的一致为止。
二、平时要以读和写加强训练，提高想、写结合的能力
写像了，这是作文最起码的要求。随着作文水平的提高，自己笔底下的人、事、景物等就会逐渐比脑子里想象的更生动、更形象、更具体、更逼真，就能让人读后如见其人，如见其物，如临其境，如闻其声。不过，要做到这一点，还必须下一番苦功夫。平时要不断加强自己遣词造句、布局谋篇等基本能力的训练，还要不断提高自己的文字表达能力，通过多读、多写、多练，逐渐改变自己作文中力不从心的现象。
要做到想、写一致，还要特别重视写观察日记的训练。平时要坚持每天写观察日记，把自己观察到的人、事、景物或其他生活片断记下来。如能记得准确、鲜明、生动，就不但能提高自己观察生活的能力，而且还能提高自己的文字水平。久而久之，当自己掌握了越来越多的词汇，掌握了越来越多的写作方法，就能得心应手地把脑子里想的内容写出来，不但想的和写的逐渐变得一致了，而且写的一定会比想的更好！
篇八:《亲近自然》
亲近自然，感受春天
159311210 李静怡
阳春四月，春意盎然，微风凌凌，花香四溢。2016年3月27日重庆工程学院工造12班开展了“亲近自然，感受春天”的踏春活动。同学们与大自然亲密接触，共同感受春天的气息。
校园坐落在盆地之中，依山傍水，依稀可见山间的葱葱郁郁。在这百花齐放、群芳斗艳的季节里，12班同学们在活动中体验快乐，在实践中得到成长，零距离感受大自然的美，感悟生态与美。
在感受到大自然的美好的同时，也锻炼了学生的身体，磨炼了学生的意志，为学生今后的学习生活和健康成长增添了一笔绚丽的色彩!
篇九:《亲近自然》
亲近自然，我们的心声
五河县二实小 曹刚
我国新教育实验发起人朱永新教授曾经说过，“教育，应该是美好的。美好的教育，应该把培养善良的人、创造的人作为最重要的追求。”怎样培养？培养的载体是什么？毋庸置疑，是课程。在目前单一的国家学科课程背景下，急需我们开发适合学校的校本课程、适合年级的年级课程、适合班级的班本课程。因为，“课程的丰富性决定着教育的丰富性和深刻性”。
课程是什么？课程是所有理念、梦想能否实现的关键所在。课程就是孩子教育经历中的全部，包括理想、信念、计划、资源、行动、反思以及建构的经验。我心中的课程应该是朝向幸福完整的，使当下的孩子学习不只是“为将来的工作与生活作准备”，而应是享受幸福的生活；我心中的理想课程应该是全面系统的，以学科课程为本位，以其他的适宜孩子当下成长的开发课程作为补充，使学科课程与开发课程形成互补，适宜于每一个孩子的成长，朝向孩子未来的幸福成长努力践行。
下面就以自然课程为例，讲述我的实践故事。