篇一:《语文备考中作文目标的设定》
语文备考中作文目标的设定
作者：马新民
来源：《语文教学与研究(教研天地)》2006年第03期
马新民，青海西宁人，1966年出生，高级教师，广东省东莞市教育局教研室高中语文教研员，东莞市中学语文教学研究会会长，东莞市“优秀教育工作者”，“广东省普通高中新课程学科教师岗前培训授课组”成员。多篇教学论文散文随笔等在各种报刊发表。参与编写了广东省教育厅教研室主持的《高考语文复习指导》一书，独立完成了作文部分的编写工作。现正主持“粤方言区学生良好语感培养的实践与研究”的课题研究工作。
每年高考之后，那些异彩纷呈的满分作文就备受关注。各大报刊纷纷推出专栏评介，媒体的热情社会的关注着实让广大语文教育工作者兴奋、自豪。毕竟，这些佳作凝聚着中学语文教育者的心血，体现了近年来语文教改和高考改革的实绩，社会的掌声是给我们的最好的肯定和鼓励。但是，作为一名高中语文教育工作者尤其是普通中学的高三语文教师，对此一定要保持冷静的头脑，一定要清醒地看到，这些满分作文尤其是其中极具创新意识的文章，如《赤兔之死》等等，都是几十万粒沙中拣出的金子，我们可以欣赏可以赞叹但不可盲目奉为圭臬。 毫无疑问，绝大多数满分作文的作者都是写作“高手”。由于母语学习的特殊性，写作能力在中学生中呈现出很显著的差异性，少数优秀学生的作品可以达到报刊发表甚至著书出版的水平，他们的优秀是以广泛的阅读、较为丰厚的生活积累知识积淀和不可否认的写作天分为背景的，比如《赤兔之死》的作者就曾读过40多遍《三国演义》，这样的阅读量即使是教师也很少人能够达到，更遑论学生。因此，在为他们喝彩的同时更应该清醒地看到，阅卷场有大量的文章还停留在相当拙稚的状态，如果不能设定一个实事求是的目标而以满分作文为追求的标准，势必给我们的作文备考带来许多负面的影响。
相对于那些优秀的满分作文，高考阅卷专家组在场内给出的评分标杆作文更多地考虑了大部分学生的写作实际水平，对我们广大中等生更具指导意义，有很多有意的启示，值得我们研究学习。
一、准确把握高考作文的评分标准
笔者曾多次将阅卷场的一类卷标文拿给不同学校的学生评分，结果学生评定的分数普遍低于专家的给分，基本上在四十五六分左右。除了文章本身的一些问题外，我想学生给分偏低的一个重要原因是教师在备考中把考场高分作文的标准定得过高，使学生误以为作文一定要极有创新并文采飞扬才能得高分，那些满分作文的误导是一个重要原因。
实际上，高考对作文的要求是并不像那些满分作文展示的那么高，而是一个可望可即的目标。高考现在采用的是“基础等级”和“发展等级”相结合的评分标准。近年来的两个变化，一是将“基础等级”50分一分为二，分为“内容”和“表达”各25分，二是在“发展等级”中将原有的“有
创新”修改为“有创意”。这样的变化是为了在一定程度上均衡作文评分中阅卷人对内容或形式的过分偏重的主观意向对赋分的干扰，使作文评分更能反映作文能力的全貌，同时降低了难度，更切近了考生写作的实际。还有一点值得关注的是，“基础等级”部分一等二等卷的要求语其实都只是对高中生作文的一些基本要求，并不难达到，而“发展等级”中的12个标准在考场上是打点分的，只要其中的一两点突出就可以拿到较高的发展分。（具体标准参看2005年高考作文等级评分标准）就考场写作的实际来看，只要达到以下要求就能拿到一个较为理想的分数：
一是“切合题意”，“高考作文与自由作文最大的区别就是有统一的命题，有命题就要求作文符合题意。因此，应试作文的第一步就是审题，对试题的各个组成部分做准确、全面地审读和理解，不偏不漏不折不扣地按要求作文”（张伟明语）。文章要严格地在命题限定的区间行文，准确明晰地体现了命题的要求。
二是“观点明确”，文章要或开宗明义或形象生动地表达自己对话题所设定的问题的见解看法，观点明确显豁，使全文有一个清晰明白且确定不移的中心，并让这个中心贯穿始终，统率所有的材料，有效避免基本观点不明朗、笔墨不集中、若隐若现、有头无尾等考场作文的大忌。
三是“内容充实”，议论文力求充分采用历史事实、社会现象、名人逸事、箴言隽语等理论或事实论据较为有力地佐证自己的观点，议论要素明晰，论据充足；记叙文要线索清晰，细节生动，充分运用对话、动作、环境描写来推进故事，较好地避免考场作文内容单薄的弊病。 四是发挥自己所长，切中发展分的某一个点。高考作文的发展分一般采用打点分的操作方式，文章只要在内容充实、感情真挚、结构严谨清晰、思想较为深刻等方面有一个亮点即可得分，发展分的获得并不是一个高不可攀的目标，而是跳一跳就可以摘到的“桃子”。
二、认真反思考场作文的文体选择
创新，是近年来高考作文备考中一个被过分强化了的目标要求，随着一大批极具创新意识的满分作文的出现，形式上的求新求奇甚至求怪成为备考中一个危险的潮流，有些教师甚至将它视为得高分的一个终南捷径。殊不知，文章的创新要以深厚的功底为背景，对大多数中下水平的学生来说，盲目创新只能是东施效颦，刻意求新往往会弄巧成拙，因为创新是一种与人的灵性禀赋相联系的富有个性特征的能力素质。就广大中等生的实际来看，难以在短期内训练达成，“大匠可与人规矩不能与人巧”，如果把诸如“医学诊断书”“小话剧”“科幻小说”“人物述评连缀”等形式的创新做为作文备考的目标，显然走进了误区。2004年起评分标准中的“有创新”改为“有创意”，显然是想更为实事求是的衡量中学生的作文，更符合中学作文的实际。如2004年和2005年广东卷阅卷得分分别为57分和58分的一号标文都是平实的议论文，都不具备通常意义上的创新特征，却能拿到理想的分数，反映了评卷场的正确导向与务实作风。
篇二:《作文--设定清晰的目标》
Set Clear Aims
As the saying goes, "Living without an aim is like sailing without a pass. " If you don't have clear aims in life, you will lose yourselves. You have no direction. Just like sailing, without a pass guiding line direction, the ship will never find the harbor. This is the reason why many college students are confused about their future. So, it's very necessary for us to set clear aims before set foot on the journey of life.
Perhaps some people think that setting aims is a very difficult thing. But I don't think so. In order to set a clear aim, the first important thing is to know what you need and don't need. Then, pick out what you indeed need. Finally, what you should do is to make a detailed plan about how to get what you really need, and be mitted to your action.
Living without an aim, you will go nowhere without an objective in life, otherwise, if you have aim, you will be successful. Let set clear aims now!
篇三:《作文训练的目标与实施》
《小学作文专题性序列训练丛书》的训练目标与实施说明 《放飞心灵》一书的训练要点{作文：设定切实的目标}.
第一单元 续编故事（一）
本单元学着根据童话故事的内容展开丰富的想象，在读读、演演、说说中，设计出不同的故事结尾，并且用通顺、连贯的语言进行表达。
第一课 大自然的颜色
一、训练要点
根据故事的开头展开合理的想象，初步学习续编故事的结尾。
二、简要说明
学生能说几句话，但都是很简单的，而且是想到哪里说到哪里，说话的条理性欠缺。本课先通过故事开头的阅读，让学生知道故事发生在什么季节，什么地方。提供的故事的开头是一个很好的范例，让学生学习怎样把故事发生的时间、地点说清楚，说明白。接着再让学生根据提示想一想：山羊老师的学生很多，他们都有谁？这些学生喜欢什么颜色，为什么喜欢这种颜色？然后再提供句式：谁喜欢什么，因为什么，让学生根据句式说话，把话说清楚，说明白。最后引导说说自己喜欢的颜色，再连起来把故事编完整。{作文：设定切实的目标}.
第二课 小蝌蚪回家
一、训练要点
根据提示内容展开想象，续编故事，并学习用一两句话写一写故事中的人物会说些什么。
二、简要说明
本课要学生续编的内容在故事的中间，因此让学生阅读的故事在形式上是比较完整的，学生学习根据故事的发展，展开合理的想象，把故事的情节续编完整。本课故事情节的续编重点放在故事人物的语言上，让学生想象故事中的不同的人物他们会说些什么，并且在说的基础上学习用一两句话写下来。
第三课 狼和羊{作文：设定切实的目标}.
一、训练要点
重点体会故事人物的心理活动，想象故事人物的对话。
二、简要说明
本课是一则完整的故事，与语文课中学习的故事又有不一样。本课让学生通过阅读故事重点体会狼和羊说话时的神态、语气以及它们的心理活动和对话。让学生在阅读故事的基础上，快乐交流：故事中的狼想干什么？对羊说了些什么？羊又是怎么回答、怎么做的？交流过后，再让学生根据要求写一写狼说话时的心理活动、狼和羊对话时的神态和语言，并且能完整地说一说自己续编的故事。
第四课 狐狸和乌鸦的故事
一、训练要点
阅读故事后重新创编，重点学习写故事的开头和结尾，创编的故事内容能说给大家听。
二、简要说明
本课让学生阅读的故事是语文课本中的课文，本课的重点是根据课文内容续编狐狸和乌鸦第二次又见面时的情形：过了几天，乌鸦又找到一块肉，又被狐狸看见了„„接下来将会发生什么事呢？或许那只乌鸦又上了狐狸的当，或许那只乌鸦变聪明了，或许那只乌鸦还有自己独特的想法。给学生设计以上一些提示，可以发挥学生更大的想象空间，学生愿说、乐说，再在说的基础上重点学习写故事的开头和结尾，并能把创编的故事内容能说给大家听。
第二单元 看图编故事（一）
本单元主要根据单幅的画面，想象画面中动植物或人物引发的故事。通过仔细观察，认真思考，用通顺连贯的语言描述故事内容。
第一课 下雨了
一、训练要点
学习有顺序地观察，或从上到下，或从下到上，或从远到近，或从近到远，看看图上都画了些什么。
二、简要说明
本课先让学生整理一段排列错乱的句子，让学生把看到的图片内容与所要表达的内容一致起来，学习观察与表达都要有序。再让学生思考：鸭子、白鹅、小蚂蚁在雨水中玩得非常高兴，它们会说些什么？还有谁也会加入它们中来一起嬉
戏？它们会说些什么？让学生有个说话的拐杖。最后再提供说话句式：（1）什么时候，谁在什么地方干什么，干得怎么样。（2）什么时候，谁在什么地方干什么，干得怎么样。（3）什么时候，谁在什么地方干什么，干得怎么样，说些什么。让学生选择一个句式说话、写话。
第二课 钓鱼
一、训练要点
学习分步骤观察：观察整体、观察细节、观察背景，把图画看清楚、看仔细。
二、简要说明
本课先让学生学习分步观察：（1）观察整体，图上画的是谁，他们在干什么？
（2）观察细节，画面中人物的表情怎样？（3）观察背景，画面中画的是什么时候？（可以推测）画上还有什么？再给予问题提示：（1）从河里的荷花、小朋友和他爸爸的穿着上想想故事发生在什么时候？（2）根据钓鱼竿的振动、浮标的变化和小朋友的汗珠，请你推测一下将要发生的事情，小朋友会怎么想怎么做？
（3）小朋友最终有没有钓着大鱼？发挥想象力，进行大胆想象。或许他钓着了一条大鱼，或许他钓着了„„（4）故事的结局又是怎样的呢？给故事加上一个合理的结局。让学生把图片故事编完整、具体。最后再通过一定的句式把所想、所说的写下来。
第三课 花伞借给谁
一、训练要点
继续学习分步骤观察：观察整体、观察细节、观察背景，做到观察有顺序，把图画看得更清楚。
二、简要说明
本课让学生在观察之后由问题引领：小花猫只有一把伞，四个小伙伴都向它借伞，它把伞借给了大公鸡而没有借给其它的好朋友，这是为什么呢？小花猫分别对四个小伙伴说些什么呢？小伙伴听了小花猫的话后又是怎么做的？表情怎样？旨在让学生说清楚故事发生的时间、地点，发生了什么事，经过怎样，结果又怎样，再让学生在小组里交流后写一写小动物间的对话及心理活动。
第四课 落叶里的故事
一、训练要点{作文：设定切实的目标}.
静静地聆听录音，展开无尽的遐想，再动手剪贴落叶画，激起说话表达的欲望。
二、简要说明{作文：设定切实的目标}.
课本开始变看为听，激发学生无尽的遐想，再通过问题引领：小虫躲在落叶里感觉怎样？会做些什么事？小蚂蚁、小鱼又会做些什么事？还有谁也会来到落叶里？它们会想些什么？说些什么？怎么做？使学生的思绪扩散开去，有助于学生自己进行落叶画的创作。接着再让学生根据句式：“画上有„有„有„还有„”“我用树叶画成了什么，什么怎么样”写一写自己的树叶画。
第三单元 看实物（图片）编故事
观察两个没有任何关联的实物或者这些实物的图片，根据它们的特点或性能展开想象，将它们联系起来，通过学习编童话故事的几种基本方法，编出一个有趣的童话故事。
第一课 小鹿和小乌龟
一、训练要点
学习编童话故事的基本方法一：明确童话故事的人物、人物之间发生的事情以及故事发生的时间、地点。
二、简要说明
编一个完整的童话故事，掌握一定的编故事方法是至关重要的。在续编故事和看图片编故事的基础上让学生仅仅观察两个没有任何联系的实物或是图片编一个完整的故事是有一定难度的，因此需要逐步教给学生编故事的方法，让他们“有法可依”，规范训练。
本课训练的是抓住编童话故事的四要素进行想象。首先通过指导学生阅读“读故事，开心阅览”栏目提供的范文，借助“问号带路”、“老师指路，快乐交流”两个环节，让学生有目的地展开阅读，在交流中明确编童话故事要抓住的四个要素。其次，引导学生观察提供的实物或图片，根据刚才学到的编故事方法进行学习训练活动。训练通过几个环节展开，先是“想一想，闪亮思维”，根据提示，按照方法，发挥想象，在头脑中形成故事；再是“说一说，愉快表达”，学生自由试说、同桌互说、互提意见，完善各自的故事；最后是“写一写，精彩创意”，充分尊重学生学习特点，从说到写，并考虑低年级学生兴趣特征和学习能力的差异，以“挑战几星”进行自主选择、分层训练。在分层训练的过程中要注意对学生进行基本句式的指导。本课训练的句式是：什么时候，谁在什么地方干什么。
第二课 机器人和小老鼠
一、训练要点
学习编童话故事的基本方法之二：明确故事中事情的开始、经过、结果。
二、简要说明
承接第一课的训练内容，在阅读范文的过程中，指导学生留心故事的开始、经过、结果分别是如何安排的。然后在自己编一编的训练环节中，注重让学生围绕这个基本方法展开，并适时给出训练的句式：训练句式：先„„再„„接着„„然后„„最后„„。在学生想一想、说一说、写一写各环节的练习活动中进行训练，辅以互动交流的方式，拓展学生的思维，提高学生编故事的兴趣。
第三课 小兔和眼镜
一、训练要点
学习编童话故事基本方法之三：除了给出的实物或图片作为要编的故事中的人物外，可以根据故事需要，增加其他的人物，但加进故事里的人物，要和故事中的主要人物或发生的事情有关联。
二、简要说明
滚动式推进编童话故事的基本方法一、二，并在此基础上进行基本方法三的训练。范文《小兔和眼镜》中出现了除小兔和眼镜以外的其他人物，并都仅仅围绕故事中发生的事件展开活动。在“问号带路”中，教师一定要明确学生阅读范文时关注的重点，在“老师指路，快乐交流”时要引导学生清晰人物和事件的关系为自己创编打下基础。本次编写和前两课还有一个不同之处，那就是一个故事里并不仅仅只有一件事情，对于学习能力较强的学生可以进行编两件事情的训练。另外，句式的指导同步跟上（训练句式：有一次，谁怎么样干什么）。
第四课 小猫和小闹钟
一、训练要点
学习编童话故事基本方法之四：编童话故事，先想想提供的事物分别有什么特点，然后根据它们的特点来编故事，并赋予这些事物以人的一切本领，说话，做事，玩耍，会笑，会哭，会发脾气„„等，使故事生动起来。
二、简要说明
本课训练的关键在于从范文《小猫和小闹钟》中学习怎样赋予童话故事中的人物生命，借助表情神态的描写、语言对话的描写、动作、心理活动的描写等使
篇四:《英语作文 设置目标的重要》
The Importance of Goal Setting
We always say, "Nothing to seek, nothing to obtain". In other words, if you want to obtain anything, you must require it, this explains that it's important about setting goals, once you have a goal, you will fight for it.
Maybe you have a great goal, but you can't do it all at once. At this time, you need to divide them into many small goals, just like deposition an elephant.Those small goals are easier to achieve than big goals. So you can finish one or two a week, and then, gradually, you achieve all goals breezily.
When you set goals in you brain, you have a motive to struggle, this is the source of all. It's essential to set goals when you confused, what will help you to find the way you want. Meanwhile, you will inspect yourself clearly, but you should remember that not cheat yourself, if you make a decision or set a goal, you would better to persist in it, until you finish it.{作文：设定切实的目标}.
John Ruskin's famous remark, "Living without an aim is sailing without a pass". This menting explains that the significance of goals setting, sailing without a pass is so terrible that you not find the direction. It's
helpful that set a goal in your plan, you will find everything is easier than before.
篇五:《为生活设定目标》
为生活设定目标
①相传唐太宗贞观年间，长安城西的一家磨坊里，有一匹马和一头驴子。它们是好朋友，马在外面拉东西，驴子在屋里推磨。那一年，马被玄奘大师选中，出发经西域前往印度取经。 ②十七年后，这匹马驮着佛经回到长安。它重到磨坊会见驴子朋友。老马谈起这次旅途的经历：浩瀚无边的沙漠，高入云霄的山岭，凌峰的冰雪，热海的波澜„„
那些神话般的境界，使驴子听了大为惊异。驴子惊叹道：“你有多么丰富的见闻呀!那么遥远的道路，我连想都不敢想”。“其实”，老马说，“我们跨过的距离是大体相等的，当我向西域前进的时候，你一步也没停止。不同的是，我同玄奘大师有一个遥远的目标，按照始终如一的方向前进，所以我们打开了一个广阔的世界。而你被蒙住了眼睛，一生就围着磨盘打转，所以永远也走不出这个狭隘的天地。”
③这是一个简洁的寓言故事，但我们从中却能看到一些生活的本质。研究表明，芸芸众生中，真正的天才与白痴都是极少数，绝大多数人的智力都相差不多。然而，这些人在走过漫长的人生之路后，有的功盖天下，有的却碌碌无为。
④这本是智力相近的一群人，为何他们的成就却有天壤之别呢?卡耐基的一份调查或许能够说明问题。
⑤卡耐基曾对世界上一万个不同种族、年龄与性别的人进行过一次关于人生目标的调查。他发现，只有3％的人能够明确目标，并知道怎样把目标落实；而另外97％的人，要么根本没有目标，要么目标不明确，要么不知道怎