第一篇:《生命生命优质课》
《生命生命》优质课教案
一 、单元主题
师：同学们，今天我们学习第五单元里的一篇课文，我们先了解一下单元主题，看你知道了什么？
这单元，就是让我们懂得生命是宝贵的，美好的，这节课，我们也随着课文一起感受生命的美好吧。
二、揭题
1、板书课题， 听老师读课题，孩子们你们也跟着老师读一读课题吧。
2、题目中“生命”一词，为什么连用两次？去掉一个行不行？为什么？（运用了反复修辞方法。不行。因为连用表示强调，表达了对生命的强烈的呼唤，赞美，去掉就没有这种表达作用了。）
3、再读题目。（在读这样的题目的时候，应该注意两个词语之间的停顿，第二个要读得强烈些）
3、什么是生命呢？齐读第一段。
师：作者在想什么？作者不仅在想，而且他是——常常想。你再读读，让我们感受到作者不止一次在思考这个问题。
师：来，同学们，我们也和这位同学一样，一起跟着作者去思考。我常常想，读——
4、是啊，生命是什么呢？是什么一次又一次地让作者对生命有这样强烈、鲜明的感悟呢？请自由读文，思考：课文讲了哪几件事？
5、师：看来，同学们通过读书，已经了解了课文的大体内容，那作者是怎样从这三个事例中受到启发一点点感悟到生命的意义呢？让
我们走进课文同作者一起去感悟思考。
三、学习第二自然段
1、第一个事例讲了什么？自由读。概括。
2、作者是什么情况下捉住这只飞蛾的？齐读第一句。
“夜晚，我在灯下......不能动弹”
▲作者用“骚扰”要表达什么意思呢？（烦）你是从哪儿感受到骚扰表达的意思的呢？（飞来飞去，不停地）
▲原来骚扰的意思就在这句子当中。于是作者就一伸手捉住了它。 ▲齐读第一句，读出骚扰所表达的那种厌烦的情感。
▲同学们，捉过飞蛾蜻蜓之类的小动物吗？现在请你伸出手来，想象有一只飞蛾正握在你的手中，你感觉到了什么？（生：我感到它在扑着翅膀，它在拼命挣扎，想快点飞出去。）
▲你就是那只被人抓在手中的飞蛾，你想对自己说些什么？（生：我想对自己说：“我可得想办法逃出去，我不能死。”）
▲你还想对抓着你的人说些什么？（生：“求求你放了我吧？我想活着。”）
▲师：同学们想象的太好了，看来你们真的很热爱生活，有很多的生活经验。了不起！
3、文中的这只飞蛾是如何求生？划一划，是哪句话引发作者对生命的思考。
“但它挣扎……那样鲜明”
▲那飞蛾在干什么呢？读第四句。（但它挣扎着，极力......）
▲你知道“极力”什么意思吗？（就是使尽全力，它说明飞蛾在全力的想逃跑，不愿放弃自己的生命。）请你再读一读。
▲孩子，这是一股生命的力量。再读，读出感叹号表示的强烈。 ▲你读的是一只在拼命换气的飞蛾。请男生读一读，女生读。 ▲孩子，那飞蛾可是在挣扎啊！再用点劲，齐读。
▲读了这个句子，你仿佛看到了一只怎样的飞蛾啊？（生命力强，珍惜自己的生命）
▲现在请同学们带着自己的感悟，有感情的朗读这句话。（生评）读出飞蛾想逃生的欲望。
（同学们，飞蛾极力的想要求生，可是你们知道吗？一只飞蛾平均寿命只有9天，只有9天那！可它却为了这短暂的9天，在你的手中挣扎了一分钟、两分钟、十分钟、二十分钟„„甚至会到生命的最后一刻。这小小的飞蛾为的是什么呢？）
▲飞蛾强烈的求生欲望让作者感到捏在自己手中的不是一只小小的飞蛾，而是一个不屈的——（生答：生命）生命是什么？这就是生命，是一条鲜活的生命哪！
▲啊！作者恍然明白了，于是——生：我忍不住放了这条生命。 “飞蛾那种求生的欲望......放了它”
▲ 谁再来读读这句话，让大家感受你的震惊。（指名读）
▲这一个事例中，飞蛾为什么令作者这么震惊呀？（板书：飞蛾求生） ▲作者对于生命的震惊还不仅在于此，第二个事例中，又是什么引发作者对生命这样的思考呢什么呢？
五、学习第三自然段
1、自由读第三自然段。你读懂了什么。
2、这瓜苗是在哪里生长的？（读第一句）
“墙角的砖缝中掉进......一截小瓜苗”
▲齐读第一句，你感受到作者当时什么样的心情？（喜悦、惊讶） ▲你是从哪儿感受到作者很惊讶的？“竟然”说明了什么？可以换成哪个词？（读出作者的惊讶）
▲这小瓜苗，是怎样地“冒”出来？指名读第三句，再指名读，齐读。 “它可以冲破坚硬的外壳......茁壮生长。”
▲ 种子生长这不是天经地义的事儿吗？
▲ “冲破”这个词让你感受到了什么？（香瓜子不屈向上的生命力） ▲带着这样的体会，我们再把这个句子读一读。
师：我感受到那坚硬的外壳已经裂开点小口了，小瓜苗，再使劲冲破它！你再读。（有进步了。）
▲好一个“冲破”呀，让我们感受到了香瓜苗那顽强的生命力。
▲想看一看这不屈的香瓜苗吗？（多媒体）嘘，听，香瓜苗正跟我们说悄悄话呢。（多媒体出示句式：即使我仅仅只活了几天，也 ……。)你听到什么？
（即使我仅仅只活了几天，也要不屈向上。）
▲师：香瓜苗说这话的时候，一定是充满了——(信心，勇气) ▲师：你再带着这样的感觉，说一次。
(即使我仅仅只活了几天，也要努力生长。)
▲师：原来生命不在于长短，而在于你是否努力过呀！
(我似乎听见香瓜苗说：即使我仅仅只活了几天，也要冲破坚硬的外
壳，去看看光明的世界。)
▲现在，谁来用最简单的话概括一下这个事例讲了什么？（板书：瓜苗生长）
3、齐读第三段，读出瓜苗的顽强。
4、作者在前面两个事例中写了小飞蛾而没写大象。写了小瓜苗而没写大树，看来“小”的事物更能突出生命的伟大。这种写法就是“以小见大”，希望同学们在习作中加以运用。
六、学习第四自然段
1、小动物、小植物为了生命不屈向上！更何况我们人类？作者自己的生命又在哪呢？书中是怎么说的？
2、自由读，一句话概括——听心跳，知生命（板书）
3、作者通过什么知道自己的生命？读1、2句（板书：听心跳） “那一声声沉稳而有规律......单单属于我的”
▲请同学们闭上眼睛，把手放在胸口静静地感受一下自己的心跳！ ▲这心跳是怎么样的？（沉稳而有规律)
▲这样的心跳在你胸膛里跳动了10年，你曾经注意过它吗？这样的心跳在你胸膛里跳动了3650天！你关注过它吗？你曾经聆听过它吗？
▲生命是什么？这就是生命，这就是你的生命，单单属于你的。你可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由你自己决定。 同学们，这一句应该用什么语气读？指名读、齐读。
第二篇:《生命,生命 同步练习3.(人教版)》
生命 生命
一、积累与运用{题目生命生命运用了什么的修辞方法}.
1.给加点的字注音。
①小憩（ ） ．
②骚扰（ ） ． 擎天（ ） 撼动（ ） ．．茁壮成长（ ） ．
2.解释下列词语。
①肃然起敬：
②糟蹋： ③应许：
④庸碌：
3.仿照下列句子造句。
①飞蛾那双翅膀在我手中挣扎，那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它！
②风筝，任你飞多高也永远受人牵制。
4.下列短语中没有错别字的一组是（ ）
A.行影不离 昂然挺立 爱慕虚荣 B.无可奈何 极力挣扎 入木三分
C.狠之入骨 走头无路 一模一样 D.喜皮笑脸 三心二义 思前想后
5.《生命 生命》选自《 》，作者 ，本名 。
二、阅读
阅读下面文段，回答文后问题。
（一）
①我常常想，生命是什么呢？墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬！
②许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它；我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。一切全在我一念之间，我必须对自己负责。
③虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。
6.第①段中第一句使用了什么修辞方法？有何好处？
7.作者提出两种人生态度的目的是什么？
8.请用两句话概括①②段的内容。
9.作者在第③段中向我们揭示了深刻的人生哲理，请用一句话加以概括。
10.你如何对待自己的生命？请简要谈谈你的看法。
（二）
平分生命
①男孩与他的妹妹相依为命。父母早逝，她是他惟一的亲人。所以男孩爱妹妹胜过爱自己。 ．．．．．．．．．．
②然而灾难再一次降临在这两个不幸的孩子身上。妹妹染上重病，需要输血。但医院的血液太昂贵，男孩没有钱支付任何费用，尽管医院已免去了手术费。但不输血妹妹就会死去。
③作为妹妹惟一的亲人，男孩的血型和妹妹相符。医生问男孩是否勇敢，是否有勇气承受抽血时的疼痛。男孩开始犹豫，10岁的大脑经过一番思考，终于点了点头。
④抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向着邻床上的妹妹微笑。抽血完毕后，男孩声音颤抖地问：“医生，我还能活多长时间？”
⑤医生正想笑男孩的无知，但转念又被男孩的勇敢震撼了：在男孩10岁的大脑中，他认为输血会失去生命，但他仍然肯输血给妹妹。在那一瞬间，男孩所作出的决定是付出了一生的勇敢，并下定了死亡的决心。
⑥医生的手心渗出了汗，他紧握了男孩的手说：“放心吧，你不会死的。输血不会丢掉生命。” ⑦男孩眼中放出了光彩：“真的？那我还能活多少年？”(二)⑧医生微笑着，充满爱心地说：“你能活到100{题目生命生命运用了什么的修辞方法}.
岁，小伙子，你很健康！”男孩高兴得又蹦又跳。他确认自己真的没事时，就又挽起了胳膊——刚才被抽血的胳膊，昂起头，郑重其事地对医生说：“那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们两个每人活50年！”
⑨所有的人都震惊了，这不是孩子无心的承诺，这是人类最无私纯真的诺言。
（选自《知识文库》，有改动）
11.从全文看，“男孩爱妹妹胜过爱自己”主要表现在哪两件事上？请概括回答。
12.第⑦段中画线句子运用了什么描写方法？“男孩”眼中为什么会“放出光彩”？
13.文中的“男孩”具有怎样的品质？用自己的话回答。
14.第③段中说，男孩“经过一番思考”。根据上下文，发挥合理想像，具体描写男孩的“一番思考”。不超过100字。
（三）
苏比拉的礼物
一天，健康恢复中心的一群年轻人来到香巴拉野生动物保护区考察旅行。香巴拉的创建人蒂皮·赫德伦笑容满面地指着围栏中的猎豹介绍说：“它叫苏比拉，是只3岁的猎豹。”
苏比拉把头转向观众，凝视着他们。浓密的茶色皮毛上，密密麻麻的黑色斑纹那么耀眼，观众们发出由衷的赞叹：“啊啊„„瞧啊，它真美！” 惟独后排一个十几岁的男孩不耐烦和不满意地嘟囔着，他是科里。17岁的科里一直梦想做一名职业棒球队球员，没有人怀疑科里的能力。州里一位为名校物色棒球人才的人也是如此，他招募了科里。然而这都是车祸以前的事了。
科里在车祸中失去了一条腿，一同失去的，还有希望、精神支柱。他苦恼万分，身心疲惫，万念俱灰，自暴自弃。他不敢想未来，他拒绝别人的帮助。“别缠着我，”科里曾对康复中心主任说过，“你帮不了我，没人能帮我。”
导游介绍说：“猎豹从不吃腐肉，而是吃鲜肉。虽然被关在围栏里。”
腐肉？这个词似乎引起了那个男孩的兴趣。那不讨人喜欢的年轻人大声问道：“腐肉是什么意思？”
“指的是解剖用的尸体，一般的尸体，遗体。”年轻的助手说。
“猎豹不吃被车撞死的人和动物。”那男孩嘿嘿地笑着说。
观众们议论起来。
苏比拉喜欢观众的反应，总是愿意展示一下它的本领。它绕着围栏飞奔起来。参观的人群惊叹道：“啊，它真是太美了！”
“它只有三条腿！”有人惊讶地叫道。
“真的！”前排的一个姑娘叫喊说。其余的年轻人屏息睁大眼睛看着，被眼前的景象惊呆了。
没有人比科里更震惊。他迷惑不解地看着那动物令人难以置信地全速奔跑，他提了一个所有人都在想的问题：“用三条腿它怎么能跑那么快？”猎豹轻松自然的动作使科里惊异不已，他低声说道：“难以置信，真是难以置信。”他凝视着那少了一条腿的漂亮动物，脸上露出笑容，眼中闪烁着希望之光。
蒂皮站在人群后面解释说：“你们大家全注意到了，苏比拉是头独特的豹。没有人告诉过它不应该或者是不能像四条腿的猎豹跑得一样快，它也不认为自己做不到，所以它才跑得这样快。”
那男孩沉默不语，饶有兴趣地听蒂皮继续往下说，“我们是从俄勒冈州一家动物园里得到苏比拉的。它还在娘胎的时候，脐带缠在腿上，腿肌肉萎缩，出生没多久就失去了那条腿。只剩下三条腿，前途看来没有希望。动物园当时正考虑让它安乐死。”
她接着说：“我们听到苏比拉的事，收养了它。”
“它来后不久就表现出它的价值——具有爱和意志顽强的特殊天赋。过去的几年里，苏比拉的天赋感动了来自世界各地的参观者，它无需言语，却成了我们最有说服力的发言人。”
科里不再说风凉话了，温和地问道：“我们可以摸摸它吗？”
参观旅行结束时，领队要找一名志愿者把滚轮式大活动门打开并顶住，让面包车开出保护区牧场。出乎大家的意料，科里举起了手。
（选自《读者》2002·8有删改）
15.阅读全文，分析文中画线的“惟独后排一个十几岁的男孩不耐烦和不满意地嘟囔着”一句中，“男孩”为什么“不耐烦”“不满意”？
16.科里的心理和行为在看了苏比拉的表演和听了苏比拉的经历后发生了很大的变化，请结合全文内容，概括
科里心理和行为变化过程的几个阶段。
17.本文题目是“苏比拉的礼物”，但正文中没有出现“礼物”一词。你认为“苏比拉的礼物”是什么？
18.下面对文章的理解、分析和推断不正确的两项是（ ） ．．．
A.科里是一个很有运动天赋和运动才能的年轻人，如果没有那次不幸的车祸，他做一名职业棒球队球员的梦想是完全有可能实现的。
B.科里说“别缠着我”，拒绝别人的帮助并不是因为他不需要别人的帮助，其实在这时他最需要别人的理解、启发、鼓励和支持。
C.科里听到导游说“猎豹从不吃腐肉，而是吃鲜肉”时大声问“腐肉是什么意思”，表明科里开始积极提问，对生活已经有了希望。
D.科里听到苏比拉“只有三条腿”时的震惊和“难以置信，真是难以置信”的低语说明他不相信眼前的事实，认为这都是假的。
E.科里在参观旅行结束时，主动举手做打开并顶住活动门的志愿者的行为说明他已经恢复了对生活的信心，接受了苏比拉赠送的礼物。
19.你从苏比拉身上看到了什么可贵的东西？
三、写作
20.生命对于世上的万物弥足珍贵，请以“生命”为话题写一篇或几段有关生命的故事。
参考答案：
一、1.①ｑì ｑíｎɡ ｈàｎ ②ｓāｏ ｚｈｕó
2.①由于受感动而产生恭敬和钦佩之情。②浪费或损坏。③答应。④形容人平庸，没有作为。
3.①（参考）小鱼在我手中乱蹦，那种求生的欲望令我感动，使我忍不住把它放进了池中。
②（参考）笼中的鸟，任你如何的展翅也飞不出牢笼。
4.B
5.杏林子作品精选 杏林子 刘侠
二、（一）6.设问。引起读者的注意和思考，引起下文。
7.为了引起读者深刻的思考并做出正确的选择：热爱生命，善待生命。
8.①香瓜子在墙角砖缝中长出小苗。②静听心跳，感受自己的生命。
9.掌握自己，好好使用生命，让有限的生命发挥无限的价值，使我们活得更为光彩有力。
10.珍惜生命，不畏艰难，积极乐观地看待生活。（意思对即可）
（二）11.①给妹妹输血。②和妹妹平分生命。
12.神态描写。因为男孩听到医生的话后十分惊喜，觉得抽血后不但不会死，而且妹妹也有救了。
13.勇敢、无私、富有爱心及献身精神。
14.想像要合理，符合