第一篇:《我的感言》
我 的 感 言
一小302班 唐钰棨
我在以前作文总是不敢提笔。现在在金鹰作文学校学作文感觉好多了。现在我的作文是芝麻开花——节节高。
记得有一次，那是在没学作文前的一个星期，我半天才只写一半开头和第二自然段。我妈妈见我半天只写这么一点点，火气瞬间上升，之后，骂了我一顿。现在学半小时就可以了，而且我的作业一写完，改后我总得特优。因此，我在学校的作文本上只有特优。
现在的我，非常爱写作文，也喜欢学作文，但更喜欢我现在所学的金鹰作文学校。
不过我还要努力再努力，争取再一次超越自我，将所学的作文知识灵活运用。
我 的 感 想
一小304班 唐槐廷
我在金鹰作文培训学校进行专门的作文培训前，那写作文时真是不堪回首：一天连个题目都没想出来，甚至还经常被老师叫到办公室里重写作文。自从在金鹰作文培训学校进行作文培训后，一篇作文提笔五十分钟完成绝对没有问题。
我原来是最不喜欢写作文的，甚至一提到“写作文”这三个字就会暴跳如雷。写作文时用手撑着脑袋，想了几个小时也连一个字儿都没想出来，尤其是写事和写景的文章，我对它们束手无策。但我现在呀！写什么样的题目文章对我来说都是小菜一碟，几分钟就能秒杀他们。
但是我也有不足的地方，比如词句不够优美，分段层次不清等等……，但我相信，这些缺点我也会在金鹰作文培训班把它们一一消灭的！
我喜欢写作文，但我更喜欢在金鹰作文班写作文！
习 作 体 会
一小299班 杨慧婷
我在上三年级的时候，作文本来写得很好，经常受到老师表扬，可到四年级和五年级，我的写作水平不知是怎么回事，竟然慢慢下降变差了。我的父母知道后，可着急了。后来，他们便把我送进了金鹰作文班进行作文指导和培训。
几个星期过去后，我的写作水平有了很大的提高，老师的表扬声又回到了我的耳边。而且我在班里的地位、权力也逐渐上升，从小小的示范委员升到了语文科代表、卫生委员呢！我的爸爸妈妈听到这个消息后，笑得合不拢嘴。令我更高兴的是：学作文还能提高自己的学习成绩，我的学习成绩离班长的成绩距离越来越近，甚至不分上下。
经历过这些事情后，我变得越来越喜欢作文啦！
我 的 感 言
一小297班 黄雅莉
在我还没有学习作文时，老师一布置作文，我就头疼，妈妈也为了这件事伤透了脑筋，于是，将我送进了金鹰作文。自从我进了金鹰作文学校，妈妈脸上便没有了那种忧愁，我也深深地松了一口气。
原来，我写作文时，总要花一两个钟头才写得完，虽然花了一两个钟头，写这篇作文，但却还被老师骂一顿，到后来我学习了写作文，我觉得我不仅作文水平提高了，而且成绩也提高了。
现在，我发觉自己变了，变得爱写作文了，是金鹰改变了我，我爱金鹰学校！
我 的 感 言
一小293班 褚 茜
从前，我总是不会写作文。三年级的时候，一写作文就头疼，都是妈妈一字一字地告诉我。四、五年级的时候，我会自己写了，可是妈妈和老师就说我的作文干巴巴的，一点都不生动。看到同学们的作文被老师念，心里很不舒服，我就模仿别人的作文。每次妈妈说要我学作文，我都刻意绕过话题。直到六年级，妈妈强迫我学作文。这样，我与金鹰作文培训结下了不解之缘，从这以后，我再也不用模仿别人的作文了，我自己构思的作文经常得“特优”，还被老师念出来，作文考试的分比以前扣得少了，妈妈还经常表扬我。从此以后，我发觉我变了，变得爱写作文，爱想象，我爱上了作文，爱上了写作，我爱上了这个学校了。
第二篇:《让学生写出有独特感受的作文》
让学生写出有独特感受的作文
关键词：作文教学；独特感受；积累材料；丰厚底蕴；打开思路 长期以来我们始终没能摆脱应试教育，在作文教学方面仍然存在许多问题：语句不通顺，表意不清楚；主题不明确，眉毛胡子一把抓；文章千篇一律，没有独特感受„„《义务教育语文课程标准》中“珍视个人的独特感受，积累习作素材”就是倡导学生作文的个性化。那么，在教学中，怎样才能让学生写出有独特感受的作文呢？
一、深入生活实际，积累写作材料
许多学生怕写作文，甚至谈“文”色变，他们觉得写作文就像喝汤药太苦、太难。究其原因主要是学生的生活经历不够丰富，再加上平时不留心观察周围的事物，遇到事情不去积极思考，许多有新意的作文素材都白白地浪费了。要使学生想写作文，乐写作文，就要让学生养成积累习作素材的习惯，俗话说：“好记性不如烂笔头。”遇到可写的内容随时记录，时间长了积累的写作素材自然也就丰富了，有了写作素材何愁无物可写、无话可说呢？另外，教师的指导要细致。如观察事物就要让学生调动各个感官，对事物有个全面深刻的认识，观察越细致越好。如，观察一只蝴蝶可先从蝴蝶的颜色、结构特征观察，再看它的动作姿态等。然后再有目的地观察，是重点描写蝴蝶的外表还是描写它的动作要心中有数。要抓住事物的特征写出自己独特的感受！
二、扩大阅读量，丰厚文化底蕴
常言说得好：“读书破万卷，下笔如有神。”这就强调了读和写的
第三篇:《家长教子感言》
一位落后生的家长教子感言
各位朋友，大家好！
今天几位家长朋友一定是代表不同的层次，我大概是代表那些比较落后，但为
正在进步的孩子家长讲几句，所以我的讲话前半段可能更像检讨。
我和孩子的妈妈都很关心孩子的学习，也付出了很多，但这不是一个愉快的过
程。
我也是一个教育工作者，有满脑子的教育理念、教育理想，所以开始我力图对
孩子的学习不予干涉，抱定多观察、多鼓励、多引导的原则，坚持不在外面报班，相信自己的教育。结果呢，我看到孩子的磨磨蹭蹭，大脑经常像断了线一样，长时间地楞神，作业常常耗到十一、二点。
于是，我终于放弃了原来的理念，开始陪学、辅导，从那时起，家里就充斥着
呵斥、不满和哭泣。
我不能接受这样一个事实，做老师的都知道，不怕你笨，就怕你缺乏意志力，不怕你学不会，就怕你没有一个紧凑、自我管理的好习惯。
失败的情绪极易转换为暴躁，黔驴技穷的我也打孩子，有时下手很重。每当打{孩子写文章的感言20}.
过孩子，尤其下手比较狠的时候，我的心情也坏到了极点，看到孩子蜷缩在墙角，十分无助，默默哭泣的时候，心里更难受。这个平时那么漂亮可爱的孩子，他无论在体力和智力上都无法与我对抗，仅仅因为学习，就要承受心理和肉体的摧残，而这个他是我的宝贝，自己的唯一，此时怜惜、悔恨、心疼，难以说明。
直到现在，每当回想当年，看自己当年写的文章，还是感觉对不起孩子。我的
孩子也看我写的文章，他知道爸爸的后悔是真的。我对得起他的就是爸爸的坚持，永不放弃的坚韧。
最后，我还要跟各位朋友分享几个我的观点：{孩子写文章的感言20}.
1、接受我们孩子的现在，无论怎样的现在和将来，但你总要按最大的努力去
教育他。
不是优秀的父母就一定会有优秀的孩子，就像平常的父母也一样会有与众不同的孩子，要不这个人类社会也太不公平了，这个社会的结构也太不稳定了。
不是所有的好习惯都是父母给的，要不为什么同一父母教育出来的孩子却有天壤之别；也不是所有的坏习惯都是父母教育不当。老天爷给了你什么，你就只能有{孩子写文章的感言20}.
什么，抱怨一生，你就只能痛苦一生。
有遗传就会有变异，一切都在上帝可容忍的范围之内。我们只能接受。但，既然我们的孩子是这个样子，我们把他带到这个世界，我们就只能最爱他，给他你所能给他的最好的教育。
2、也许是一种幸福，别相互折磨成一种痛苦。
也许有这两种情况都可能是幸福。如果你的孩子聪明、好学、有好习惯、善
于自我控制、从为不让你不学习操心、老师夸你教子有方，你自己也觉得很有成就，你是很幸福。
但也可能有另外的情况，记得我读书的时候，我的同伴只能在本村的中学上
学，全村只有我一个人考到县城的中学，我的父亲骄傲死了，可是，只有我的妈妈感觉到了她可能的不幸福。当我每周背上煎饼要离开家的时候，她都那样的不舍，抚着我的背说：“孩子，你学习好，有出息，将来可是要在天边工作，妈见你的时候就少了”！妈妈的这句话不幸言中。她去世的时候，我们没有在她的身边。
这不是一种诅咒，这是一种可能。如果你的孩子没有那么优秀，你要教育，
你要反复教育，你要与他耳鬓厮磨，你跟孩子在一起的时间多，说的话多，我认为所有的天伦就在于在一起，这不是幸福吗？孩子成人之后，彼此的亲近就少了，在他未成年的时候，比对别人多一点的时间和孩子在一起，也许就是一种幸福。千万别像我先前那样，让呵斥和哭泣成为主流声音，把可能的幸福变成看些的折磨。世界上只有最亲近的人，能给最亲近的人伤害，而且长久。
3、每个孩子都是不一样的，我说的是各个方面，孩子做不到有时候不是态
度，而是能力。
没有谁因为孩子身高长不过别人，天天打孩子。没有谁因为孩子跑不过刘翔，天天骂孩子，因为外表的差异看的见。我们承认，升学率也与这个无关，学校不会因为这些而歧视孩子。但偏偏因为学习你咽不下这口气，你不肯放过你的孩子，你又何苦呢？看不见的差异也是存在的，要不我们怎么没都能成为爱因斯坦呢？为孩子的未来努力是应该的，别为孩子的未来太担心，大树可以参天，小草也可以成绿。
为什么会丢三落四？为什么写作业总是这样磨蹭？为什么就是记不住？说了
千百遍，打了好几场，他还是他，怎么就是不听呢！家长朋友们，很可能不是因
为他的态度，而是能力问题，就像长不高，跑不快一样，他们做不到。我们只有帮助他们进行时间管理，和他们一起进行学习生活的规划，用表格、用小结来帮助他，而没有别的办法。
4、问题不要定性，解决事情，道理不要讲的太多，孩子需要具体的帮助。
不要空谈方法。
这上点，我之前似乎已经说透。其实，大家都知道，孩子已经知道太多道理，
并不是他们不认可这些道理。只是他做不到，道理已经没有震撼和说服力。只能转换为反感，其实他们需要的是具体的帮助。
我特别想说一句，孩子们报的辅导班，有没有效，是不是要想想，我是觉得如
果他在学校学不进去，他能在外面听进去吗？而且，一周一次，间隔太长，内容自成体系，与学校老师的内容不一样，得不到巩固，不如把每天的作业处理好，这样与老师的教学同步，而且相互巩固。
当然，没有任何一个方法适合所有的孩子，我的方法也是一样，况且我离成
功远着呢。
5、教育立竿见影是神话，我宁愿相信我的孩子大器晚成。
对孩子的教育和帮助，我做好了进展缓慢的准备。做好了一直不见效的准备，
没有办法，就是因为他是我的孩子。当父亲越久，当老师越久，越觉得教育我根本没有入门。这根本不是谦虚，真的是这样的，要不你说说哪一种教育是成功的，要不为什么经常有哪种教育方式忽然大热，我们还没有学会，它就突然销声匿迹了呢？
尽管我准备好了坚持，但我依然不知道什么时候见效，也许我努力的时候见
不到效果，也许某一时刻，我没有准备的时候，孩子突然成长。即使他成长了，我也不准备贪天之功，感觉自己是成功的，影响生命的因素有多少，谁能说的清楚呢？
但我要坚持，就像人的身高一样，发育有早有晚，说不定智商情商也是如此，
我宁愿相信我的孩子大器晚成。
对老人我们常说，树欲静而风不止，子欲孝而亲不待。对孩子，如果我轻言放
弃，那么万一将来孩子的人生不如意，我会内疚和后悔，在他最需要我的时候，我没有帮他。
第四篇:《感悟语文魅力》
感悟语文魅力,提升教学质量 ——八年级二班语文教学质量提升浅见
语文课应该是充满灵性的，个性化的课堂。我们努力做好每一个细节，于细微处吸引学生，努力地从外而内构建阳光的、和谐的、智慧的语文课堂，使学生真正成为学习的主人，让他们自觉地、有滋有味地、有声有色地遨游在语文天地中，使语文不再处于尴尬的境地，让语文课堂充满迷人的魅力。
语文的魅力，是由语文的性质决定的。语文课程标准说：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”，因此，语文在促进交际，满足人的精神交流，汲取人类文化的丰富营养等方面足以焕发出“挡不住的诱惑”，显示出无与伦比的魅力。然而，我们的语文课在学生心中却常常遭到冷遇，不少学生认为语文课可听可不听，少听几节无所谓。他们常常偏重于数、理、化，而忽视了语文。究其原因，很大程度上是我们的语文课缺乏魅力造成的。那么，如何让语文课焕发活力，让学生爱上语文呢？此仅以自己语文教学实践的体会，谈谈浅见。{孩子写文章的感言20}.
一．作为语文教师本身，要努力提高个人综合素养和人格魅力 优秀的语文教师应该是心中有积极追求并不断重塑自我的人，应该是热爱生活、勤奋学习并且有独特感悟的人，应该是博学多才的人，应该是把自己的学识、思想、爱心甚至呼吸和心跳都融入每一堂课的人……这样的语文教师本身就是一本耐读的书，定能将母语文化的魅力与教师本身的人格魅力完美地结合在一起。
二．语文课应该是充满灵性的，个性化的课堂
语文课堂应该牢牢地抓住语言学习这一本体，让学生在充分的阅读和感悟中，来充实和提升自己的灵性。学生丰富多彩的个性、独特的观察视角、绮丽的想象能力为语文课带来许多不确定因素的同时，也为语文课留下许多无法预约的精彩。课堂上，让学生享受彼此思维火花的碰撞和灵感的相互启迪，这样的语文课创意无限，诗意无限，充满了个性魅力。记得在上《金色花》时，我引导学生采用不同的形式朗读感悟，在轻松愉快的学习氛围中，全方位的触摸语言，感受语
言，实践语言。同学们不仅读出了感情，读出了母爱，还纷纷登台动情地朗诵自己创作的小诗，或平实朴素，或清新隽永，或温馨动人……然后真诚地袒露自己的心声——小诗提升了“我”的生命质量，小诗丰富了“我”的生活，小诗引导“我”开辟了一片新的“精神家园”。全班同学沉浸在母爱中，沉浸在温馨里……我与同学们在丰富多彩的听说读写活动中共度一段难忘的美好时光。
三．在平常的每一节语文课上，努力做好每一个细节，于细微处吸引学生
首先，创设情景，激发兴趣。“兴趣是最好的老师”，当一个人做自己喜欢的工作，其才能可发挥80%以上，而做自己不感兴趣的事，才能只能发挥20%，语文学习也是这样。如果一个人对语文感兴趣，他就会积极、主动、执着地去探索，从而使语文学习卓有成效。因此，教师在语文教学中如果能联系教材和学生实际，设臵生动有趣的教学情景，创设轻松愉快的教学氛围，提出富有启发性的问题，就能激发学生的学习热情，激发学生的好奇心，使他们在情景中思考，感悟，从而使学生乐学。如教《水调歌头〃明月几时有》，可以利用多媒体课件展示这样一幅画：深邃的天空中明月高挂，画面的主体是中秋赏月，对酒当歌的诗人，并将这幅画面配上歌曲。这样的情景一出现，学生立刻被感染，很自然地展开想象的翅膀，进入诗人所创造的那种意境。配乐的画面，辅以声情并茂地讲解，将抽象的内容变为可感的视觉形象，体现了新课标关于“重视创设语文学习的环境”的要求，激发了学生的兴趣和“乐学”情感，也激活了学生的思维。
其次，教法多样，提高效益。在课堂教学中，我们要依据教学内容，学生的年龄特征和个性特征，灵活地采用多种教法，激发学生的兴趣和求知欲，使学生从被动学习变为主动学习，从“要我学”转向“我要学”。千篇一律，教法单一往往是造成学生不喜欢语文课的重要原因。因此，因教材制宜，因学生制宜，因需要制宜，各种教法灵活运用，形成生动活泼，富有情趣的学习氛围，激发学生主动学习的欲望，显得尤为重要。否则，学生就会觉得索然无味，失去学习的动力和兴趣。我们可以充分利用教材提供的信息，让学生读一读、听一听、想一想、说一说、做一做、画一画、演一演，化静为动，从而积
极参与，主动获取知识。如学习现代诗，可启发学生走进诗歌的意境，去感悟，体验。学习散文，有的可直入重点，中间突破；有的可从篇末入手，逆推导读；有的可抓住一点，辐射全文。这样，既能激发学生学习的热情，又能提高课堂教学效益。{孩子写文章的感言20}.
再次，融入生活，学习致用。语文与生活同步，语文与生命同在。人活一天就要学一天语文，用一天语文。“不学诗，无以言”，语文可以使人变得文明高雅，生活更丰富，更精彩。所以，在教学中应把语文与学生生活紧密联系起来，指导学生在生活中学语文用语文。事实证明，无论是阅读还是写作，当学生真正把语文融入了自己的生活，把语文作为生活的需求，生活的重要组成部分时，他们就会充分领略到语文的魅力，激起无比的兴趣和热情。例如，让学生在平常写日记、集春联、看广告、当节目主持人、做小导游、调查周围的语文污染、为班级编专题小报、办黑板报、组织读书演讲竞赛、诗歌朗诵会、给校园的花草树木写广告牌、向同伴推荐好的学习用品、在校报上发表文章……学生在生活中感受到了学习语文的意义，在一次次成功的实践中，自然也就走近语文，喜欢上语文。
总之，在语文教学中，激发学生兴趣，提升语文课堂魅力的方式是多种多样的，只要运用恰当就一定能收到意想不到的效果。面对新课程，我们每一位语文教师都应该重新审视自己的课堂教学，努力地从外而内地构建阳光的、和谐的、智慧的语文课堂，使学生真正成为学习的主人，让他们自觉地、有滋有味地、有声有色地遨游在语文天地中，使语文不再处于尴尬的境地，让语文课堂充满迷人的魅力。
第五篇:《教孩子写作文读后感》
我教孩子写作文读后感
这是一本一口气就想读完的书，却因家事缠身断断续续读了三天才读完。真是一本好书。不仅是自己受益匪浅，而且帮忙解决了一个大难题。不敢说现在的起色有多大，最起码是找到了方向，让身为父母的我们懂得了如何循序渐进地帮助孩子，如何正确地引导孩子。其实，书籍并不简单地告诉我们如何教孩子写作文，感觉也是在帮助我们如何学，再如何写。
孩子升读三年级了，语文作文很明显就有了压力。不担心孩子写不出，毕竟熙熙坚持写日记也有三年多。内容是有的，关键是如何写好。也许是因为习惯成自然，熙熙并未养成先腹稿再下笔的习惯，虽然初初写日记时也是从口述日记开始，但那也是脱口而出，事前并没有认真整理。很赞同肖老师文中提到的先说后写。只是说说话，一点难度都没有，慢慢的，孩子也就提起了兴趣。因为没有及时纠正，如今熙熙写作文，完全是将作文当作日记来书写，而日记只是一日一记，发发感想要，述述小事，全凭自己的情感渲染，无体裁无数字之限制，行云流水，想到哪写到哪。而作文则不同。 熙熙现在是三年级，记叙文是好写的，时间地点人物事情文章四要素构成一个基本框架，加上环境、心理之描写，再加上些好词好句或几个成语添些枝叶，只要有了自己的真实想法与情感，即使文句不够通顺，文章也会感人。因为写日记的时间不短，文字而言，熙熙是不陌生，但要如何驾驭却又另当别论了。{孩子写文章的感言20}.