篇一:《我理想中的小学教师》
我理想中的小学教师
摘要：作为祖国未来花朵的园丁，教师应该严于要求自我，不断追求，做一名充满爱心的、善于培养小学生探索精神的、不断充实自我的老师，只有这样才能够培养出对学习充满兴趣，勤奋向上，好学的学生，才能使中国的教育越办越好。
关键词：爱心、好奇心、培养探索精神、充实自我
我理想中的小学教师是；充满爱心的、善于培养小学生探索精神的、不断充实自我的。下面我从三点来阐述我如此认为的原因：
“我们要特别当心使孩子在学习时避免麻木不仁的老师，正如嫩绿的幼苗要避开干涸的土壤一样。”【1】只有充满爱心的小学教师，才能够使教育得以成功。夏丏尊先生曾说：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其池塘。没有爱，也就没有教育。”在我看来，小学生正处于接受教育的初始阶段，他们天真、活泼，他们渴望得到大人们的爱，他们渴望学习到更多的知识。但由于人体生长阶段的局限，小学生他们仍然是好玩的，注意力不易长期集中的。我现在在一所托儿所做兼职，专门负责小学生们的课后作业的检查，一个班大约有40来人。在和他们相处的几个月中，我发现他们大都是一些比较厌学的小朋友，更多的原因在于在校的老师和家长逼得太紧，动不动就对他们恶言相对，导致了他们对学习缺乏了兴趣和热情。因此，在小学这个特殊的阶段里，老师更应该做的是，充满爱心地去对待每个小学生，让他们对老师、对知识保持着向往和热情。可如今我国不少的教师缺乏爱心，不是担任教书育人的角色，而是一个“教育警察”；不是肯定优点，而是发现缺点，把问题放大。“教育一个很重要的前提是爱心。只有在爱的基础上，教师才会投入他全部的力量，才会把他的青春、智慧，无怨无悔地献给孩子们，献给教育事业。”【2】他们都是新生的太阳，都是个性迥异、前程不可限量的小个体，只要教师们用爱心去培育他们，帮助他们，充分挖掘他们的潜力，而不是动不动就嫌弃小学生的吵闹，这样，他们才会对学习充满兴：趣，他们的才华才能得到淋漓尽致的发挥，为日后的学习打下鉴定的基础。只有爱才能赢得爱。只有爱学生，爱教育，才会有成功的教育。
《用爱造句》一文的作者曾深情地将教师描述为：我从古老的童谣中走来，韵味悠长的童谣里浸润着爱的音符；我从青春的脚步中走来，且行且吟的脚印里洒满了爱的阳光；我从生命的花圃中走来，姹紫嫣红的花朵上，挂满了爱的露珠„„此生我讲注定为爱忙碌，犹如屋檐下面筑巢的春燕，让我们为爱忙碌，用爱造句！
“摧残天赋优异而俱创造力的年轻人，比鼓励他们开花结果容易得多！正因为哦我们呢对他们探求的奇异现象所知的太少，对于家长和教师们，最重要的是，请别伤害他们！“【3】小学教师只有保护好小学生的求知欲，善于培养小学生的探索精神，才能够使小学生们感受到学习的乐趣。如果孩子们的每一堂课都由老师带领着进行一次又一次的精神探险，走进每一个新的大陆，创开一个个科学的迷宫，他们就会更渴望得到知识，他们就会不断地提出问题，然后想方设法地解决问题，直至成功。鲁迅先生曾说：”孩子是可以佩服的，他常常想着星月以上的境界，想着地面下的情形，想到花卉的用处；他想飞上天空，他想潜入蚁穴„„“【4】小学生认为的世界是神秘，他们拥有一种好奇心，要去探索和发现他所不知道的世界。孩子的好奇是一种追求知识的欲望，如果身为教师的能够保护他们的好奇心，善于培养他们的探索精神，这样不是事半功倍吗？
“要想学生好学，必须先生好学。唯有学而不厌的老师才能教出学而不厌的学生。”【5】在我看来，学生的年龄越小，他对教师的期望就越高，他越是容易觉得老师是“超人”---无所不能无所不知，他们会把老师当作是一本百科全书，他们会把所有自己不知道的、知道的都向老师诉说。如果此时，身为老师的我们回答不出来问题或者纠正不了学生所犯的错误，这样只会让小朋友们失望，因为在他们心中老师的地位是多么地值得崇拜和敬佩啊！“教师不但要教育别人，
同时还要自我教育、自我完善。”【6】因此，作为一名小学教师，更重要的是不断充实自我，完善自身的自身的知识结构，多读书，多从小朋友的角度出发，才能够满足小朋友的求知欲，才不会使他们失望。
与此同时，教师充实自我还在于，勤于学习教育的技巧。“教师也应是明智的人，他应当深知教学的方法，懂得俯就学生的能力。如同一个走路很快的人，如果他恰好和一个小孩走在一起，他就会用手欠着小孩，放慢自己的步伐，不能走得太快，免得他的小同伴跟不上。”【7】只有拥有足够的、信用的教育技巧，才能有足够的能力教导学生和应付教育过程中的突发事件，这仍是需要教师勤于充实自我，勤于学习的。
人不是完美的，想成为一名理想的教师，并非一件易事，但我会坚持不懈，努力追求。我相信总有人能够做到，然后越来越多的人从中吸取经验并效仿，那么中国的教育事业定能蓬勃发展。
参考文献：【1】昆体良：《雄辩术原理》【2】朱永新：《过一种幸福完整的教育生活》
【3】加德纳：《多元智能》【4】鲁迅：《看图识字》【5】陶行知：《陶行知文集》【6】第斯多惠：《德国教师培养指南》【7】昆体良：《雄辩术原理》
篇二:《我心目中的理想教师形象》
我心目中的理想教师形象
教师这一职业大家并不陌生，传道、授业、解惑，这便是中国古代教育大家韩愈对教师这一职业的解读，从最早的孔子把教育与学生郊游相结合到如今教师身站三尺讲台，教师的形象已经深入人心，并不断与时俱进。而我也有自己心目中的一套理想教师的标准，我心目中的理想教师是一个胸怀理想，充满激情和诗意的老师；是一个自信、自强，不断挑战自我的教师；是一个善于合作，具有人格魅力的教师；是一个非常尊重他的同事，非常爱护他的领导，非常善于调动帮助学生成长的各方面因素的教师；是一个充满爱心，受学生尊敬的教师；追求卓越、富有创新精神的教师，是一个善于学习、不断充实自我的老师；是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师；是一个坚忍不拔、刚强，不向挫折弯腰的教师。
说起来简单，但真正想要做到却并非易事。首先，教师的职责是要教书授道，引导自己的学生好学向上，陶行知先生说过：“要想学生好学，必须先生好学，唯有学而不厌的先生，才能教出学而不要的学生”。所以，一个优秀的老师要让学生好学求知，最好的方法便是老师好学，在学生面前树立起学识渊博，治学严谨，敢于创新的形象。
其次，教师无小节，处处为楷模。教师的一言一行都会对学生产生深远的影响。所以，我心目中的理想老师应该仪表端庄、态度温和、言谈文雅、言行一致，做到“慧于心而秀于行”的境界，从而让学生在潜移默化中受到教育。
当然，只是教会学生读书并非教育的真谛所在，也并非一个优秀教师的全部职责。前苏联教育家马卡连柯曾运用爱的力量把一名惯偷变成了优秀生；山东优秀班主任李发军以爱的抚慰把一名濒临绝境的特困生培养成了高考状元，这是事迹让我感到教师爱的重要性。一个好的老师，在学生心中绝非“老师”二字可以全部描述，亦如“朋友”，“亲友”对于一个优秀的老师在学生心中 的形象或许更加贴切，一个老师只有具有了爱，才能真正在学习上，在生活上爱护学生。尤其是一些学习不好的学生，在体会到老师一视同仁的关爱之后才会有上进的动力。毕竟关爱也是相互的，只有如此，学生才会真心认可，真心爱戴一位老师。
我心目中的理想教师永远笑对生活。一个笑对生活的人是一个远离世俗功利荣辱不惊的人，是一个乐观向上不向困难低头的人，是一个积极向上不甘平庸的人，是一个热爱生活并追求美好生活理想的人。一个笑对生活的老师必能使学生热爱生活，一个笑对生活的老师必能使学生乐观豁达，一个笑对生活的老师必能使学生坚强勇敢，一个笑对生活的老师必能使学生胸怀远大理想。胸怀理想、坚强勇敢、乐观豁达、热爱生活，我们的学生一定能踏上幸福的生活之路。
最后，一个优秀的老师还应该具有一双灵慧的双眼。眼睛是心灵的窗户，这句话一点也不假。尤其是对老师这样一份特殊的职业，更需要老师有一双善于观察的眼睛。一双灵慧的眼睛，可以看到学生内心的开心与忧伤；一双灵慧的眼睛，可以看到学生的一点一滴，让老师帮助学生更好的成长；一双灵慧的眼睛，可以看到学生的优点与不足，帮助老师为学生因材施教，让学生扬长避短。一双灵慧的眼睛…….{我理想中的中学老师}.
教师所面对的是生动活泼的个性迥异的人，是需要引导的发展中的人。世界纷杂多变，科学发展日新月异，引导学生健康地成长，促进学生主动地发展，使每一学生都充满自信、充满理想、充满活力地走向生活，使每一个学生都成为利于他人、益于社会的合格公民，教师就要富有卓越的教育智慧。教育深情呼唤这种拥有卓越的教育智慧的老师，社会热切期盼这种拥有卓越教育智慧的老师。
篇三:《我理想中的中学生活》
我理想中的中学生活
悠扬悦耳的上课铃声准时响起，同学们三五成群，谈笑风生地走进教室，哎？原本应该站在讲台上的历史老师此时此刻已经笑容满面地坐在同学的位置上，讲台上取而代之的是前排一位矮个子女生，这是怎么一回事？原来，这位女同学做了一套有趣的历史课件，历史老师便把宝座拱手相让。
一堂生动活泼的历史课便拉开了帷幕。课上，小老师讲的不足的地方，同学们便帮她补缺补漏。瞧！这边小老师正津津有味的给我们讲三国的故事，讲台下的一个同学却举起了手“什么事？”小老师正讲的高兴，被这个“不速之客”打断，十分窝火。“老师，我可以帮你把这段对话表演一下吗？”同学们面面相觑，小老师的脸上顿时有“阴”转“晴”。“快上来”小老师热情的邀请。于是，有趣的“现代版三国表演”给这堂课添色不少，笑声和热烈的讨论声久久回荡在教室里„„
微风拂面，如一双温柔的手抚摸着同学们紧绷的心弦，生物老师带着同学们投入自然的怀抱，在池水边同小鱼嬉戏；在柳树边同纤细的柳枝一起翩翩起舞„„与大自然相融，另一堂原来生硬的生物课丰富多彩起来，同学们对自然地赞美转变成一段段优美的文字，抒发得淋漓尽致，同学们在自然界中不由自主地形成两派，激烈的辩论使同学们大显身手，大长见识。
我们在英语世界里漫游，通到电脑屏幕与外国小朋友面对面的用英语交流；在体育课中，接触各式各样的体育器材；生物课上，我们的学习地点常常在动物园与植物园，在这两者中来回观察，多样化的教学开阔了我们的眼界，老师与学生更是交心的好朋友„„
当太阳太太涨红了脸沉到了地平线下方时，同学们又过完了充实的一天，少了多如小山的作业，许多同学对图书馆更是“情有独钟”。像海绵吸水般在图书馆里汲取自己所需要的知识，看！不少同学还为周末学校举行的形式多样的知识竞赛做准备，同学们也在这个时候总结一天下来学习的成果„„{我理想中的中学老师}.
我说这里是中学，还不如说这是一所环境优美的乐园。这里，老师是我们的好朋友，学习是解放头脑，解放手脚的快乐活动，挑战自我，挑战知识是成长的主旋律。
篇四:《我理想中的班主任》
我理想中的班主任
到目前为止，我已经有了将近16年的学生生涯，有了许多个班主任老师。但是给我印象最深的只有一个。那是我的初中班主任（以下我用杜老师称呼），在他身上我看到了作为一个班主任对学生的重要影响。一个老师可以成就学生也可以毁了学生，所以每一个老师应当成长为一个成就学生的老师。我从我们杜老师身上归纳出一些优秀班主任的特点，我想我心目中理想的班主任就是他那样的老师。
一、严格要求自己，以身作则，努力提高自身修养，树立榜样。
俗话说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”我们杜老师给我很深刻的印象之一就是他常常以身作则，给我们树立榜样。作为一名班主任，要求学生做到的，首先自己要带头做到，杜老师就是这样要求自己的。要求学生讲文明礼貌，杜老师首先做到尊重每一位学生；教育学生搞好团结，杜老师就和我们成为知心朋友；要求学生作业写工整，杜老师的板书就书写规范。
班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者，一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样，学生才敬重和信任你。因此，教师要提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，才能在学生心目中树立起教师的权威，在工作中起到“不令而行”的效果。
二、采取民主制度制定科学、有效的班级规章制度。
杜老师在制定班规的时候，专门召开了班会，让同学们各抒己见，提出规章制度的条款。制定出的班规符合同学们的期望和要求，这是同学们自己制定的班规，大家都会自觉去遵守。制定科学、有效地班级规章制度，有助于约束学生行为，引导学生实现目标。规章制度的制定，让学生最大限度的参与，有助于使条款符合本班学生实际，使班级管理成为学生的自我管理。
班级的规章制度除了要切合学生实际外，制度的语言表达应简洁、明确、具体，让学生易读易记易于执行。杜老师在班规之中加入了奖惩制度。对班级里赢得荣誉的学生，班级应给学生什么样的物质奖励和什么样的精神奖励，都要有明确的规定。对违反校规、为班级抹黑的学生，惩罚性的为班级义务劳动几次，也要有详细的规定。当然，我们班级规章制度的制定，是把关爱学生放在首位，有关条款充满了人情味，多一点积极鼓励，少一点消极防范。
三、选拔和培养班干部，组建强有力的班委会。
班级常规管理是一项整体的育人工程。做好学生各方面工作、单凭一个班主任是绝对做不好的，而应形成以班干部为中心的学生骨干力量。班干部是班级的核心，拥有一支精干高效的班干部队伍，班级管理就成功了一半。对班主任来说，选拔和培养班干部特别重要。班干部在班级中起到核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班级要想形成良好的班风，与他们的工作密不可分，班主任要充分利用他们的优势做好学生工作。因此，有人形象地说，班委会是班主任的左膀右臂，此话很有几分道理。
杜老师在选拔班干部的工作中，通过干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列的工作。首先，选拔是基础，通过民主选举和班主任指定相结合等办法，既民主又集中，把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力和威信的学
生选任为班级干部。班委会组成后，加强对他们的培养和教育，使班干部成为班级的中坚力量，成为班主任的左膀右臂。杜老师经常与班干部召开小会。对班干部从工作内容，工作方法、工作艺术上进行指导，帮助班干部们处理好学习和工作的关系。处理好能力的锻炼与为同学服务的关系，处理好干部与学生的关系。同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵，处处起模范带头作用，以自己的言行为同学做出榜样，从而在同学中树立威信，增强号召力。当班干部有了一定的工作经验后，就大胆地使用他们，不束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新路子，对工作中的不足及时指出，对工作中的困难予以鼓励，对工作中的失误承担领导责任，对工作的成绩要给以表扬和奖励。
四、常与学生打成一片，注重与学生的沟通，说理与情感相融。
杜老师课间只要有空都会来教室里坐一坐，和同学们闲话家常。常常和同学们打成一片。在课下的时候，杜老师总是很亲切，同学们都带着尊敬与亲切的叫他“老大”。杜老师在教育犯错的同学的时候，都是通过说理来体现，在与学生说理时，看到学生的优点，看到每个学生不同的个性特征。抓住学生的长处入手，让学生更容易接受班主任的教育，起到事半功倍的教育效果。
班主任是一种调动学生情感的工作，因此对学生要动之以情、晓之以理，情感的引力是相当大的，能使孩子调节自己的行为，只有产生强烈的情感，才能引发相应的行动。所以，爱是教育的基础，也是动情的基础。班主任要以诚挚和温馨的爱，来感动学生，来感染学生，来感化学生。建立师生之情，以师爱引起学生的情感。
现代教育理念下，班主任成长有“四必”和“三心二意”之说。“四必”：
1、必读魏书生、李镇西、朱永新；2、必上班主任论坛（网站）；3、必写教育手记；4、必融入学生。 “三心二意” ：一颗童心、一颗爱心、一颗真心；情意、创意。对班主任而言，在操作的层面上，理想班主任的工作还必须遵循几个必要的原则：
1.激情性原则
理想的班主任，应该是激情澎湃，热情奔放，活力四射，善于用火热的情感叩开学生深闭的心扉，善于在平凡的事业中捕捉到兴奋的诗意。
2．融入性原则
理想的班主任，应时时不忘责任角色，但又常常会忘记年龄角色，把自己融入班级，融入学生，融入活动，在与学生一起疯学、疯玩、疯长的过程中，走进学生心灵。
3．表率性原则
理想的班主任，应该是品行端庄的长者，道德规范的楷模，言行合一的实践者。以他的个人修养和人格魅力打造班级工作的灵魂，表率是他为班主任的立身之本。
4．尊重性原则
理想的班主任，应该懂得尊重，懂得感激，善于和学生做朋友，善于保护学生自尊心，善于把自己的教育隐蔽起来，并由此和学生达成心灵的高度默契。
5．情意性原则
理想的班主任，应当是爱的使者，一句话，一个眼神，都漾溢着诚挚无私的爱。他会用博大的胸怀去包容学生，深谙每一次教育的实施都应该“未成曲调先有情”。{我理想中的中学老师}.
6．目标性原则
理想的班主任，应该有远大的理想和宏大的教育抱负，有明确的治班方针与培育目标，把“争第一”的思想深深地植入学生心中。
7．激励性原则
理想的班主任，应当是最善于激励学生向上的动力，具有一双挖掘善的眼睛，能最大限度地理解、宽容、善待学生，又最大限度地要求每一个学生，懂得惩罚教育艺术性的大师。
班级教育对个体而言，最常见的有两种方式，一是表扬、赏识，二是批评、惩罚。我们提倡赏识，“好孩子是夸出来的。”因为对学生的表扬与赏识不断让学生取得“我能行”的成功体验，在良性信号的刺激下走向更大的成功。
8．活动性原则
理想的班主任，应该善于设计层出不穷的有趣活动，他的教育目标、治班思想在一个个看似不经意的活动中成为学生的自觉追求。
9．个性化原则
理想的班主任，应该是个强闻博记、风趣幽默、风格独特的人，拥有极富个性与人情味的治班方式，富有个性的人格魅力成为班集体向心力的重要源泉。
10．自动性原则
理想的班主任，不会是“监工、督学、暗哨”。而是崇尚科学管理，有着成熟管理理念与体系，班级管理自动化的实践者。
结语：朱永新先生在他的《新教育之梦》中写到：一个优秀的教育家，应该是一个不断探索、不断创新的人，应该是一个教育上的有心人，一个人之所以能够成功，在很大程度上是因为他是个有心人，做一个有心人，认真总结教育的得与失。一件事情，今天成功了，是怎么做的？有什么体会？有什么感受？今天发生了一个矛盾，是怎么解决的？今天产生了一个挫折，又有什么样的感受？你把这些原封不动地记录下来，五年以后将那些最精彩的东西选编出来就是最精彩的书。中学教师的教育科研，就是应该从记录教育现象、记录自己的感受、记录自己的思考开始。因此，上述十个原则，远远不是理想班主任的全部内涵，做一个学生爱戴的、象魏书生李镇西那样的教育家，应该是永远的追求。
通过朱永新先生的教育理念与感受到杜老师的教育方法，我深刻感受到理想班主任是一个永无止境的追求，不同的人，对这个理念有不同的理解，所谓教无定法。很多方法要根据学生的实际情况来实施，要在一些相关的基本原则上进行发展。
我觉得理想班主任在每一个人心中的概念都不一样，但是希望每一个教师都能够秉持对学生负责任的态度，不断完善自身，提高自己的素质，朝着自己心目中理想的班主任迈进！
篇五:《我心中理想的教师形象》
如何做学生热爱的老师
教师是“人类灵魂的工程师”，对于孩子们的成长和成才的作用不言而喻。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而我们日常挂在口头上的“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。如何做学生热爱的老师呢?目前，全社会都迅速关注起“教师形象”问题，究竟新时期教师应该具备怎样的素质呢？下面是我个人的一些看法:
首先，教师应该具有三心：责任心、爱心、耐心。
作为一名教师，他们时刻不忘自己的责任，孜孜不倦，做好本职工作。就算处在新时代的教师，这仍然是我们最大的任务：尽我所能，教好每一位学生。无论任何时期，面对任何工作，责任心都是不可缺少的元素。
前苏联当代著名的教育家苏藿姆林斯基的成就是出类拔萃的，这除了他的实践基础，教育信念外，还有一个更重要的主观原因，这就是他对儿童深沉的爱。他在《把整个心灵献给孩子》一书中写道：我在生活中什么是最主要的呢？我可以毫不犹豫地回答说：“爱孩子！”。植根于爱，这是教师取得成就的奥秘所在。责任心不是“棍棒底下出良才”，高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”现代教育应当是“爱心”教育、情感教育。
其次，新时代教师要具备“二意”：改革意识、创新意识。
俗话说，要给学生一杯水，教师要有一桶水。但我认为，要给学{我理想中的中学老师}.
生一杯水，教师必须成为川流不息的“活水”，在流动过程中不断沉淀杂质，和其他水源汇合在一起，才能有源源不断的动力和生命力。这种“流动”和“活”正如我们现在所提倡的“改革”和“创新”。
因此，现代的教师应不再训斥敢于向权威挑战的学生，应对孩子的奇思妙想持鼓励态度。让学生从教师的态度中“照”出自己敢于想象、敢于怀疑、敢于提问、敢于争辩、敢于实践、主动参与学习是非常重要的。课改正是在这种情况下轰轰烈烈地开展着，教师不应是只知教书的匠人，而应是拥有现代教育观念、懂得反思技术、善于合作的探究者。这就要求新世纪教师应树立起一定程度的“改革意识”。
“今天，我们都在努力地学习、进修，不为一纸文凭，只为自我充实与完善，有了自身素质的提高才有可能有创新，才会让我们的教学生涯焕发出更加旺盛的生命力。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。” 终身学习，这便是知识的不竭之源。一个教师不能创新，那只能随波逐流，难免被淘汰。
学生最希望老师是个热情的人。学生最喜欢思想开放有独特见解的老师。
用多种教学方式与方法引导学生学会思考。上课多给学生参与课堂的机会，不会留太多的课下作业。课堂教学方法灵活多变，能够与时具进。
乐观向上，保持青春与活力。面带微笑，这是教师最迷人的职业形象。穿着得体,要有教师的职业形象，干净、利落、大方、得体。
让我们来做最新时期的教师,做学生热爱的老师。
篇六:《我心中理想的教师形象》
我心中理想的教师形象
身体素质是素质整体结构的基础层，身体素质不好，其它各种素质也不会好，即使别的素质好，也很难发挥出其应有的作用。所以教师应该积极参加各种体育锻炼，能保持有一个健康强壮的身体素质，才能全身心地做好每一项工作。 培养学生心理素质是素质教育的重要内容，教师要培养好学生的心理素质，首先自己应该具有良好的心理素质。教师是学生学习的榜样，教师的心理活动也会直接影响学生的思想。每一个学生都会通过自己的心理活动接受各种素质教育的，心理活动积极的，就会主动地去接受教育，从而收到好的教育效果，否则反之。教师还要能正确地引导学生保持心理健康、建立良好的人际关系的知识和技能。所以教师应该具备良好的心理素质和掌握心理系统的初步知识。
实施素质教育是以学校的发展和社会发展的实际需要为依据，以提高学生基本素质为目的，培养全面发展的教育。教育研究是教师成长的必备条件。从教师专业成长的角度说，教师的专业知识拓展、专业能力提高和专业情意的发展，都离不开研究。社会是不断发展的，学生也不是死的，教师的教法是不能一成不变的，教师更要不断地探索与研究出更好的教育手段与教育方法，所以教师应具备教育科研的素质能力。
公平正直是成功教师的必备品质。在学生的心目中，教师是最伟大的也是最具有权威的人。他们需要尊重学生、公平对待每一位学生、与学生平等相处的“朋友型”教师。不管对学习成绩好的同学，还是对成绩普通的；无论是男生还是女生；也不管学生的家庭情况和社会背景如何，教师都要一视同仁。{我理想中的中学老师}.
关注每位学生是有经验教师的基本素质。在学生心目中，总希望教师能重视自己、能看到自己。教师要关注每位学生，在课堂上要目视全体学生，提问时顾及全班学生，在课堂指导时特别关注需要帮助的学生，在与学生谈话时关注学生的学习，生活与情感体验。
让学生觉得老师和蔼可亲的最有效的办法是面带微笑。不论是上课还是下课，不论学生的考试成绩、作业情况如何，教师都能坦然面对，耐心教育，不发脾气。 与学生同甘共苦是教师和蔼可亲的表现。当学生遇到困难时，教师给予真诚的鼓励与具体的帮助，当学生学习进步时，教师跟着乐。不随便当众训斥学生，不在学生面前生气，学生不会的问题不批评是塑造和蔼可亲教师形象的最好办法。与学生一起参加文体活动、一起做游戏，一起聊天，是塑造和蔼可亲的教师形象的最佳途径。面带微笑。关心学生、尊重学生。经常深入学生中间的教师，是学生心目中最好的老师。
多给学生讲幽默故事，做学生心目中的幽默老师。学会用生动的语言来授课。增添自己的语言魅力。在课堂上给学生创造快乐的机会，让学生在笑声中学习，时间长了，自己就会变成快乐的使者。
做善良的教师。所谓良师，除了作“好老师”解释之外，也可以理解为“善良的教师”。有一颗善良的心，慈爱的心，富有同情心，是教师的基本素养之一。作学生的知心朋友。学生最希望教师是学习和生活上的良师，又能是童心未泯。亲密无间、可以畅所欲言的朋友。做学生的引路人，教师的言行与为人处世的态度，对涉世未深的学生的影响是终身的。当学生遇到困难时，能对学生循循善诱；当学生遇到困惑时，能给他们指点迷津。教师不仅仅是进行知识的传授，更要注重人格的培养。学生心目中最优秀的教师应该是：在课堂上引经据典，融会贯通；课余时博学多识，富有生活经验，让学生明白做人的道理。一次有益的人生感悟，
比作一千道题更有用。
尊重学生，保护学生脆弱的自尊心，重视学生的见解。宽容学生，包容学生的一言一行，并能给予正确的指导。严格要求，严宽适度，不放任自流。
如果教师如果学会了欣赏学生的每一个优点，不吝啬赞美学生的点滴进步，肯定学生的每一点成绩。就会成为学生心目中的成功老师，因为给学生带来的是希望。如果教师宽严有度，艺术地鼓励犯错的学生克服缺点，改正错误，就会是一位高明的教师，因为她得到的是感激和回报。
学生最希望老师是个热情的人。学生最喜欢思想开放有独特见解的老师。 用多种教学方式与方法引导学生学会思考。上课多给学生参与课堂的机会，不会留太多的课下作业。课堂教学方法灵活多变，能够与时具进。
乐观向上，保持青春与活力。面带微笑，这是教师最迷人的职业形象。风度漂亮声音甜美响亮，穿着得体。要有教师的职业形象，干净、利落、大方、得体。
篇七:《一个中学教师心中的理想学校》
一个中学教师心中的理想学校{我理想中的中学老师}.
我在中学教书已经十几年了，亲身经历加上耳闻目睹过的中学，算起来也有几十所了，其中不乏所谓的名校，但总觉有千篇一律的面目可憎之感，这大约也是应试教育大环境下独有的时代特色吧。原以为中国的中学大概就是这副德行了，随着读书范围的逐渐扩大，才知道好的中学不但解放之前有，就是在现时也有。
浙江省上虞市城郊5公里处有个白马湖，那里三面环山，湖边有渔村农舍，富于山光野趣。1922年，曾任浙江省立一师校长的近代著名教育家、民主革命家经亨颐先生离开一师以后，决心在自己的家乡上虞市创办一所全国一流的私立中学，乡贤陈春润慷慨解囊20万元，以10万元建造校舍，置办设备，另以10万元购买上海闸北水电公司股票，作为学校固定资产。这便创办起了白马湖畔的春晖中学。学校创立后，聘来了一批思想进步、学识渊博又喜舞文弄墨的青年知识分子来任教，几年中就把这所学校办成了国内闻名的新派学校。蔡元培、黄炎培、胡愈之、何香凝、俞平伯、柳亚子、陈望道 、叶圣陶等来此讲学、考察。学校一时声誉鹊起，有“北南开南春晖”之说。而这些教师当时便形成了白马湖文人群，后来又成了享誉海内外的作家，成为五四时期著名文学社团文学研究会的一支劲旅。他们之中有夏丏尊、朱自清、朱光潜、丰子恺、俞平伯等。
聚集在白马湖畔的这群文人，具有先进的教育思想，愿意为培养青少年竭诚服务。但他们又没有把自己僵化在学生的书山题海中，没有为了学生的丁点成绩而呕心沥血甚而患得患失，而是在这风景秀丽的世外桃源过着高雅而富有诗意的文人生活。他们在教学之余，一同游山玩水，切磋学问，饮酒赋诗，于是，美文好诗也便迭出，从而造就了一个驰誉现代文坛的新文学群体。
春晖中学的这群教师是幸运的，宽松的教育环境造就了他们的斐然成绩，既培养了学生，又提升了自己的品位，这应该是做教师的极致，这样的教师当起来才舒服。如果把他们放到现在的中学里，应试教育的名僵利锁早把他们的高雅生活之梦击的粉碎，即便他们再有才华再有理想，恐怕也只能哀叹生不逢时了。
现在的社会上尊师重教叫嚷得很是凶猛，但也只是在教师节或中高考成绩揭晓的那天表现的似乎真切些。真正的尊师重教，解放前的四川大地主刘文彩做的并不比我们差多少。刘文彩是毛泽东时代的反面教材，所以留在人们记忆中的就是他的罪大恶极，但他的兴学为善却是难能可贵的。刘文彩有个“大德必寿”的信仰，这是促成他兴学积德的因素之一。从1941年秋到1944年底，整整三年时间，刘文彩的生活重心，全部倾注到学校建设上，从征地、规划、建设，刘文彩几乎每天都会现身尘土飞扬的工地，举凡建校的各类繁杂事务，他都事必躬亲。占地三千亩的学校落成后，就取名文彩中学。出钱办学校，现在的大款或老板也会做的，但他们却是把学校看成了赚钱机器的有机组成部分，时下的各级各类民校，走的大多是这条路子。而刘文彩却不是这样做的。在文彩中学的开学典礼上，应邀出席庆典的社会名流对刘文彩的兴学给予了极大赞颂，就连时任四川省教育厅长的郭有守，亦亲自到场祝贺。社会的承认，对刘文彩是一个极大的鼓励，激动之余，他随之宣布，把校产全部捐给社会。更让人敬佩的是，刘文彩为了网罗一流师资，他发给文彩中学老师的收入，是普通中学老师的两倍，优秀教师的薪金更在原收入的两倍以上。还有一项待遇也是非常诱人的，那就是该校老师人人都有一座独门小院，院内花台、鱼池、书房、客厅均一应俱全。就连老师回家探亲，刘文彩也是关怀备至，一律派车接送。想想我们现在的所谓“尊师”，工资收入“不得低于或高于公务员的平均工资水平”，靠这几个死工资（有的地方还按时发不上来），老师们还得养家糊口，还得去买几十万的天价房，还得去看天价病，如此多的后顾之忧，老师们哪儿能安心教学呀！
除此之外，刘文彩还拿出一千亩田产作为专项基金，以补贴学校的日常开支，并设立“清寒补助金”，对家境贫寒的优等生进行定向补贴，以使其完成学业。据《地主庄园沧桑录》记载，1945年春，文彩中学第一期招生三百余人，全部免费入学。以后各期学生，每期学费也不过六斗米，收费远低于当时的公立中学。如此体贴帮助穷苦人家的子弟，这是一个恶霸地主的所作所为吗？我不禁犯糊涂了。返观现在，公立初中成了义务教育，收费还算低廉的，但高中阶段的学杂费一年就是两三千，低收入家庭是绝对负担不起的。民办中学就甭说了，早就沦落成了“贵族学校”，普通老百姓就是一辈子不吃不喝也上不起这样的“贵族学校”。 时代发展到21世纪，我们的教育反而却失去了应有的温情，这是一种怎样的悲哀啊！
当然，现在的民办中学也并非都是这样的冷酷无情，开封市求实中学实行的是“另类管理”，试图让教师们体验到职业的幸福感。在时下应试教育的大背景下，这所中学的管理
确实显得“另类”，有许多的“怪现象”：没有太多的考核，也没有指令性文件，从来不对教师考勤，从来不检查教师的教案，从来不评“优秀教师”，教师的工资、奖金从来不和升学率挂钩„„学校对教师的唯一要求是必须不断地读书和学习，提升自己。教师每周必须在学校阅览室自觉读书两小时，必须写出一篇教学反思或者读书笔记、教育随想、随笔，发在自己的博客上。校长为教师博客上的每一篇文章打分，并按分值发奖金。校长张建平说，她一直努力做的事就是把学校真正变成教师们的“精神王国”。她选择教研组长的标准是“好人”，这样教研组会形成一个个的“小家庭”，同事们相处得非常融洽，甚至有一种亲人般的感觉。张建平还说，要让教师感到幸福，精神上和物质上都不可少。求实中学为每一位工作满一年的教师买了医疗保险、失业保险、养老保险、人身意外伤害保险和重大疾病保险。工作干得多的教师年薪可达四五万元，少则也有两三万元，这在开封市教师收入水平中已处于上游了。求实中学不喜欢在应试成绩上“冒尖”的教师。曾经有一位教师，所教学科的学生成绩是第一名，但还是被辞退了，起因只是发现他私下饮复习资料让学生加强练习。
而令人称奇的是，如此管理松散甚至不管理，该校的教师在工作上反倒非常自觉，“累而乐之，苦而爱之”。教师付硕在《中国教育报》上撰文称这所学校就是“我心目中的理想学校”，在求实中学他找到了做教师的职业幸福感。这所让教师感到幸福的 民办学校，其成绩也为社会所接受。近三年教学成绩名列开封市第一，每年小学应届毕业生投报和在校生规模都是全市第一，学校也由最初的59名学生发展到如今的4000余名学生、3个校区。（《教育文摘周报》2007年10月10日）
这三所学校都没有在学生的应试成绩上做文章，而是抓住学校发展的灵魂和核心，真正地关心教师，不但让教师在物质上没有后顾之忧，而且给他们在精神上以充分的自由，使他们能感到做教师的职业幸福感。教师如果能当到这种份上，教师这一职业也就真正成了太阳底下最光辉的事业了。倘若现在的教师也能有这样的教育制度供他们施展才华，那中国的教育就有救了。
俱往矣，春晖中学！俱往矣，文彩中学！我只能在历史的时空中瞻仰你们的丰采了。就是现在开封的求实中学，也只能作为我心目中的理想学校，在梦中无数次地神游了。
篇八:《我理想中的中学 作文》
我理想中的中学
初中如此耀眼的字眼，在它背后，又蕴含着多少自觉，多少独立。踏进中学，一切都变了，耳边没了父母的唠叨，我们也不再嬉闹，只在画纸上勾勒