篇一:《新学期家长想对老师说的话》
新学期家长想对老师说的话
我是一名学生的家长，在这学期里，对老师说几句心里话，有不对的地方请谅解。作为家长都希望遇到好的老师，但是有的老师确实令人失望，比如有的老师是这样的：
一、老师和家长沟通的少。
教育好孩子，很大一部分应得力于家长的大力支持，家庭和学校之间互通非常重要。请有的老师应该多做一些家访，或老师通知家长在一个双休日把家长集中在一起交流一下及时把孩子在学校的一些情况反映给家长，让家长清楚孩子在学校的表现，做到家校互通。
二、老师对学生缺乏热情和耐心。
大家都在提倡“三心”（爱心、耐心和责任心） ，现在教师只有基本工资，没有其它的补助，有的老师是生活的压迫暗地里还搞点家教一下课后就走人了，已经没有以前的耐心了，还有特别是对差生错的作业缺乏耐心的指导，认真的讲解和和颜悦色。
三、作业布置不够科学，批改不够及时。
家庭作业是为了更好的巩固当天所学的知识，如果一味的让学生去机械的写字和记忆，这样学生既不愿意做，也达不到作业的目的。这样往往会造成个别学生厌倦写作业，长期以往就会不完成作业。所以请老师布置作业应有一定的趣味性，让学生觉得写作业是一件有趣的事。作业不在多，在精，有的学习作业做到
晚上12点，你想孩子正是青少年长身体的时候，没有充足的睡眠第二天哪有精神学习呢？那晚上学习又有什么意义呢？学习重要的课上40分钟，只要老师讲到为学习学明白就行了。
四、有的老师业务水平较低。
特别是我市的教师，通过关系有的根本不是科班出身，无论在理论学习上，还是在实际操作中，各方面的经验都非常欠缺。但是有的就根本不学，连最基本的普通话都不会讲，更不要说用普通话上课了。
说了这么多，有的老师对我已是虎视眈眈了，请体谅家长的一份迫切的心情吧！望儿成龙，望女成凤！是我们中华民族的光荣的传统，同时也是为我国培养好人才！这也是一个做老师的职责所在！
中营小学
2014年9月1日
篇二:《学会与老师沟通》
十三中心理课教案
一、
二、 课题：学会与老师沟通 教学目的：让学生意识到师生之间存在的一些误解，让学生学会理解老师，体谅老师，让学生与老师之间形成良好的师生关系，从而更好的实施教与学。
三、
四、
五、
六、
七、
八、
九、
十、 教学重点：让学生明白怎样的师生关系才更有利于自身的学习和发展。 教学难点：让学生学会与老师沟通和交流，并付出行动。 授课时间：一课时 授课对象：十三中初二（2）班 授课老师：韶关学院—潘少敏 教学准备：小文段 教学形式：讨论，提问，书写 教学过程：
1、 同学们，从你们一进入校园开始就有老师和你们相处了。念书那么多年，同学们也必定遇到过形形色色的老师吧。那么，你们记忆最深刻的老师是怎样的呢？下面我想请一些同学来说一下。
2、 听了同学们的讲述，到底怎么样的老师才是好老师呢？这样的好老师又应该具备什么条件呢？我们再请同学来说一说。
3、 好，听了同学们的描述，我们大概了解了同学们心目中的好老师是这样子的（温柔、和蔼、笑容、幽默。。。。），那么同学们心中的好老师是怎么造就的呢？除了老师自身的个性和习惯之外，难道就跟同学们没有关系吗？{学校沟通话题想对老師说的话}.
4、 下面老师先来做一个小调查：（1）上课有认真听讲的同学请举手（2）在课堂上尊重老师，体谅老师的同学请举手（3）课后，有主动跟老师交流与沟通的同学请举手（4）课堂上积极配合老师，踊跃回答老师提出的问题的同学请举手。。。。
5、 从我们刚才的调查来看，同学们与老师的交流并没有很多啊，为什么会这样子呢？请同学们说说原因。（1、觉得老师不懂学生的心理，有代沟；
2、老师不会理解学生；3、学生不好意思和老师诉说心里的疑惑；4、怕老师会责备学生；5、怕老师跟家长通风报信。。。。。）
6、 其实，同学们在学校的时间最多，跟老师聊天，是最直接也是最好的方式去了解彼此。宋代着名文学家苏东坡有首《琴诗》：若言琴上有声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？这首诗是说，弹琴，既要有琴，还要有弹琴的手指，两者巧妙地统一起来，才有优美动听的琴声。教学过程同样如此，它是师生双方共同的活动，只有师生密切配合，才能弹奏出优美的教育乐章，建立和谐、融洽的师生关系。
7、 老师想先请几位同学朗读一下老师手中的一段文字。有没有人自愿的，好，那我们就请班长来为我们朗读一下，大家鼓掌欢迎。
我和老师的关系到了冰点
我的班主任刘老师，是我这么多年遇到的最好的老师。她和我们同时进校，还像个大学生，经常和我们一起踢毽球，跳长绳，我们在一起特别开心，她也经常和我们开玩笑。但问题就出在这儿。
期中考试前的周末，临放学时，刘老师进班，说要做大扫除。有个同学问还擦玻璃吗？她说当然要擦，同学们发出了“嘘”的声音。她的表情严肃起来，说了一句“听我的还是听你们的？”就扭头走了。班里像炸了一样，我回过头和同学说“你们说她是不是有病？”他们不应和我，我接连问他们，后来发现他们脸色不对，一回头，看见刘老师就站在我身后，表情木然。我{学校沟通话题想对老師说的话}.
无地自容，我没有恶意呀。我希望那一切都不是真的，以后我可怎么面对她？我真的是将她当做大姐姐，大朋友的呀。
同学们，相信你们中的有些人可能也经历过这样的或者类似的事情，那么，如果你是故事中的那个同学，你会怎么做呢？小结：老师也会有错的时候，这时就需要我们理解和体谅老师了，那么，语言就是最好的工具，通过交流，我们可以理解老师的想法，而老师同样也会了解到同学们的意愿，事情都说清楚了，老师与学生之间也就没有隔膜了。
8、 好，下面老师再请一位同学朗读一个文段。
9、 这样称呼老师合适吗
儿子进入青春期，做家长都有些紧张。初二时他换了班主任，我发现他特别注意打扮自己，有时还用摩丝把头发弄得怪里怪气。我问他“老师不管吗？”他很暧昧地笑笑说：“她呀，才不呢。”我听到儿子和同学通电话时，总是提到小花，还说要竞争赢得芳心什么的，就以为儿子可能和哪个女同学“早恋”了。我问他小花是谁？学习怎么样？他大笑不止，说是班主任，姓花。我责备他不懂礼貌，这样称呼老师合适吗？
我们班上的同学们有没有这样子称呼老师呢？大家觉得这样子来称呼老师合适吗？为什么？小结：尊重老师。
10、 下面请同学们拿出纸和笔，写下你们想对老师说的话，可以指出老
师的一些不足和建议，可以写下对老师的一些感谢，也可以写出你们对老师的评价，给你们五分钟的时间。
11、 好，下面我们请同学们来分享一下。同学们如果觉得不好意思的话，
可以把想说的话写在纸条上，交作业的时候就夹在作业本里，这样子的话就不会不好意思了。
12、 其实，有时候你们可能会觉得这个老师很严肃，那个老师很不好，
可是，当你们真的去和老师沟通过的话，你们就会觉得其实这个老师也
很健谈，那个老师也很和蔼，如果没有深入的了解，怎么可以轻易的去判定一个人的好坏呢？所以，要想更好地与老师相处，同学们应该在尊重老师，体谅老师的同时，课后可以多找老师聊聊天，说说笑，一来可以增进感情，二来可以提高自己的社交能力，何乐而不为呢？
十一、 教学备注：
1、
2、 内容太多讲不完：可以适当删减提问的时间和朗读的时间。 内容太少：让同学们写完字条之后，和同学们分享。
我和老师的关系到了冰点
我的班主任刘老师，是我这么多年遇到的最好的老师。她和我们同时进校，还像个大学生，经常和我们一起踢毽球，跳长绳，我们在一起特别开心，她也经常和我们开玩笑。但问题就出在这儿。
期中考试前的周末，临放学时，刘老师进班，说要做大扫除。有个同学问还擦玻璃吗？她说当然要擦，同学们发出了“嘘”的声音。她的表情严肃起来，说了一句“听我的还是听你们的？”就扭头走了。班里像炸了一样，我回过头和同学说“你们说她是不是有病？”他们不应和我，我接连问他们，后来发现他们脸色不对，一回头，看见刘老师就站在我身后，表情木然。我无地自容，我没有恶意呀。我希望那一切都不是真的，以后我可怎么面对她？我真的是将她当做大姐姐，大朋友的呀。
这样称呼老师合适吗
儿子进入青春期，做家长都有些紧张。初二时他换了班主任，我发现他特别注意打扮自己，有时还用摩丝把头发弄得怪里怪气。我问他“老师不管吗？”他很暧昧地笑笑说：“她呀，才不呢。”我听到儿子和同学通电话时，总是提到小花，还说要竞争赢得芳心什么的，就以为儿子可能和哪个女同学“早恋”了。我问他小花是谁？学习怎么样？他大笑不止，说是班主任，姓花。我责备他不懂礼貌，这样称呼老师合适吗？
我们班上的同学们有没有这样子称呼老师呢？大家觉得这样子来称呼老师合适吗？为什么？小结：尊重老师。
篇三:《想对老师说的话》
亲爱的周老师：
眼睛疲备完的您，请脱下眼镜吧！打开窗户欣赏一下那片鲜美的花儿，那片茂盛的树林，那群生机勃勃的朝阳。你会发现花儿的美丽，树林的茂盛朝阳的生气都刻有你的名字。
或许是窗外的微风太缠绵了。竟吹动了我的思念，直吹到你与我交谈的草坪上。我又见到了那些天真无瑕的小伙伴，我们在草坪上猜迷语，跳山羊，追赶嬉戏。活像挂在树上未定型的苹果。你来为我们施肥了。你将杜那种会当凌绝顶，一览众山小。的精神升华为雨水。让它淋遍我们全身，让我们知道；只有不畏艰险地登攀，才能进入俯视一切的雄奇境界。您将李贺笔下那个报君黄金台上意，提携玉龙为君死。将士请出。让他们将誓死报效国家的决心渲染我们，让我们吸收营养。你还将苏轼门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡那中积极进取，奋发向上的精神凝固为肥料，让我们越长越大。在这个美丽的草坪上，我知道该以什么为荣。 不只是风会缠绵，雨也会。在这个丝雨绵绵的季节。我的思绪常会随之远去。去到那个熟悉的教室。
那个悲喜更迭的岁月，我们一片茫然。所有雄心壮志都已丧失。拾金不昧，乐于助人，尊师守己这一切都已消失。留下的只是一片颓唐。我们开始学习道而行。那一刻你眼睛红了。你没有借唐诗宋词来教育我们。你用心与我们交谈，你将你的人生经历说了出来，物品们都见到了你眼中欲爆发的洪水。你说你们见到有人需要帮助也无动于衷，这不但是你们的耻辱，那更是我的耻辱，因为我连我的学生也教不好你深情的眼眸，由衷的语言震动了我们，将我们的泪珠击落了下来。这双深情的眼睛让我明白什么是耻辱。
现在我以胡主席的八荣八耻为生活主章，与同学友好相处，与老师快乐交流，与社会共同进步。上周我还被评为《三好学生》了。
使花儿更艳，使树林更茂盛，使我更具魅力的人是您。所以，我要感谢你！我要将最艳的花曾赠予你。
篇四:《我想对老师说的话》
光阴似箭,岁月如梭.如今我已是三年级的学生了,在这美好的日子里,我想对老师说声:"您辛苦了!"
上课了,您绘声绘色地给我们讲课.有时您嗓子哑了,嘴皮干了,但您还是用意志克服了.这让同学们看见了,都感动得热泪盈眶.
下课了,操场沸腾了,校园里充满了欢声笑语.可老师却坐在椅子上,专心致志地批改着作业,一丝不苟.偶尔就算有几个调皮的同学来您面前,用手淘气地晃几下,但您似乎跟没看见一样,继续努力地工作.
午休时,您让我们闭上眼睛养神,而精疲力尽的您还要准备开会的资料等等.
放学了,同学们向自己的家奔去.老师您呢?还要备课.
老师您辛苦了!您不辞辛劳地批改作业,我们的错误在您那儿,早已化解成了人生跑道上的一次次进步.在老师的带领下:吃一堑,长一智.啊!老师您又象一位园丁,天天给我们浇水施肥,让我们茁壮成长.
我爱您,老师!{学校沟通话题想对老師说的话}.
-----致敬爱的老师
篇五:《一个学期后,学生想对老师说的话》
一个学期后,学生想对老师说的话
老师，我是一个性格比较内向的人，在你还没有教我的时候，我很害怕和老师沟通，总觉得老师很可怕，不敢主动向老师打招呼，不敢向老师请教。可自从你来教我们开始，我不
再像以前那样害怕老师了，性格变得开朗多了，看见了老师会主动打招呼了。
老师，我喜欢听你讲的课。你的风趣、幽默，让我时时盼望上语文课。你还为我们举办了许多课外活动，如：演课文剧、拍卖会、成语大赛等。你精心设计组织的活动，使许多同学得到锻炼，胆子大了些，性格开朗多了，敢于与同学交流了。因此，我们班不但成绩提高了许多，而且同学们的精神面貌发生了很大的变化。我就是从中受益匪浅的一个。{学校沟通话题想对老師说的话}.
老师，我尊敬你爱戴你，但是也想提醒你：不要偏心。因为你在抽同学回答问题时，总先抽好同学。好同学发言说错了，你说没关系，下次注意听。可当你抽到差生时，说错了，
你就让人家站着或者惩戒人家。{学校沟通话题想对老師说的话}.
老师，我请你以公平的态度去对待每一个同学，不论优生还是差生，希望你能够一视同仁。如果谁考试考差了，要想法使他（她）成绩更加好起来，可以告诉他（她）：“你有所进
步，要更加努力学习。”
你看过《十八岁的天空》吗？里面的老师就是鼓励人家向上、积极进取，以一颗公正、
公平的心去对待同学的。{学校沟通话题想对老師说的话}.
老师，你是一位辛勤的园丁，培育着我们茁壮成长；你是一位灵魂的工程师，塑造着我
们高尚心灵；你是一位威严的父亲，打造着我们刚强毅力。
老师，你在我心目中是一个令人爱、令人敬的好老师。你塑造了我们，我们也会让你永
远快乐。
篇六:《我想对老师说的话》
老师，我有很多话想对你说，我不知从何说起，从我真诚的一句吧：谢谢您，老师！ 老师，是您给予我们丰富的知识，叫我们做人的道理，使我们健康成长。我长大了，而您的白发却逐渐增多了，您的全部心血浇灌在我们身上。我怎能不赞美你呢？
老师，我要赞美你关爱学生，给予学生温暖。你记得吗？有一次，我在期中考试中考砸了，只靠了70分，我心里悲痛欲绝，十分难过。就在这个时候，是您，是您走过来，和蔼可亲地对我说：这次考砸了，没关系，只要你现在努力，在下一次的期末考试一定会取得好成绩的。听完这番话，我又重获信心。老师，您的话识一股暖流，流进我的心里。我仔细地听着你的教导，心里升起了无穷的感激。您还耐心地把每一道题给我讲明白。在您的教导下，我经过努力，在期末考试取得了好成绩。老师，要不是您的关心和教导，哪能有今天优异的成绩！ 啊！老师您像一朵鲜花一样把花香撒给他人，您的心像花一样美。您像慈母般地关心我们，像辛勤的园丁培养我们，在一年四季中，都给予我们带来了春天般的温暖。在下雨的时候，是你用宽大的身体，为我们遮风挡雨，让我们看见阳光明媚的太阳。我怎么能忘记您对我的一片深情呢？
老师，我赞美你您，赞美您对我们的挚爱，赞美你道德高尚的师德。
篇七:《关于与高中生的沟通话题》
关于与高中生的沟通话题
2011-10-21 20:29:49.0 作者： 保定一中 高中部2010级405班 余胜军
我从一个高中刚毕业的人的角度出发说说吧，我希望我的父母是这样和我沟通的。
他们不会时时刻刻在我面前提起考试和学习。我的脾气其实不错，但是在高中尤其是高三的时候，面临着青春期和学习的压力，父母的几句话都有可能会让自己觉得很难受。我是很明白父母的苦心的，但是那时候真的不想听。唉。我比较讨厌的是，在讲一些比较轻松的话题的时候，他们突然提起关于我的学习或者我讨厌的事情，那样子我的心情会一下子变得很糟。
平时回到家，在饭桌上吃饭时，我们可以聊一下琐琐碎碎的，我喜欢的话题。我讲的时候他们会表现出认真听的样子，而不是敷衍甚至随意打断。
我做错事的时候，我希望爸爸妈妈用一种客观的，温和的态度提出来。不要动不动就说“你笨不笨啊！这样都做错！”之类的话。我希望他们是说："喏,你看,这样子做会好一点哦。你刚才那样不好，因为。。。”我希望他们每一次批评我都有理由，而且能告诉我怎样做更好，这样子我也会心服口服。
要是我的成绩下降了，让他们担心了，他们会找个时间提出来，说哎呀最近成绩下滑，是怎么回事呢？是不是有什么困难？要让孩子感到温暖，同时也要提醒他要记得学习。
这位家长，其实说白了，现在的高中生都很敏感，就算心里是很孝顺父母的，在这段期间也会显得特别毛躁。可怜的家长就忍耐一下吧，平时对着孩子尽量温和一些，尤其对于他的错误要客观冷静地指出来，不要随口就骂，也不要成天念叨。但是也不能说太溺爱，不能什么都顺着他来，这样子的话以后他会变本加厉的。
以上仅仅是我个人的观点，如果您的孩子是女生的话可能会更适用一点
吧。希望您和您的孩子能够消除障碍。
我建议你不要太去逼他，我同事的孩子就因为逼的太紧跳楼自杀了。 他整天都说什么你考不上大学会怎么样怎么样。我们养你算是白养了什么的.. 还有不要说反问句。
比如儿子跟母亲说妈，给我洗个苹果呗..母亲就会说自己不会去拿啊！这样就会很反感。其实母亲可以说自己去拿一下，妈现在有事之类的.叛逆期对这些小事很敏感的。
试着去理解他，其实叛逆期的孩子还有一点唯我主义（这是我看电视节目看到的）。
还有就是不要当着他的同学说他，实在要说的话也回到家慢慢的谈心。如果当着同学的面说他学习怎么这样这样什么的，还跟他说“你看人家XXX，跟你一样大，学习多好，你再看看你！”这类的话肯定会伤害到自尊的！他肯定会跟你说“不要你管”！然后跑开，去做那些不好的事，会越来越堕落。
一句话，有什么事坐下来慢慢谈！和谐和谐~~！
怎样与高中孩子沟通？
在培养孩子的过程中，重视孩子的精神需求和对孩子人格的尊重。 首先是要把孩子当成一个人，是一个与您一样独立的人。既然是独立的人，就需要尊重他的思想、情感以及人格尊严。我这样说，您有可能觉得不能接受：我为孩子吃喝拉撒睡以及穿着等方面做了许多，可以说费尽了心血，怎么能说没有把孩子当人来看呢？您想想看，您在方式方法以及行为表现上是否把孩子当成一个主体，一个有思想、有情感、有尊严的人来看待了呢？比如，成绩没有考好打骂和训斥以及冷言讽语；孩子与异性或同性交往，以长者的身份居高临下的说教；在饭桌上孩子无法谈论自己的想法；孩子的快乐得不到分享、苦闷得不到分担等等。如果您真的把孩子当成是一个与您一
样的独立的人——能与孩子平等地交谈，您的眼神、语调、用词和其他的行为表现都会体现出对孩子的尊重，当然孩子也就会与您走得更近，沟通也就是水到渠成的事儿。
其次，您要把孩子当孩子看待。您的孩子既是与我一样的人，既然是跟我一样，那么您与我的交流、交往，您就会知道是怎么回事儿，他又是与您我不一样的人——正在发展中的人，也就是不完善、不成熟以及幼稚的人，但是他具有提高、完善和走向成熟的潜能，即潜在发展的可能性。这就需要我们关心、关注、爱护和影响，这种关心、关注、爱护和影响需要潜移默化、润物无声，而不是摆在至高无上的位置。既然孩子是正在发展的“成人”，他在成长和生活的过程中必然会出现这样或那样的问题，在成长过程中不出现问题的孩子是不存在的，所以说，没有问题就没有成长。诗人席慕容说过，人的成长是面临着一次次创伤或挫折以及对这一次次创伤或挫折的修复过程。这就是说，孩子伴随着问题生存，在解决问题的过程中学习成长。而且有时问题出在孩子身上，根子却在父母或学校的教育方式方法之上。我们既要客观地认识和处理孩子的问题。也要正确地引导、诱发、激励、鞭策以及严格要求。我们不要一谈尊重就什么要求都没有了，尊重是尊重，即在对孩子的期望值方面不强加于孩子，要求是要求，即在生活、学习等诸方面要有严格的要求。
下面我就谈谈如何与孩子沟通的几点建议：
1、注重身教，树立威信。建议父母“十多十少”——多一些身教，少一些言教；多一些读书声，少一些麻将声；多一些精神上的关爱，少给一点零用钱；多一些激励、欣赏，少一点打击、指责；多与老师沟通一些，少与赌友交流一些；多一些与孩子相处的时间，少一点社会应酬的消耗；多一些让孩子做家务的机会，少一些父母包办替代；多一些带孩子观光旅游，少一些电脑、电视畅游；多一些家庭文化氛围的创造，少一点物质环境的建设；多一些心灵美的引导，少一点外表美的诱导。
2、关注孩子的成长。心理学研究证明，孩子非常在乎父母是否全身心
投入关注他们成长。父母除了行为上的无声关注以外，还需要言语上的沟通和表达，要让孩子知道您无声的行为所包含的关心、关注、爱护和亲近。有的父母虽然与孩子常年在一起，却不跟孩子经常沟通；有些父母以忙为由，忽视亲子间的交流：„„。这些都是引起与孩子关系淡漠的原因，所以做父母的尽可能避免这些，尽最大可能创造行为上的关心、关注、爱护和亲近，同时用语言向孩子表达出来。只有孩子清楚明白了这些无声的关心、关注、爱护和亲近，孩子就会对父母还以尊重、爱戴和亲近。
3、要创造和睦、祥和、稳定的家庭气氛。父母不要在孩子面前争执，当着孩子的面，应该互相支持、相互融洽、相互配合。父母、孩子之间要民主平等、和谐宽容，父母既要与孩子分享成功的愉悦、快乐以及“狂思妄想”、“奇谈怪论”（青春期的孩子总会有不少“狂思妄想”，有许多“奇谈怪论”，即使您不能分辨是否现实，是否正确，您都该像对待一件礼物一样与孩子一起分享。专家们认为，青春期是一个克服的过程，是您与孩子重建关系的过程，是您与孩子一同成长的过程。在这一过程中，您和孩子都有可能找到一把开启彼此心扉、自由表达思想的钥匙。当您进人了这种角色，您就能体验到一种新的满足感。）也要与孩子分担创伤或挫折时的郁闷、痛苦；既要当孩子的听众，让孩子把话说完，也要以朋友的身份给予孩子建议，让孩子自己去觉悟和修正自己。饭桌是分享家庭时光的重要机会，但往往被忽略。父母对孩子所讲的内容很感兴趣，孩子会觉得有种被尊重的感受。作为父母，无论您多忙，都应留意一下孩子在干什么，并尽量抽时间与之讨论，交谈时多听听孩子的意见，采取一种平等的谈话方式，可以避开所谓的“冲突”。当您觉得不便说就写下来，父母写下那些孩子不愿听或拒绝听的，当您把事情、道理写下来，当孩子安静下来，一遍遍地阅读时，可能对他有所启发，对解决一些事情可能会更加有效。
4、无条件信任孩子。父母是孩子的第一任老师，更是孩子的终身榜样。孩子身上的优点、缺点、习惯和品行基本上出自于父母和周围环境的熏陶。所以，要求孩子做到的，父母首先要做到；对孩子多欣赏、赞扬其优点，尽
量包容缺点乃至错误，用长远和发展的眼光看待孩子，即便是孩子犯了错误也应该以平和语调、建议和探讨的方式转达给孩子，既要明白世界上没有完美的孩子，再完美的孩子也存在缺点，也要明白帮助孩子自己判断与觉悟所形成的自律比起他律来，效力会更显著、更持久，也是孩子自己乐于接受的方式。父母无条件信任自己的孩子是与孩子沟通交流的重要基础。
5、多赞美、少批评。美国著名心理学家威廉?詹姆斯说过：“人类本性中最深的企图之一是期望被赞美、钦佩、尊重。”希望得到尊重和赞美，是人们内心深处的一种愿望，心理和生理还处在发展阶段的学生更是如此。赞美使人温馨和感激，能让人产生一种向上的力量，孩子需要这种善意与美好的表达。虽然，赞美和批评是不可缺少的两种教育方法，但是父母还是多表扬、少批评，因为，几句真情实意的赞美会使您的孩子创造一个令您意想不到的奇迹，但是赞美要恰到好处，恰到好处的赞美是父母与孩子沟通的兴奋剂、润滑剂。父母对孩子每时每刻的了解、欣赏、赞美、鼓励会增强孩子的自尊、自信。教育孩子的前提是了解孩子，赞美、鼓励、赏识会使孩子进步与成功，批评、抱怨、冷落导致孩子落后和失败。
6、纠正孩子的关键性缺点时一定要把握时机，运用成熟有效的方式方法，使其觉悟自己错在何处，为何是错的，当然也别忘了选择最佳地点，以免伤害孩子的自尊和面子。
教授与儿子沟通存在问题
小周是某市一所重点中学初二级学生，他的父亲是教授、律师。小周知识面非常广，与父亲一样都喜欢法律，但他数学成绩不太好。就是这样一对父子，也存在沟通上的问题。
周父认为，作为父亲，应该“恩威并举”，且应“威”多于“恩”。他还认为，学习数学的关键就是要多做题，不付出努力，成绩就不会提高。小
篇八:《“沟通”话题及范文》
“沟通”话题及范文
王生想借邻居家的斧头来用，在去邻居家的路上，他想，“邻居会把他的斧头借给我吗？那个斧头可是他新买的，他舍得吗？他本来就不是个大方人，上次我向他借犁，他就说犁坏了。这一次他肯定不会借给我，一把斧头都不愿意借，这个邻居也当得太无情无义了，以后我要是出点别的事，让他帮忙，他更不会帮了，这算什么邻居！”
王生边走边想，越想越气，他怒气冲冲地敲开邻居的门，对邻居说：“留着你的斧头自己用吧！然后扭头就走了。邻居莫名其妙地站在那里。
王生的问题出在和他人非常严重地缺少沟通。沟通在我们的学习、生活、工作中，在整个社会都很重要，以“沟通”为话题，写一篇80O字以上的文章。立意自定，文体自选，题目自拟。
沟 通
这个世界的人孤独得不得了，许多人蓄意保持距离，却希望别人先行靠近；许多人预计是否能够收获，再酌量付出；许多人渴望被人理解，却又将沟通束之高阁；许多人想要被爱却又不肯主动去爱，仿佛爱已经成了不合时代的事„„
你呢？是不是已经很久没有同朋友联系了？反正我是，而且还总是习惯去罗列一些似是而非的借口为自己的疏忽开脱。逝者如斯夫，不舍昼夜，其结果自然是“风萧萧兮易水寒，‘朋友’一去兮不复还”了。我曾寄希望于自己的人际关系永远保持“牛势”，如今看来，可能只能算是觊觎了。
我曾做过无数的梦，我梦见过层峦叠嶂中袅袅腾腾的烽火狼烟，我梦见过古城栈道外馨香醉眼的驿路梨花，我梦见过一个身影，借着昏暗的烛光，小心翼翼地展开一封飘洋而来的瓶中信。当然，我也梦到过现实生活中的自己，在虚与委蛇的应酬下，在纸醉金迷的漩涡里，在口水与广告纸的杂糅中，在灯红酒绿的觥筹交错间„„
也许是我落伍，跟不上时代，才感觉生活中． 的人越来越多，他们自由进出各种国际互联网的速度远要比中国加人世贸组织（WTO）的速度“奔腾”多了，据说其中不少人还成了线上的“猎情高手”。然而问网上情为何物？真叫我浑身麻木。因为想要在那里赚取一句真实性超过 70 ％的话可能比减肥更让人痛苦。于是面对尔虞我诈的网络天空，我也只好抱持一种“只可远观，不可亵玩”的态度了。
长期以来，我一直迷恋作水粉画，究其原因，竟是因为涮笔，因为每每看到几种单调的颜色在杯中与水调和幻化成另一种颜色，我都感到欣喜。同时这又让我想到了我们人本身，其实也只是代表一种颜色罢了，然而通过沟通与交融又可以创造出许多奇妙的组合，丰富我们生活中的色彩。
我读过一篇名为《沙漠里的爱情》的小说，讲的是一个置身沙漠孤立无援的法国士兵，几乎奄奄一息，昏倒在岩洞里，待他醒来时却发现一只野兽躺在他的身边，原来是一头嘴上还沾着血迹的豹子。所幸花豹吃饱了，对他并无恶意。士兵原想用匕首杀死它，随后又改变了主意，用温柔多情的动作抚摸雌豹，他不仅同它友好相处，而且建立了感情，一同游戏玩耍。然而，士兵还是害怕，趁豹子睡熟之际逃跑了，但走不多远，豹子赶了上来，这时他已陷入流沙中，豹子咬住他的衣领，把他救了出来。文中最后，士兵杀死豹子也纯粹出于偶然，豹子轻轻咬他的大腿，他以为是要吃他，使用匕首刺进了野兽的脖子，花豹挣扎时居然毫无恼怒地望着他。文中主人公在讲到这段经历时讲到“我看哪里都比不上沙漠”，“那里没有人，只有上帝”。的确是这样，他在人类社会感受不到的东西，在沙漠里感受到了。
多年来，我一直被这个故事感动着，它向人们转述了沟通的无限可能性，即使在人与兽之间，并且让我们对于我们人类自身的交流更有信心。同时，它又影射了人类社会中一个公式化的现象——因为沟通走到一起，再因猜忌彼此分离，又习惯将事件本身固于一种僵持的回忆状态。
社会是一张网，个人只是网上的点，其实不管你做什么，你都在以某种方式与别人发生关系。松下幸之助曾经说过：一个人的成功也是他人际关系的成功，与人协作也就是认识别人的价值，借用别人的价值，哪怕是在最纯粹的理论研究领域，这一点也是很重要的。
因此，我觉得人生更像拼图，从生下来就在找寻所需要的那些部分，拼成家庭、邻里、同事、朋友„„每一片单独的拼图或许都是残缺的，而它的每一次结合又都是令人欢愉的。并且，在这一次又一次的拼合
过程中，人们变得深刻，变得理智，变得成熟；同时，在这里，人们心灵中的四季也永远是绿色！
【评 语】
社会越发展，人们似乎越来越难以沟通，“孤独得不得了”。人们渴望沟通，却又试图与人保持距离；因沟通走到一起，又因猜忌彼此分离。这篇文章深刻地揭示了人的无奈和现代社会面临的困境。作者告诉我们，沟通的必要性，沟通能丰富我们生活的色彩。文章思想深刻，笔法熟练，从中可以看出作者的功力。
遗忘的角落
早上一走进教室，便觉察到了一股不太对劲的气氛。平时安静的屋里充斥着细小的议论声。每个人头都埋得低低的，不安分的眼睛却并未盯着课本，而是不时地互相交换着什么意见。谷老师面色凝重地站在讲台上，手里拿着两三页纸沉吟。我悄悄溜到自己的座位上，胳膊肘撞了撞同桌：“What’s wrong？”同桌头也不抬地指了指后面。我回头，瞧见后面的位子是空的。沈嘉没来吗？病了？我猜测着，同时也想，她太沉默了，每天说的话几乎不超过五句，这不利于健康。
谷老师忽然清了清喉咙，这是她要讲话的前奏。“同学们，我现在先不解释什么，我只想把沈嘉同学留下的这封信念一下，然后听听大家的想法。”
我好奇地抬起头。
“谷老师，同学们，我知道我是个很让人讨厌的人，大家都不愿意理我，可我没有别的办法好想，我只有开„„”
我吃了一惊，不明白她怎么会有这种想法，我还是挺喜欢这个安静但又胆怯的女孩的。没人理她？噢，也许，但大家都以为是她不喜欢和别人玩呀！
“是的，我在班里扮演了一个很差劲的角色。在每次课堂提问我答错了问题时，班里总是一阵让人难以忍受的沉默。大家不知在心底嘲笑过我多少次了，是吗？而我孤零零地站在位子前，看着一个个低下去拼命忍住笑的头，甚至没人肯抬头给我一个鼓励的目光，那种心情呀，我实在难以忘记„„”
“老天！”同桌惊呼，“大家是怕她难堪才不看她的，谁会嘲笑她呢？”我点点头，原来每次答错问题后都平静地坐下的沈嘉，竟会有如此强烈的心里反应。
“„„还记得那次英语演讲吗？没人知道我鼓了多大勇气，花了多少心血，没人知道我在台上的忐忑与焦虑。也许我真的很差，可我只祈求有一点掌声，然而没有，什么也没有。我就那么没用吗？
我的心开始由惊讶转为不安。只是掌声而已，为什么会如此吝啬给予？谁都知道沈嘉那次的演讲出人意料的精彩，而这一切难道可以只归结为，我们这个沉闷的班级并没有鼓掌的习惯吗？我陷入了沉思，不知不觉信已到了尾声。
“„„今天，是我的十六岁生日，在这个孤独的只属于自己的节日里告别，应该不会给大家添麻烦，或许我会转学，或许不会再上学了，总之，这个讨厌的身影会从大家眼前消失。”
信读完了，教室里充斥着可怕的寂静，在这寂静下又分明有一股激荡的暗流，那是每一颗不安的心灵的震撼。
班长站了起来：“老师，我们会找她回来，我们知道该怎样做。”是呀，谁都知道该怎样做，可似乎谁都忘记了去做，敏感的沈嘉用她的伤口提醒了我们。忘记的也许很多，父母、老师、朋友、同学，在粗糙的日子里，我们忘记了周围太多的感觉。
【评 语】
作者向我们讲述了一个故事：同学们的冷漠伤害了一位内心极其敏感的同学，她给大家留下一封信，离开了这个群体。
文章没有提及“沟通”二字，但却使我们深切地认识到沟通的重要，缺乏沟通的社会就缺乏温暖。文章用一封信贯穿全文，提示主题，构思非常巧妙。