如何教授好小学作文

篇一:《教授小学作文心得论文》

浅谈教授小学作文的心得

【摘要】美国的一位教育家指出：”课堂的外延与课外的内延相等。”以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”要想把作文写好，语文各方面的素养都要提上去才行。

【关键词】作文重要性自信效率

说起语文，大家都会认为阅读和作文很重要，但让你真正教了语文课，你才会发觉，要想提高学生的阅读能力和作文水平，还真不是一朝一夕就能办到的。

一二年级语文教学的任务主要是字词，课堂上能让学生不知不觉中把字都认识了、会用了，你就是一个成功的领路人。三年级开始写作文，作文分值在语文试卷总分中占到百分之三十的比例。让学生会写，爱写，写好，就需要老师下一定的功夫。

首先，学会作文是升学考试的需要。有一个公式：作文=1/2语文。各级语文考试中作文分数是语文卷面分中最高的内容。小学阶段作文占30%左右，中学占40%左右，高中占到一半。以中高考为指挥棒的科目界定中，语文中、高考的作文分值的比例越来越大。凭一篇作文上大学不再是什么新鲜事。例：2003年中考，北京、济南、武汉、福州、上海等地，语文120分，作文占60分；大连地区120分，作文占70分。随着新课标的推行，作文越来越受到重视。作文尖子生升入高年级，学习成绩大多优秀，约占2/3。《教育文摘》

篇二:《怎么教小学生写作文》

小学生怎样写作文，怎样写好作文（声明：本作文原创网址是，文章写得很好，所以擅自传到文库中）总体把握小学生写作文

一、提高认识事物和表达事物的能力。我国著名教育家叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。

二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。

三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合

一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。

学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。

四、作文大目标的逐年级分解：一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。

五、实施五项训练

根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练：

（一）、字词训练。学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。

运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训练相结合。“十引说”是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；

4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整词序；

8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。

（二）、句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。{如何教授好小学作文}.

（三）、段的训练。结合八种段式：以事物发展为序段，时间先后为序段，空间变换为序段，总述、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并列段。以此认识客观事物的发生、发展规律。不论哪种段式，都是记叙事物的发展和人们对事物的认识，即段的内容，段的中心。它和一句话一样，也是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。

（四）、篇章训练。篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方法，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种文章体裁的知识与方法。学会写中心明确，意思完整，详略得当的记叙文和应用文。

（五）、生活现场训练。采用生活现场训练，更好地体会“从内容入手”写作文。通过各种作文教学活动，如“确定中心讨论会”、“选材讨论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语比赛会”，从活动中生动具体地学到作文知识与写作文的方法。另外，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从而学会如何写比赛作文；开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面；举行诗歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记。学习观察方法，留心周围的事物、事件，“处处留心皆学问，

人情练达即文章”。通过现场生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。从而学会写真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。

实行“互评互改”，培养学生思维独立性和创造性。学生作文写好后，组织在小组内讲评。先学习别人作文的优点，再用批评的眼光互相指出作文中的缺点，并指出改进意见。在此基础上重新再写，从而使学生每写一篇都有收获。

写出诚实的自己的话

“写诚实的自己的话”是老教育家叶圣陶先生说的。旨在营造“自主”作文的五彩世界。所谓“自主”就是不受条条框框的限制，让学生无拘无束的思想，自由自在的写作。“自主”作文就是“言为心声”，率性而为，展现自我的风采，体现鲜明的个性。

应当脱离作文教学的陈旧方式，可以让学生在“自主”状态下写作，褪去矫揉造作、模仿穿凿，赋予其鲜活的想象力，丰富的创造力，等待收获的将是缤纷的色彩，清新的果实和勃勃的生机。总体把握小学生写作文

一、提高认识事物和表达事物的能力。我国著名教育家叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么

样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。

三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合

学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。

四、作文大目标的逐年级分解：一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。

五、实施五项训练

根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练：

（一）、字词训练。学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。

运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训练相结合。“十引说”是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；

篇三:《如何教好小学作文》

如何教好小学作文

写作，它既是人们表情达意、交流信息的需要，又是一个人语

文能力的综合反映。小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分

和教学难点，在语文教学中占有突出的地位。如何培养学生们的写

作兴趣，使学生们不再因为写作范愁成为重要的教学内容。

一、学好基本功，写作不再是难题

作文从生活中来，从人一降生开始，我们的生活中就离不开语言，

从呀呀学语到出口成章都是我们语言词汇积累的过程。可以说写作

就是从一句话扩展到一篇，词汇的应用结构的完美，就构成一篇好

的文章。小学一年级语文教学中作文的重要性已经慢慢体现出来，

从学说完整通顺的一句话到书写句式的造句都是作文入门的开端。

到了中高年不仅要让学生们会造句更要学会从一个词的多重解释

会应用，会造更多的句子。低年级时，作文对于字数的要求一般在{如何教授好小学作文}.

100至200字左右，看图写话等基本也只要求把内容写清楚，有人

物，有事件就成了，对于如何去修饰语句没有什么更多的要求。到

了中高年级不仅要学会写出来，还要学会应用不同的修辞方法去美

化作文，使作文在内容表达上不仅要完整更要生动。要让一句话变

得生动就要用一定的修饰词，要学会扩句，即不能过于罗嗦又不能

过于简单。

二、阅读是写作的源泉

宋朝大诗人杜甫的名句“读书破万卷，下笔如有神。”可见阅读对

篇四:《怎样教好小学作文》

怎样教好小学作文小学五年级作文具体要求

一、要求：

小学五年级学生要求能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。字数在400字左右。能修改自己的习作，书写规范、整洁。

如今，作文已成为人们必备的一个工具，但怎样写好作文呢?

一、题目

俗话说“题好一半文”，一个好题目，等于是一篇好作文的开端，题目要新颖，与众不同才能引人注目!

二、开头、结尾

文章的开头是龙头，结尾则是凤尾。开头多种多样，一旦想出好开头，笔头的文思就会源源流出。常见开头有以下几种：1、开门见山。2、提问引人关注。

3、概括揭示。4、描写环境。5、倒叙，制造悬念。这样，才会制造一个好开头，才是一篇好文章的开端。

“编筐编篓，全在收口”。文章中的结尾也是其文章精华之处，有的结尾发人深思，有的结尾自然收笔，有的结尾刁钻古怪，耐人回味，还有的结尾，要挑选一种比较与文章相配的结尾来写，收笔也美观大方。

三、用词妥当，修辞正确

用词妥当，会使文章显得更丰满、具体。一篇文章，平淡无奇，加上几个修饰词，才会使文章锦上添花，同时要注意库存，把好词好句印在脑子里，才会活学活用，还可以加一些合理的想象，使文章收到画龙点睛的效果。

四、条理清楚，合乎逻辑

在一篇文章里，一定要注意条理，文章不能文不对题，杂乱无章，最好的办法就是列提纲，脑子里有这么一个轮廓，再细细描绘。描绘过程中，要现实，不能写什么“公鸡下蛋”之类的，否则会闹笑话。还要注意标点，不能乱点，标点也有标点的规律，该停顿就停顿，该省略就省略。

五、巧设布局，详略得当

一篇文章到手，就得定个布局，这怎么写，那怎么写。这个布局好比一个猪肚，很多很大，但也有详略，如果没有详略，文章就显得干巴巴的，只有一个骨架，像流水帐，因此，不能犯这个毛玻

这就是作文的五点，我概栝了一下，我想作文做到这五点，就没什么大难了。作文重在真实。真情实感是可以打动人的。我总结写好作文的方法如下 1考场作文

在考场上，写作文的方法略有不同。首先要根据所给范围确定自己所要选择的角度。角度以积极向上，新颖为宜;其次命题，对于一篇话题作文，题目若能显露出中心而又不太过直白，那么就差不多了;再者正文，很多人喜欢在开头结尾上大下文章。其实还应就文章的基调而定。如朱自清的《荷塘月色》，开头直

接叙事，也有不错的效果。细节上，注重描写和修辞，但不要大篇幅，安排巧妙的文章往往可以制胜

2随笔{如何教授好小学作文}.

生活随笔要写出心里最原始的感受，不需要刻意的修饰。但是也要注意顺序的清晰性与语言的准确性。

篇五:《如何教好小学生作文》

如何教好小学生作文

一、广泛阅读，帮助学生积累。

古人云：不积跬步，无以致千里；不积小流，无以致江河。学生作文必须从积累材料入手，阅读是学生积累的一个重要的源头。除了我们语文课本上精选的课文以外，我们语文教师还应引导学生广泛阅读各种题材，各种体裁的课外读物，充分感受祖国语言文字的魅力，从中汲取丰富的素材，学习丰富多采的表达方式，还可以教学生搞摘记，归类整理，为写作构建起一座资料库。学生经过这样的长期积累，就会很自然地把自己的积累潜移默化地运用到写作中去，做到：读书破万卷，下笔如有神。

二、指导说话，降低写作难度。

说降低写作难度，其实是还其本来的高度。小学生作文姓“小”，何谓“小”？就是把想说的说清楚，把想写的写明白，语句要通顺，字迹要工整，尽量不要有错别字，能准确使用标点符号，这才是小学生作文的重中之重。所以，用心做好这些基础工作，为学生今后的发展、作文能力的提高准备了一个良好的生长点，是一个着眼于未来的的长期行为。

在孩子的眼里，世界万物都是活的，会飞会跑，会唱会跳。因此，教师带领孩子去观察世界，必然会受到孩子们热烈的欢迎。他们会满腔热情地跟着老师去观察，去感受，从中获得自己最真切最愉悦的体验。开动脑筋，畅所欲言也就成了必然。教师再巧妙点拨，积极引导他们把自己最想说的话说告诉大家。春日杨柳泛绿，夏日繁花似锦，秋日落叶谱诗，冬日飞雪激扬，都会成为孩子们眼中的精彩，孩子们自然会成为妙趣横生，滔滔不绝的“演说家”了。

三、随机记载，张扬灵动个性。

孩子的世界是充满童真童趣的，我们应该引导孩子抓住生活中的精彩展现在自己笔下。教学生以随记的形式记录下自己的欢笑，自己的泪水，自己的心事，自己的发现。教师在指点的同时，应积极鼓励，树立学生的自信心，让孩子体验写作的乐趣，调动他们想写的欲望，在班级开展随记交流，随记上墙报，随记印成册，或鼓励学生积极投稿。当孩子看到自己的创作有了收获，得到了肯定，自然会更积极地去写，我们定然能从中看到更多天真可爱的面孔，更多活泼纯真的心灵。

四、紧扣节日，引发创作火花。

知识来源于生活，生活是取之不尽，用之不竭的源泉。孩子印象最深，最快乐的事最能激发他们创作的欲望。每个节日都是重要的契机。在节日里，孩子是最快乐的，教师应抓住节日中快乐的火花。如：春节、元旦、植树节、清明节、劳动节、儿童节、教师节、国庆节、重阳节等重大节日，提前布置学生留心观察，体验感受的任务，认真筹划、组织、指导活动，及时交流学生内心感受，丰富说话内容，鼓励学生把自己最快乐最好奇的事记载下来，和大家分享。

五、丰富活动，储备写作资源。

孩子是好动的，一切新奇有趣的活动都能牢牢吸引他们的注意力。教师应有意识地开展各种课外活动，引发学生参与的热望。班级的晨会、班队会、新闻发布会、校园广播电视等活动，处处都是孩子写作的素材。孩子的写作是建立在身边的人、事、物的基础上的，丰富多采的活动，使孩子们兴致盎然，使他们记录真实，描写具体，言之有物。既规范了语言，丰富了词汇，还促进他们学会表达。在活动的天地里，孩子们热心观察，积极参与，用心体验，就会摄取到源源不断的习作素材，就会用心去歌颂生活，赞美生活。

六、改进评价，收获写作成功。

教师应努力调动学生作文评改的自觉性，促进其自改能力和水平的提高。让学生学会欣赏别人的作文。一个词，一句话，一个标点，一个比喻，都是学生作文的两点，都值得自己学习。引导学生说说喜欢别人作文中的哪些字，哪些词，哪句话，并说说为什么喜欢，还觉得这篇文章有什么值得你学

习的地方？哪里还可以改进？为什么？引导学生从评价他人到评价自己，从集体的评价到独立思考修改。这样，学生就会对什么样的作文是好作文有了感性的认识，自我评价和修改作文的能力得到了提高，他们逐渐成为作文的主人，写作也就是水到渠成的事了。

我们语文教师要善于“蹲下身子”，欣赏学生取得的进步，学生作文可以给高分或满分，有时候，不一定要采用等级、分数的方式来评价，一段用心的评语更能激励学生。

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