篇一:《青年成才演讲稿》
做新时代的快乐教师
各位领导、评委老师们：
我演讲的题目是《做新时代的快乐教师》。
追求快乐是人之本能，我也不例外。正因为我是一名教师，因而我要做一名快乐的教师，享受这精彩的课堂人生，那么怎样才能成为一名快乐的教师呢？刚参加工作不久，我就发现教师的快乐来自于课堂，来自于一节节好课。学生赞赏的目光，会心的微笑，是教师自身价值的实现，使教师体会真正的快乐。相反，一节枯燥无味的课对学生来说是一种煎熬，对教师来说同样是一种折磨。因忍受不了死气沉沉的课堂和课堂上学生无聊的表情，从教以来，我一直都在追求一种快乐、高效的课堂，为此我苦练基本功，精心设计每一节课，有人说，教师的工作是单调乏味的，每天重复着上课、下课，数十年上百次的讲着同样的课，对此我实在不敢苟同，就像世界没有完全相同的两片个树叶一样，每一届、每个班、每个学生都各有不同，因而每一节课都是全新的，都存在着新的挑战、新的机遇。而教学最大的魅力就来自于创造，教师取大的快乐来自导演着这一次次创造。
上周三我用“学生出题，交换解答，轮流复批”的方法上了一节充满快乐的物理课，不仅克服了下午第一节课学生容易睡觉的问题，顺利的完成了教学任务，而且我在巡视时故意挑选了2组同学的试卷，在大屏幕上做进一步的讲解，更让师生学习的快乐达到高潮，使学生的认识得到进一步的提高。第一题，我夸张
地读给同学们听：“一个灯泡接在220V的电压两端，有20A的电流通过灯丝，求这个灯泡此时的电功率？”同学们听后，很多人大笑起来，而另一些同学不知所措，向笑的同学请教原因。我善解人意地停了一会儿，微笑着对同学们说：“现在我们普遍不使用4400W的大灯泡啊，请同学们在今后的出题，解题时一定注意知识与实际的联系。”第二道题，我让学生齐读题一遍，马上就有几个学生看出了这道题的毛病，我又让学生再齐读，终于有更多的同学发现了问题所在，请同学发言指出来。原来出题的人间接给出了电功这个物理量，但最终却还让求电功，说明这组学生对电功、电功率分辨不清。我对全班同学说：“我很纳闷出题的同学把题出错了也就罢了，可是做题的同学还那么配合地把一道没解的题目解出来了。两个人还真默契呀！”同学们听后哈哈大笑，做题的忍不住站起来冤枉地说：“老师，我以为他是让我求电功率呢？”我马上乘机对其他学生讲，“那么哪个有经验的同学告诉我们，如何分辨求的是电功，还是电功率呢？”至今回忆那节课，每个同学出题2道，做题2道，批改别人题2道，每人共完成6道题，不仅快乐而且高效。
快乐的课堂总让人感到时光飞逝，欲罢不能；而枯燥的课堂却让人感到疲惫不堪，度日如年。都说现在的学生课业负担重，因而要减负。但我认为提高课堂的有效性，创设快乐课堂是减负的主要途径，为能让我的学生也为让我自己，继续享受课堂的快乐与轻松，从2003年开始我就开始根据学科特色和学生的实际
情况开始了课题研究。这几年的课题研究，不仅提高了教学水平，更重要的是让我重新审视这个职业，重新树立了教师观、学生观。今年我接的八年二班有两个智力水平很低的学生，数学成绩曾得过0分，要是在前几年，物理课上我很有可能会把他们忽略，但现在我不会。因为我知道教育的意义就在于让每一个受教育者在原有的基础上有所发展，有所进步。因而每次上课时，当我的目光有机会与他们的目光相接触时，我会尽力让自己的目光温暖再温暖，让它能尽可能传递出我对他们的认可、爱护和信任。
曾有人用吐丝的春蚕和流泪的红烛来赞美教师，伟大中透出些许辛酸和悲壮，但我一个新时代的教育工作者，站在讲台上，却从没觉得我是要慢慢燃尽的蜡烛。相反我到觉得我就是学生中的特殊一员，正在和他们一同成长，一同进步，只不过有时我可能跑到了他们的前面，向他们挥手呼唤，但更多时候我其实就在他们的身边同苦同乐。
真的感谢课堂，感谢学生是他们给了我那么多快乐和幸福。 感谢这个时代，感谢新课改，让我不断学习、不断进步，使我的快乐之源不竭。我会永远做一个新时代的快乐的教师。
篇二:《青年成才的关键是自身能力》
一辩：
主席、评委，大家好！
今天非常高兴的站在这里和对方辩友来辩一下青年成长的关键是自身能力还是外部机遇。就论题来看，我们讨论的是关键，不是前提更非基础。何为关键呢？关键是指对事物发展起决定性作用的，是事物的根本。其次，成才的标准是什么？我方认为：对社会有用的，在为社会建设做出贡献的过程中实现自我价值的就是成才。那么使一个人成才的关键到底是什么呢？当然是自身的能力。我们这里所说的自身能力绝不是主观意识，而是一个人依靠自我的智力、知识、技能等去认识和改造世界所表现出来的身心能量，这种能量是客观存在着的。也许对方辩友会说外部机遇是成才的关键。但是我要告诉对方辩友的是一个有能力的人不需要等到好的外部机遇，而是自己会创造。正所谓“有条件要上，没有条件创造条件也要上”，我们知道360行行行出状元。可见，成才的道路并不只有一条。但是无论如何，自身的能力是最根本的最关键的，今天我方说青年成才的关键是自身能力，就是基于以下两点：
一、马克思主义哲学认为在事物的发展过程中，内因是事物发展的根本。外因是变化的条件，外因通过内因起作用。很显然，在自身能力与外部机遇这两者之中，自身能力是内因。这就好比对方辩友，你们是检察院的优秀人才，是因为检察院为你们提供了外部机遇吗？就算是这样，如果自己不奋斗，不提高自身的能力，那么请问你们能成为优秀的检察官吗？就连儿歌中也唱到：幸福的生活从哪里来，要靠劳动来创造啊。
二、机会只青睐于有准备的人，我方认为青年成才的关键是自身的能力，自身的不懈奋斗。如果按照对方辩友的逻辑，外部机遇是青年成才的关键，那么一些教学条件差，生活贫困的学生，通过自身奋斗考入清华、北大，而有些具有外部机遇的富家子弟却不思进取，最终一事无成，请问对方如何用成才的关键是外部机遇来解释上述情况呢？可见，成才的关键是自身的能力。纵观中外历史凡能成就大业者，无不具有很强的自身能力，所以我总结门捷列夫所说:我终身奋斗所以我能成才。
无论是逆境下写出<史记>的司马迁，还是自幼失聪被老师斥之为低能儿的爱迪生，在他们身上我们看到更多的是他们自身的能力，而非其他外部机遇。因此，我方坚定：青年成才的关键是自身能力。
二辩：
主席、评委，大家好！
刚才对方一辩精彩的论述，让我们着实领略了检务人员的口若悬河，我非常佩服，受益匪浅，但是，古希腊学者亚里士多德有一句名言:“吾爱吾师,吾更爱真理!”所以我不得不指出对方刚才所犯的几个错误：
一，
二，
我方必须指出：首先我们今天讨论的青年是具有个体差异的青年，而不是像对方辩友所说的各方面条件完全相同，世界上没有两片完全相同的树叶,很显然，对方辩友的观点无视了矛盾的特殊性，不仅是错误的而且在现实中也是不成立的。
其次，从我方一辩关于成才的定义可以看出，成才的过程是自身能力不断提高的过程，很显然，自身能力是成才的关键，离开了自身能力，成才也就无从谈起了，外部机遇是成才的条件，但是条件再重要也不能取代自身能力这个根本与关键！
古人云：“天道酬勤。”上天只会回报用勤劳与汗水获得成功的有志之士，决不会青睐“等、靠、要”的机会主义者和守株待兔的沽名钓誉之徒。若心存侥幸与幻想，而用有限的青春等待机遇，这是奢侈的浪费。一万年太久，我们只争朝夕！”
自身能力对青年成才起到根本的决定性作用。才能的积累以及将外部机遇转化为优势都要靠自身能力。要想抓住机遇，必须先有足够的能力去识别机遇，这样才能把机遇的作用发挥到最大；即使抓住机遇，也不是所有的人都能成才，还需要自身能力才能把抓到手的机遇转化为有效的作用。
翻看巍巍五千年历史，从“天行健、君子以自强不息”到“自古雄才多磨难，纨绔子弟少伟男”的自身奋斗成才之路，无数的先贤圣哲告诉我们，“求人不如求已，打铁还要自身硬”;无数的前辈先烈在告诫我们：“成才靠自身，奋斗是关键”。
外部机遇再美好也只能带来短暂的火花，而自身奋斗不息则闪耀永恒的光芒。朋友们，天行健，君子以自强不息，我们与其临渊羡鱼，不如退而结网，“少壮不努力，老大徒伤悲”啊！
三辩
主席、评委，大家好！
1. 感谢团委为我们精心组织了这次辩论赛，请问对方一辩，依你方逻辑，我们只要站在这里不用自身努力，就能取得好成绩吗？
2. 请问对方二辩，为什么党和国家领导人提出加强党和政府自身执政能力建设而不是执政机遇建设呢？
3. 首先恭喜对方辩友通过自身努力成为一名检务工作人员，请问对方一辩在以后的工作中，你是靠机遇还是自身努力来更好的为人民服务呢？
4. 目前金融危机已经蔓延中国，温总理再三强调“信心比黄金更重要”，请问对方辩友如何解释这句话？
5. 在5.12汶川大地震面前，党和国家领导人运筹帷幄，带领全国人民抗震救灾，靠得是能力还是机遇呢？{青年成才,的发言}.
6. 我成才了么？{青年成才,的发言}.
7. 对方辩友，外部机遇和自身条件何谓内因何谓外因？
小结（ ）
首先感谢对方辩友对我方问题的回答，我也对对方辩友回避问题的能力表示钦佩。对方辩友一直说只要是有了机遇就能成才，就像是这次辩论赛，团委为我们提供了相同的外部机遇，但众所周之，只有靠我们自己的能力才能取得好的成绩。
社会主义现代化建设进行的如火如荼，党和国家领导人一直提倡加强党和政府自身执政能力建设，只有自己的能力加强了，自己的根本巩固了，才能更好的抓住机遇、利用机遇更好的为社会主义科学发展出谋划策，为国家做贡献。
在社会主义法制建设中，检察院发挥着不可或缺的作用，我方一直强调在建设和谐社会环境中，做好检务工作，全心全意为人民服务，靠得是检务人员自身的业务、能力、素质不断的提升，并不是靠机遇才能为人民服务。只要有一颗全心全意为人民服务的心，无论何时何地有无机遇都可以积极去践行。
四辩：
谢谢主席、对方辩友、评委，大家好！
1.刚才对方辩友反复强调：外部机遇是成才的关键。那么我不禁要问对方辩友，你现在已经是国家机关工作人员，在千军万马争过公务员这座独木桥中，为什么脱颖而出的是你们而不是别人呢？
2. 对方辩友所提及的“借东风、三顾茅庐、伯乐千里马、牛顿和苹果、奥运会与金牌、希望工程、邓小平南巡”等经典例子，无一不是靠自身能力而成才的，这些论据恰恰证明了我方的观点：成才的关键是自身能力。
3.对方辩友对内外因关系说得云山雾状，我们听的是云里雾里，可见对方对内因和外因的问题还没有搞清楚。还是让我来告诉你们吧：事物的发展分为内因和外因，内因是事物发展的根本而外因是事物变化的条件，外因通过内因起作用。那自身能力与外部机遇何为内因？何为外因？对于有基本哲学常识的人来说，这是显而易见的。由此可证“青年成才的关键是自身能力”啊！
4.下面我将进一步论证我方观点，我方认为：青年成才的关键是自身能力。.
首先：何为关键？关键是指对事物起决定性作用的根本。何为成才？明显不是名声显赫也不是腰缠万贯，而是通过自身能力，在社会建设的过程中实现自我价值。（我要告诉对方辩友，一个人不成功并非不成才。岳飞抗金不成，屈死风波亭，难道是岳飞不成才？屈原才富五车，屈死阎罗江，难道屈原不成才？。。。。。。。环顾我们身边，环顾在座各位，都是日复一日的在自己的岗位上勤勤恳恳，难道就因为他们的默默无闻，对方辩友您就说他们不成才吗？）成才是动词而不是名词，是进行时而不是完成时，他的关键就是在于自身的奋斗、努力、抓住外部机遇的睿智！
5. 其次：对方辩友一再强调外部机遇是关键，在这里我也要强调一点，我方并不否认外部机遇促进青年成才的积极作用，成才的条件是外部机遇，但关键是自身能力。机遇是一个人通过自身奋斗、努力创造的，只有碰到自身有能力的人才能体现它的价值。俗话说：机遇是给有准备的人的。倘若一个人自身不奋斗，那么再好的机遇对他而言也无异于对牛弹琴！就算天上掉馅饼，他也接不住啊！
6.再次：当前我们社会总体环境已经比较好了，和谐统一，健康发展。无论是社会机制、教育体制、社会福利、法律保障等一系列制度都相对完善，已经为青年成才之路，铺就了良好的基石，因此对渴望成才的青年朋友我只想说一句话;盛年不重来，一日难再晨，即使当勉励，岁月不待人！
7.我想，我们和对方辩友，还有台下的每一位都是成才的人。因为我们是对社会有用的人。也许我们中的你或他并不是人人都能遇到良好的外部机遇，当我们在逆境中、在没有机遇的时候我们就不能成才吗？那么爱迪生、贝多芬、司马迁、张海迪他们是因为外部机遇才成才的吗？答案是否定的！只有克服重重困难，不断努力奋斗，提高自身能力才能走上成才之路！社会需要的是有能力的人，而不是靠外部机遇浑水摸鱼的人。
最后，我以革命先驱李大钊先生寄予青年的一段话，来与大家共勉：青年之文明，奋斗之文明也；与境遇奋斗，与经验奋斗。故青年之成才，关键在于自身能力。
青年成才关键在于自身能力
谢谢主持人，各位评委和对方辨友，和所有在坐的好朋友们大家中午好，大家都是有志青年，都想早日成才，那青年成才的关键到底是什么，是自身努力还是外部环境？如果这个问题没有搞清楚，很容易让我们步入误区或者多走很多弯路，所以我们有必要一起探讨下。我方认为青年成才的关键是自身努力。
首先我们讨论的是关键因素不是前提更非基础。关键是事物最关紧要的部分，是起决定性作用的因素。我们都知道内因决定事物的发展方向，自身的能力作为青年主观能动性的体现，无疑是内部因素。而外部环境是一个不必然导致事物发展性突破的偶然性机会，在事物发展过程中起到了一定的作用，但不是关键。我们纵然满足近乎完美的外部环境也不会指望母鸡在石头里能够孵化出小鸡，因为石头不具备孵出小鸡的内因。就此来看对方辨友若是坚持外部环境是关键因素是站不住脚的。
外部环境终究是外部的，还不是自己的。就好像吃饭多的人不一定是胖子，关键在于吸收能力。外部环境再好，一个人不好好利用，外部环境一点意义都没有。青年只有具备了一定的自身能力才能驾驭好外部环境。如果现在国家主席的位置给对方辨友，试问对方辨友有那个能力接受吗？如果不能那就是自己的自身能力还不够，还要在自身能力上下工夫，我们不能舍本逐末，忘记了什么才是关键。我们不要等待机遇的垂青，那都是留给准备好的，没有那个自身能力，机会来了也抓不住，我们还是要实事求是，厚积薄发，夯实自己的能力，才能占领先机，在这个复杂竞争日益激烈的社会游刃有余。
最后我还想说的是，如果我们自身能力已经足够强了，纵然有时外部环境不是那么理想也没关系，用自身能力去改善外部环境也不是不可能，事在人为。换句话说，同等外部环境下，自身能力强者占绝对的优势。综上所述，我方认为：青年成才的关键是靠自身的能力。还希望能得到对方辩友的认同，纠正不正确的认识，切实提升自身能力，早日成才。谢谢，我的陈述到此结束。
青少年成才的关键是靠自身能力，有道是有志者事竟成，如果胸无大志，即便给你一个发展的空间也是枉然，不会做出一点点成绩。自古以来，我国有太多的勤奋学习的例子。如东汉时的孙敬头悬梁的故事、还有苏秦锥刺股的故事、更有晋代孙康映雪读书的故事，他们的努力只证明了一句话，那就是成才要靠自身的能力。
还有一句古话说的是：一技在手走遍天下不愁，能有一技之长，才有走遍天下而无所顾忌的可能。古往今来，凡是有成就的人，无不是靠自己的能力来支撑的。在当今社会竞争不断激烈的情况下，提升自身能力才是青少年成才的关键所在。只有不断提高自己的个人素养，不断充实新的知识，保持与时俱进，对于一个人的成才起着至关重要的作用。我们每个人都有读书求学的经历，都有寒窗苦读的过程，这个经历与过程就是提高自身能力的过程，如果仅靠机遇，那么读书与办学的意义也就不存在了。
无论作为家长还是孩子，求知是一个长久的过程。一代伟人毛泽东同志还说：三天不学习赶不上刘少奇。说的就是要不断提高自身能力，没有能力就领导不好国家。**同志也指出：我们要建设学习型社会，要养成终身学习的习惯。这个学习的过程就是提高自身能力的过程，那么我们就可以肯定的地说：自身能力决定着青少年的成才，青少年的成才要靠自身能力是无可辩驳的事实。
首先由正方一辩作呈词，他开门见山一针见血的切入主题，引出了一句谚语“种瓜得瓜，种豆得豆”，由此来证明该方的观点。他特别指出内因是事物发展的关键，话音刚落，台下响起阵阵掌声。反方一辩巧妙反驳针峰相对，“即使有种子，但没有外部条件，它能开花结果吗？”此时一度陷入安静，引起同学们深思。正方二辩驳论，他就地取材，用了一个比喻，“我们今天能在这里辩论，是因为我们通过自身努力，查阅资料才有了现在的能力，这不就证明了自身能力是关键吗？”反方二辩毫不示弱，“千里马与伯乐的故事人人知晓，千里马在强，没有伯乐去发现它。它能尽其用吗？”底下观众拍手叫好。时间就在不知不觉中度过，双方各有其理此次辩论赛获得圆满成功。同学们也各自讲着自己的观点离
机遇是留给准备好的人。劳伦斯.J.彼得不是说过，不要有怀才不遇，生不逢时的想法。只要你是锥子，哪怕是放在口袋里，年长日久，也会冒出尖来。
就象您说的，那么如果诸葛亮没有才能，自身的素质不行，刘备会去找他吗？同理，千里马如果不具备千里马的特性，伯乐会发现吗？
难道没发现就不是人才了吗？就不是千里马了吗？
篇三:《青年成才的关键是自身能力 一辩陈词和攻方小结》
主席、各位评委、对方辩友、观众大家好：{青年成才,的发言}.
今天我们辩论的话题是“青年成才的关键是自身能能力还是外部机遇”，我方的观点是“青年成才的关键是自身能力”。
正所谓不知其意，不明其理。首先开宗明义让我们一起来看一下辩题中几个词语的概念。
第一个词“成才”，我方认为成才是代表一个人具有某种能力，成为有用的人。当然不同意识形态、不同思想、不同社会经历的人,对才的标准也是不一样的。但是要注意的是成才绝不等于那种指点江山激昂文字万户侯的成功。
第二个词“关键”，关键是指对事物发展起决定性、根本性作用的因素，是事物发展的内因。马克思主义哲学认为，内因是事物发展的源泉和根本动力，外因是事物发展必不可少的条件，外因只能通过促进内因的变化推动事物的发展，不能撇开内因单独起作用。
第三个词“自身能力”，自身能力是一个人依靠自我的智力、知识、技能等去认识和改造世界，所表现出来的心身能量。
第四个词“外部机遇”，外部机遇是外部环境给你的一个机会，那种使人们在社会活动中和科学实践中能够有所观察、有所创造的有利的偶然机会或意外现象均可称为外部机遇。那就是说有能力就会有更多的机会，也就是说，能够遇到并且可以把握的机遇更多。
古人云：三百六十行，行行出状元。所以成才的道路有很多种，然而不论你走哪条道路，个人的艰苦奋斗都是必不可少的。故我方认为青年成才的必要条件是“自身能力”和“外部机遇”，但是成才的
关键却是要靠自身能力。因为关键是对事物起决定性作用的因素，是事物之根本。
让我们纵观历史的长河，又有多少成才的人是靠外部机遇的呢？千万个苹果砸中了千万个人，为什么只有牛顿想出了万有引力定律？很多人坐在桶里洗澡，但为什么只有阿基米德想到了浮力原理。很多人被锯型树叶刮伤，但为什么只有鲁班发明了锯子。这难道不是自身能力决定的么？
正所谓“经由天造，事在人为。”靠天靠地靠祖先，都不如靠自己。古人云：有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚，苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。综上所述，可见青年成才的关键是自身能力。
一辩小结：
有了机遇是你的运气，有了能力是你的骄傲！
至于机遇和能力的联系，正如巴斯德所言：机遇只光顾那些有准备的头脑。能力绝对重要，对于一个有能力的人来说，机遇并不是上帝给的，所有东西都要靠自己去争取，机遇还要靠能力去创造，假如机遇摆在你面前，而你却没有能力去应付显然是无法达到目的的，所以说能力是关键和先决条件，机遇只是一