篇一:《共工怒触不周山阅读答案》
阅读古文，回答问题。
共工怒触不周山
昔者，共工与颛项争为帝，怒而触不周之山，天柱折，地维绝。天倾西北，故日月星辰移焉；地不满东南，故水潦尘埃归焉。
1．本文表现了共工怎样的精神？
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2．共工“怒”导致什么样的后果？
____________________________________________
3．上述行为带来了自然界的哪些变化？
____________________________________________
参考答案：
1．表现了共工勇敢、坚强，愿意牺牲自己来改造山河的大无畏精神。
2．天地折断了，系着大地的绳子也崩断了。
3．天空向西北方向倾倒，日、月、星辰就每天都从东边升起，从西边降落；大地向东南塌陷，大江大河的水都奔腾向东，流入东边的大海里去。
篇二:《短文两篇》
25.短文两篇
教学目标
1.知识与能力：
（1）．朗读课文，正确掌握句中的停顿与语气。
（2）．积累一些文言词汇。
2、过程与方法：
（1）．利用课文注释和工具书读懂课文。
（2）．理解掌握文章的主要内容和中心思想。
3、情感态度与价值观：
（1） 德育目标：认识人类探索征服大自然的强烈愿望和意志，学习那种勇敢、坚强、愿意牺牲自己来改造山河的大无畏精神。
（2）法制渗透： 《未成年教育法》教导学生学习广泛的知识。
教学重点: 朗读背诵文言课文，积累一些文言词汇；整体感知文章内容，理解 两篇文章的主旨。
教学难点: 体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探 索精神和创新能力。
教学方法: 诵读法、讨论法、讲解法、引导法、对比法、合作法
教学课时: 两课时
教学过程
第一课时（《夸父逐日》）
一、创设情境，导入新课
1.先请学生讲一些古代神话故事（盘古开天辟地，后羿射日，女娲补天，精卫填海），然后播放动画片《夸父逐日》,最后请学生用一个成语概括这个动画片。
师：大家都知道这个动画片的名字是《夸父逐日》，动画片很有趣。今天，我们就来拜读文言作品《夸父逐日》，相信会给你带来不同的感受。
2.介绍神话体裁。
指关于神仙或古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和文化的解释与想象的故事，是一种原始的幻想性很强的、不自觉的艺术创造。
3.介绍《山海经》
《山海经》，书名，18篇。作者不详，各篇著作时代亦无定论，近代学者多认为不出一时一人之手，其中14篇是战国时作品，《海内经》四篇则为西汉初年作品。内容主要为民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了不少远古的神话传说。
二、熟读成诵，培养语感
1．听录音，或由教师范读。
2．学生自由放声朗读。
3．学生当众朗读，师生一起评点。从字音、语气、语调等几个方面进行评价。
4．背诵竞赛。
三、自主学习，掌握内容
1．四人一组，运用工具书进行讨论式自主学习。若有问题，记下来，全班解决。
2．自主发问，互相帮助，学生自主解决，重点讲解。
3．投影展示需重点注意的词句。
逐走：竞跑，赛跑。 欲得饮：想要。
饮于河：黄河。 大泽：大湖。 邓林：桃林。
4．指名学生进行全文翻译，师生共同点评，纠正错误。
四、探究人物，品味文章（四人小组讨论以下两个问题）
1．你怎么看待夸父这一人物?
(对夸父这个人物，学生会有分歧，可能有学生认为夸父是不自量力，教师对
1.借助课文注解和工具书，弄懂词句的含义和全文内容；
2.借助《学习与评价》等资料，了解作品及人物.
3.熟读并背诵《共工怒触不周山》{想象共工争为帝的作文}.
三、学生自学，教师巡视。
四、检查自学效果，并引导学生更正{想象共工争为帝的作文}.
1.指名读课文，其他同学帮助更正读音并读朗读时的节奏和感情提出看法。
2.理解原文大意，并把此故事讲给大家听。
3.探究，加深理解
师：本篇文章写的是一场战争。与我们以往了解的战争描写有所不同，它没有写战斗场面，没有写战争规模，甚至没有写战斗过程，那么本文主要抓住了战争哪一角度，共工哪一方面，即文中的哪一字来写的呢？
生：怒。 师：“怒”反映了共工怎样的心理状态？
生：不顺心。 师：从“怒”中，你看出了什么？（合作探究，教师引导） 设计思路：
a.从“怒”看其表现——“触”
b.从“怒”看其后果——天柱折 地维绝
c.从“怒”看其战斗过程——激烈
（文中并没有写，但是从“怒”中，我们不难看出共工的心不甘，且造成了如此破坏性的后果，如此神勇，想想他与颛顼的争斗的激烈程度，自可不言而喻。发挥想象，说一说“共工与颛顼争为帝”的战斗场景究竟是怎样的？小组交流，注意抓住人物的动作、神态、语言、把握神话想象和夸张的特点）
d.从“怒”看其人——你觉得共工是一个怎样的人？
（勇敢、豪气、坚强、愿意牺牲自己来改造山河的大无畏精神）
2、再读感悟 （自由读 、指名读 、男女竞赛读）
在朗读时，应读出共工的那种心不甘，那种愤怒之情，那种地动山摇只势！{想象共工争为帝的作文}.
3、我们从共工身上学到了什么？面对挫折、困难时，我们应该如何应付呢？（挑战精神）{想象共工争为帝的作文}.
五. 主题思想探讨：
去掉神话色彩，还原本色。（即去掉文中的想象和夸张）这则神话故事实际反映了哪些内容？ 远古时期原始部落间的激烈斗争，先祖对自然界的巨变的认知。 主题思想：文章反映了远古部落间的斗争，塑造了一位勇敢、坚强、颇具挑战精神的共工形象，从神话角度向人们解释了天倾西北，河向东南流的自然现象的原因。从侧面反映了远古劳动人民探索自然、征服自然的强烈愿望。
六、作业
1.发挥想象，描述“共工与颛顼争为帝”的战争场景。把它写成一篇短文。
2. 背诵课文。
3. 课后题三
七、课堂小结
《夸父逐日》使我们认识了一位神话英雄，《共工触怒不周山》让我们领略了远古战争，这两个故事都反映了我国古代人民可贵的探索精神，我们应发扬这种精神，去探索大自然，创造一种和谐的人与自然的关系。
板书设计
共工怒触不周山
争帝----触山------柱折-----维绝-----天倾-----物移-----地陷-----尘归
七、作业
1．熟读课文。
2．翻译课文。
篇三:《短文》
25短文两篇
导学学案
教师寄语：在人生的旅途中，要有一种不服输的精神，一种敢于挑战的精神，才能取得成功，赢得胜利！
学习目标：
1、有感情地朗读并熟背课文。
2、理解、积累、掌握重点文言词汇及句子的意义。能通过想象，扩展文章省略的细节和场景，加深对文章的理解。
3、感受夸父勇敢、坚强，自我牺牲的精神，以及共工改造山河的大无畏精神；体会古代人民探索、征服大自然的愿望和意志；热爱祖国古代文化。
【情境导入】
【预习导学】
一、填空：《夸父逐日》和《共工怒触不周山》都属于（ ）（体裁）前者选自（ ）后者选自（ ）。
二、有感情地朗读并背诵课文，比赛背诵。
三、学习课文
（一）夸父逐日
1、利用课下注释及工具书疏通文意。并自主完成A、B两题。
A．解释下列加点字的意思。
（1）、逐走（ ） （2）、入日（ ） （ 3）、欲得饮（ ） ．．．．．
（4）、河、渭不足（ ）（ 5）、北饮大泽（ ） （6）、弃其杖（ ） ．．．
B、翻译下列语句
（1）、未至，道渴而死。
（2）弃其杖，化为邓林。
2、你还有哪些不明白的词语及句子
3、理解探究：
（1）、想像一下：夸父为何与日逐走？
（2）有人说，夸父的行为是自不量力，你的看法是什么？ 夸父逐日的神话故事表达了古代人民怎样的愿望与精
4、合作释疑
（1）夸父逐日的神话故事对后世影响很大，人们常以“夸父追日”或夸父逐日比喻什么？
（2）结尾“弃其杖，化为邓林”这个情节让你产生怎样的想像，你是如何理解的？
（二）共工怒触不周山
1、利用课下注释及工具书疏通文意。并自主完成A、B两题。
A．解释下列加点字的意思。
（1）、昔者（ ）（2）、怒而触不周山（ ）（3）、地维绝（ ）（ ） ．．．．
（4）故水潦尘埃归焉（ ） ．
B、翻译下列语句
怒而触不周山，天柱折，地维绝。
2、自主探究
（1）、 “怒而触不周之山”中的“怒”字说明了什么？表现了共工怎样的性格特点？
（2）、共工触山的结果是怎样的？你如何理解？
3、合作质疑：
你如何看待这场共工与颛顼之间的战争？
四、拓展迁移
发挥想象，用自己的语言描述“共工与颛顼争为帝”的战争场景
五、达标测试
夸父与日逐走，入日； ， ， ；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。
1、补充文中空白处。
2、解释下列加点的词语。
①与日逐走（ ） ②河渭不足（ ） ．．
③北饮大泽（ ） ④弃其杖（ ） ．．
3、翻译下列句子。
夸父与日逐走，入日
4、除了本文的神话中，你还知道其它的神话吗？用写出故事题目即可。
五、拓展迁移：Xkb1.
发挥想象，用自己的语言描述“共工与颛顼争为帝”的战争场景{想象共工争为帝的作文}.
六、作业
1、课外阅读古代神话故事，做好摘记。
2、完成配套练习册上的题目。
答案：略
篇四:《短文两篇夸父追日和共工怒触不周之山练习题(含答案)》
短 文 两 篇{想象共工争为帝的作文}.
文学常识。
这两篇短文都属于_____________(体裁)
《夸父逐日》选自《______________》，这是我国古代一部__________著作，内容主要为民间传说的地理知识及民族、物产等，并保存了不少远古的神话传说，请写出一部作品：________________。
《共工怒触不周之山》选自《___________》是_________(朝代)淮南王__________(人名)及其门客集体编写的一部著作。
翻译加粗字(词语)，并完成相应的练习。
(一)《夸父逐日》
夸父与日逐走_________，入日________________；渴，欲得饮，饮于河、渭_________；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死______________。弃其杖，化为邓林____________。
(二)《共工怒触不周之山》
昔者__________，共工与颛顼争为______帝，怒而触_________不周之山，天柱折，地维绝__________________________________。天倾西北，故日月星辰移焉______________；地不满东南，故水潦_____________尘埃_______________归焉____________________。 翻译加粗字（词语），填在文中的横线上。
2、词类活用。
北饮大泽 北___________________________________
道渴而死 道___________________________________
天倾西北 西___________________________________
3、古今异义。
(1)夸父与日逐走 逐 古义___________________ 今义_______________________
(2)河渭不足 河 古义___________________ 今义_______________________
(3)地维绝 维 古义___________________ 今义_______________________
4、补充下面句子中省略的内容。
(1)未至，( )道渴而死。
(2)共工与颛顼争为帝，( )怒而触不周之山。
第1页，共3页
5、翻译以下短语(句子)。
(1)夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮。
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(2)未至，道渴而死。
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(3)弃其杖，化为邓林。
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(4)天柱折，地维绝。
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(5)天倾西北，故日月星辰移焉。
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(6)地不满东南，故水潦尘埃归焉。
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6、写出两篇文章的主旨(即文章的中心思想):
提示：主旨=文章的内容 作者所要表达的情感(或文章中人物的性格特点)
(一)__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(二)__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7、请用简洁的语言概括人物的性格特点。
夸父是一位________________________________________________________________的人。 共工是一位________________________________________________________________的人。
8、学完《夸父逐日》后，结合文章内容，请谈谈你从文章中学到了什么。
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9、《共工怒触不周之山》解释了( )(填数字)种自然现象。分别为(用原文回答)：
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