篇一:《黎伟兵开题报告》
赣南师范学院 体育 学院 08 级（ 2012 届）
学生毕业论文（设计）开题报告
专 业： 体育教育
学生姓名 黎伟兵 指导教师： 舒川
论文题目 新余市社区篮球开展现状的调查研究
教研室主任（签名） 教学学院院长（签名）
年 月 日
篇二:《军校建设研究报告》
‚少年军校‛校本课程构建的研究
研究成果报告
‚少年军校‛作为学校的德育特色课程开发研究以来，在上级领导的关心指导和全体师生的共同努力下，学校的军校德育特色已经初见端倪，在整个课程的开发研究中，学生、教师、学校都在课程的研究发展中不断地提升着。2007年9月，我校参与了总校《少年军校的创新与发展研究》的子课题《‚少年军校‛校本课程构建的研究》的研究，在这三年中我校全体教师进行深入研究，已于2010年底准备结题，现对这一课题的研究进行总结。
一、课题的提出
双庙明德少年军校自2006年11月创建以来，取得了显著成绩和良好的社会效应，深得各级党政军机关、共青团、教育部门和社会各界的关心支持，并成为我校进行爱国主义教育、国防知识教育和素质教育的坚强堡垒，探索出一套较为成熟，且别具特色的青少年思想道德教育和习惯养成教育理论体系。我校把少年军校作为加强学生思想道德和文化建设的训练基地，并在开展各种实践教育活动中，发挥其实效性、稳定性和长期性的作用，已经形成了学校的特色，在周边以至整个区域都产生了极大的积极效应。特别是学生，不仅在身心上有了较为稳定的素质，而且在学习品质上也发生了深刻的变化。培养出学生们‚勇敢、坚强、果断、刚毅‛的不屈性格，乃至在孩子们心中，当一名光荣的‚革命军人‛是他们的伟大理想，从而为我校大张旗鼓的开展‚少年军校‛这一校本课程，奠定了孩子的情感基础和教学理
论基础。开展少年军校活动，学生欢迎，教师拥护，家长支持，一直成为我校的特色教育活动。
当前，随着全国基础教育改革的深入，新课程标准的颁布，我校更进一步认识到开展‚少年军校‛这一校本课程的必要性和迫切性，并在实际教学中通过不断的完善与积累，有力的促进了我校学生、教师的综合素养，大大提高我校的社会形象和美誉度。我校探索的目标指向，不仅仅局限于对少年儿童进行‚三热爱‛教育、国防教育等，还包括思想品德、学习品质等更多的非智力因素的发展，为学生的可持续性发展打下坚实的基础。从课程观来说，少年军校是一门校本课程，也是一种在与各科课程的整合中进行的，一种不经说教、一切都在欣赏和体验中自觉自愿完成的课程。我们通过发放学生调查问卷、建立班主任论坛活动对新一轮课程改革、校本课程设臵中充分体现了课程权力的民主化，学校在对学生需求进行科学评估的基础上，充分利用当地社区和学校的课程资源开发多样性的，可供学生选择的课程来满足学生的个性发展，这为我们的课程开发提供了完备的政策保障。
2009年11月，我校获得省市级‚少年军校示范校‛的荣誉，在肯定‚少年军校‛这一德育功能的同时，在这4年的探索过程中，由于我校地处城乡结合部，学生来源比较复杂，经过调查，我校单亲家庭学生占全校总人数的30%，有很大一部分学生存在心理问题，尽管学校把少年军校作为加强学生思想道德和文化建设的训练基地，并在开展各种实践教育活动中，挖掘‚少年军校示范校‛的各种资源，
由于我们没有一套适合我们学校自己实际现状的校本课程，如何通过新课程的引领，通过课改实践，使我校走上课程特色化、校本化道路。《国防教育法》中也做了说明，学校的国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容。教育行政部门应当将国防教育列入工作计划，将国防教育的内容纳入有关课程，将课堂教学与课外活动相结合，对学生进行国防教育。我们试图从少年军校入手，挖掘相关的显性资源和隐性资源，进行合理的开发和构建，有效地指导师生进行探索研究，逐步形成我校特色化的课程体系。如何通过研究形成具有校本特色的课程管理实施策略、评价标准和评价方法。因此我们在进行‚少年军校校本课程‛的研究开发，让‚少年军校‛以课程的形态系统完整地在学生的‚爱国、意志培养、自护自强自尊自律‛等方面起到更好的教育作用，让我校的每一位学生都具有军人的优秀素质，为学生的终生发展服务，因此这一课题也就应运而生了。
二、课题的界定
‚校本课程‛校本课程开发是20世纪70年代在英美等发达国家中开始受到广泛重视的一种与国家课程开发相对应的课程开发策略。它是指学校根据自己的教育哲学思想，结合教育教学实际，自主进行的课程开发，涉及学校教育经验的各个方面。校本课程开发是国家课程开发的重要补充，它以充分考虑到教师的积极参与、学生的认知背景与需要、学校的主客观条件及其所处社区的经济与文化水平、凸现学校自身特色等为主要特征。
‚少年军校‛校本课程包含两方面的含义：首先它是校本课程，
是以学校教师为主体，在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地社区和学校课程资源，根据学校教育哲学（办学宗旨）而开出的多样性的、可供学生选择的课程；其次，它是以‚少年军校‛为主要的课程资源，包括以军事知识为主的课堂教学，以军事技能游戏为主的体验活动，还有更多的是渗透在学生学习生活中的各种制度规范、行为习惯、人际交往、环境熏陶等的物质、精神的因素等，以此为载体，建设成一个开放的富有教育张力的一个特色课程，使学生获得丰富的具有军校特征的知识、增强自我生存能力、树立正确的情感价值观，在特色办学上走出一条新路。
本课题研究的‚少年军校‛校本课程构建的研究，最终是为了要进一步促进少年军校的自我发展、内涵发展和可持续发展，能让学校更具少年军校特色。
三、课题研究的依据
（一）理论依据
1．辩证唯物主义实践论。实践的观点是辩证唯物主义首要和基本的观点。教育要坚持实践第一的观点，做到实践育人。其主要涵义：一是知识的教学注重联系实际；二是重视培养学生运用知识的能力；三是重视学生的技能训练，促使学生更好地掌握和运用知识。本课题将以辩证唯物主义实践论基本观点为指导，注重军校特色课程的实践性，强化学生实践能力培养，从实践中来到实践中去，让学生创新能力不断螺旋上升。
2．现代课程论。现代课程论认为课程设臵既要体现国家的主体性与统一性，同时也要反映地方的差异性与多样性；课程结构要适应不同学校的特点与学生的个体差异，为不同学生提供更多的选择性；课程内容要考虑学生的身心发展规律，满足学生身心发展的需要，促进全体学生全面发展。本课题将以现代课程论作指导，通过少年军校这个载体，切实构建起具有校本特色的、个性化的、符合现代课程要求的课程体系。
3．多元智能理论。‚多元智能‛理论主张，应该从多元的角度，发现学生的智能所长，通过适当的教育强化其长处，促进各种智能协调发展，达到提高学生整体素质的目的。多元智能理论在美国教育改革的理论和实践中产生了广泛的积极影响，成为当前美国教育改革的重要理论基础之一。现在，美国有难以数计的教师以多元智能理论为指导思想进行课堂教学改革并取得了突出的成绩。本课题将以多元智能理论为指导，探索少年军校特色化课程管理和实施策略，正确指导师生开展研究活动，并对课题研究作出客观的评价。
4．马斯诺理论。马斯洛理论把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类，依次由较低层次到较高层次。马斯洛需求层次理论假定，人们被激励起来去满足一项或多项在他们一生中很重要的需求。更进一步的说，任何一种特定需求的强烈程度取决于它在需求层次中的地位，以及它和所有其它更低层次需求的满足程度。马斯洛的理论认为，激励的过程是动态的、逐步的、有因果关系的。在这一过程中，一套不断变化的‚重要‛的需求控制着
篇三:《德育课题军训结题报告》
《新生军训在职业学校德育中工作中的重要作用探究》结题报告 本课题组
内容提要：为了适应中职教育的新要求，在京津冀一体化，打造新的首都经济圈的大形势下，加快职业教育改革的步伐，大力推进德育教育在职业学校教育中的重要应用，我校德育处申报了校级课题“新生军训在职业学校德育中工作中的重要作用探究”。在课题组全体教师的共同努力下，经过了半年的实验、工作，汇总了前十几年军训材料，顺利地完成了课题实验工作，取得了实验的预期成果。
主题词：军训 德育工作 教学模式 课题实验
2002年全国职业教育工作会议以后，我国颁布了《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》，加强了对职业教育工作的引导和支持，以就业为导向改革与发展职业教育逐步成为社会共识，职业教育规模进一步扩大，服务经济社会的能力明显增强，职业教育迎来了生机勃勃的春天。2005年11月为了适应全面建设小康社会对高素质劳动者和技能型人才的迫切要求，促进社会主义和谐社会建设，国家就大力发展职业教育作出《国务院关于大力发展职业教育的决定》，这一决定促使担负历史使命的职业教育者抛弃一切顾虑，为国家职教事业努力拼搏，职业教育进入红红火火热气腾腾的夏天。
教育部等六部门2014年6月23日公布《现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》并印发通知要求各地相关部门组织实施。根据规划，到2020年，中国将实现中等职业教育在校生数2350万人，专科层次职业教育在校生数1480万人。
规划指出，我国职业教育仍然存在着社会吸引力不强、发展理念相对落后、行业企业参与不足、人才培养模式相对陈旧、基础能力相对薄弱、层次结构不合理、基本制度不健全、国际化程度不高等诸多问题，并集中体现在职业教育体系不适应加快转变经济发展方式的要求上。
规划要求分两步实现现代职业教育体系建设：至2015年，初步形成现代职业教育体系框架。现代职业教育的理念得到广泛宣传，职业教育体系建设的重大政策更加完备，人才培养层次更加完善，专业结构更加符合市场需求，中高等职业教育全面衔接，产教融合、校企合作的体制基本建立，现代职业院校制度基本形成，职业教育服务国家发展战略的能力进一步提升，职业教育吸引力进一步增强。
到2020年，基本建成中国特色现代职业教育体系。现代职业教育理念深入人心，行业企业和职业院校(中等职业学校和高等职业学校的统称，下同)共同推进的技术技能积累创新机制基本形成，职业教育体系的层次、结构更加科学，院校布局和专业设置适应经济社会需求，现代职业教育的基本制度、运行机制、重大政策更加完善，社会力量广泛参与，建成一批高水平职业院校，各类职业人才培养水平大幅提升。
规划要求，在办好现有专科层次高等职业(专科)学校的基础上，发展应用技术类型高校，培养本科层次职业人才。实现应用技术类型高等学校与其他普通本科学校具有平等地位。高等职业教育规模占高等教育的一半以上，本科层次职业教育达到一定规模。建立以提升职业
能力为导向的专业学位研究生培养模式。将符合条件的技师学院纳入高等学校序列；鼓励企业举办或参与举办职业院校，到2020年，大中型企业参与职业教育办学的比例达到80%以上；推动职业教育集团化发展；完善学历学位证书和资格证书“双证书”制度，逐步实现职业教育学历学位证书体系、专业学位研究生教育与职业资格证书体系的有机衔接，探索建立各级职业教育与普通教育相衔接的制度。
今年4月30日，中央政治局通过《京津冀协同发展规划纲要》，京津冀协同发展这项重大国家发展战略迅速跨入整体推进、全面实施的新时期。
我校作为国家中等职业教育改革发展示范校，长期以来一直致力于职业教育的研究，我们作为职业教育工作者身临其境的感受这股热潮，在工作中不断探索，发现问题总结经验，在实践中提高。德育作为一门独特的学科，以其特殊性在职业教育中起着不可估量的作用。利用多年的时间研究了军训在德育工作中的重要性，经过实施，效果良好，乘着校级课题申报的东风，我们又一次把这个课题提到日程上来，经过几个月，几个人的辛勤整理，已经将成果呈现，现申请结题。
一、课题研究的背景、意义、目的和价值
这些年来，教育部门对国防教育算是够重视，在大中学生中进行为期一周或半个月的军训。这本是好事，军训可以煅炼人的意志，培养无所畏惧的军人品质，促进学生全面发展具有不可取代的作用。
军训的出发点是好的，行动也是有意的，但到学生中是一种什么感受呢，经过非正式调查，结果让人莫衷一是。
镜头一：现在中学生的军训基本就是晒太阳，齐步走，喊口号。实在没什么意思，大家老说什么锻炼意志、团结同学、但是人们都觉得这些东西实在没啥作用啊！
镜头二：现在很多人在脑子里搜索军训的记忆恐怕只剩下“一二一，立正”了！
镜头三：相当一部分年轻人名义上是接受过国防教育的，经过艰苦军训的，但训了些什么，会干什么？
镜头四：我们的国防意识是相当的差，大部分年轻人是没有摸过枪的，更别说对先进武器的使用了。一旦国家有战事，别说直接上战场，就是怎么跑都不会，防空防弹知识一概没谱。
镜头五：这是好事啊！军训可以煅炼人的意志，培养无所畏惧的军人品质，促进学生全面发展具有不可取代的作用。军训是对男孩子的刚性教育，去掉当今男孩身上的那股恶心的嗲气与那股装出来的小资情调是大有裨益的。军训对于我们中学生的重要性是不用置疑的，这算是对国民的一项国防教育。
镜头六：别以为操场喊声振天，立正，稍息，一二一，雄赳赳气昂昂的，一件事情反复做重复做，谁也受不了，走完了步子再练向左转向右转，一练就是一星期，天天重复，直练到手脚发麻，腰酸背痛，这就叫军训，这些东西还用得着军训？一个体育老师不就绰绰有余！
镜头八：军训嘛就得学到点军事知识，比如持枪射击，比如兵器知识，比如如何掩护，如何防灾，如何防空防恐，这些东西才是军训的必修内容，才是学生最需要知道的东西，我敢担保，这是学生最喜爱的，也会对学生一生有所收益的。
面对学生这种种反应，我们应该怎样想呢？多数人可能会斥责学生，从小娇生惯养，怕苦怕累。不可否认有这层因素，但很大的原因是否还在于我们的军训内容呢？偏离军训的本质与学生的追求，重复单一，枯燥乏味。如果谁有兴趣去旁观一下学生的军训，就会很快领略到某些人的呆板与愚蠢。
本课题组所要做的就是让军训更有用，更贴近学生，更贴近教育本身。
（一）课题研究的背景
作为中职学校一线教师，在德育教学实践中发现如何为学生打好人生的基础是教育中的重中之重，而军训作为每一个学生进入一个新的学校的第一堂课凸显它的重要性。
军训是学生在新的学习阶段之初认识自己，认识新的集体，新的团队的第一次接触，根据西方学者总结得出了形象沟通的“55387”定律：我们在认识学生的同时，学生也在对我们的学校，我们的老师，我们本班的学生，我们学校的规章制度，我们班级的规章制度等在进行认识。所以军训的重要性就更加显而易见了。
我们学校作为国家级示范校，在各种学生管理制度上也是非常完善的，而有一些学生却可能把初中或者在其它院校的一些习气带到我们学校里来，可能会视制度于不顾，所以在开学之初必须要正校风，正学风。尽量让学生更快一融入到我校的集体生活中来，不捣乱，不懒散，作风优良，积极踏实。故此，我们于2015年以《新生军训在职业学校德育中工作中的重要作用探究》进行校级课题研究，并在7月进行了总结并上报校级评审组进行结题评估。
那么什么是军训呢？ 军训，在我国是根据《中华人民共和国国防法》《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国兵役法》《中华人民共和国国防教育法》和《中共中央关于教育体制改革的决定》要求进行的，学生接受国防教育的基本形式；是培养“四有”人才的一项重要措施之一；是培养和储备我军后备兵员及预备役军官，壮大国防力量的有效手段。
军训的目的是通过严格的军事训练提高学生的政治觉悟，激发爱国热情，发扬革命英雄主义精神，培养艰苦奋斗，刻苦耐劳的坚强毅力和集体主义精神，增强国防观念和组织纪律性，养成良好的学风和生活作风，掌握基本军事知识和技能。
“军训”最早可追溯至夏商时期的奴隶社会。以后各朝代都有过对学生实施军训的记载。 根据记载，在商代，由于诸侯间战争增多，统治者对军事训练日益重视，除了对正规军队进行训练外，还通过学校对各级贵族进行军事教育。
秦至唐宋“军训”逐渐被弃，清末民初“军训”时兴时滞。 军训的重启是在1929年，其时，日本对中国虎视眈眈，军事教育重新受到重视。当年1月，国民政府颁布了《修正高中以上学校军事教育方案》，其中规定，“凡大学、高级中学及专门学校、大学预科并其他高等以上学校，除女生外均应以军事教育为必修科目”，“每年暑假期内，各校学生应受连续三星期之严格训练”。
1931年又颁布了《教育部关于高中以上学校加紧军事教育的通令》。希望通过军事训练，“锻炼学生身心涵养、纪律、服从、负责、耐劳诸观念，提高国民献身殉国之精神，以增进国防之能力”。
当时，所有大学、高中等学校的男生均应以军事教育为必修科目，每年暑假进行连续三周的军训，教官则由陆军学校毕业生担任。
训练项目包括传授军事学识的技能和培养优良德性及生活习惯，前者包括学科和术科。学科有步兵操典、野外勤务、射击教范、防空常识、战车常识、卫生急救等。术科有徒手教练、持枪教练、测图实施、弹药射击、夜间演习等等。
当时的军训成绩考核极其严格，不及格的学生要随下一届学生重新训练，若至毕业时仍不及格，则不准毕业；凡高中以上学生军训不及格者，不得投考大学。抗日战争全面爆发后，全国统一的军训中断了，直到抗战胜利之后才重新开始。
我国对学生实施军事训练真正走向正轨，还是中华人民共和国诞生以后。1955年7月我国颁布第一部《兵役法》，第一次从法律上作出了在大学生、高级中学学生中进行军事训练的规定，并从同年冬季起，首先在北京体育学院、北京钢铁学院进行军训试点，后又增加了北京邮电学院等12所高等院校。在两批14所高等院校中，进行了21个军事专业课题的训练。从1955年至1957年间，教育部、国防部依据《兵役法》的规定，又先后批准在全国127所中等学校进行军训试点。高等院校重点进行预备役技术军官训练；高级中学进行基础军事训练。实践证明，上述军事训练，对激发学生爱国主义热情、增强学生的国防观念起到了积极的作用。
60年代初，经国务院批准，全国53个大、中城市的38所高等院校和70所高级中学或中等专业学校的一年级学生，进行了军训试点。1965年，根据党中央有关大专院校学生到部队当一段时间兵的指示精神，全国又有部分大专院校学生到部队下连当兵。
20世纪80年代，党的十一届三中全会以后，我国政治、经济形势出现了建国以来少有的大好局面，开展学生军训时机日趋成熟。
1981年中共中央下发第11号文件，指示高等院校要把学生军训纳入教学计划，部分学校恢复了学生军训。
1984年，六届人大二次会议通过并颁发了新的兵役法，把高等院校和高级中学学生军事训练单列一章，充分体现了国家对学生军训的重视。
1985年，我国又在52所高等院校、102所高级中学（含中等专业学校）设立了军事训练试点。
1986年，中央领导同志强调，今后对高等院校新生要集中进行军事训练，过一段严格的军事生活。军训试点的高等院校增加到69所。
1987年扩大到105所。为进一步搞好学生军训试点，国家教委、总参谋部、训练时间、训练内容、军事教员的配备，以及学生军训的经费和物资保障等方面作出了明确规定，推动了学生军训的迅速发展。
1996年，全国军训试点院校已扩大到157所，此外，还有很多非试点院校也根据自身情况组织学生进行了各种形式的军事训练，据不完全统计，我国已有近500所高等院校和近3000所中等学校开展了学生军训，每年参训的学生约占年度招生的一半左右。
（二）课题研究的目的与意义
军训，是新学期的第一课。军训的目的是：增强国防意识与集体主义观念，深刻领悟“立德、力学、力行、立新”的真正含义;培养团结互助的作风，增强集体凝聚力与战斗力。军训，还能提高生活自理能力，培养思想上的自立和独立，还能帮助学生养成严格自律的良好习惯。
（三）课题研究的价值
课题研究的价值就是军训在德育工作中起到的作用
军训以其特有的方式对学生的学习和生活发挥了促进作用。主要体现在以下方面：
1、通过军训的实际训练，学生养成了坚韧不拔的意志品质，增强体质的同时更锻炼精神品格的形成与发展。
2、军训时间与学生未来的学习科学文化知识的时间相比较，虽然短暂，但却是人生难得的宝贵积累与沉淀。通过紧张而有序的军训生活，学生能够学会能有效的利用宝贵的时间来安排日常的学习生活，提高学习效率及效果。
3、通过军训，学生们能懂得学海无涯苦作舟的人生哲学。遇到困难、挫折和考验能以平常心对待，勇于拼搏挑战，超越自我。
（三）本课题所要解决的问题
本课题通过研究旨在改变目前中等职业学校学生对德育工作管理的抵触，改变对军训的看法，使学生能爱上军训，爱上我校的德育管理，认为事情的出现是必然的，解决得好与不好与自己的德行是有关的，而最终想解决得理想必须要依靠于老师，依靠于德育管理者的互相协调，力图通过改变学生内心认识来更好地调动学生的积极性，调动教师的积极性，使我校的德育工作迈上一个新的台阶。将学生培养成更加适应社会需求的综合人才。
二、课题实验研究的依据
（一）理论依据
一、军事训练对中学生意志品质培养的重要性
意志品质是现代人不可缺少的一项重要的心理素质。随着现代社会的发展，特别是社会主义市场经济的建立，"优胜劣汰"机制的广泛运用，社会各个领域之间的竞争加剧，对人的意志品质的要求也越来越高。对一个意志薄弱的人来说，是很难在竞争如此激烈的社会中立足的，更难在事业上有所作为。然而，我国现阶段的中学生文化层次低、心理发展还处于未成熟期。他们面对生活环境的变化,学习任务的艰巨,有些农村学生过早失去家庭的依赖，面临独立生活的矛盾,独生子女家庭的溺爱、人际关系等因素的客观存在,使得中学生尚未成熟的心态要去面对复杂的社会环境,其心理问题会显得更复杂、多变和具有独特性。这些问题若得不到妥善解决,会给中学生的日后发展带来不良的影响。
我校为中等职业学校，学生的组成更为特殊一些，这些学生初中学习习惯不好，学习基础薄弱，对于事物的认识也与一般的学生不太一样，他们主观上认为上职业学校就是为了混一个文凭或者给自己一个念书的出路，而对于以后会怎么样，他们没有考虑，其实不只是他们，连家长可能也没有考虑过。而对于育人者，学校却不能不加以考虑，军训是一个学校学习生活的开始，算是头一步，头一步走得好，对后面的学习生活都起到好的带着作用。
据有关部门曾对全国范围内中学生进行心理健康状况的抽样调查,结果显示有约20.33%的中学生存在心理疾病。而中等职业学校学生的心理问题更突出，相比较而言，职业学校的恶性事件率、职业学校学生的犯罪率要远远高于普通高中的学生。因为普通高中的课业重，
篇四:《研究性学习开题报告军旅文学发就事论事》
研究性学习开题报告
题目：由军旅热潮的来临看军旅文学
班级：
指导老师：
组长
组员：
相关领域：社会生活
课题陈述：突然之间，我们发现那一抹迷彩绿闯入我们的视线，《亮剑》《士兵突击》《我是特种兵》《最后的子弹》《鹰隼大队》《中国远征军》《我的兄弟叫顺溜》《我的兄弟我的团》《炊事班的故事》等等一系列优秀电视剧，《黄河绝恋》《集结号》《冲出亚马逊》等以军人为题材的电影》，更有一首首军人的歌，军人的豪气云干，军人的铁血柔情，军人的严于律己都是我们所关注的。
方法：可以在网上查相关资料，校图书馆查阅，进行社会调查。
人员安排：社会调查：
写作：
收集资料：{我是军人的课题报告}.
总结排版：
时间安排和活动步骤：
第1~3周 确定研究课题并写出开题报告 第4~6周 将收集的资料整理
第7周 写出结题研究报告 进行展示 研究方法：文献收集 社会调查
展示方式：PPT
可行性分析：
兴趣：我们对军人这个职业有一种崇拜感，对军人的生活充满好奇，所以我们相信可以认真对待这个课题。
物质条件：家中有电脑，查阅资料方便；校图书馆藏书丰富。
时间条件：有充裕的时间讨论总结。
课题现状：华东政法大学林凌《军旅电视剧的繁荣》 张厚萍《简论毕淑敏军旅题材小说创作》及多篇论文。
内容难点：资料繁杂 删减困难
成果预期：展示军旅文学的魅力，分析军旅题材作品的发展。
篇五:《万兵-学位论文开题报告》
四川大学
研究生学位论文开题报告
院、系（所） 公共管理学院
学 科、专 业 行政管理
研 究 方向 行政改革与社会发展
硕 士 万 兵
指 导 教 师 周敬伟 教授{我是军人的课题报告}.
四川大学研究生院
2009年 6 月{我是军人的课题报告}.
篇六:《开题报告(范本)》
江西财经大学公共管理硕士（MPA）研究生
学位论文开题报告
班
1
2
3
4
5
篇七:《关于部队大学生干部的调研报告》
关于大学生干部的调研报告
随着社会的发展和武警部队落实科技强军决策的重要举措，大学生干部在武警部队干部中所占的比例正逐年提高，并且必将成为成为基层警官的主体。大学生警官所具有鲜明的时代特征给武警部队注入了新鲜的血液，大学生警官来源于社会，成长于地方高校，往往具有较高的知识水平、开阔的视野、强烈的成才愿望，这些特点都是建设现代化武警部队所需要的，而且也是必须的。但同时大学生警官也同样存在着吃苦能力差，心理承受能力弱，纪律观念淡薄等特点。这些显著地特点需要我们的组织如何加强教育引导，实施科学管理呢？作为一名基层大学生警官该如何进行正确认识和正确定位呢？这些都是我们急需认真研究的课题。
大学生警官作为时代的一个产物，随着军队建设要实现科技强军，文化强军，高科技装备更新换代加快，干部队伍素质跟不上的问题更加明显，特别是指挥干部知识结构不合理，高科技合量低的现象较为普遍，技术性较高的专业人才供求矛盾等突出问题的显现。这些问题的显现，突出的说明了部队急需要大量有知识有文化有素质的高科技人才进入部队，使部队的结构发生变化。大学生干部就在这样的大背景下应运而生，大批的高校毕业生远离家乡远离父母远离社会上优越的工作走进了警营，成为一名大学生干部。
他们走进警营，从军报国，对部队患有很多期许，为自己编织了理想的人生，但是大学生警官理想诉求往往与部队的需要、与环境相冲突，难免会产生失落感与英雄无用武之地的苦闷。大学生警官大多是出校门进营门，没有吃过苦，受过累，与战士在一起不能在军事上期待带头表率作用，导致与战士相处不融洽，还会受到战士的冷落，有一定的失落感，这些往往会导致部分单位出现大学生干部“成活率”低的原因。
大学生干部在部队中的优势与劣势有哪些呢？结合本中队副连职排长的实际与战士反应的情况，下面着重谈一谈。
一、大学生干部的优势主要体现在：
一是主动学习，具有良好的学习能力
大学生十年寒窗苦读，最终考取大学，足以说明其学习能力非同一般。十年磨一剑，来到了部队这个大学校，更加需要丰富的文化知识来填充，只有肯学愿学才能在部队的竞争中脱颖而出成为佼佼者，才能成为武警部队建设的栋梁。我们中队一名新下连队的副连职排长，之所以能够得到大中队领导赏识，战士认同，这与他肯埋下身子学习，向主官学习，向战士学习的态度外，还与他那种拼搏爱学精神分不开。据了解，我中队排长在来到部队前，已经考取了研究生，种种迹象说明，只要有肯学爱学的精神，就一定能在部队的大熔炉里发展好。 二是知识丰富，文化理论素质高
大学生干部与部队生长干部相比是经过大学的系统学习与实践，具有丰富的知识与理论水平，文化层次较高，知识面广，眼界开阔，有较为深厚的专业基础，在部队建设进程中发挥着不可替代的作用。比如我中队副连职排长，在大学期间主修电子信息科学与技术专业，下连以后充分运用自己所学知识，与网络管理员沟通交流，解答了网络管理员遇到的技术难题。而且主动承担起本中队计算机知识的授课的任务，并能出色的完成。
三是思想活跃，具有独特的创新能力
大学生是祖国发展与进步的力量源泉，创新是祖国繁荣昌盛的不竭动力。大
学生干部进入中队以后，思想活跃、思维反应敏捷、接受事物能力较强，在中队的建设管理中善于思考、善于总结、积极进取、不甘落后，为中队建设和长足发展建言献策，从他们身上看到武警部队的未来。他们考虑事情比较全面，在中队安排一件事情后，他们不仅能够出色的完成，而且还能够做的出乎好。在给中队战士安排工作上，做的不仅合理而且合情，自己会主动地参与工作中来，与战士同甘共苦，在战士中模范带头作用比较好。
四是优势明显，潜力能力后劲足
随着部队接受大学生干部的趋势越来越明显，培养模式也越来越成熟，这就使更多的大学生干部在部队的发展潜力得到充分发展。再加上大学生干部的文字功底深厚，科学文化知识水平高等优势的存在，在部队的实践发展中，奋发进取，努力拼搏，主动学习能力较强，得到领导赏识机遇大。能够理解战士所思所想，与战士能够打成一片，主动找战士谈心，战士遇到问题能够及时解决，并能得到战士的充分信任，为主官分担一些实际中遇到的问题。
二、大学生干部的劣势主要体现在：
一是缺乏军人素养，纪律意识不强
大学生进入武警部队以前，由于在大学松散的管理中，养成了自由散漫的作风，开始进入部队以后由于部队的严格管理和强制的约束力，缺乏必要的思想认识，导致不能主动地接受部队雷厉风行的作风。部队是一个集体荣誉感很强的集体，讲求的是令行禁止，决定服从，但是大学生干部却难以做到。大学生警官纪律服从的意识上与部队生长干部有一定的差距。从了解的情况上看，大学生警官超假不归现象时有发生，这样有时给部队的管理工作带来了不便。有些大学生警官不能正确对待领导的批评，时常会闹情绪，情绪化比较严重，领导一批评，工作积极性就下降了一大截，需要好几天的休整才能缓过来，甚至有些大学生干部对待批评往往还会找这种那种理由去解释去敷衍，诚恳度不够。
二是军事素质较差，缺乏实际锻炼
这是大学生干部普遍存在的问题，也是亟待解决的实际问题。大学生入伍之前在大学里面只是重视知识文化的学习，加上大学生自由散漫的生活，以至于忽略了对自身体能军事素质的锻炼。对于大学生警官来说，这是个很难以解决的问题，对于支队要求的应急棍术和警棍