篇一:《有趣的对话(700字)作文》
精选作文:有趣的对话(700字)作文 天下之大，趣事皆多，可听了这段对话后，你会
觉得那些趣事都不算什么。 今年寒假去了江苏姑姑工作的地方。在那里趣事挺多，就属
这件最有趣。 有一次我们几个去逛街。我们下了车后，妈妈和姑姑把我安置在一个躲雪
的地方，然后就急急忙忙的去挑选衣服。 我在那里呆了十几分钟就有点不耐烦了，想去
找他们，可又不知从哪儿找起。于是便蹲在地下玩起雪来，我玩的不亦乐乎，什么时候身边
来了个人都不知道，等我反应过来吓了我一大跳。在我看来这可不是一般的的人，是个老外。
我见他后就惊讶而又责骂地说：怎么神出鬼没的，万一把我吓死了怎么办？就算不死也被吓
傻啊！老外听了你惑不解的说了一大堆我听不懂的话。我又说道：大哥，说中文，我听不懂，
我英语不好啊！这是，我反应过来，他是老外听不懂中文，那我就随机应变吧！hi。
whatisyouname？(你好。你叫什么名字？） hi。mynameistom。(你好。我叫汤姆）
whatdouyoudouthere？canyousaychinese？(你到这里来干嘛？你能说中文么？）
idon‘t。(我不会）因为我的知识有限所以这时老外说的话我根本没有一句是听懂的。
他只是一个劲的指着我刚捏的小雪人，意思是说：我也想堆一个这个，你可以教我么？我回
答道：i不知道怎样叫你呀！老外一个字也没听懂。于是他以为我已经答应他了，就也蹲了
下来，拿起了雪。我只好硬着头皮教他了。 在教他的过程更是坎坷：先用there(那边）
的那个，then（然后）用this（这个）放in（在）上面，then（然后）用力捏紧，then（然
后）在那小萝卜插在上面，then（然后）再做个smallsmalleye（小小的眼睛）就ok了。 老
外他最终勉勉强强做了个小雪人，这并不是源自于我的教导，这是他照着我做的雪人做的，{含有对话的作文}.
我并不怪他，因为他根本听不懂我说的话。 有了这此经历，谁敢不学英语呢？六年级:
家敏
篇一：有趣的对话
有趣的对话
时间：2013年9月
11日
地点：人民路小学
刘芳：小灰灰，现在
你是采访者，我是被采访者。你问我答，好吗？
小灰灰：好。
刘芳：那就开始吧，
我已经准备好接受你的采访了。
小灰灰：我一看书就
头晕眼花，刚开始兴致勃勃地拿起一本书，可总是半途而废，除非漫画。那你一般看什么书？
刘芳：我一般会随着
年级的增长而看不同的书。看的书从薄到厚，数量从少到多。现在我爱看一些写得优美的散
文，或者是有名的作家写起来的小说。因为作家写得一般都是好书，可以提高作文水平，提
高写作技能，还可以充实大脑，漫步在书林中的我是最快乐的。{含有对话的作文}.
小灰灰：你说的话真
是让我受益匪浅，你有什么好的读书方法呢？
刘芳：当我刚接触新
文章时，先会把文章读熟，再摘录些好词佳句。然后每天反复放声读上几遍，这就是“煮书”，
把书煮透了，书中的营养自然而然能够充盈你的大脑了。孔子曾经也说过：“温故而知新。”
所以，我不止把书读透，还要不断从书中获取新知识。最后，我会思考作者是一个怎样的人；
会有哪些生活经历，遇到过哪些事才写出这么好的、别出心裁的和与众不同的优美文章来。
小灰灰：我要向你学
习，你读的书最多是谁写的？
刘芳：当然是曹
文轩和杨红樱的了。曹文轩的小说写得生动感人，让我没齿难忘、百读不厌。而且有些让人
感动的地方，我会忍不住流下感动的泪水。杨红樱的马小跳爱科学系列，使我明白了许多生
活常识。特别是书中写得简单易懂，生动有趣，意思当然不言而喻了。高尔基说：“书籍是人
类进步的阶梯。”莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”所以你一定要博览群书，这样才可
以将你的语文水平提高呀！这就应正了杜甫的一句话：“读书破万卷，下笔如有神。”
小灰灰：我一定会铭
记你的话，去体会读书带给我的快乐的。
篇二：有趣的对话
高互动系统教学活动设计(范例)--
有趣的对话
适用领域：语文领域、
社会领域、自然领域、数学领域
设计理念：
评量除了可以了解
学生的学习状况，评量也可以是一种教学。本模式的设计，就是利用评量后，马上进行实时
的教学，如此一来，学生的印象会十分深刻，也能马上知道自己的学习是否正确。抢权时，
往往只有少数人回答问题，因此，本模式稍作变化，让学生在小组中先做讨论，然后再派代
表抢权，如此可以提升每个人的参与度，也让每个人经由团体讨论澄清自己的判断。
下页篇三：一个有趣的人
开头就说话，文章更精彩
【壹】技艺树
一、请你想一想：“写
人作文”中最生动、最吸引人的哪些内容？（人物的对话描写和动作描写）。
二、如果能在开头
【叁】 趣味想像及
导入
一、我们班的文艺委
员是谁呢？哦，是霍奕昂同学呀！那么大家说说，他身上有什么特点吗？大家可以想一想，{含有对话的作文}.
想好后请举手回答问题。（上课爱发言，做作业马虎，上课偶尔会做小动作，喜欢拉二胡，文
艺方面很棒等等）
二、同学们说一说他的这些特点是不是很有趣呀？如果一个人很有趣，那么他的哪些方面有可能比较有趣呢？大家想一想，动动脑筋，充分发挥自己的聪明才智，思考一下，然后举手回答。（长相外貌、语言动作，做事方法等等）
三、大家说得很好，大家可以说说你们最要好的朋友，或者同班同学，谁身上有什么非常鲜明的特点，说的越多越奇怪越好。
四、咱们这节课的作文题目就是《一个有趣的人》。
【肆】 习作指导
一、一个有趣的人，他的有趣主要体现在哪几方面呢？有同学说了体现在：动作有趣、说话有趣、故事有趣、外貌有趣等等。
二、我们要想写好这篇作文，是要突出一点写，还是要面面俱到写呀？如果让你突出
一两点，应该抓住哪一两点写呢？（动作描写，语言描写）大家想想为什么要突出这两点？是不是因为突出这两点文章才能鲜活，故事人物才能跃然纸上，给人留下深刻的印象呀！
三、具体内容应该从何写起大家知不知道？老师给大家系统的总结一下，主要有以下几个方面：
1、人物的外貌：胖嘟嘟的脸，像膨胀的气球；乌溜溜的眼珠，像两颗黑钻石；滚圆的身体，弯弯的腰，活像一个小老头。{含有对话的作文}.
2、学习方面：上课认真听讲，就是别人拿针扎他他也一动不动，活像一个木偶；作业写得很认真，字迹工整，就像用打印机打出来的一样；上课就是爱睡觉，老师用粉笔扔他都不醒。
3、生活方面：生活中就是一个马大哈，粗心马虎，老是忘带东西，不是忘带笔，就是忘带书，人不老，脑袋却像七八十岁的老头，好像得了健忘症。
四、让你写一个有趣的人，这个人有没有限制，可不可以随便写呀！大街上的陌生人可以写嘛？（不可以）一定要是你认识了解的人，如果你不认识，不了解，你怎么知道他有趣？你又怎么知道他身上有什么特点呢？
五、如果让你写开头，大家想一想应该怎么写开头，老师以前教过你们呀？大家回忆一下。这次咱们的开头就用动作或者语言描法写开头。
六、大家翻开课文荷练本
下来的药丸，让人们永远都忙忙碌碌的，永远都在赚钱，这样我们就会变得很富有。 大家说好不好呀？?? 那么今天我们的作文题目就是----《我发明了一种“停不下来”药丸》
【肆】 习作指导
1、这种药丸简直可
怕，甚至可以用恐怖来形容，如果吃了，说话会似滔滔江水，绵延不绝，如黄河之水泛滥一发不可收拾；动作如天龙八部中段誉之凌波微步，永不停歇。
2、那么可怕的药丸会有怎样的故事呢？
3、请大胆想象，呵呵，本故事纯属虚构，如有雷同，纯属巧合。关键之关键是谁吃了这粒药丸？
4、当然，最佳人选肯定是你自己喽，有些同学会产生疑问，问为什么？呵呵，因为如果是你自己吃了，你的故事是不是更亲切呢？
5、同学们以前是否也写过类似题材的作文呢?会不会写，是不是有驾轻就熟的感觉呀？该怎么写，重点应该注意什么？应该突出哪些部分？大家知不知道，知道的可以举手说说。
6、如果大家忘了，那么我再为大家重复一遍，大家听好了，就重复一遍，大家认真听。 注意事项：①人称要用对，如果是自己吃了，就要用
结尾一：他真是一个幽默的人，是一个名副其实的笑话大王！
结尾二：他就是这么有趣，处处带给人们欢笑。如果你被他逗得前仰后合，他可能会更开心哦！
篇四：有趣的对话 有趣的对话
媳妇：老公，我把人家车刮了！
老公：一天尽给我找些鬼事，啥车啊？
媳妇：不认识，就带个b字。
老公：比亚迪啊，等着我一会就到。
媳妇：老公不是比亚迪！
老公：宝马啊，那你等着，老子去银行取点钱！ 媳妇：也不是。
老公：不会是宾利吧，你这个败家的娘们！
这时一个带有磁性的声音接过电话说：兄弟，我这是布加迪威龙 老公：去你妈的，媳妇我不要了，你看着办吧 老婆：是他刮倒我的自行车，我躺地上了，动不了，车主说只能赔我500万，想找你商量来着„„
老公：媳妇，在哪里呀，别怕，有老公在，我现在马上过来！
篇二:《人物对话的格式有三种(生)》
一、人物对话的格式有三种：
1、说话人（某某说）在说话内容的前面 ××说：“„„，„„。”
2、说话人在说话内容的后面 “„„，„„。”××说。
3、说话人在说话内容的中间 “„„，”××说，“„„。”
二、练习：读下面的句子，在□里加上标点符号。
(1)小槐树好奇地问□“爷爷，我有年轮吗□□{含有对话的作文}.
(2)“有啊！”老槐树回答说□□不过，你的年轮只有七圈，因为你才七岁。”
(3)“没想到年龄还能记录年景哩□□小槐树高兴地说。
（4）“一定会飞回来□□男孩肯定地说□
（5）□是的□□小男孩站起来，鞠了个躬□□请让我进去吧□□
（6）□是个小男孩吗□□高尔基问。
三、例句
1.说话人在后面——“......，......。”××说。
例①“波莉，你手里拿着什么东西？”勒兰问。
例②“我不想让你们生我的气。”她又温柔地说。
例③“你的脑袋是出毛病了吧？”勒兰郑重其事地说。
2.说话人在中间——“„„，”××说，“„„。”
例①“我就知道只要你用心找，就一定会找到牛蛙的。”勒兰开心地叫着，“波莉，你干得真漂亮！”
例②“好啊，”勒诺拉回答道，“我们可以让波莉马上消失掉。”
例③“捻开它的舌头？”勒兰惊叫着，“为什么？”
例④“我在教友联谊会上没有看到你们俩，”她又开始讲话了，“我们到处找你们呢。”
例⑤“别说了，勒诺拉！”波莉有点儿生气，语速很快，“就因为我要和阿加莎还有尤尼斯交朋友，你们就拿我开心，这没道理！”
例⑥“......。”勒诺拉把头一抬，鼻子哼了一声说，“......！”
四、句型练习（造句）
1.“妈妈，你现在在干什么？”我好奇地问。{含有对话的作文}.
2.“妹妹，再见了！”我依依不舍地说。
3.“再见了！我的朋友！”小红说，“我会想你的。”
4.“我能下去玩儿吗？”美朋说，“求你了！”
五、给下列对话加上标点符号：
1. 妈妈说 请你帮我拿剪刀来
2. 你能帮我一个忙吗 我问道
3. 他大声喊道 不要过来
4. 你这个字写得真好 老师表扬道
5. 同学们请安静 老师挥了挥手 说 请班长读读他的作文
6. 今晚早点睡 妈妈吻了吻我 笑着说 我们明天去看望外婆
7. 这道菜看起来很好吃 爸爸咬了一口 赞美道 实在太棒了
篇三:《有趣的对话》
有趣的对话
时间：2013年9月11日
地点：人民路小学
刘芳：小灰灰，现在你是采访者，我是被采访者。你问我答，好吗？
小灰灰：好。
刘芳：那就开始吧，我已经准备好接受你的采访了。
小灰灰：我一看书就头晕眼花，刚开始兴致勃勃地拿起一本书，可总是半途而废，除非漫画。那你一般看什么书？
刘芳：我一般会随着年级的增长而看不同的书。看的书从薄到厚，数量从少到多。现在我爱看一些写得优美的散文，或者是有名的作家写起来的小说。因为作家写得一般都是好书，可以提高作文水平，提高写作技能，还可以充实大脑，漫步在书林中的我是最快乐的。
小灰灰：你说的话真是让我受益匪浅，你有什么好的读书方法呢？
刘芳：当我刚接触新文章时，先会把文章读熟，再摘录些好词佳句。然后每天反复放声读上几遍，这就是“煮书”，把书煮透了，书中的营养自然而然能够充盈你的大脑了。孔子曾经也说过：“温故而知新。”所以，我不止把书读透，还要不断从书中获取新知识。最后，我会思考作者是一个怎样的人；会有哪些生活经历，遇到过哪些事才写出这么好的、别出心裁的和与众不同的优美文章来。
小灰灰：我要向你学习，你读的书最多是谁写的？
刘芳：当然是曹文轩和杨红樱的了。曹文轩的小说写得生动感人，让我没齿难忘、百读不厌。而且有些让人感动的地方，我会忍不住流下感动的泪水。杨红樱的马小跳爱科学系列，使我明白了许多生活常识。特别是书中写得简单易懂，生动有趣，意思当然不言而喻了。高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”所以你一定要博览群书，这样才可以将你的语文水平提高呀！这就应正了杜甫的一句话：“读书破万卷，下笔如有神。”
小灰灰：我一定会铭记你的话，去体会读书带给我的快乐的。
篇四:《实践《对话作文》的心得体会2011、10、28》
实践《小学对话作文“五过程”教学方法》的心得体会
天全县仁义一小 杜琼
为有效落实新课程标准对习作教学的基本要求时，我曾进行过一些尝试。比如我采用“生活作文”，以期望学生能结合自己的生活实际寻找习作题材；尝试“话题作文”，以期望学生能围绕一个话题写出好文章。但是，大部分学生的作文仍是千篇一律，缺少个性和新意，作文表达不出学生对生活的体验和感悟。我也尝试过让学生大量摘记优秀句段；以期让学生的作文得到提高。虽然这样做取得了一定的效果，但整体结果仍很不令人满意。学生的总体作文素养一直得不到质的改善和提高。
应如何进行有效的作文教学，成为我这个语文教师心中的困惑。正在我焦心的时候，2006年，我遇到了《小学对话作文“五过程”教学方法》（以下简称《对话作文》）的研究课题。
《小学对话作文“五过程”教学方法》所提出的“五大过程”，即“活动过程、指导过程、作文过程、互评互改过程、自改过程”，一下子使我有了“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的真切感受。
在《对话作文》研究方案学习活动中，我认识到《对话作文》的“五大过程”能让学生回忆、再现、参与、体验、联想、想象，能克服安全问题：“活动过程”是一个“情景再现或情景创造”，能让学生在“有限的空间环境感受无限的生活天地”，使习作有话要说、有话可说；“指导过程”能让学生得到写作方法的引导，让学生写作 “有”章法；“作文过程”能让学生直抒胸臆 ；“互评互改过程”能让学生
“集思广益”；“ 自改过程”让学生“超越自己”，同时也解决了教师作文批改要花去大量时间与精力的问题。
对话作文模式