【篇一】学写书信的教学设计《传情达意——学写书信》教学设计2
《传情达意——学写书信》教学设计
【教学目标】
1.引导学生学习并掌握书信写作的体例要求和礼仪规范。
2.引导学生根据自己与收信人之间的关系,选择得体的措辞和语气。
3.引导学生在心中敞开心扉,以真诚的表达,沟通彼此的思想和情感。
【教学过程】
一、创设情境,导入新课
课前播放李春波的歌曲《一封家书》。
请同学们谈谈你听歌、看歌词的发现。(给爸妈的书信----特定的个人、语言朴实、有特定的格式等)
教师小结:书信可以传递信息、沟通思想、交流情感,曾经是人们日常生活中最常用的文体。随着科技的进步,电话、短信、视频、微信等交际方式主见取代了书信。尽管如此,书信并没有退出历史舞台,它仍然承担着人与人沟通交流的使命。今天,我们就学习写书信。
二、投示目标,明确任务
1.学习并掌握书信写作的体例要求和礼仪规范。
2.学习根据自己与收信人之间的关系,选择得体的措辞和语气。
3.尝试敞开心扉,以真诚的表达,沟通彼此的思想和情感。
三、敞开心扉,倾诉心曲
1.珍重友谊,诚致歉意(语言真实、得体的措辞和语气)
(课前布置,投影出示,对比)
万芳:
您好!最近一切可好?我十分的想念您。
自从从您那里拿回木雕,我真的对您感到很愧疚,毫不夸张,我的肠子都悔青了。我三天都没有吃一顿饭,喝一滴水。我知道您很在乎我们之间的友谊,其实我也一样,只不过那羚羊木雕实在太贵重了,听我爸妈说,值很多钱呢。这么金贵的东西,怎么能随便送人呢?所以我要回羚羊木雕的做法虽然很伤感情,但其实也有道理,毕竟是很贵重的嘛。再说了,将来等我有钱了,羚羊木雕就不算什么了,我给您买辆宝马车,来弥补我对您的愧疚之情。我相信您会谅解我的,我们永远是朋友。
此致
敬礼!
你的好朋友:张之路 2015年4月16日
书信格式:
(1)称呼:根据自己和收信人之间的关系,平时怎么称呼,在信中就怎么写,但要注意称呼长辈时候要用敬称,并且称呼第一行顶格写,后面加上冒号。
(2)问候语:简单地对收信人或是收信人的家人表示问候,如身体、工作、学习、家庭等方面。
(3)正文:这是书信的主体部分,讲明写信人要对收信人讲的话,如写的内容太多,一定要分段写。
(4)祝福语:根据写信人和收信人的关系或具体情况,写上表示祝愿、勉励或敬意的祝福语,如“此致敬礼”“祝你健康”等,写“此致”可接正文之后,也可换行空两格写,“敬礼”则一定要另起一行顶格写。
(5)署名和日期:
①署名:在结尾的下一行的后半行写上自己的名字,对熟悉的人,姓氏可以省略。 ②日期:一般写在署名下一行的后半行,要写清年、月、日,以便查考。
2.分享喜忧,曲致心意(敞开心扉,真情实感)
(1)广告中给你留下最深印象的是哪个镜头?为什么?
(2)广告中的哪个镜头曾经出现在你的生活当中?你能讲给大家听吗?
你最想对父母说什么?
3.穿越时空,遥感敬意
积累交流:举出你欣赏的文学家及作品,说说欣赏的理由。
学生交流。
教师小结:
范文引领:
致五柳先生
尊敬的五柳先生:
你好!再次捧读《五柳先生转》,有好多话想对你说。
“采菊东篱下,悠然见南山。山气日夕佳,飞鸟相与还„„”这是我第一次读你的诗。那时,我仿佛看到一个高傲的身影,伫立在山水田园之间。一种无名的力量吸引着我,走进你的世界。
你往来于山野田间,信手采撷美丽的诗句——“木欣欣以向荣,泉涓涓而始流。”“云无心以出岫,鸟倦飞而知还”那样天然,那样悠闲,让我领略到你激情田园的随性和洒脱。而“种豆南山下,草盛豆苗稀。晨兴理荒秽,带月荷锄归”,却又让我看到你躬耕的艰辛和生活的困顿。读多了你的诗,我才发现田园中的你并不总是飘逸的,你也有常人的烦恼。
你不同于“竹林七贤”中的嵇康。打铁,是他改善心情、表达生命态度的一种方式,他不在乎有没有人来买铁器,因为他出身贵族,家境富足。二你不一样,躬耕是为了生存,不是为了休闲。你不愿融入娜浊流汹涌的官场,你甚至不愿提起你那个做过县令的曾祖父陶侃。正因为这份高傲和自尊,你选择了下田劳作,早出晚归。从你用写诗的手拿起农具的那一刻起,你注定成为一位卓尔不群的田园诗人。
不少向往田园的人,花费巨资,在山野间盖起庄园别墅,然后住进去写些所谓淡泊隐逸的诗。只有你,肯贴近土地的肌肤,倾听他的呼吸;只有你,肯真正与农人为伴,以田园为家,身居陋室二笔耕不辍。你描绘的山水画卷,欣赏起来很轻松,走进去才觉得路途遥远。
我想看清你的脸——啊,原来是一张黝黑而又多皱的脸,但你笑得那么轻松,深邃的眼里透出柔和的光。从你的诗中,我看到的不是一个文弱书生,而是一个洞察世事的老人,一个寄情山水田园的智者。
即使岁月已飘然逝去,我依旧为你倾心沉沦,我的心依旧为你荡漾。 此致
敬礼!
一名初中生:××× 2015年4月15日
请从以下角度谈谈写作启示。
1.人称(第二人称)
2.选材(生活经历、人格的坚守)
3.写作特点(对比、引用)
写作提纲。
四、出示任务,小试牛刀
写作任务一:这个年龄段的你,一定有着许多困惑无法解答,也一定有着许多烦恼无处倾诉。如果不愿意跟父母面对面交流,那就试着以书信的形式,想爱你给父母敞开心扉吧。请以《给爸爸妈妈》为题,写一封信。不少于600字。
写作任务二:我们已经学过很多文学家的作品,从中了解到他们的细想感情和精神追求。你最欣赏哪一位?读了他的作品,你是否心潮澎湃,有许多话想对他一吐为快?请以《致***先生》为题写一封信,与他展开一场跨越时空的对话。
【篇二】学写书信的教学设计《传情达意——学写书信》教学设计《传情达意——学写书信》教学设计
教学目标
1.引导学生学习并掌握书信写作的体例要求和礼仪规范。
2.引导学生根据自己与收信人之间的关系,选择得体的措辞和语气。
3.引导学生在心中敞开心扉,以真诚的表达,沟通彼此的思想和情感。 教学过程
一、创设情境,导入新课
课前播放李春波的歌曲《一封家书》。
请同学们谈谈你听歌、看歌词的发现。(给爸妈的书信----特定的个人、语言朴实、有特定的格式等)
教师小结:书信可以传递信息、沟通思想、交流情感,曾经是人们日常生活中最常用的文体。随着科技的进步,电话、短信、视频、微信等交际方式主见取代了书信。尽管如此,书信并没有退出历史舞台,它仍然承担着人与人沟通交流的使命。今天,我们就学习写书信。
二、投示目标,明确任务
1.学习并掌握书信写作的体例要求和礼仪规范。
2.学习根据自己与收信人之间的关系,选择得体的措辞和语气。
3.尝试敞开心扉,以真诚的表达,沟通彼此的思想和情感。
三、敞开心扉,倾诉心曲
1.珍重友谊,诚致歉意(语言真实、得体的措辞和语气)
(课前布臵,投影出示,对比)
万芳:
您好!最近一切可好?我十分的想念您。
自从从您那里拿回木雕,我真的对您感到很愧疚,毫不夸张,我的肠子都悔青了。我三天都没有吃一顿饭,喝一滴水。我知道您很在乎我们之间的友谊,其实我也一样,只不过那羚羊木雕实在太贵重了,听我爸妈说,值很多钱呢。这么金贵的东西,怎么能随便送人呢?所以我要回羚羊木雕的做法虽然很伤感情,但其实也有道理,毕竟是很贵重的嘛。再说了,将来等我有钱了,羚羊木雕就不算什么了,我给您买辆宝马车,来弥补我对您的愧疚之情。我相信您会谅解我的,我们永远是朋友。
此致
敬礼!
你的好朋友:张之路 2015年4月16日
【篇三】学写书信的教学设计写书信_作文教案《写书信》作文指导课教学设计
教学目的:学写书信的教学设计
1、学习并掌握书信、信封的正确写法;
2、能够运用书信与人进行思想、感情交流。
教学过程:
一、启发谈话,点燃兴趣:
同学们,咱们班这学期转走了三个同学,他们是吴浦江、庆杰、王秋月,有谁知道他们分别转到什么学校念书去了吗?不知道,老师告诉大家。[出示小黑板] 转走同学的联系地址
吴xx:(xxxxx)安徽和县xxx镇光荣小学三年级
庆 x:(xxxxx)安徽芜xxx小学三(1)班
王秋月:(243011)安徽马鞍山市师范附属小学三(4)班
大家想念他们吗?(想)那么,咱们可以通过什么方法把大伙儿的思念告诉他们呢?(打电话、写信……)今天的作文课呀,咱们就来学习书信的写法。
[板书:学写书信]
二、例信引路,了解格式:
1、写信一点儿也不难,想跟对方说什么就说什么,一一写清楚、写明白就行了。当然,写信和平时的作文是有所不同的。怎么不同呢?下面咱们看一封石秋小朋友写给表姐红红的书信。
[投影出示例信全文,见课本,此处略。]
谁愿意给大家读一读?
2、好,信读完了,大家仔细看一看,书信与一般的文章有哪几点不一样的地方?
[学生回答后,教师指出:信的主要内容,也就是要说的事情,我们通常称之为“正文”。]
3、根据同学们刚才的归纳,秦老师把书信的格式编成了一首顺口溜,谁自告奋勇给大家诵读一下?[出示投影片,指名朗读。
书信格式顺口溜
称呼顶格打冒号,先向亲友问个好;学写书信的教学设计
正文每段空两格,一件一件不乱套;
事情谈完写祝福,健康快乐常祈祷;
署名日期别漏掉,工整写在右下角。
4、他读得真不错,大家是不是也想读读?(想)不过,读完顺口溜后,不看投影,希望你能把信的六大部分完整地说给大家听听。
[学生自由练读后,指名一两人说说书信的格式。]
5、刚才咱们对信的格式已经基本掌握,秦老师想提醒同学们注意两处:信的开头的问候语和末尾的祝福语,根据写信对象的不同,要选择不同的内容。接下来,四人小组讨论一下:写给爷爷、老师、好朋友三种不同身份的人的信,问候语和祝福语分别该怎么说?[出示中黑板上的表格,在学生充分讨论后,请三名同学代表本组意见板演填空]
写信对象问候语祝福语
爷爷
您老人家身体好吗?我真想您啊!……祝爷爷寿比南山、福如东海…… 老师
您好!您最近工作忙吗?……祝老师工作顺利、一帆风顺、身体健康…… 好友
你好!近来成绩怎么样?……祝你学习进步、天天开心、快快乐乐……
三、点拨题材,学写正文:
1、同学们通过学习、讨论、研究,大体明白了书信的写法。那好,咱们来看这次习作的具体要求。
[出示小黑板,指名读上面的写作要求。]
请你按照书信的格式给不常见面的亲友写一封信,把家里或学校里最近发生的事情告诉他们。写好后,可以把信寄出去。
2、好,明确了习作的要求,咱们想一想,在信的最重要的部分也就是正文部分,你打算对亲朋好友说些什么呢?四人小组议一议,选个代表说一说,信中可以写哪些内容?学写书信的教学设计
(最近学校开展的活动;自己或和小伙伴做的趣事;班级、马路上的新闻;家里的变化;校园春天的美景……)
四、学写信封,寄走真情:
1、咱们知道了信的格式,又清楚了想在信里告诉收信人一些什么事,还需要把信寄出去,这就得学会写信封。
2、信封什么样呢?[投影出示]同学们手上也都有一张信封,大家看过以后,再读读书上对信封格式的介绍,等一会秦老师要请同学答。
[指名一生对着投影片,向全班介绍信封的左上角、中间、右下角位置分别应该填写什么内容。]
3、光说不练可不行,下面每人在咱们班转走的三个同学当中选择一个,作为寄信对象,练习写信封,老师请一名同学在投影片上书写。
[学生写完后,同位互相检查格式正确与否,教师引导大家重点评议在投影片上书写的信封格式。]
4、信和信封都写好之后,你知道还要干什么吗?(把信装进信封,用胶水封好信口,到邮局买一张邮票贴上,再塞进邮筒里。)
五、小结收获,强调常写:
这节课咱们学习了书信和信封的写法,今后要多写,熟能生巧,次数写多了,格式自然也就能正确掌握了。有的同学担心我没有亲人在外地,怎么给他写信啊?老师给你一点提示:你可以给转走的老同学写信嘛,也可以在作文报刊上找一个发表习作的陌生同学,记下他的邮政编码、具体地址,你们不就能互相通信,交流思想和感情了吗?总之一句话,只有经常写信,才能既增进和亲人的感情、朋友的友谊,又能提高咱们的写作水平,好处很多。
板书设计
写书信
称呼 收信人当地的邮政编码
问候语 收信人的具体地址
信的格式 正 文 信封的格式 收信人的姓名
祝福语 寄信人的具体地址、姓名
署名 寄信人当地的邮政编码
日期
【篇四】学写书信的教学设计写作——学写书信电教课编号 八年级语文下集体备课教案 第 节 总序第 节
【篇五】学写书信的教学设计《怎样写信》教学设计《怎样写信》教学设计
设计理念
本次习作指导是怎样写信。现在写信的人越来越少,对于学生来讲,好像会写,只是格式掌握不准确,更多的学生从来没有寄过信,因此,教师很有必要加以指导,让学生真正掌握写信的方法。通过指导,使学生明白写信这一习作的重要性,通过先看实例再讲写信的有关知识,易于接受,符合从感性到理性的认识规律。同时,也为提高学生的写作水平打下基础。此外,把写信与打电话、发短信、电子邮件、视屏对话等现代交流手段联系起来更贴近人们的生活。
训练目标
l、懂得写信的实用意义和一般知识。
2、学会给别人写信,格式正确,叙事清楚。
教学重点、难点
重点:懂得写信的意义、信和信封的书写格式。
难点:把事情叙述清楚。
教学时间:1课时
课前准备:制作怎样写信PPT
教学过程:
一、启发谈话,谜语导入。
1、猜谜语:在家清清白白,出门脸上贴花,走过千山万水,只对亲人说话。(谜底:信)
2、介绍书信。信又叫书信、家书等。由于古代交通不便,所以古人传递信息,在外报平安等最主要的方法就是写信了,古人有鸿雁传书之说,也经常用飞鸽传书。
3、古代诗歌中是怎样描写“信”的。(学生回答,教师总结几条) 洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。
《秋思》 ——唐•张籍
烽火连三月,家书抵万金。学写书信的教学设计
《春望》 ——唐•杜甫
江水三千里,家书十五行。
行行无别语,只道早还乡。
《京师得家书》 ——明•袁凯
云中谁寄锦书来,雁字回时,月满西楼.
《一剪梅》 ——宋•李清照
二、写信的困惑。
1、学写信忙坏一家人
前一段时间,南京市上小学的张欣遇到了一件麻烦事,语文课上老师教他们写信,下课后老师还提议他们给亲戚写一封信。
因为课上没有好好听讲,张欣写信时忘记了格式,就去问妈妈。但因为长时间不写信,张欣的妈妈也忘记了写信的格式,于是他就打电话给读研的舅舅,舅舅想了一会后说他被难倒了,最终舅舅在网上查到了写信的格式。
信终于写出来了,但寄给谁呢?“爷爷家正在拆迁,还不知道门牌号,外婆家的信箱坏得差不多了,天知道能不能收到?”最后,陈欣把信寄给了舅舅,几天后,舅舅收到了信,在宿舍里还引起了一阵轰动,“真是少见呐,现在还有人写信。”
像这样写信的小学生已经不多了,有人说:“都什么年代了,还教这些无用的玩意,有什么事打个电话就行了,何必费这么大劲。”
2、你还会写信吗?(有人担忧)
“10年后,你还会写信吗?”对于这个问题,你一定会嗤之以鼻,这么简单的事谁不会做!别急,再回答一个问题,“你多长时间没有写信了?”看到这里你也许会犹豫一下,已经好久了吧,5年、10年,也许是更久。
【篇六】学写书信的教学设计写作---学写书信主备教师:赵杰 辅备教师: 杨淑玉 贾翠玲 刘丽梅 魏荣海
教学环节
作为书信的结尾。习惯上,它被称做祝颂语或致敬语,这是对收信人的一种礼貌。祝愿的话可因人、因具体情况选用适当的词,不要乱用。
四、实战演练 要求:
1、运用正确的书信格式。 2、条理清楚,表达准确。
3、有真情实感,避免空洞,矫揉造作。
4、恰当使用抒情、议论方法。5、字数600以上。 五、拓展阅读 六、教师总结。
同学们,这节课我们学习了如何写信,又了解了信封的写法,老师希望你们能把写好的信放到信封里寄到收信人的手中。同时,也希望你们多运用“写信”这种联系方式很好地与你的亲人或者好朋友进行沟通交流,增进彼此的感情,你们能做到吗? 板 书 设 计 课 后 反 思
学 写 书 信
称呼
格式: 教学内容及活动设计
辅备教师建议
正文 祝语
署名 日期