篇一:《以“回家的路”为题写作指导与例文》
以“回家的路”为题写作指导与例文
【作文展台】 请以“回家的路”为题写一篇800字左右的作文。
【思路点拨】
1、本题是一个偏正式短语构成的作文命题。中心词是“路”，限制词是“回家”。路有两种：道路和心路。家有两种：家乡（家人）和精神家园。据此，可以有多种组合。
2、学生可以写一条现实的回家路，由于“家”的特殊意义，这条路也就不同凡俗了。要注意写出回家路上自己的真实心理感受和体
验。可以表达对家人的思念、对亲情的呼唤、对彼此沟通的尝试„„
3、学生可以写一条精神的回家路，这条路可以是你与家的时空距离，可以是你与家的心灵间隔。这里的“家”可以指亲情、乡情。可以表达出你对亲情、乡情的重新认识，你对往事记忆的铭记怀念，你对美好人格、纯真人性的呼唤追求„„
4、学生还可以扩大立意，从国家统一、人性回归、信仰缺失、理想泯灭、精神崩溃等角度写一些思辨类作文，由情入理。
【技法指导】记叙文的情与理
（一）记叙文写作一般技法：
1.确定中心，写出深意。我们要着于挖掘所写事件中含有的生活哲理或找出它闪光的地方，反复思考，确定文章的中心思想。即善于从普通的小事中写出深意来。
2.文章的六要素要交待清楚。一件事情的发生，离不开时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果这六方面，即常说的“六要素”，只有交待清楚这几方面，才能使读者对所叙述的事，有个清楚、全面的了解。
3.言之有序，条理要清楚。根据所述时间选择合理的顺序来安排材料。一般叙事顺叙、倒叙和插叙三种。
4.详略得当，突出重点。一般事件的材料有主次之分，能体现文章中心的材料是主要材料，这部分要详写，次要内容可略写或不写，主次分明，给读者以深刻的印象。
5.要把事情写具体。能不能把事情写具体，那就看你是不是善于把
事情一层层展开记叙，即把事情分为几个阶段，在这几个阶段中写出事情的发展变化。这样，文章的内容才会具体、生动。{回家的路上为题目的作文的主要内容}.
6.渲染环境，生动感人。任何事情的发生、发展都离不开环境，抓住环境的特点来写，会很好的渲染气氛，表达感情，使文章更加生动感人。
（二）记叙文升格技法：
1、情到深处自动人：可参照老舍《想北平》
（1）平常对亲情、人性、心灵、道德、爱国、民族责任等社会现象和生活事件加强观注，勤于思考，经常讨论，写文章时才能有感而发。有感而发和临场强说愁给人的感受是不一样的。{回家的路上为题目的作文的主要内容}.
（2）巧用细节描写。如何体现出你对生活的观察力和感受力？就是看你对细节的把握和体验。你对别人的语言、神态、动作、瞬间的心理、周围的环境有强烈的感知能力，才能说明你是真正用心了、动情了。
2、情理交融震撼人：可参照《今生今世的证据》《我心归去》《前方》
（1）反躬自问：善于从自身经历探求人生真意。如一位同学写自己不慎落水，尽力呼救，但无人听到，在危机中爆发潜能，竟然挣扎至岸边。结尾处反思自己的这段经历，升华出“成功要靠自己的努力，不必乞求别人的帮助”的理性认识，文章里可从一般记叙文升格。
（2）推己及人：将自己的经历认识和其他人的经历认识联系起来，让自己的理性认识具有社会普遍性意义，甚至成为对国家民族的反思与认识。如王建的《十五夜望月》：“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。” 夜深而人不寐，究竟是为什么呢？皓月当空，难道只有诗人独自在那里凝神遐思吗？普天之下，有谁不在低回赏月，神驰意往呢？前两句景语，自然引出下面两句的人事活动来：“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？”人们都在望着今夜的明月，尽情享受这团圆的天伦之乐，但这秋夜的愁思究竟会落到哪户人家呢？这两句从宏观的角度出发，{回家的路上为题目的作文的主要内容}.
以虚拟悬想作结：中秋之夜，人们都会望月寄情，但是，每个家庭成员的离合聚散却不相同。如果哪家有人外出，哪个游子背井离乡，那么怀念之情就会像秋露一样，更浓更重地落在这户人家、这位游子身上。普遍性的情绪，体现在个别人身上，而这个别人也包括诗人自己，明明是自己在怀人，偏偏说“秋思落谁家”，这就将诗人望月怀远的情思，表现得蕴藉深沉。
再如《琵琶行》：从一般写作来看，《琵琶行》中作者情感以“送别凄凉——忽闻琵琶惊喜——听曲听诉的感慨悲悯”线索，铺展全文，应该说作者情感都是人之常情，而且变化自然合理，也是我们一般写作者都能做到的。
但是作者却能从常情常理中上升一个高度，由写琵琶女自诉身世感慨自己被贬九江，想起“住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾”凄凉境地，自然提升所有沦落天涯人的共同感觉的理性高度——“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，则大大加重了文章的理性分量。
当然，如果联系时代背景来说，《琵琶行》所表现的虽是怀抱绝艺而沦落的歌女和遭贬谪而悲愤不平的诗人之间的相互同情和共鸣, 反映封建时代歌女和正直文人的悲凉命运。但它不是个案，它是那个时代的产物，它还是唐王朝无可挽回地走向衰亡的命运的反映。从这个意义上讲，《琵琶行》又是委婉曲折地反映了那个时代的特征, 将人物的命运置于具体的历史环境中, 突破了个人狭隘的圈子,反映出那个时代的悲剧，是理性中的理性。{回家的路上为题目的作文的主要内容}.
3、文似看山不喜平：一波三折，注意情节的起伏与波澜。
4、首尾呼应重扣题：一要扣题；二要自然，不可带有明显的斧凿痕迹。呼应是应该考虑到文字的前后衔接问题。
【范文共赏】
回家的路
出门在外一个月，紧张有序的学习结束了。踏上回家的路，心中少了份离家时的兴奋与惊奇，多了份对家的牵挂与渴求。回家的路上，心渐渐有了归属感。夜的空洞阻碍不了清晨的光辉，路途的遥远抵挡不住归家的心切。【化用素材，开门见山。】车窗外飞逝的绿树告诉我，家近了。可一个月前，却完全不是这种感受。【承上启下】
人总是有抑制不住地离家的欲望，年轻人总是认为只有离开家乡，才能摆脱束缚，才能放手追寻梦想。的确，外面的世界美得让人眼花缭乱，它对我们的诱惑力是如此巨大。【化用课本素材，成为文章的亮点。】记得离家前的那个晚上，我带着无法言传的兴奋、莫名的欣喜和巨大的好奇，彻夜未眠。踏上长途车的脚步是那样的轻盈。想象着远方繁华的城市，热闹的街道，没有了父母的唠叨，老师的约束，生活在刹那间变得那么轻松。这一切好像一块巨大的磁石吸引着我，让我即使上车也抑制不住内心的喜悦，轻声哼起快乐的小调，直到我沉沉睡去。【真实的心理体验，没什么比真实的感受更打动人的了。】
当我醒来，已是华灯初上，换了人间。街道上灯火辉煌、车水马龙。下车以后，看着陌生的街道和拥挤的人群，看着每一个人行色匆匆地奔向自己的目的地，心中的欣喜似乎已随车上的那一觉逝去，荡然无存。我突然发现，这一切的喧嚣都与我无关。陌生的城市，陌生的面孔，陌生的生活，使我想起了那个熟悉的家乡。我的家乡不是繁华酥骨的大都会，没有静谧侵肌的湖泊，没有悲剧般幽深奇诡的城堡，没有绿得能融化你思绪的大森林。【此处化用得不够成功。毕竟每个人所去的地方不一样，特征也不一样。抓住自己所去地方的特征来写，恰恰体现出自己的观察力和感受力。】然而，家乡的每条街道都有我留下的足迹，我成长的记忆。亲爱的家人，可爱的朋友，亲密的私语，欢乐的笑声和甜蜜的回忆。而这里除了所有的服务都需要付钱外，一切的声响都弃我而去，奔赴他们既定的目标。【写家乡的特征很成功，和课本语句联系得也很好。】
人一离开乡土，就成了失根的兰花，逐浪的浮萍，飞舞的秋蓬，因风四散的蒲公英，但乡土的梦却永远追随着我们。我们无论走到哪里，都无法不时常感怀身后远远的一片热土，因为那里有我们的亲友，至少也有我们的过去。时光总是把过去的日子冲洗的熠熠闪光，引人回望。【此处引用，契合语境，只是应结合下文做一些过渡语的加工。如：而这些令独在异乡的人倍感温馨的日子全都浓缩于我们对家的每一次回忆中。】
人对家的依恋，对亲人的渴望，悄不做声，却达到人的每一个细胞。这种感受，只有在离开家乡，离开亲人的怀抱。我才第一次深深的体验到。一个月的美妙生活变成一个月的痛苦煎熬。而现在，在回家的路上，心中说不出的温暖，浑身上下涌动着幸福的甜蜜。看着车窗外飞逝的小树，我再一次甜甜的睡去。【前后呼应，形成对比，情感上得以升华。可谓文章的一抹亮色。】
【点评】本文最大的特色就是作者能合理有效地整合课文素材、同学作文素材，穿插自己的体验和感受，有机的组合，形成一个逐层深化的思想体系。素材每个人都能找，关键是如何整合到自己的作文中去。本文就是一个最好的示范。
回家的路{回家的路上为题目的作文的主要内容}.
日落了，终于顶不住这夜的沉寂；鹰老了，沉重的铁翼已不复昔日的风采；生命的树，倒了，消逝于那片郁郁葱葱的树林。夜风中，路灯点亮了我的脸，我的眼„„【开篇语句即情景相融，情绪外显而不失文采，考场作文应作如此雕饰】
回家的路，近了，也远了！【既设置悬念，引出下文，又呼应文题】
坐在回家的车中，窗外疾驰而去的树木和路灯提醒我回家的路近了，但外公去了，那回家的路又远了。接到外公去世的消息是星期五下午，对我来说是个极度难熬的日子。经过再三的恳求，我和父母一同回了家。对于将要中考的孩子，父母还是被迫同意了。坐在车中，头脑里浮现的全是外公的笑脸。我未满月便被托付给了外
篇二:《回家的路上》{回家的路上为题目的作文的主要内容}.
回家的路上
我们全体站了起来，向韩麦尔先生深深地鞠了一躬，他动也不动，我们一个个地走出门，从来没有这样静过。
大家走出了院子，都十分地不舍，韩麦尔先生的妹妹，从楼上下来了，她走进教室拉起她的哥哥，他们一言不发，只见韩麦尔先生戴上帽子，拿起手提箱，在众人的目光下和妹妹走出小院，渐行渐远„„
我们要去做祈祷。在路上，处处都是那些坏家伙，，还自大地挺着胸脯，甚至骂人和撞人，那不可一世的样子真令人讨厌。我心中忍不住咒骂：那些坏家伙，就是他们逼走了老师真想打他们一顿。
到了礼堂，我们跪了下来，做起了祈祷，我是多么希望老师不要走啊！我心中默念：愿真主保佑，让韩麦尔先生回来吧！我再也不调皮了，我再也不迟到了，再也不旷课了„„
做完了祈祷，我们三三两两地回家，阿尔斯特和我同路，我们一起回家。脚步是那么地沉重，时间是那么地漫长。我和阿尔斯特谁也不说话，只管低头走路，我们的心是那么地沉。经过广场，我们看见了华希特和他的徒弟，华希特像奴才一样跟在那些坏家伙后面，奉承他们，给他们赔笑，而他的徒弟，和我们其他人一样，都离铁匠很远，鄙视他的师父。
原来是这么一回事!华希特这个叛徒，投靠了普鲁士兵！我和阿尔斯特互视着对方，叹了气。再看看周围，很多富人都在和普鲁士兵赔话。这种人，太可耻了！跟在我们身后的郝叟老头俯下身子，对我们小声儿又激动地说：“国家就是因为有这些人才失败的！”这句话我当时记得很清楚，它早在我的心中扎下了根，让我有了更大爱国意愿。
我们一路看那些坏家伙，一路愤愤不平。我想华希特一类的人，纵使法语学得再好，也愧对于他们的民族，而我们虽然法语学得不好，但没有背叛祖国，我们为祖国骄傲。
哎，法国，法国。
篇三:《回家的路上》
回家的路上
一天，我走在回家的路上。看见，一个地摊上围了好多人，我很好奇走上前去一看，不看不知道一看吓一跳：地上摆
着大大小小十几张网 ，里面躺着几十只青蛙。它们无精打采的，眼睛里流露出了绝望的眼神看着看着，突然发现它们的眼睛会说话：“救救我们吧，我们为了你们人类做出了那么大的贡献，现在你们却要吃我，呜呜呜„„”小贩看见我站在那边很久了以为我要买，便对我吆喝起来：“小朋友，吃不吃青蛙肉呀！很有营养的哦，吃了还能长高哩!”我看了看网里的青蛙，吐了吐舌头，跑走了。
但是我心中一直有一个结没有解开，青蛙是益物，可我们为什么要吃它呢？是，有些人会觉得青蛙肉有营养，吃了会长高，或者是青蛙肉好吃，可吃光了青蛙我们的庄稼就会遭殃了，它还在没有成熟之前就给害虫给咬死了。要知道，一只青蛙能吃好多种害虫呢！这其中包括：天牛，蝗虫，瓢虫等。据统计，一只青蛙一天能吃70多条虫，1.5万条害虫，这是多么惊人的数字呀!
所以我在这里呼吁大家：“不要吃青蛙，不要吃掉我们的“田间卫士”，也希望我们的有关部门对卖青蛙，捉青蛙的人进行适当的罚款。”
徐佳乐 10岁 南京市鼓楼区拉萨路小学四（2）班 210000 四年级
篇四:《放学回家的路上》
在我放学回家的路上
新乡市牧野区第二实验小学 郭万豪
每人都会在放学回家的路上遇到许许多多的事，我在路上就碰到一件这样的事情，我带你们看一看吧。
记得有一回，我在回家的路上，突然听到“呯”的一声，两辆自行车在路上相撞。一辆车没事，而另一个轮子分了家。我想：一场恶战就要开始了、人们都聚拢了过去看热闹。空气中也好像弥漫着火药的味道。可是他俩的行为、出乎了人们的意料。车没坏的叔叔立马走到另一位叔叔那边、扶起了车说：“对不起、把你的车都撞坏了。”那一位叔叔说：“没事、没事”。车没坏的那个叔叔说，我把你送到诊所看看去吧？另一个叔叔说：没事的、就这样他们推来推去。车被撞坏坏的叔叔最后还是没有推却他的好意，坐着他的车向着不远处的诊所走去……
看见这一段出人意料的场景后我想，车都坏了，他们都不吵架。上午我因为一点小事就和同学打了起来，现在想起来挺懊悔的。
在放学回家的路上，以后一定还会遇到许多事，从这些点点滴滴的事情中，我们一定要学会宽容、宽恕别人。
篇五:《放学回家的路上》
放学回家的路上 张霁嘉
今天，小明放学了，看见一位老婆婆摔跤了，就把老婆婆扶起来。老婆婆说：“小乖乖，你真有礼貌。”小明说：“不用谢！老师教过我们要尊敬老人，关心老人。”小朋友，你觉得小明懂不懂事呢？