篇一:《寻找平衡》
寻找平衡
人们总说，万物是平衡的。春夏秋冬，是四季的平衡；晴雨霜雪，是天气的平衡；日月轮回，是时间的平衡。它象一阵风，发现不了，又随处可见。而我们日复一日地活着，就是为了寻找万物，寻找平衡。
寻找平衡在路上。那或许是有人向你伸出求助之手时，你递给他的一枚含着爱的余温的硬币；或许是一位盲人无法走到马路对面去而陷入窘境时，你伸出传承爱的双手，然后扶他走过一段短短的路程；或许是有人正要坐在正布满灰尘的公共坐椅上时，你阻止了他，然后递上一张洁白的纸巾。一言一行，一点一滴，透露着人与人之间的平衡。
寻找平衡在行动中。那或许是你去郊外野炊时，将生活垃圾随身带走；或许是去餐饮店就餐时，少使用一个塑料饭盒；或许是你无意中发现一只小鸟在窗口无力地拍打着翅膀时，为它疗伤，然后将它放归自然。一举一动，一言一行，透露着人与自然之间的平衡。
寻找平衡在生活中。那或许是你去图书馆是，保护好每一本书，当发现书有破损时，将它带回家补好，默默地为图书馆作一次护书员；或许是在超市购买水果时，正确选择，当发现自己不需要水果时能够及时的返回水果坊，并将它及时倒回原处，而不是随意地藏在某个角落；或许是在使用公用电话时，能轻轻地说，而不是乱吼乱叫，大声呼喊，影响他人。一眼一情，一言一行，透露着人与社会的平衡。
当我们在路上去寻找平衡，会发现我们还缺少平衡；当我们在行动中去寻找平衡，会发现我们仍忽视平衡；当我们在行动中寻找平衡，会发现我们必须要从自己作起。而在寻找平衡的过程中，我们会不会发现人性本身的缺点呢？私心、贪婪、霸气、自大，正是这些造成了我们今天的失衡。阿基米德曾经说过：给我一个支点，我将撬起整个地球。而我想说，当我们能反思并重新找回平衡点时，能撬起的不仅仅只是我们地球！
篇二:《寻找平衡点》
寻找平衡点
——小学信息技术“游戏教学法”探究
[摘 要] 平衡指物体或系统的一种状态。处于平衡状态的物体或系统，除非受到外界的影响，它本身不能有任何自发的变化。在不同的科学领域，它有不同的涵义。在小学信息技术教学中，只要引导学生将电脑游戏的“玩”与信息技术课堂的“学”有机结合起来，并控制在一个相对平衡的状态下，我们的信息技术课堂教学将会是另外一番欣欣向荣的景象。
[关键词] 计算机 教学 游戏 平衡
从春秋时期孔子反对围棋：“饱食终日，无所用心，难矣哉！不亦有博弈者乎？为之犹贤乎已。”到当代：“电脑游戏是精神鸦片，中国清廷因为鸦片亡国，现在精神鸦片电脑游戏又来毒害我们的青少年一代„” 中国文化对游戏有一种与生俱来禁锢，总以为玩物丧志。望子成龙、望女成凤的父母往往把电子游戏看作孩子成长的大敌。孰知，爱好游戏是孩子的天性，只要引导得法，游戏完全可以成为孩子熟悉电脑、学习新知识的途径。这就要求我们信息技术教师必须从电脑游戏与教学中寻找平衡点——即游戏和学习两不误的最佳状态。同时利用游戏的教育功能，合理安排、科学设计，让电脑游戏真正的为信息技术教学服务。 当我们注意教学方式和教学内容的诸如单调、乏味甚至僵化等弱点时将发现，计算机游戏中的快乐、成功的积极因素非常值得我们借鉴。因此，对小学生玩计算机游戏不应该一味的遏制，而是要进行恰当的疏导，并且从计算机游戏中学到更多的东西。我们可以利用计算机课程的优势和教学资源优势实施一种特殊的教学方法——游戏教学法。
“游戏教学法”可以极大调动学生的学习兴趣和求知欲望,培养学生的动手能力，帮助学生深刻理解理论知识,有助于学生的互助式学习。
计算机游戏教学法是指教师借用健康、益智性等游戏软件进行教学。运用游戏教学法的目的在于通过这些游戏软件的操作，激发学生对计算机课程知识的学习兴趣和求知欲望，提高学生的计算机操作技能和技巧；帮助消化知识、加深理解、强化记忆，提高他们的素质和能力；以及培养勇于创新的精神等。可以根据教学过程做如下教学设计。
一、游戏导入，激发学生的学习兴趣
小学生最主要的特点是好奇、好动、好游戏，根据这一特点，我把计算机新课开端寓于游戏中，激发学生学习计算机的兴趣，在学生浓厚的兴趣中揭示主题。 例如在教“五笔字形的基本字根”一节时，我先用小孩拼图的示图，启发学生从几时拼过的拼图联想到拼汉字，然后拿出构成汉字的基本部件（字根图片），请学生分别到讲台来做搭汉字游戏。学生利用字根图片搭出了许多汉字，我趁他们兴趣正浓时，适时提出了新问题：汉字是由什么组成的？学生脱口而出：每个积木块。我接着又问：组成汉字的各个部件（也就是每个积木块）是由什么构成的？学生回答：笔画。教师提示：我们搭汉字游戏用的积木块，五 笔字型叫做字根，字根组成了汉字，而笔画构成了基本字根。这样就轻松自然地揭示了主题。
二、游戏练习，训练学生操作计算机的技能技巧
学完新知识之后，学生对教学内容有了一定的了解和掌握，这时再通过生动活泼的游戏练习能巩固所学的知识，消除知识中的疑点、难点，提高学生操作计算机的能力，还能使枯燥无味的练习变得趣味十足。
例如，在Flash的学习中，可以提供多种有趣的Flash小游戏作典范，让学生综合运用形变动画、运动动画、蒙版动画、ActionScript等知识自主创造Flash小游戏。有趣的游戏设计、风格各异的效果、成功的体验……游戏与练习的结合，使学生在探索中不知不觉地掌握了Flash的各种操作技巧。
在这个阶段教师还可以收集、设计一些益智性游戏软件，如打字测试、过关练习、考眼力、考记忆力等，让学生在玩的过程中回忆旧知识，积累操作经验，提高操作的熟悉程度。{寻找平衡}.
三、游戏应用，培养学生的创新思维与发散思维
喜欢新奇、有趣的事物是小学生的天性，兴趣是学生探索、创造的力量源泉，是学生的最好教师，而激发学生学习兴趣，培养学生的想象力和创造力则是教学中最重要的手段之一。在教LOGO语言趣味程序演示其绘图和演奏音乐的功能时，我们可以利用美丽的图形和动听的音乐使学生感到无比新奇，从而引起了学生强烈的求知欲，大大地激发了学生的学习兴趣，在学生迫切学习新知的心态下，讲授如何使小海龟向前走、转弯、捉迷藏等命令，然后引导学生利用这些命令编制过程，令海龟随时等候指挥，并发挥自己丰富的想象力和创造力，指挥海龟构成多种美丽奇妙而有趣的图形。兴趣引诱了学生学习新知，学生在学习新知的过程中产生了更浓厚的兴趣，学生在学习过程中不但能画出电脑、学校、军舰等图{寻找平衡}.
形，还画出了一些超出了人们的想象力的图形，可以说兴趣培养了学生的思维能力和创造能力。
四、游戏竞赛，促进学生的协作精神与竞赛意识
学生具有爱玩、好胜心强的天性。在教学过程中，教师还可以将整个课堂设计为不同的竞技场，把游戏转变成比赛，让他们在这些表现舞台上尽情施展自己闪光的一面。
例如，在教完一个知识点，学生也掌握了新知识点后，安排了一场“擂台赛”。挑选一位同学当擂主，让他演示该知识点的操作方法，记下他所需的时间。然后其他的同学可以向他挑战。战胜擂主的就成为新擂主，名字被写在高高的领奖台上。为了不使部分掌握得不是很好的同学失去信心，我在这部分学生中也设立一个擂主。两个擂主，随你挑战。比赛中的激烈竞争，使学生都积极地把该知识点牢牢地掌握下来。
因此，在信息技术的教与学中，教师可以借助或设计游戏软件来吸引学生的兴趣；可以利用游戏训练学生的操作能力；可以把教学内容与游戏相结合，学以致用；可以根据教学内容，开展知识竞赛；通过游戏，教师能创设形式多样的教学过程，能提高课堂效率，培养学生各项能力。
五、游戏教学法在信息技术教学中应注意的问题
1.安排的游戏要适当、适度、适实。游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关，设计游戏时，要充分考虑教学的实际需要。不是所有的内容都适宜通过游戏实现教学目的的。要根据教学内容、学生的特点、教学媒体等实际需要来选择游戏，把游戏融入教学活动中。
2.选择的游戏要讲究多样性、趣味性。俗话说：“把戏不可久玩”，这就要求我们教师不断地设计新颖多样的游戏活动和更新游戏活动的做法。
3.保持课程的严肃性。游戏课程是严肃的。游戏的趣味性容易使学生陷入其中而忘却学习任务，教师必须积极地监督游戏过程，合理地安排游戏进程，根据课程实施的需要启动或停止游戏或转入其它的学习形式，而不能让游戏的娱乐性掩盖课程的严肃性。
4.游戏教学后要及时给予小结评价。除了正确引导学生进行游戏的练习，开展适宜的游戏的竞赛外，游戏结束时，还应给予准确的评价：评出胜负，表扬先进，指出不足，及时改正意见措施，这些工作也可由学生整体评议，
但不管如何，应做到准确、公正、客观、全面，工作做得好坏，将直接影响学生的情绪和游戏的效果。
同时，为了更好的实现利用游戏促进教学的目的，还应该：
1、营造绿色上网的社区环境。
在图书馆和青少年活动中心设立“绿色上网”通道，在原有的基础上增加设施，改善条件，延长开放时间；尝试在社区的服务中心设立免费的“绿色上网”场所，周末和节假日向未成年人开放。
2、开发健康网络游戏。
网络游戏不能靠一味的堵。堵，是堵不住的。与其让孩子偷偷地沉迷于有害的网络游戏中，不如开发出教育网络游戏，让孩子大大方方地玩，既能够玩得开心，又能潜移默化地受教育。让雷锋成为网络游戏主角，是一种可贵的尝试。虽然商人也是要赚钱的，但在赚钱的同时，让孩子受到有益的教育，这何尝不是最大的双赢？我们期待着开发出更多的具有教育意义且深受孩子喜欢的网络游戏。 健康的网络游戏同样能起到学习知识、训练技能、娱乐身心的作用。问题的核心并不是不要游戏，而是应尽快开发适合于不同年龄段孩子健康成长的、不易成瘾的教育类网络游戏，大力开发以知识为主，渗透游戏因素，或以休闲为主，伴以知识性、趣味性的教育类游戏软件。玩游戏（包括电子游戏）是未成年人的权利，而提供健康的可供选择的多种形式的游戏是成年人的责任。
信息技术作为一门新兴学科,在无经验可循的情况下,要靠我们自己去不断探索、总结、交流。同时,信息技术课程是一门实践性很强、极富创造性、具有明显时代发展性特点的新兴课程,它需要我们所有的教育工作者来共同关注。
综上所述，平衡指物体或系统的一种状态。处于平衡状态的物体或系统，除非受到外界的影响，它本身不能有任何自发的变化。在不同的科学领域，它有不同的涵义。
在小学信息技术教学中，笔者相信：只要引导学生将电脑游戏的“玩”与信息技术课堂的“学”有机结合起来，并控制在一个相对平衡的状态下，我们的课堂教学将会是另外一番欣欣向荣的景象。
参考文献：
[1] 张李.给游戏“平反”——谈游戏在信息技术教学中的地位[J]. 2003,(03) .
[2] 吴增强：《现代学校心理辅导》，上海科学技术文献出版社1998年5月
[3] 余晓燕.英语游戏教学法拾零[J].宁夏教育, 2000, (Z2) .
[4] 王日超.计算机游戏教学法在信息技术教学中的运用[J].湖南教育, 2005,(11) .
[5] 张新,赵东岩.游戏法在体育教学中的合理运用[J].辽宁教育学报, 2002, (03)
篇三:《寻找平衡》
生活中的点点滴滴，犹如一个天平上的砝码与物品，有时砝码重于物品，需要游码来调节；有时物品重于砝码，也要用游码来调节；有时却是物品等于砝码，最终结局却是平衡。 鲁迅先生曾说过其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。现在我就将它改一下，改为其实世上本没有平衡，可就因为太多的人想要平衡，于是平衡天使降临了，它为了给人们带来快乐和幸福而来。可人们错误的思想，却将那原本纯洁的好意给玷污了。人们为了自己的利益而侮辱了平衡天使。
我曾经看到过一个故事，他讲的是一个人的自行车被小偷偷走，他也把别人的自行车，可警察当场就把他捕获了。他为了使自己心理平衡，犯下了一个非常严重的错误。请问大家这个故事说明了什么呢？大家猜吧！
想要平衡，这是每一个人的愿望，可是这世界上如果真是如此的平衡，那么怎么会有富人和穷人之分呢？为什么会有正常人和残疾人呢？为什么会有成功的人和失败的人呢？那就是因为世界上没有完全的平衡。
篇四:《在“矛盾”中寻找平衡》
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在“矛盾”中寻找平衡
作者：郭桂红
来源：《新作文·中学作文教学研究》2013年第11期
一、作文命题的弊端和必要性{寻找平衡}.
1.作文命题的弊端
通常我们的自由作文，总是情郁于中不得不发才提笔，命题的时间也总是自由的。即便写论文，也是在长久的实践下经过深思熟虑的选择才提笔写作然后填写题目的。“内容决定形式”，如此的写作是自然的。而当堂作文或考试作文，首先考虑的是题目、话题或材料，意思、情感和经验之类总要迟来一步的。面对命题，然后从平时的积蓄中挑拣那些与题目相呼应的内容。显然，这样的思维训练是强制性的，它违反了一篇文章产生的自然程序。因此，很多人都不喜欢这样的写作。不要说学生如此，教师甚至作家在这样的情况下也是会出现不情愿不自然的写作的。而且，教师的命题，常带有自己的主观偏爱，难以兼顾不同兴趣、个性和智能的学生的写作需求。学生为了交差，于是只好胡编乱造以应付了事。
2.作文命题的必要性
其一，作文命题是传统的写作训练方法，它自有其规范性和合理性；其二，作文之所以要命题，是测试的性质和功能决定的。本来作文是综合素质最为有力的表现，不加命题更能充分显示素质。但是，那就不可能保证作者的真实性。命题就是对文章内容的限制，有利于按照准则评分，体现公平性原则。
因此，采取作文命题考查学生写作水平是不得已的办法。我们学生也必须面对这样的作文训练和测试。那么，我们更有必要思考和探索作文命题的一些规律、要求，以保证平时写作训练和考试作文的合理性、有效性。
在此，我归纳了作文命题中看似矛盾实则统一的四个“结合”。我想，若能解决好这四个“结合”，我们或许能找到走出作文命题迷宫的其中一条路径。
二、作文命题的四个“结合”
1.公平性和选拔性的结合
首先，有考试必有“选拔”的功能，适当的难易度是体现学情差别的正常测试。然而，题目内容、材料说明也要考虑“公平性”的问题，要尽可能使所有考生都有程度相近的了解，而不能出现一部分考生熟悉、另一部分考生不熟悉的情况。如“品味时尚”和2012年中考山东东营的作文题（其中一个作文题是出示一幅徐悲鸿画的竹子图，要求以逆风为主题写一文章），就明
篇五:《在摇摆中寻找平衡》
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在摇摆中寻找平衡
作者：邱祥勇
来源：《新课程·中学》2013年第11期
摘 要：节奏是音乐中最重要的要素之一，我们平时练习的节奏大部分都是由基本音符构成，而很少涉及特殊音符节拍练习，现就特殊音符时值节拍的划分和练习方法进行阐述，以便能够准确演奏带有特殊音符时值的节奏。
关键词：特殊音符时值；三连音；二连音；四连音；节奏练习
在音符时值的划分中，全音符平均分为两份，形成两个二分音符、四个四分音符；八个八分音符……像这样把全分音符分成2的n次方等分形成的音符叫做“基本音符”。在音乐的乐谱中，我们大多数经常碰到的都是比较规整的基本音符，如二分、四分、八分等音符在时值划分上都成2的倍数关系，在节奏单位音型上也比较整齐规整，在练习中每一拍也比较容易用划拍的方式来进行练习。但也有些音符的时值是不规整的，有特殊音符时值构成，比如说二连音、三连音、四连音、五连音、六连音、七连音、九连音等。这些时值总给人以摇摆不定的感觉，如何准确把握这些特殊音符时值的节奏呢？
首先要充分理解这些特殊音符时值的意义，它是怎么计算出来的，然后我们通过什么样的方式方法来把这种节奏打出来。
三连音就是将本来可以平均分成两份的基本音符的时值平均分成三份。这是运用得最多的一种连音符，例如：
比如二、四连音就是把三等分（三拍子节奏）的音符平均分成二、四等分。例如： 5、6、7连音就是把平均四等分时值的音符均分成5、6、7等分。例如：
音符的时值我们可以理解为一种相对的音符时值的比例关系，我们如果掌握了时值比例关系就能够找出这些反映这些时值比例关系的拍点，从而准确打出这种时值的节奏。现在我们可以试着在桌子上，腿上拍击来进行练习了。
练习一：1对1、1对2、1对3、1对4模式，左手打一个点的时值对应右手打出2、3、4个点的时值，这个比较容易掌握。学过钢琴同行都知道，钢琴最初的练习双手之间节奏的对应关系就是从1对1、1对2、1对3，1对4开始的，然后开始把对应关系进行交错交换慢慢地向复杂节奏转变。一般来说再复杂的节奏也可以分解成这种简单的对应方式。所以说由慢到快，由简单到复杂是我们练习的一个必经过程。下面的练习可以用一只手在带圆圈的数字上击拍，用另一只手在带方框的数字上击拍，后面都相同。
1对2模式
篇六:《镇江市中考满分作文-寻找平衡》{寻找平衡}.
寻找平衡