篇一:《师范生教育实习总结》
实习总结 陈娜
教育实习是每一个师范生在大学期间必需经历的过程，是我们将理论与实际相联系、提高自身综合素质的一次最重要的锻炼，这是一次非常难得的好机会，更是一次充满期待与担忧的挑战，它将为我们今后的教师生涯奠定坚实的基础。
我与巴县中学实习队的队员们在队长高红的带领下于2012年9月4日一行到达重庆市巴县中学，下午安顿后就参加了巴县中学为西南大学的实习生安排的实习生大会，会上我和自己的学科指导老师段小萍老师和班主任指导老师陈先林老师见了面，并在他的带领下和我实习班主任的班级高2015级9班的学生见了面。就这样，拉开了为期一学期的实习工作的序幕。下面，我就从不同角度对本次教育实习进行总结。
一．关于班主任实习
1、关心，记住你的每一个学生
陈老师给了我9班的名单，座位表还有相关信息。重庆市实验中学规定班主任要在学生早读、下午上课、晚自习前赶到教室，检查学生的出勤状况。星期四的早上，我也一早站在了教室门口，9班的学生很值得表扬，一个月来没有出现惯性迟到的学生，而且迟到人数大幅减少。早读和晚自习的时候，我会站在讲台边，对照着我工作本上的座位表一个个认识他们。学生以为我是在记名，个个低头大声齐读课文。过了一个星期，班上的学生我基本上都认识了，除了个别性格内向的学生，很少和我交流。头又老是埋得很低，所以人和名字还是无法对上号。学生需要关爱，他们希望老师认识他，关注他，喜欢他，特别是性格内向的学生，对此更为敏感。所以，作为班主任，我们一定要记住每个同学的名字，关心每一位学生。
2、周记是师生交流的好方式
说到周记，其实我去实习前原班主任并没有布置学生写，是我想多了解学生才布置的。学生喜欢在周记里跟我倾诉他们的烦恼，比如家庭的，学业的，个人的；也跟我分享他们的快乐，对此我都一一给了评语和回复，其实我们的周记有点像书信。我觉得，周记既能够给学生一个倾诉的场所，给他们减压，又能够让我及时地了解他们的心理和思想动态。通过周记，师生之间可以互相了解彼此并增进感情。
3、班主任要以身作则
作为一名班主任，一定要能够以身作则。比如说迟到早退的问题，如果作为班主任我们自己都老是迟到早退，那又如何要求自己的学生要准时到校，不随便请假呢？还有对于卫生问题，其实班主任有时候亲力亲为示范一下会比站在一旁指挥好很多。学为人师，行为世范，班主任要做好自身的工作，要有高尚的道德，这样才能给学生起到带头模范的作用。教育学生时，不要老是跟他说，你要怎么做或者别人怎么做。好的班主任应该是学生的榜样，示范给学生看，或者跟他们讲讲遇到这种情况你是怎么做的，让他们自己去思考去反省。其实学生对老师是充满好奇心的，所以当老师谈自己的故事时他们会很认真地听。用自己的故事和精力去感染学生，我觉得是一种很好的教育方法，比一味地灌输道理好多了。所以，作为班主任，不要让学生觉得你高高在上，多跟他们讲讲你的故事，用自己的亲身经历去感染他们，指引他们。
4、能力很重要
要成为一名出色的班主任，除了用心去做，去关心你的学生，还要求你有足够的能力。比如批评学生的时候要懂得技巧和智慧。一个再好的集体也总有那么一两个调皮的学生，面对这样的学生我觉得老师应采取软硬兼施的方法，要注意技巧，讲求智慧。记得有一次我监考，我们班最后一排有个学生完全当我不存在，在下面搞小动作和说话，影响其他学生考试。
这时若不批评他，老师在学生面前将会失去威信，于是我走到那个学生面前，这时全班都回过头盯着我，看我如何处理。我很严厉地吼了那个学生：“再说话，给我到办公室去考试！”，那时的我好凶，吓得他一动不敢动。可是，监考的时候我一直想着，当着全班同学面前这样的批评学生其实很伤学生的自尊，而且他以后肯定会排斥我甚至和我作对。于是考完试我把那个学生叫到了办公室，跟他说明白了我刚刚批评他的原因，然后很耐心和温柔地询问了他近来的生活和学习情况，鼓励他遇到不懂的多来问老师问题。软硬兼施，让老师有了威信，又避免了学生和你对立。
班级是一个小社会，班主任处理班级事务要英明果断；要懂得善用班干部，让班干部在班级建设中发挥作用。同时，班主任的教学能力能力也很重要，因为班主任常常同时任你所带班级的科任老师，如果你的课上得很差，那你在学生面前也很难有威信。
二、关于教学实习
说到教学能力，在巴县中学实习的第二个重要任务，就是要提高自己的的教学能力了。实习一个多月来，我们听了很多课，也有很多次上课的机会，下面就说说我在高中思想政治教学方面的心得吧。
1、 备课是上好课的关键
每次听完我的指导老师段小萍老师的课，我都会自愧不如。为什么同样的课，同样的内容，我讲起来就是没有老练的味道。其实一个重要的原因，就是段老师经验十分丰富，对于教材的重点，难点把握得十分到位，教材、教法的处理也得心应手。教学经验是积累来的，而不是一天两天能学到的。为了减少与段老师的差距，我想我能做的，该做的就是备好课，花更多的时间研究教材和备课。那么真正做到哪些才算是备好了一节课？
（1）要备起点。所谓起点，就是新知识在原有知识基础上的生长点。起点要合适，采有利于促进知识迁移，学生才能学，才肯学。起点过低，学生没兴趣，不愿学；起点过高，学生又听不懂，不能学。
（2）要备重点。重点往往是新知识的起点和主体部分。备课时要突出重点。一节课内，首先要在时间上保证重点内容重点讲，要紧紧围绕重点，以它为中心，辅以知识讲练，引导启发学生加强对重点内容的理解，做到心中有重点，讲中出重点，才能使整个一堂课有个灵魂。
（3）要备难点。所谓难点，即政治中大多数学生不容易理解和掌握的知识点，部分难点和重点是一致的。备课时要根据教材内容的广度、深度和学生的基础来确定，一定要注重分析，认真研究，抓住关键，突破难点。
（4） 要备交点。即新旧知识的连接点。政治知识本身系统性很强，章节、例题、习题中都有密切的联系，要真正搞懂新旧知识的交点，才能把知识融会贯通，沟通知识间的纵横联系，形成知识网络，学生才能举一反三，更有利于灵活地运用知识。
（5） 要备疑点。即学生易混、易错的知识点。备课时要结合学生的基础及实际能力，找准疑点，充分准备。
（6）要多听课。备课之后，讲授新课之前，多去听指导老师的课，看看老师是怎样处理教材的，看看自己备的课跟老师的课有什么不同。听课的时候，要有自己的主见和思考，借鉴老师讲得好的地方，不断地修改自己的教案。
2、发挥学生的主体地位
新课标提倡要充分发挥学生的主体地位，然而现在的学校教育，一般还是以课堂教学为主，有些老师怕完成不了教学任务，往往还是采用以教师讲授为主的教学方法。其实，如果懂得引导学生，不仅能充分调动学生的积极性，发挥学生的主体地位，还能按时按量地完成教学任务。教师在课堂上只是一个组织者、引导者、合作者，学生才是课堂的主人。教师在上课时要给学生多一点引导，多一点问题，多一点讨论，让学生头脑充分地转动起来。而不是一味地你讲，学生听。从学生的考试情况分析，学生通过思考，自己总结得到的知识要比从老师那里听来的知识容易掌握得多，印象深刻得多。
3、使你的课堂充满激情和活力
记得疯狂英语开讲座时，李阳老师说过，老师上课一定要充满激情，如果老师上课都是无精打采的，那学生肯定也很想睡觉。如何让你的课堂充满激情和活力呢？
（1）首先是魅力，这是一个时尚的词，讲的就是一个人能够吸引人的力量。当然这里要讲的不是教师的外表有多少魅力能够吸引学生，说的是作为教师，我们要使得自己课堂和人格有一种魅力，一种吸引学生的魅力。课堂就像是一部电视剧，每堂课都是电视剧的一个故事情节，我们老师就是一个导演，导演的魅力就是能把演员深深地吸引到故事剧情中来，同样的教师的魅力就是使得你的课堂有一种吸引学生心灵和兴趣的力量。每次上课，学生都会被你的课堂魅力所吸引，一到下课就想着下一堂课早点开始，开始新的故事情节，让学生在上课之前就已经在想你的课了。
（2）其次是感染力，指的是教师能以自己的个性去影响、感化学生的一种情绪力量。我们知道教师是课堂的组织者、引导者、合作者，如何在课堂上用自己的个性语言和设计去感染学生，使得在座的每一位学生都投入到课堂的学习中来，这就要教师具备一定的感染力。那我们到底该如何培养自己的感染力呢？有些老师是使用自己的课堂语言幽默的风格去感染学生，让学生请愿投入到学习的快乐中来，；有老师用独特的抑扬顿挫的课堂语言，让学生在起伏的课堂氛围中得到学习；也有一些教师利用自己的个性的肢体语言让学生投入到学习中来；还有老师利用自己教学环节的精彩设计去吸引参与到课堂活动中来。这些都需要教师不断的去发现，去培养。
4、鼓励
我教的六个班级，其中3班和15班上课的气氛都比较沉闷，学生成绩比较差，所以上课都不敢回答问题。后来，我买了一些棒棒糖，鼓励他们踊跃发言，答错了不用批评，答对了有棒棒糖奖励。慢慢地，跟学生也熟了，课堂气氛好了很多，课堂气氛好了，教学也很容易进行下去。所以，不要想着棒棒糖太过于幼稚，学生其实很容易满足，回答对了奖励一个棒棒糖他们就会很开心了。因为棒棒糖代表的，更多的是精神上的鼓励。
5、注意课后反馈
现在的学生，学业压力还是比较重。每天要上很多新课，要完成很多作业。所以，老师要精挑细选一些精炼的，有代表性的作业给学生做，这样一方面能减少学生的负担，一方面又能让自己及时发现学生哪些知识点没掌握。对于学生的作业，一定要认真批改，记录下学生还没掌握的知识点，反思自己的教学方法并想办法采取一定的补救措施。
三、实习成果
在一个学期的实习过程中，虽然很累，但是还是很有收获的。下面逐点进行分析说明。
1、如何在陌生人面前清晰的表述自己的观点。其实在实习之前，自己算是稍带腼腆的吧，通过实习这个过程，有的时候不得不去面对一些场面，自然就锻炼了自己的胆子。
2、如何与学生相处。虽然大三上学期我们在西南大学进行了小组讲课，但是就如何与学生相处的这个问题还是零起点，通过实习，让我更加明白了如何和学生相处：认真、用心、爱与责任、适当的敬畏感。
3、关于教学思想的更新。虽然以前在西南大学接受了较新的教育思想，但是并没有真正的和实践结合起来，通过实习，用实践去强化理论，更助于我的教学成长。
4、如何上好一次班会课。通过“走进高三”主题班会的策划与承办，明白了做一次班会课的整个流程和需要主要的一些细节。
5、如何上好一节新课。包括导入的精彩切题且要抓住学生的眼球，过程要充分调动学生的自主性，要让整个课堂充满思考性等，虽然实习的过程对于这方面有不小的收获，但是教学真的是一门博大精深的艺术和技术，要做好这个事情，任重道远啊。
6、如何上好一节习题课。习题课有的时候可能会比新课来的更为重要，因为对于每一个高中生，最终都要面对高考，所以必须学会做题，习题的讲解最基本的是要很清晰去讲好那些需要讲解的题目吧，然后最重要的是要激发学生的思考，是要将对习题的讲解上升为对方法的探究。
通过实习，我感到自己在很多方面都有了提高。主要有：
第一、对中学生的现状有了更为深刻的认识，对学生的学习有了更为深入的了解，对教师的工作有了更为真实的体验，这些都有利于在今后更快地适应工作环境。
第二、掌握了一些基本的教学方法和教学技能，大致克服了胆怯心理，提高了自身的教学水平和应变能力。
第三、增强了作为人民教师的责任感和荣誉感，因而更自觉地提高自身的修养和能力。 第四、增强了交际能力和口头表达能力。其实在实习之前，自己算是稍带腼腆的吧，通过实习这个过程，有的时候不得不去面对一些场面，自然就锻炼了自己的胆子。
第五、增强了与学生的互动水平，了解中学生对政治学科的兴趣所在和掌握程度。虽然大二下学期我们在西南大学进行了小组讲课，但是就如何与学生相处的这个问题还是零起点，通过实习，让我更加明白了如何和学生相处：认真、用心、爱与责任、适当的敬畏感。 不足
在实习的过程中还是凸显出了自己的一些问题，如专业课学的不是那么扎实，主要表现为有的学生问题不能很顺畅的解答，需要经过下课查找资料来完成学生所提出的问题，对于这个问题，我计划通过剩余的大学时间好好的复习完善自己的专业知识。
一学期的实习工作虽然短暂，却给我们留下了美好、深刻的回忆。对每个组员来说，这都
是一个提高自己、检验所学的过程。这一个学期，我们在教学认识、教学水平、教学技能、学生管理水平以及为人处世等方面都受到了很好的锻炼，为日后走上工作岗位打下了良好的基础。通过实习，我也增强了信心，坚定了信念，向一名合格的人民教师又迈进了一步！
篇二:《师范生教育实习小结》
师范生教育实习总结
转眼间两个月的实习生活也结束了。还记得刚开始的时候，还天天盼望着实习结束的一天，而当这一天真的到来的时候自己才发现，虽然是短短的两个月时间，可是自己早已不知不觉中习惯了这个环境，融入了这个集体，早已把自己当成了这个集体里的一份子。想到自己要离开了，是那么的不舍。看到自己相处了两个月的学生和老师，想到今后就不能再见面了，真的不想走。突然间发现这里的一切都好亲切，自己的学生都万分可爱。看到他们一个个不舍的眼神真的很想留下来。时间过得真快，两个月就这样过去了。回想起在这短暂的两个月内所发生的和自己所经历的事情，真的学会了很多。
实习是大学阶段很重要的一件事情。实习锻炼了我们的实践教学能力。提高了对教育工作的认识。在实践中体会了教书育人的重大责任。在这两个月的实习期间，我认真的向自己的指导老师学习。认真的听取老师们对我的评价和建议。认真的听好老师上的每一堂课，吸取老师的宝贵的教学方法。认真，充分准备每一堂课，听取老师的建议和教导。认真，仔细批改学生每天的作业，做好作业讲评工作。帮助作业中错误较多的学生进行个别讲解，尽全力做好一名有责任心的好老师。在班主任工作方面，观察学生的上课出勤情况。针对学生在学习和生活上存在的问题进行耐心的教导。同时在工作上也得到了其他老师们的帮助和关心。得到了学生的配合和支持。短短的两个月，给我留下了很多美好的回忆。这些都让我的实习生活变得难忘和丰富多彩。 通过这两个月的实习生活，我深深体会到了教师着职业的伟大和老师的艰辛。刚开始实习，我的主要任务是听课，听指导老师讲课，再回顾我的任课老师的授课方式，我从中吸取了许多宝贵的经验，发现了每个老师都会有不同的教学风格，或许这就是教无定论的真正含义。我深深佩服老师在课堂上的应对自如，他通过讲述他身边的故事和例子，加上幽默风趣的语言，课堂气氛非常的活跃。在听课过程中，我深感，教学是一门艺术，课堂语言是这种艺术的传达方式。听课的过程，是积累经验的过程。在了解教学流程的同时，也应注意教学方式和组织教学能力的积累。
听了一周的课后，我开始走上讲台，开始慢慢适应课堂气场。由于经验不够，应变能力不强，这几堂课纯粹是灌输知识，毫无艺术感。认识了自己的不足，听课就有了针对性，可是当我上第一堂真正意义上的课时，还是出现了“上课重点不突出”、“讲课顺序不清楚”等问题。这时，指导老师要求我多听课。并且为我指出了教案的不足以及上课出现的缺点和不足。
随着时间的推移，通过听课和实践，我开始有了一些进步。这时指导老师给了我多次机会，分不同层面锻炼和培养我的授课能力。带给我最初、最大的感受是，讲台下坐着的不是自己的同学而是真正的学生。他们不会像自己的同学那样随意附和、快捷地回答我们提出的问题，而是真正地思考和等待着我们的解答。他们在听不明白的时候会突然提问，或者干脆就趴在桌子上看书和睡觉。在上课的过程中，我也遇到了困难。如课堂秩序。正是这些小小的挫折，让我越战越勇，更让我懂得，作为一名教育工作者，就要想方设法创设民主和谐的教学气氛，在教学活动中建立平等的师生关系，而且教师要把自己当成活动中的一员、学生们的良师益友。教师既要讲授知识，又要管理课堂纪律，并且与学生进行个别交流。一些队员在刚开始时心情特别紧张，由于经验不足和应变能力不强，课堂出现了“讲课重点不突出，教学思路不流畅，师生配合不够默契”等问题。针对出现的问题，科任指导老师要求这些队员多听课，多向经验丰富的教师学习，多研究教材和其他教学资料，并且面对面地指出课件的不足以及上课时存在的缺点。对于已经具备了一定程度自学能力，能够独立思考的学生，我的体会是要充分调动他们的主观能动性，将他们的学习兴趣利用起来，使他们在快乐中学习。我采用以学生为主，教师为辅的启发式教学，适当列出提纲，设置思考题，加以点拨。由此而来，他们学习的积极性和主动性开始发挥作用，由“要我学”的教学方式转化为了“我要学”的学习方式。让这群学生学的轻松快乐。之前大家可能有抱怨老师上课的种种。可是实习结束了，自己亲身经历过了才知道其实上好一堂课不是一件很容易的事情。当老师没有以前自己想的那么简单。只有在穿上他的鞋走上一英里，才能真正的体会他人的经历。体验之后大家都对老师这个词有了自己的感悟，但相信有一件一定是一样的：要做好一名老师不容易。自己距离心目中的那个角色还有很多路要走。其实，教师是既伟大有很艰辛的职业。
整个实习期间，我觉得班主任的工作最让我难以忘怀。当看见那些十三四岁青春活泼的学生时，我们都感觉自己似乎时光倒流回到六七年前的中学时代。初中的学生还不失去童真，善于思考问题，但是在道德、情感方面还有待发展。也许我们的年龄与之相近，他们既把我们当作老师，还当作朋友，许多心里的问题都愿意与我们交流。学生已经有了自己的思想和逻辑，遇到问题有自己的思维方式和解决办法。他们已经不喜欢老师牵着他们走，也不喜欢老师完全教他们怎么做。由于我年纪和他们差距不大，他们都很愿意和我讨论问题。这时我就以朋友的角色与之倾心交谈，适当的给他们建议。将他们的内心世界作为我的平台，将心比心，他们也就会报以我同等的尊重。日复一日地监督早读、课间操、眼保健操和晚修，认真的班主任工作是很累人的事情。学校是一个规训的场所，学生接受的教育都是在控制之下和有目的的，目的是完善道德和形成良好的人格。班主任的素质主要体现在日常行为中。班主任要以作则。说到做到。班主任的一言一行学生都看在眼里，叫学生不要乱扔垃圾，自己就首先要做到不扔垃圾。班主任可以体现出班主任的性格、气质、能力等心理特征，班主任通过良好的素质征服学生，使学生对班主任产生爱，才能接受班主任的管理教育，班主任就通过自己良好的素质可以使学生受到潜移默化的教育作用。班主任健全的人格能感悟学生、感化学生、感染学生，使师生之间相互尊重、相互信任产生情感共鸣，班主任只有得到学生的信任和诚服，师生才能融洽交流。而为了让学生的思想向真善美的方向发生变化，班主任不知道要花费多少汗水和心血。
回顾过去两多月的班主任工作，心中充满感激。我要感谢我的学生，是你们让我感受到在工作中不断成长的快乐和对自己逐步建立的自信，是你们让我找到作为教师进行专业发展的支撑点——基于实践的学习与反思，是你们给予了我很多关于教育、关于人生、关于学习、关于生活的思考的火花。我要感谢学校的老师们，是你们兢兢业业的认真负责的态度给了我榜样的力量，让我深深感受到班主任工作的重要与伟大。
篇三:《师范生教育实习鉴定表》
XXX师范学院
师范生教育实习鉴定表
院 别：XX学院
注：此表用A4纸双面打印
篇四:《大学师范生教育实习的思考——以~》
大学师范生教育实习的思考
——以太原师范学院思想政治教育专业为例
学生：史羽白
指导老师：王彩蓉
单位：太原师范学院 单位所在地：山西省晋中市 邮编：030619
【摘要】教育实习是一门实践性较强的课程，实习生在实习老师的指导下，将自己所学习的专业理论知识、基本技能等运用于实际教学过程中，不断提高学生的综合素质。教育实习的效果对师范生的成长发展具有重要的意义，不仅关系到师范生综合素质的发展，而且还直接影响到对未来教师的培养。本文回顾了师范生教育实习的发展历程，分析了教育实习对师范生的重要意义。本文以太原师范学院2015届思想政治教育专业师范生毕业教育实习为例，从高等院校对教育实习的安排，实习基地的配合程度和师范生的积极性三个方面分析了当代师范大学生教育实习中存在的问题，并提出了相应的解决方案。
【关键词】师范生 师范教育 教育实习
近年来随着全球化的快速发展以及知识和经济的竞争愈演愈烈，许多国家都把教育放在了重要的位置，人们把教育的重任放在了教师身上，因此，对于教师的培养显得尤为重要。教育实习是师范生的成长的起点，是成长为教师的必经阶段和重要桥梁。教育实习的质量和效果，直接关系到师范生的发展和对未来教师的培养。师范生教育实习在不断发展和创新的同时，也逐渐暴露出了一些问题，已经不能适应新课标改革发展的需要，给教师专业的发展和教师的培养带来许多不利的影响。因此必须不断改进创新师范生的教育实习，为师范生的发展和由师范生成长为教师做好充足的准备。本文通过对学校思想政治教育专业教育实习发展概况和2015应届师范毕业生教育实习的调查研究，旨在发现问题，探讨问题的根源并针对教育实习中暴露出的一些问题，提出了改进意见。
一、我国大学师范生教育实习的发展历程和特殊意义
教育实习是师范生成长为教师的起点和必经阶段，它是指师范实习生在学校带队教师和实习基地学校教师的指导下，把自身已有的专业知识、教学技能用于教育教学实践活动，了解教育事业发展现实，不断地培养师范生的教学实践能力的过程。在教育实习过程中，师范生不断地将已获得的理论知识和实际的教育教学活动相结合，师范生的教育理念，组织教学活动的能力，处理教学问题等各方面的综合能力通过实习都得到提升，实现了由学生向教师的过渡，为以后的教学工作打下坚实的基础。近年来，由于课改的深入开展，教育实习的作用越来越重要。实习中及时地发现自身存在的问题，寻找出解决问题的策略，不仅可以使师范生在教育实践活动过程中尽量少走弯路，提高自信心，而且对师范生的大学生活和走向社会都具有深刻的意义。
（一）大学师范生教育实习的发展历程
我国的大学师范教育起始于近代，1896年，梁启超在《论师范》一文中就提出了兴办师范教育。他说：“以师范学堂之生徒，为小学之教习，而别设师范学堂之教习，使课之以教术，即以小学堂生徒之成就，验师范学堂生徒之成就。” 本质上就是师范生到附属小学内部的班级进行有关教学方面的学习。这是我国师范教育发展的一大进步，标志着我国的师范教育进入一个新阶段，逐渐形成并完善教育实习的理论。1896年2月，盛宣怀在上海成立了南洋公学，其中包括成立了师范院，类似于当今的师范学院或教育系，师范院内部成立了附属小学，师范生可以到附属小学内部的班级里进行为期一年的刘问岫主编. 当代中国师范教育[M].教育科学出版社. 1993: 246
教育实习，这是我国教育实习史上的具有实质性的飞跃 。
1902年清政府制定了《钦定京师大学堂章程》，开始真正的实施教育实习制度，对教育实习的时间和课程做了详细的规定。师范生一到三学年的课程内容包括教育宗旨、教育管理、教育原理等方面，最后一学年的课程是展开教育实习，标志着我国的教育实习制度的正规化。1941年，国民政府教育部出台的《师范学校学生实习办法》，它把教育实习放在了第一位，并对教育实习各方面做出了具体的要求，教育实习逐步走向规范化、标准化。
建国后，我国教育实习不仅在理论上实现了进步而且在实践上取得了突飞猛进的发展。在1952年的《关于高等师范学校的规定》中指出教育实习在师范生的教育中占有重要地位。1961年，全国师范教育大会上倡导无论是教育实习还是教育见习都是师范教育中的提倡的教学方式，对教育实习的时间规定为:“本科以6周为宜,专科以4周为宜,实习内容包括教学、班主任工作等,要办好附属学校,应该把附属学校当做进行教育实习、见习和教育研究的基地。”我国的教育实习取得了丰富的经验，内容和形式上都得到了丰富和发展。
我国在教育实习的发展道路上逐渐探索出适合我国发展的方向。一方面，在探索的过程中不断地将教育实习理论与我国的教育实际相结合。国家已经将教育实习纳入到教学的整体进程中，成为师范专业教学的关键环节。另一方面，我国在探索教育实习的发展过程中不断地完善关于教育实习的相关政策。在教育实习中还增加了师范实习生的实习总结和实习日记等，这样既避免实习过程出现形式化，使实习生反思在实习过程中的遇到的问题并加以改正，不断总结经验教训，而且有利于实习生更切实的体会教师的工作情况，为以后的工作生涯打好基础。{师范生教育实习}.
（二）大学师范生教育实习的特殊意义
1、对师范生的专业思想形成中所起的的作用
师范生的专业思想主要是指以下的方面：第一，终身投身于教育事业的意向，不仅可以通过教育事业为社会做贡献，而且又可以通过教育事业不断实现自己的价值；第二，以自己睿智的思维和工作能力，尽职尽责地保证教学任务的完成，为教育事业的发展贡献自己的力量；第三，较强的社会责任感，不断地促进社会的全面发展，既发挥自己为人师表的作用，又不断促进社会物质文明和精神文明建设的发展。
师范生的教师专业思想主要是在师范教育的过程中形成的，其中最为关键的环节就是教育实习。师范生的专业思想不是一朝一夕形成的，实习生在长期教育以及与教师和学生沟通交往过程中，不断体会到做教师的快乐，培养师范生的奉献精神、事业心和责任意识。可见，教育实习不仅可以有效地培养师范实习生专业思想，而且也可以通过教育实习活动培养师范生对教育事业的热爱度。
2、对师范生的专业知识完善发挥着重要的作用
作为即将步入教师岗位的师范生来说，应该拥有从事教育事业所必备的素质，包括基本的文化知识、所教学科的专业知识和教育学科知识三个方面，这三大方面的知识是融会贯通在一起的。师范不仅要有完备的理论知识，还应有丰富的实践知识。而教育实习在师范生储备知识，提高专业水平过程中发挥着至关重要的作用。实习生在讲授知识和辅导学生的过程中，就需要用心备课，深入研究课本，温习在学校中学过的专业知识，通过各种途径参考相关的资料，不断地丰富完善师范生的专业知识，提高师范生的专业水平和教学技能。
3、对师范生的专业能力提高有着特殊的作用
师范生的专业能力包括三个方面，教学工作能力、教育工作能力和教育教学研究能力。在师范生专业能力的培养中，占据着举足轻重的地位。 史 琪. 综合性大学师范生教育实习改革研究.学位论文，2011.
教育实习是学校提高师范生各种技能技巧的关键。教学实践活动是将所学的理论知识，专业技能等方面的应用，教师的教育教学能力是在实际的教学过程中培养的，只有通过教育实习，才能将师范生在学校所学的知识和实践相结合，真正的将理论的学科知识转化为进行教育教学工作的能力。总体来说，实习生只有在不断地教育实习过程中才能不断培养和提高教学工作能力。
中学教师不仅要做好对学生的教学工作，而且还包括思想教育工作。班主任的工作是组织学生的教学活动和管理班级。班主任工作的效果不仅会直接影响到班级的整体面貌和发展方向，而且也关系到每位学生的全面成长。实习生自己通过亲身经历体验班主任工作，不断地加深对所掌握教育理论的理解，逐渐了解班主任工作内容和方法，不断提高实习生开展学生思想教育工作的素质。
在实习过程中，实习生通过接触教育实际，能够不断的在真实的教育教学过程中，不断地发现问题，并在解决问题的过程中形成自己独特的解决方式，撰写出具有实践意义的调查论文，从而不断培养发现问题和解决问题的能力，为师范生的教学研究提供基础。
二、我校思想政治教育专业师范生教育实习的实践
自2000年，国家教育部批准成立太原师范学院以来，政治系虽经历了几次比较大的合并重组，思想政治教育专业仍是政治系的主要专业之一。思想政治教育专业的教育实习伴随着思想政治教育专业的产生和发展而产生和发展。
（一）教育实习发展概况
近年来，随着思想政治教育专业的发展，教育实习也形成一定的规模，逐步得到发展，体现在实习时间和实习地点上。在实习时间上，教育实习的时间不断延长，由最初的六周发展到八周，并发展到现在的十周。随着实习时间的延长，有利于师范生实践能力的全面发展，对师范生的成长产生积极的影响，为未来的职业生涯奠定良好的基础。在实习地点上，我校一直采用集中型实习模式，集中指导学生的教育实习，在多年的教育实习过程中，我校与周边的中学建立合作关系，实习地点逐步固定。
我校思想政治教育专业的教育实习包括见习和实习两个环节。我校思想政治教育专业实习生的见习是在学校老师带领下集体开展的，不存在自主见习的情况。见习安排在大三的下半学期，从五月份开始进行为期两个星期的见习活动。见习活动主要在实习基地如太原师范学院的附属中学等开展。在见习期间，主要是在指导老师的引领下 ，对老师的课堂直接进行旁听，观摩老师的上课方法、技巧等。在见习的过程中主要任务是听课，见习中至少完成8个课时的教学听课任务。见习结束后需交见习报告，包括两份见习教案，一份见习调查报告，一份见习任务书，一份见习总结和一份见习成绩鉴定表。通过见习活动，让已经习惯于在大学课堂中的大学生重新回到中学教室，观摩中学课堂教学，并在具体的教学实践活动观察中提高对思想政治教育专业知识的感性认识，不断的弥补课堂教学的缺陷，将在学校所学过的知识应用到教学实际中，实现理论知识和教学实践的结合，为学生以后成长为教师的学习和工作奠定良好的基础。
我校思想政治教育专业实习生的教育实习安排在大四的下半学期，从夏季学期开学初进行为期10周的教育实践活动。思想政治教育专业的师范生共有75人，其中有15人进行自主实习，其他的60人在学校指导教师的带领下在太原、晋中榆次多个中学开展了教育实习活动。其中有24人在两位带队老师的带领下在太原师范学院附属中学进行教育实习，13人在高中部，11人在初中部；有11人在一位带队老师带领下在太原三中初中部进行教育实习；有14人在一位带队老师的带领下在太原三十五中初高中部进行教育实习；有11人在榆次二中高中部进行实习。在实习活动期间，主要分为两个部分，在第一个月主要是听课，学习实习老师的教学方法，教学技巧及如何处理教学过程中遇到的问题等。在接下来的一个月中，则是按照实习老师的在安排，实习生可在实习老师所在班级进行讲课。讲课之后再进行评课。实习结束后，实习生需要交四份实习教案、一份调查报告、一份实习任务书、一份实习总结和一份实习成绩评定表。
(二)师范生教育实习中暴露出的问题
1、教育实习的目标过于模糊、不清晰
1957年，教育部指出师范生教育是为了使他们把所学的知识及各方面的技能有效地运用到实践过程中。到目前为止，我国师范院校的教育实习总体上遵守这一要求。这一目标过于模糊，只是笼统地指出教育实习的总体目标，没有清晰地指出目标的具体安排和要求，而且只是从实习的组织者和管理者的角度出发，并没有从师范生的自身出发，更没有对学生提出具体的目标要求。教育实习目标的模糊不利于学生教育实习的定位，对教育实习目标是否达成的评价难度加大。
2、教育实习的时间在安排上不够合理
师范生的教育实习在时间上不够灵活。学校将师范生的实习安排在大四下半学期进行，学校这样做是为了使学生在三年理论知识学习过程中奠定基础，做好充足的准备，而且大四课程安排比较少，可以避免与课程设置发生冲突。但是从学生角度来看，学校把一些课程集中地安排在某个学期，学生在前两个学年中对一些专业知识较强的学科有了掌握，没有必要在大四才开展教育实习活动，而且这样安排也不利于学生在毕业学年的找工作和考研。{师范生教育实习}.
教育实习在时间安排上另外一个不可避免的问题就是实习期设置的时间比较短。根据1980年教育部关于高校教育实习不得少于8周的规定，很多高校的教育实习都安排了8周。因此，一般的师范院校将实习集中安排在师范生的毕业前，学校对于教育实习的这种短时间安排，师范生很难实现一下子从学生到教师的转化和过渡。在教育实习的过程中，大部分学生都很遗憾教育实习的时间设置比较短。在实习过程中，实习生除了动员、准备和汇报外，真正展开实习的时间少之又少。实习生总会感觉到刚刚适应了教学环境和由学生到教师的转化，逐步探索到教学的技巧，实习也差不多就结束了。
3、教育实习基地的配合度不高，很难满足教育实习的需要
从现在看来，师范院校一般希望选择规模比较大，知名度高的学校，但是这些学校害怕影响教学效果，因此实习学校对教育实习的配合度和积极性不高，不能给师范实习生真正提供教育实践机会。实习学校迫于社会和家长对于学生的期望和升学压力，为了不影响正常的教学秩序和进度，使得实习生上台讲课的机会很少。在实习过程中会出现指导老师不认真负责的现象，他们不喜欢学生随堂听课，实习生唯一能做的只有批改作业，甚至有的老师不信任实习生，不让他们批改作业。因此在教育实习的过程中，实习学校老师不能给予实习生在教学相关方面的指导。
由于高校的扩招，使得师范生的激增，而且由于教师编制的改革，学校很难安排实习生，给实习生提供