篇一:《小学生行为习惯的养成教育随笔》
小学生良好行为习惯的养成教育随笔
何群慧
养成教育顾名思义就是要着力培养学生养成良好的生活习惯和学习习惯及待人接物等方面的行为习惯，使学生养成良好的品质。特别是小学生，尤其是小学中低段学生，养成教育尤为重要。那么怎样才能抓好我们小学生的养成教育呢？我谈一谈自己的实践和看法。
一、强调校规制定班规，规范养成教育。
先哲朱熹说：“论先后，知为先，论轻重，行为重。” 可见知与行是不可分的。 对学生进行行为习惯养成教育应以从学生的认知特性出发，按照先入为主的规律。根据本班的实际情况，制定班规，如：上下楼梯靠右行，不在校园内奔跑、追逐，坚持课前一首歌，按要求做好课前准备，上课积极参加讨论，作业不欠帐，班级建立图书角，课余多看课外书籍，拓宽知识面等，注意让学生明确怎样做， 为什么这么做，以及如何去做，使他们更清楚地知道什么对，什么不对。
二、构建德育网络，保障养成教育。
我们的小学生来自不同的家庭，受到不同环境的影响，特别是出身在文化层次居中的城市居民，望子成龙心切，但由于自己的文化修养所限或由于生活习惯的不良影响，或由于周围环境不够适应孩子成长之故，或多或少给我们的小学生的生活习惯或学习习惯，从不同程度上受到特殊的影响。正如小学教育学所说的：因为家庭是儿童首先接受教育和影响的地方，家长是儿童接触最多最亲近的人和第一位教师，家庭教育在很大程度上，影响儿童的成长。凡是家庭教育抓得
紧，抓得好，儿童受到良好的教育，在学校里接受教育就比较快，反之就比较困难，进步得比较慢，甚至有的还会变坏，如：有些个体商户或进城务工的农民平时很忙，精力不在孩子身上任其自生自长，不忙时，有了大把钞票无事可干，就在家不是宴请亲戚朋友，就是玩麻将打扑克，这些家长（这些孩子的第一位启蒙老师）却无心去顾及孩子，更严重的是他们的言行举止、生活习惯直接影响着我们的小学生的健康成长。如：在放学的路上，两位同学捡到了一个钱包，一个同学说要拾金不昧交给老师，另一个同学说我妈妈说过捡到钱谁交给老师谁是傻瓜，结果这两位同学就把钱给分了，拿了钱去玩电子游戏，这就说明家长的影响何其严重。在学校里，我们有的小学生，经常迟到，不爱完成作业，或作业质量欠佳，或者上课不专心听讲，小动作多，还结伴贪玩，爱说假话骗人等等，都和家长的影响或是这些小学生周围环境的影响是分不开的。如：在一次教育具有不良习惯的学生时，我问其没有完成作业的原因时，学生回答说：“我们家昨天下午一放学爸爸、妈妈就和几个人在家打麻将，也不做饭，让我出去玩儿，我说我作业没做，爸爸就说，不要紧，这一次我给你放假，就一次作业没什么了不起的，作业吗，在课堂上听懂就行了，我小时候就不做作业，考试一样考到好成绩 。”这种现象在我们的每所学校，每个班级都不同程度存在着，这些学生大多天资聪明，学习成绩却属于后进者，我们大部分教师颇感头疼，对他们产生厌恶或放宽尺度的方法来对待他们，这样下去将更严重地挫伤这部分小孩子的健康成长，甚至将来会给我们的社会输送一批不合格的人才。因此我们应当对这部分
学生加强养成教育，开办家长学校，每学年至少上课两次，共同研讨教育子女的方法，以提高家长的科学文化、行为习惯、道德品质、思想观念等方面的素质。同时利用家校联系卡做好家校的沟通工作，班主任和学科任课教师在平时还要多和家长联系，摸清学生校外的思想状况和行为习惯。
三、以身作则，引领养成教育。
“学高为师，身正为范。” 永远是教师的主题。树立师表，蜡炬不成灰。教师的每一个行动都是给学生无言的教育。学校的全体教师都应注意对学生的养成教育，教师应为人师表，言谈举止、衣着住行，都应起到表率，因为在小学生的眼里，自己的老师是神圣的，教师的举止经常渗透于孩子的言行。另外教师要关心体贴生活习惯特别是学习习惯不良的学生，找原因，从源头上下功夫。现在，许多学生卫生习惯差，果皮纸屑随手乱扔、教室里随处可见垃圾，可同学们却视而不见。有人往垃圾筒里扔垃圾，也是很少一部分。我们严厉地批评、惩罚也只能改变一天两天，时间长了又会重犯，因为他们意识上还得不到改变。针对这种情况，我们应先组织班队会展开讨论，使学生在认识上有所转变，但许多学生道理都懂，行动上却难以改变。于是我们应从自身出发，从平时的小事中对学生进行潜移默化的熏陶。平时，我们教师走进学校、教室，一发现地面有烂纸就随手把它拣起来，有了垃圾、废纸总是亲自扔到垃圾筒里。久而久之，学生就会感到爱护环境的重要。有时老师一个眼神，学生就会马上意识到错误并很快改正。
四、开展评价活动，落实养成教育。
评价是促使学生良好行为习惯养成的重要手段。及时对小学生养成教育进行评价是我们做好养成教育工作的有效途径，它能促进学生产生强烈的荣誉感，从而促进学生自我控制能力的增强，提高学生的自觉性和意志力，做到知行统一。因此，我们要在养成教育的评价中树立典型，以奖励为主，平时尽可能经常使用口头和体态语言对学生进行表扬和暗示。榜样的力量是无穷的，每周我们都要进行“雏鹰争章”的评比， 安全、纪律、卫生流动红旗的评比和发放，每期我们都要进行“优秀队员”的评比，树立典型；这样使学生的养成教育的评价具有强烈的激励性。
一位教育家说过：“在孩子的心灵播种理想，就会收获行为；播种行为，就会收获习惯；播种习惯，就会收获品德；播种品德，就会收获命运”。叶圣陶先生也说过，教育就是习惯的培养。 “少成若天性，习惯成天然。” 小学阶段是孩子生理、心理急剧发育、变化的重要时期，正是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。根据小学生的年龄特点在培养他们形成良好的道德品质的同时，应注重培养小学生的行为习惯。学生良好行为习惯的养成是形成良好班风的基础，是建设良好班级的保证。因此，在基础教育的小学阶段，德育教育应以行为习惯养成教育为主。
篇二:《美文-养成好习惯》
养成好习惯
“人的天性大致是差不多的，但习惯却各有不同”，而不同的习惯造就了人不同的性格，进而决定了人不同的命运。
俗话说：“习惯成自然”，也就是说那些自然而然体现出来的就是习惯。据统计，人们每天高达90%的行为都是出自习惯的支配，可以说，几乎每一天，所做的每一件事，都是习惯使然。比如，早晨几点起床，晚上几点睡觉，每次吃饭吃几成饱；又比如，每天工作是否有目标和计划，是“今日事今日毕”还是“明日复明日”，空闲时间是打牌玩游戏还是看看书、参加一下户外运动„„
一个人的行为习惯可以说是一个人的特点，而一群人的行为习惯就会上升到团体的形象，甚至是国民的素质。柏杨1984年在《丑陋的中国人》一书里，强烈地批判了中国人的“脏、乱、吵”以及“窝里斗、不团结、死不认错”等陋习，对中国“礼仪之邦”之称可谓是不小的讽刺，甚至一度被列为禁书。而30年后的当今社会，甚至我们的工作环境中，这些陋习又何其少见。公众场合禁止吸烟本是常识，却需要国务院办公厅印发通知去强令禁止，尽管如此，办公室内吸烟的现象还是屡禁不止，实在令人汗颜。
习惯不仅体现在可以看得见的行动上，还体现在无形的思想上，也即人的心态或者说是性格。比如，接到一项重要任务，有的人感到被信任的骄傲，积极去思考如何更好地完成任务，而有的人却畏惧它的艰难，烦恼它的琐碎，停滞不前；受到一次批评，有的人虚心接受，认真反思自身的不足，而有的人却表面恭顺，内心极为不满，甚至义愤填膺，当场就想理论一番；经历一次挫折，有的人坦然面对，卧薪尝胆，准备东山再起，而有的人却垂头丧气，从此一蹶不振„„
很多人都知道什么是成功，怎样才能成功，但就是没有成功。以减肥为例，适当节食和加强锻炼是减肥的两大妙方，众所周知；但时下肥胖却成为了一种“顽疾”，需要吃药甚至动手术才能治疗。又比如，公司的工作流程、规章制度已近乎完美，员工们的技术水平也算得上一流，完成操作可谓志在必得，但仍会有事故频频发生，一次又一次的酿造出惨剧。这是为什们呢？养成了不良的习惯，习惯性贪吃，习惯性懒惰，习惯性违章„„想起了老子的一句话，“人常失道，非道失人”，正因为人们没有养成“依道而行”的好习惯，才未能如愿以偿。
如果意识到习惯的重要性，为何不好好利用起来呢？早睡早起，珍惜时间，注重礼节，凡事有度，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”„„养成好习惯，一切美好的愿望都变得自然而然。
篇三:《教学随笔 习惯育人》
教学随笔 习惯育人
魏书生说：“一个人，经常在固定的时间内做同类事，做得多了，就形成了习惯，而习惯的事情，常常会不由自主地去做，想停止都很难。”真是习惯成自然啊！而养成良好的习惯，正是教育的真正的目的。 自从做班主任以来，我一直把培养学生的良好习惯作为一项巨大的工程来做，持之以恒，从不懈怠。 晨读，让学生齐声高歌，气势冲天；一分钟演讲，让学生兴趣盎然；自留作业，让学生轻松愉快；百词大赛，让学生积累得到释放；筛选资料，让学生从课内走向课外······这一个个良好的习惯，就像是一个个点，逐渐地变成了一条条线，一个个面，一个个体······井然有序地编织着学生多彩的生活。 为了培养学生的劳动习惯，我从小处着手，让学生为爸爸妈妈做一分钟家务。这一分钟的的分量可不轻，你可别小瞧，它的价值不可估量啊！有的学生说：“老师，我终于学会了洗碗。”有的学生说：“老师，
我给爸爸洗臭袜子了，爸爸夸我是goodgirl!”有的学生说······
我适时总结说：“同学们，你们不但学会了洗碗，洗袜子，而且明白了一个道理，看似简单的事，做
起来不容易，天天做就更不容易。良好的习惯你们将受益终生。”
篇四:《习惯》
习惯
慢慢的学会了习惯
习惯安静的慢慢
习惯微笑着、眼泪顺着眼角漫延 在嘴角停留，涩涩的发咸
习惯流浪着、梦想藏在那空明的心田 在指尖舞动，精彩的显现
习惯一个人、在寂静的夜望着天花板 想念你熟悉的衣衫
习惯在离别时、喜笑着说再见 转身那一瞬间，泪流满面 ……{习惯随笔}.
就这样在习惯里步履维艰 尝试着慢慢习惯
习惯曾经你的甜蜜笑颜 和今日决绝的离别哀怨 习惯等待，等待无言的明天 在那个没有结局的坚持里习惯{习惯随笔}.
习惯是可怕执念
为何不打破这份苦缘
不再去在她人的习惯里左右自己的习惯 就这样破碎习惯
静静
期待明天
篇五:《如何培养学生的学习习惯随笔》
如何培养学生的学习习惯随笔
我国古代伟大的教育家孔子曾说：“少成若天性，习惯如自然。”说的就是小的时候养成的习惯会和他的天性一样自然，这个时期养成的习惯决定了一个人的人格。作为教育工作者，应肩负起培养学生良好习惯的重任。下面结合我班实际，谈一谈如何培养学生的良好习惯。
一、培养良好的坐姿习惯
小学生的骨骼正处于发育阶段，柔韧性非常好，但同时也非常容易受到“冲击”。小学生在读书写字时如果坐姿不正确，久而久之，将养成不良的坐姿习惯，很有可能造成骨骼的变形，不利于身体保持平衡，出现驼背或肌肉疲劳等症状。为了改变这种不良习惯，我校教师在课堂上经常用一句话来提示学生，“坐如钟”一句简短的语言，能提醒学生及时改变不良的坐姿。教师还经常告诉学生坐姿与自己的视力也密切相关。不正确的坐姿会造成眼睛的疲劳、使眼睫状肌长期处于紧张状态，长期以往，势必导致视力的下降。不良坐姿也会影响自己将来身体美，不良坐姿还会影响将来自己的生活和工作。
二、养成良好的书写习惯
每个人都希望自己写得一手漂亮的好字，学生也不例外。古人常言道：“字 如其人”。的确。
首先，重视学生书写的姿势，养成良好的书写习惯。我们来分析为什么有的学生书写不规范，而且书写质量很差，这跟书写习惯养成有密切关系，那么我们必须重视学生书写姿势的培养。严格要求，反复强化。良好习惯的形成是通过训练不断强化的结果。如：坐时要端正，腰杆挺直，要求眼睛视线与水平面接近直角，距离在30厘米左右，这样既保证了脊椎正常发育，又做到了用眼卫生，练字时不要求多，也不要求快，一定要让学生形成严谨认真的书写习惯。除严格之外，还有一个反复强化持久要求的问题，只有反复不断地强化练习，才能使学生逐渐适应，最终才能养成习惯。所以书写习惯的培养就成为我校写字教学必不可少的内容。在课堂上只要是提笔写字，教师就让学生想口诀：写字做到三个一“眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远”。这样学生通过简单的儿歌来强化记忆书写的正确姿势。并且教师经常耐心去指导每个学生，用赏识的眼光看待学生。总之，良好书写习惯的培养是重要的，一旦养成良好的书写习惯，就能使学生建立起稳定有效的学习模式，使其受益终身；但是良好书写习惯的养成也 是困难的。因此，只要锲而不舍，良好的书写习惯就必然会逐步形成。
三、培养学生倾听的习惯
认真倾听是良好学习习惯的重要组成部分，也是人与人交往中良好修养的重要标志。课堂是进行习惯培养的好地方，在课堂教学中要注意培养学生认真倾听的习惯。学生在课堂上应努力做到认真倾听，倾听老师的讲解，倾听同学的发言，在听的过程中积极主动地参与教学活动，做到多思、多讲、多说。这样，既保证了课堂教学活动活而不乱，同时也促进了学生健康全面地发展。教师要用爱心吸引学生听课。小学阶段的学生往往带有强烈的感情色彩，会因为喜欢某位老师，就喜欢听他的课。所以，在教学中，教师应努力做到爱每一个学生，用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语，走近学生，发现学生的闪光点。当发现学生认真听讲、用心思考、努力回答或提出各种问题时，要用真诚的话语鼓励他们，如，“你真棒！，你真了不起”等。也可用赞 许的微笑肯定或轻轻的拍一下他们。
四、培养学生善于合作的习惯
⑴、师生合作
教学过程是师生的双边活动，既有教师的教，又有学生的学，是为了完成既定目标的合作过程。在新理念指导下，教师转变了自己的角色定位，成为学生学习的伙伴、合作者。师生的合作无处不在。如教学《阿德的梦》一课，教学时教师可扮演外婆，学生扮演阿德，师生共同表演，让学生明白与长者或不 同身份的人打电话时应该注意说话的语气和礼貌。
⑵、生生合作
在课堂上，生生两人合作是最基础的。同桌之间在问、说、评、辩的过程中互相交流，各自取长补短，互相促进，共同提高。如教学《荷花》一课，请学生通过自己的美读表示荷花之美时，同学之间可以互相切磋，互提不足。教师要 特别关心那些性格内向的孩子，走到他们身边，鼓励他们参与。
⑶、群体合作
学生按不同情况（兴趣、爱好、位置等）组成小组，推选一人为组长，也可轮流担任。根据学习目标主持整个讨论学习过程。一人为记录员，把有价值的答案整理出来。一人为汇报员，主要负责向全班同学汇报学习结果。如，低年级利用小组学习生字新词时，在各成员逐个读的基础上，再当着小组其他成员的面读。其他同学监督，发现问题及时纠正。这样，有助于培养学生合作的 精神，有利于各成员的共同提高。
五、培养学生认真审题的习惯{习惯随笔}.
认真审题是正确解题的关键。学生在解题中出现的错误，往往并非是缺少必要的知识，而是缺乏必要的审题习惯和审题技能造成的。首先要培养学生认真审题的习惯。要提高作业正确率，必须下功夫培养学生认真审题、看清题目要求再解题的习惯。为此，每教新课例题，教师都要有计划、有目的、坚持不懈地引导学生认真审题，在学新课的同时学会审题方法，养成审题习惯。低年级的孩子识字量不多，做题时需要教师解读，但随着识字量的增多，就应要求学生独立做题，对学生不认识的字，可以事先逐个注上拼音，目的是养成学生独立审题的习惯。在整个操作过程中，要先教给孩子审题的方法，如读完题目后，先想想要我们解决什么问题，有几个问题要我们解决，再想想我该用什么 方法来解决这些问题等等。
六、培养学生按时完成作业的习惯
⑴培养学生按时完成课堂作业的习惯{习惯随笔}.
通过作业及时了解、检查学生的学习效果。适度、适量的作业能使学生加深对知识的理解和记忆，形成一定的技能技巧，作业中还能反映出学生的学习态度和学习习惯。教师通过对作业的反馈，能知道学生对新知识的掌握情况。当然，教师布置作业时要有针对性、目的性，并提出明确的要求，培养学生认真书写、认真思考，作业干净整齐、格式规范等习惯。检查反馈时还要适时地给予学生表扬奖励。例如，我校的印章评价，学生把作业全做对的教师给予笑脸评价，工整、整洁的作业教师给予白鸽评价等。长此以往，绝大部分学生对作业产生了兴趣，每次作业都能认真完成，清楚书写。久而久之，作业的正确率提高了，速度也加快了。要帮助学生养成按时完成作业的习惯。大量实践证明：当堂完成的作业和拖堂赶写的作业是无法比较的，当堂完成的作业书写工整、作业整洁、正确率高；拖堂赶写的，潦草、马虎、正确率低，这就是环境因素作用于心态的结果。拖堂赶写作业导致作业环境恶劣和学生的心境不良，使学生产生心态异常，不能很好地完成作业。因此，教师要力求将作业题按难易分散到各环节中，并尽量减少作业中机械重复的部分，坚决杜绝拖堂赶写作业，使学生 在优化的作业环境下保持良好的心态，达到满意的效果。
因此，我们强调学生必须养成按时完成作业的习惯，真正在作业过程中体验知识应用的巨大作用和乐趣。培养这一习惯应该注意：1.教育学生树立按时完成作业光荣，在班级形成按时完成作业的良好风气。2.建立严格的作业制度，如尽
量在课内作业，以提供良好的思维环境，作业收缴要及时，作业不得重复， 反馈及时等。3.教师应增加富有创造性的作业，减少机械性作业。
⑵.培养学生按时完成家庭作业的习惯
学生不按时完成家庭作业，成了老师的老大难。责任并不完全在学生，这就需要教师精心安排家庭作业，并要求家长协助。帮助他们安排时间段，第一个5分钟完成什么，第二个5分钟完成什么……持续练习一星期后，把时间段延长至10分钟。这样不断地逐步地连续增加孩子独立学习的时间，并在这一过程中，及时和家长沟通，对学生进步及时鼓励，就会大大提高学生完成家庭作业的能 力。{习惯随笔}.
对于完成家庭作业有困难的学生，教师可根据本班实际情况，按照邻近的学生分好小组，对学习有困难的学生进行帮助，久而久之，也能够培养学生按时完成家庭作业。例如，我校三年级有一名学生，经常不完成家庭作业，老师多次找家长也无济于事，经过分析，了解到他在学习上有困难，教师就及时地分好小组，由小组长管理，有不懂的问题向小组长请教，从而使这名学生改变 了过去不完成家庭作业的坏习惯。
对于家庭作业也可分层布置，对不同层次的学生，作业的数量和内容也是不同的：A层学生的作业量相对大些，难度也相对高些；B层学生在做必做作业的基础上还有选做作业；C层学生的作业重在抓基础知识。挑选不同难度的作业给学生完成，如果千篇一律，对于学困生就容易造成不完成家庭作业的坏习惯。 分层布置作业，就可以使学生逐步养成完成家庭作业的习惯。
拿破仑•希尔说：“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。” 事实表明，习惯左右了成败，习惯改变人的一生。一句话，成也习惯，败也习惯。在小学阶段又是学生形成良好习惯的关键时期、最佳时期。因此，作为教育工作者，要善于培 养学生良好的习惯，为学生的发展和进一步学习打下坚实的基础
篇六:《习惯》
习惯
其实自己都弄不清楚自己到底是怎样的一个人
喜欢安静却害怕孤单 喜欢和很多人在一起却讨厌喧闹 喜欢下雨不打伞却讨厌湿透的感觉
喜欢微笑却给别人一种哀伤
想被人保护却永远我保护别人
想退去所谓坚强的面具却天天戴着
想要一个依靠却讨厌让别人看到我的脆弱
想做一个没心没肺的人却给自己太大的压力和责任 想在被欺负时可以无所谓的反抗但却习惯于隐忍和退让
想在委屈时找个人倾诉但却习惯于在夜晚把自己绻起来自己舔试伤口 习惯难过时抱抱自己然后说没事的没什么过不去的 习惯了给别人微笑