第一篇:《春在溪头荠菜花》
春在溪头荠菜花
摘要：随着教育改革的逐步深化，教育事业迎来了自己的春天，全面推进素质教育成为我国基础教育面向21世纪的一次深刻的变革。在这万物复苏和蓬勃发展的时刻，相信每位教育工作者都在为自己的工作而努力寻求探索一条创新之路。
关键词：语文教学 艺术创新
Abstract: with the education reform of education career in their spring, promote the quality education has bee China’s basic education in 21 century of a profound change. In this recovery and all the prosperous development of the moment, believe that each education workers are working for yourself and efforts to seek a innovation.
Keywords: Chinese teaching art innovation
前言：作为一名年轻的语文教师，我深刻地认识到语文学科着实应该推陈出新，朝着新的天地迈去。这样，语文学科的素质教育才能真正地实现。而我们每位语文教师都要责无旁贷为之探求。我爱我的学科，它就象春天里溪头边的一株芳香而淡雅的荠菜花。嗅一嗅，便回味无穷。带着神韵，透着芳淳，在我看来，语文学科就是一件完美的艺术品。新世纪的语文学科应该走一条艺术化的道路。
学科特点决定语文的艺术风格
关于语文学科的特点，一是要从教育的地位谈起。教育的地位怎么样？江泽民同志在第三次全教会明确指出“是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的基础。二是谈它的性质。语文的性质是什么？语文是最重要的交际工具、思维工具，最重要的文化载体、信息载体。语文的最大特点：一是在于能用变化无穷的语言和奇特神妙的组合，表达变化无穷、奇特神妙的意义；二是在于能用丰富的历史、文化积淀，陶冶人的思想和精神，激活人的聪明智慧，这就为培养学生的创新思维、创新精神以至创造力提供了无穷无尽的前提。
语文学科是一门由飞扬着作者灵性的特殊教学内容而形成浓郁的人文特色的课，是一门不仅训练学生分析和运用语言的能力，而且熏陶其情操、发展其个性、培养其人格素质的特殊的课。要优化语文课堂教学，就必须把语文课视为执教者智慧、激情和技巧熔铸而成的艺术品，走语文教学艺术化的道路。语文教学艺术体现在自辟蹊径、独树一帜的美学创新精神，是足以引起受教育者心灵共鸣、激发其审美愉悦的基本艺术创造原则。正是这种有所师而不拘泥于所师的创
第二篇:《春在溪头荠菜花》
春在溪头荠菜花
“归来笑拈梅花嗅，春在枝头已十分。”我们总是为了重点的辉煌而疲于奔波，却忘记了身旁的美景如此动人。只顾追逐阳光的瑰丽明媚，却错过了热烈灿烂的向日葵。让我们轻轻地放下脚步，用心去发现身边的美好。
发现，是在醉人的风景中体悟真挚的情感，用心浇灌馥郁的芬芳。
诗人郑愁予在水墨江南中流转徜徉，感悟小桥流水，渔歌唱晚，坐看花开花落，云卷云舒，诗人独有的对美的灵敏嗅觉让他笔下生花，面对醉下的风景，写下“我打江南走过，看那岁月深处如莲花般开落的客颜。”字里行间流动着无限美好，细腻的情丝在笔尖流沁开来“我.哒哒的马蹄声是个美丽的错误，我不是归人，是个过客。”在水一方的伊人，此刻眉间流转，顾盼神飞，在诗人笔下，好一个水墨江南，文人情怀！正是有了内心那股对美的追求，对美的向往，让诗人把世间的灵秀，万物的美好记录下来，历久弥香，在时光的宝匣中散发着馥郁芳香。
发现，是在生活的经历中捕捉美好痕迹，完成一副高贵的圣作。 “美一旦在这个世界上存在就永不泯灭。”川端康成先生如是说，也正因如此他静心观察身边的每一处风景，用心感悟天地灵秀之美妙瑰奇。于是他在作品中写道“凌晨四点，看到海棠花未眠，于是我想，要活下去。”一株海棠在深夜里盛开，是怎样的美丽触动了心灵深处最柔软的地方，让“我”对生命重燃希望，如醉如痴“如果没有对美
的发现，他怎会让笔下简单平实的景象散发着樱花般的爱芬芳；如果不是对美的发现，他又怎能在这喧嚣纷繁的世界中坚守自我，用高雅纯洁的文字在尘世中永葆芬芳。
发现，是在心灵的绊动中追寻生命的真谛，悉心体会精神的力量。 梭罗隐居瓦尔登湖畔，在自然中感悟生命的价值，听虫鸣鸟语，如醉如痴：看夕阳余晖光照大地，谛听自然地绝响，记录世间的美好；以禅意入诗，人称“诗佛”的王维在自然中感悟到心性至善，“行到水穷处，生看云起时。”那抬头的云端亦是美的化身；生命是我们不能承受之轻，米兰.昆德兰面对生命的理性思考是他发现美丽的独特道路，或许生命的美好便在于遍览世间风景，万水千山走遍，千帆过尽之后的释然。尽管美好的发现不需要一段过程的经历，尽管生命的体悟需要付出代价，但是生命途中发现美好的过程，是够令我们咀嚼.回味.等到回眸时刻，俯身一嗅，已然春意满园。
蝶恋花，蹁跹蝶舞，追寻千万里，却发现，爱已深埋心底； 千杯酒，醉翁之意，畅饮醉卧，却发现，意已在心头；
寻寻觅觅，踏破铁鞋，不见春，却发现，花已俏枝梢。
辛弃疾说得好“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”我们苦苦寻觅，踏遍万水千山，却不知所寻。殊不知，那份美好早已在身边驻足，只待眼帘轻启，将它发现。
发现美好，是一种智慧，一种能发现“春在溪头荠菜花”的大智慧，唯有如此，才能拥有美丽人生。
第三篇:《春在溪头荠菜花》
春在溪头荠菜花
“城中桃李怨风雨，春在溪头荠菜花”。千百年来，辛弃疾的吟诵使那小小的、不起眼的荠菜花，成为野地里报春的信使。
荠菜是一种十字花科植物，一年生草本，多生于麦田和沟渠边。荠菜作为野菜被食用在我国据说有千年的历史了，《诗经•谷风》中有“谁谓荼苦，其甘如荠”的记载，《尔雅》里有“荠菜甘，人取其叶作菹及羹亦佳”，可见我们的祖先很早就品尝过荠菜的甘美了。小小的荠菜有着佛家的雅名，一曰清明草，一曰护生草。它是一味天然的良药。
宋代姜夔在《扬州慢》一词中，曾大大方方描绘过荠菜遍野的情景：“过春风十里，尽荠麦青青。”偏好挖荠菜的苏东坡先生，“时绕麦田求野荠，强为僧舍煮上羹”，他品尝着新笋荠菜等各种新鲜时令的野味小菜，饮酒赋诗，聊天作乐，快哉！
回老家过年，信步走在门前的田埂上，看见麦苗间时不时露出一棵棵荠菜，觉得是那么得亲切、随和，童年时和姐姐挖荠菜的场景恍若昨日。于是，心底突然冒出挖荠菜的冲动，兴致勃勃地拽起一同回家的姐姐，一人端一只小塑料篮，握一把平头小铲，猫着腰在麦地里寻觅起来。
荠菜通常紧贴地面，绿中略紫的叶片，叶瓣椭圆形，边缘锯齿状，中间会抽茎开出细细碎碎的小白花。我总喜欢挑那嫩嫩绿绿、高高瘦瘦的，它们大多潜伏在麦苗底下，鲜嫩肥硕，叶片饱满。
不大会儿工夫，我和姐姐的篮里装满了绿绿、紫紫的荠菜。母亲摘洗干净后，放进开水中绰一下，剁成末儿放上鸡蛋，煎成了一大盘鲜嫩可口的荠菜鸡蛋饼。有这荠菜的清鲜爽口，佐以春天般轻松愉悦的心情，我们忘却了工作的劳累，惟有亲情环绕心间。
其实，饕餮之外，最愉快的是挖野菜的过程，是寻春、踏青也似重温童年的游戏，是感受那浓浓的亲情。回到城市，每每在菜场见一堆堆碧绿、肥嫩如菠菜般的种植荠菜，我很是怀念家乡田埂、溪头随风轻曳、飘散着淡淡清香的荠菜花，怀念童年那挖野菜的生活，那浓浓的乡情久久挥之不去。
董玉刚
09.2.16
第四篇:《春在溪头荠菜花》
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春在溪头荠菜花
作者：黄艳梅
来源：《金色年代》2013年第04期
前几天，和同事去一家农家菜馆吃饭，老板热情地介绍了一道特色菜——地米菜糊糊。老板说这道菜的主材料地米菜是从乡野里采摘而来的，味道非常正宗。我一阵惊喜，没料到久违了的地米菜糊糊居然在这里与我重逢。在我们家乡叫地米菜，其实就是荠菜。
小时候，物质非常匮乏，每到春天，母亲便带着我去挖地米菜。地米菜生长在原野上、田埂边、沟渠畔，在春天焕发出旺盛的生命力。野外挖出的地米菜叶片呈盘形舒展开来，碧如翠玉，肥硕丰腴，可以放数日。
那时，地米菜是我们家充饥的食物，母亲将地米菜清洗干净，锅内放上少许大米，然后放入适量食盐、大蒜、生姜、清水，母亲再将地米菜放入锅内，文火煮熟，出锅时洒上些许葱花，一道香喷喷的地米菜糊糊就大功告成了。全家人手捧一碗温热的地米菜糊糊，饥饿在不觉中消散。地米菜伴随我度过了艰辛的童年，后来日子好转了，家乡人依然没能忘却地米菜糊糊，这道菜一直流传下来。
自从在农家饭馆吃了地米菜糊糊，我便想自己在家做这道菜，也算是重拾儿时的记忆吧！前几日拉着老公去挖地米菜，老公告诉我地米菜是个好东西，《诗经》里有“其甘如荠”的吟咏，地米菜营养丰富，它的维生素C含量比西红柿还高，能止血、降血压、健胃消食。老公拿着剪刀、铲子，睁大眼睛在可能有地米菜的地方四处搜寻，可惜只是在小区花坛边残留的一点野地上发现星星点点长着的几棵地米菜。
望着钢筋水泥的丛林，我感叹自从到省城安了家，我离家乡就渐行渐远了。老公出主意说：“咱们去超市买地米菜，现在地米菜可以在大棚种植，一年四季都能吃得到。”我们买回一盒洗净包装好的地米菜，我做了一锅地米菜糊糊，咀嚼着大棚里种植出来的菜，怎么也吃不出原生态乡村野菜的味道。我最爱的还是母亲亲手挖出的地米菜，它入口滑溜，味道鲜美清香，于是，我更怀念那段跟在母亲身后挖地米菜的童年时光了。
第五篇:《春在溪头荠菜花》
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春在溪头荠菜花
作者：王丛
来源：《内蒙古教育·综合版》2013年第06期
我想从三个方面谈谈对石皇冠老师课改实验的体会。{春在枝头荠菜花}.
我觉得，石老师小学语文教育的改革是多方面的，带有根本性的。从课标到教材，从教材到教法，从阅读到拼音、识字、写字、写作的教学，从教学到教学的评价方式，他都有自己独到的理念与实践，其广度和深度是前所未见的。这几乎颠覆了我以往对小学语文教育的全部认知。
我曾经有这样的疑问？这样教小学语文，行吗？
从我们考察的结果看，是行的，改革是成功的。就从阅读和识字两项来说：学生读文言文读得很好，白话文当然没问题；读得好说明识字任务完成了，学生读《匈奴列传》这样高难度的文言文，能基本正确地断句转述，简直是奇迹，证明理解能力很强，我们也看到，字也写得很好。这都是改革成功的力证：可是，道理在哪儿呢？
一、切分语义真的很重要吗？
我原来认为，就母语教学而言，切分语义近乎本能，无须特别训练。石皇冠却认为，近乎本能地切分语义是口语，书面语切分语义不是本能，必须经过训练——口语和书面语在大脑中由两个语言中枢分管。有些学生不会朗读，不是因为字不认识，而是不会切分语义。
为了印证石皇冠的观点，3月28日下午，我去一所职业高中找了六个学生，调研学生朗读情况。要求读《神奇的极光》第一段头两句：
“相传公元前两千多年的一天，夜来临了。随着夕阳西沉，夜已将它黑色的翅膀张开在神州大地上，把远山、近树、河流和土丘，以及所有的一切全都掩盖起来。一个名叫附宝的年轻女子独自坐在旷野上，她眼眉下的一弯秋水闪耀着火一般的激情，显然是被这清幽的夜晚深深地吸引住了。”
读得较好的有1个，读得很差的4个。读得差的同学，每个句子都不顺畅。重复、停顿错误，少则一二处，多则三四处，而字其实都是认识的。一个叫李司奇的学生第一次读的时候，我问这个学生为什么重复，他答不知下一个字是什么，要看看后面是什么字。字本来是认识的，却还要停下来看是什么字，这是为什么呢？来到包头后，通过与戴教授石老师的讨论，我猜想，是不是和识字的方法有关。我们集中识字是让学生认识单个的生字，为了加强记忆，一个生字要反复读许多遍。这就容易形成学生在阅读时只关注单个的字而不能扫视的不良习惯，这也就影响了学生对语义的切分，影响了学生朗读的流利性。
第六篇:《高一语文周测卷》
高一语文周测卷
时间：50分钟 分值：70分
一、 选择题：（15分，每题3分）
1、 下列加点字的读音不正确的一项是（ ）
A、 绮（qǐ）丽 哽咽 （gěng）珠玑（jī）
参差（cī）脍（kuài）炙人口
B、 樯橹（lú） 淘（taó）尽 萧（xiāo）瑟
乍暖还（huán）寒
C、 巷陌（mò）憔（qiáo）悴 作（zuō）坊
封狼居胥（xū）
D、 遥岑（cãn）敛衽（rân） 阆（láng）
苑
2、 下列字书无误的一项是( )
A、 暮霭 风情 良晨美景 嬉皮笑脸
B、 风姿 清秋 山青水秀 一如既往
C、 落榜 功绩 风流倜傥 张惶失措
D、 掂量 抱负 谈笑风生 休戚相关
3、 下列各句中没有语病的一项（ ）
A、 曹雪芹晚年在西山白家完成了《石头记》
的写作，但始终无力付梓印刷。
B、 柳永没有想到，姑苏的天空竟是这般的
蓝，蓝得仿佛只要只要一伸手臂，手指
就会被染做蓝色。
C、 一名美国华裔女学生和同学开发了全球
三颗最迷你的卫星，只有手掌般大小，
斯坦福大学已同意把迷你卫星发射至
地球轨道。
D、 那时人们将更加重视教育，苦恼的也不
是进不了某个大学，你可以在自己的屏
幕上看到最优秀的教师为你讲课。
4、 下列语句中加点词语的解释有误的一项是
（ ）
A、 有三秋桂子，十里荷花（三个秋天） ．．
B、 乘醉听箫鼓，吟赏烟霞（美丽的自然风．．
景）
C、 执手相看泪眼，竟无语凝噎（因为悲伤．．
而喉咙梗塞得说不出话来）。
D、 此去经年，应是良辰好景虚设。（年复一．．
年）
5、 下列各句所用修辞手法与“樯橹灰飞烟灭”
不同的一项（ ）
A、 举酒欲饮无管弦
B、 脚著谢公屐，身登青云梯
C、 终岁不闻丝竹声
D、 干戈寥落四周星{春在枝头荠菜花}.
二、 鉴赏诗词（20分）
1、 阅读下面的宋词完成下列各题（10分）
减字木兰花
苏轼
莺初解语，最是一年春好处。微雨如酥，草色遥看近却无。
修辞醉倒，花不看开人易老。莫待春回，颠倒红英间绿苔。
1）、词中所写的春天最美好的时节是什么时候？为什么？结合词中的描写简要说明。（5分）
2）、结合全词，简要分析词中所表达的思想感情。（5分）{春在枝头荠菜花}.
2、 阅读下面的词完成下列各题（10分）
鹧鸪天 代人赋
辛弃疾
陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。 山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在枝头荠菜花。著：1、这首词作于作者遭弹劾解官归居 青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子
3）、词的上片描绘了什么意象？请简要分析
4）、词的最后两句作者用了哪种写作手法？表达了什么样的感情？词题为代人赋，作者为什么要以此为题？请简要说明。
三、名句默写（35分）
1、重湖叠巘清嘉，______________、___________________
2、留恋处，兰舟催发。______________、___________________ 3、念去去，千里烟波，{春在枝头荠菜花}.
___________________
4、此去经年，_________________、__________________更与何人说! 5、烟柳画桥，_____________、________________云树绕堤沙。
6、怒涛卷霜雪，___________________7、今宵酒醒何处？_________________、______________________ 8、大江东去, ______________、__________________
9、故国神游, _______________、_____________
10、江山如画, ______________11谈笑间, _______________
12、莫听穿林打叶声，_______________。
13、竹杖芒鞋轻胜马，谁怕，__________________
14、求田问舍，_______________、_______________。
15、倩何人唤取，___________、_____________！ 16想当年，______________、_______________。
17、望中犹记，___________可堪回首，___________、___________。凭谁问：___________、___________？
18、莫道不销魂，___________、____________。 19、佳节又重阳，_________________、_________________
20、_____________、____________，如今有谁堪摘！
第七篇:《春在溪头荠菜花》
春在溪头荠菜花
【走近荠菜】
荠菜（学名：Capsella bursa-pastoris），十字花科，荠菜属植物，一、二年生草本植物。又名护生草、稻根子草、地菜、小鸡草、地米菜、菱闸菜、花紫菜等，是一种人们喜爱的可食用野菜。起源于东欧和小亚细亚, 目前在世界各地都很常见。其拉丁种名来自拉丁语，意思是小盒子、“牧人的钱包”，是形容它的角果形状像牧人的钱包,英语名称就是“牧人的钱包”
。
人工栽培以板叶荠菜和散叶荠菜为主，冬末春初均可。性喜温暖但耐寒力强、生在山坡、田边及路旁。荠菜性喜温和，只要有足够的阳光，土壤不太干燥，荠菜都可以生长，荠菜对土壤的选择不严，但以肥沃、疏松的土壤栽培为佳。{春在枝头荠菜花}.