第一篇 徐广第教授近况
《2016新品发布会邀请函》
新品发布会邀请函
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1、请提前确定参会人员名单，邮件填写参会回执，并于9月1日前回执到公司，以便我司安排相关接待事宜。
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2016年12月18日
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第二篇 徐广第教授近况《中子镜原理》
中子镜原理
我们中子镜原理是根据徐广第教授提出的三棱镜加凸透镜原理研发的，这个原理是目前防治青少年近视最有效的原理，徐广第是中国军事视光学专家，中国教育部青少年近视防治小组原组长，同时也是视光学领域的权威泰斗。 首先，我们先来看一下三棱镜原理，
左边是一个三棱镜，上面是基顶，下面是基底，
光线透过三棱镜后向基底方向折射，
但物体的影像向基顶方向发生位移。
接下来我们来看一下中子镜是怎么运用三棱镜原理来防治近视的。
我们眼睛正常望远时，眼睛处于完全放松的状态，物体是以平行光的形式进入我们的眼球，当我们看近时，眼球需要向内向下转动，做集合动作才能看清近处的物体，但这时候如果在眼前加一个基底朝内的三棱镜，因为光线透过三棱镜后就会向基底方向折射，这样，我们的眼睛在望远的状态下就能看清近处的物体，从而避免了眼球由于长时间集合造成的真性近视。
接下来我们来看一下中子镜是怎么运用凸透镜原理达到防治近视的效果。
图一
正常视力的眼睛在一尺的距离看物体，眼睛需要付出大约300度的调节，睫状肌压迫晶状体前凸的度数为300度，大家都知道，时间久了就会形成假性近视；
图二
如果这时候我们在眼睛前面加一个300度的凸透镜，就能代替晶状体的前凸，这样，眼睛在望远的状态下就能看清近处的物体，从而达到了预防假性近视的效果；
图三
假如我们眼睛已经近视了100度，也是在一尺的距离看物体，这是，我们晶状体需要前凸200度，我们才能看清物体，时间久了，我们的近视度数就会加深；
图四徐广第教授近况
如果这时候在眼睛前面加一个200度的凸透镜，这时候我们的晶状体就不用二次前凸，我们也能看清近处的物体，这样就达到了控制假性近视的效果；
图五
但是，如果我们这时候在眼睛前面加一个300度的凸透镜，加上晶状体前凸的100度，正常的情况下我们眼睛只需要付出300度的调节，就能看清1尺距离的物体，但是这时的调节力已经达到400度，汇聚力大于发散力，光线经折射后的焦点就会落于视网膜之前，我们就看不清物体了。这时候我们想要看清楚物体，因为凸透镜是固体，度数无法改变，而我们的晶状体使富有弹性的软组织，这时睫状肌被迫放松，晶状体恢复扁平，这样，是不是就起到了治疗近视的效果？
第三篇 徐广第教授近况《综合性学习ti》
综合性学习（共10分）
近年来，青少年近视率依然居高不下，我国近视患者的数量已居世界第二位。北京市某中学对本校学生进行了近视眼发病率的调查，请你完成下面的任务。
9、请你提取下图的主要信息，并用一句话概括学生近视的现状。（4分）
【材料一】
主要信息：随着年级的升高和年龄的增长，视力低下率也逐渐上升。 现状：中学生的视力下降情况相当严重。
南京东南眼科医院主任医师汪泽介绍，上世纪90年代以前，近视学生多出现在初高中阶段，而现在则多在小学三到五年级就开始近视了。他感觉20年来，近视患者的年龄提早了3-5年。
10、根据下面的访谈记录，请你概括出造成同学视力低下的主要原因并向在校的学生们提出三条有针对性的建议，以加强对眼睛的保护。（4分）
医生：特别是后天因素，即长期过度近距离用眼，让这些孩子的视力变差。过度
地使用电视、电脑和手机、游戏机等电子产品是造成现在孩子视力下降的元凶，仅有少数学生近视属于先天遗传。徐广第教授近况
家长：孩子经常趴在桌子上看书，有时候屋里光线很暗，也不知道把灯打开，写
作业时眼睛离书本的距离也太近，用眼习惯太不好了。
学生：为完成大量的功课，连续看书写字几小时不休息。这样连续长时间用眼，
眼睛觉得特别疲惫。
主要原因：不良的用眼习惯。（长期过度用眼）
建议：
①阅读时间不要太长：无论做功课或看电视，时间不可太长，以每三十分钟休息片刻为佳；
②坐立姿势要端正：不可弯腰驼背，越靠近或趴着做功课易造成近视；
③看书时光线必须充足：光线要充足且舒适（光不可太强），光线太弱的话就会因字体看不清而使看书姿势越看越近；
④看书距离应该适中：书与眼睛之间的距离应以30cm为准，且桌椅的高度也应与体格相配合；（答出三点即可）
10、造成近视眼的原因很多，请根据以下两则材料概括出导致学生近视的原因。（4分）徐广第教授近况
【材料二】 近视是屈光不正的一种。是远处的物体不能在视网膜汇聚，而在视网膜之前形成焦点,因而造成视觉变形,导致远方的物体模糊不清.医学研究表明，钙、铬等矿物元素是保证儿童视力正常的一个重要条件，钙元素在维持眼晶体正常压力，铬元素在保持眼睛屈光度等方面都有不可替代的作
用。特别要提醒注意的是，加工过细的米、面，会丧失80%的铬元素，故意吃一些粗粮有益于视力健康。甜食为酸性食物，一方面大量消耗体内的钙元素，另一方面升高血糖，改变晶体渗透压，是导致近视眼形成的又一祸根，监督孩子少吃为妙。
【材料三】 10—13岁是近视眼形成的高峰期。此年龄段的孩子若睡眠不足，交感与副交感神经功能失去平衡，造成眼睫状肌的调节功能紊乱，故保证每晚睡足9—11小时，有保护视力的作用。电视、电脑和手机、游戏机等电子产品对视力的影响相当大。荧光屏上闪烁不定的画面增加了眼睛的负担，迫使睫状肌高度紧张，使晶状体过度屈曲，增加屈光度，时间一长可导致睫状肌痉挛，这也是近视眼的一大诱因。
矿物元素摄入不足，吃甜食太多。睡眠不足，电子产品的使用。
11、下面是一句爱眼护眼的宣传语，请你依据以上材料写出上句，以达到警醒学生的目的。要求上下句的字数相同，语句通顺，语义连贯。（2分）
上句：长期过度用眼，视力下降严重。
下句：加强爱眼意识，保护心灵之窗
请根据以上材料写一段预防近视，保护眼睛的宣传语。
10、中国青少年学生近视眼现状不容乐观，有与国外学生的对比分析称学习任务重，课外活动少是原因之一，请你结合以下材料谈谈你的看法。（不超过100字）
【材料四】
近视眼的人绝大多数是非病理性的，或者说绝大多数的近视不是病，而是一种用眼方式不良引起的视远功能衰退，视近功能代偿变化，其根本原因就是看近过多，长期近距离用眼，从而发生了视疲劳。所以，防治近视最好的方法应根据其产生的原因来进行，即减少看近，多练习看远。
教育部聘请的我国学生近视眼防治工作专家指导组组长徐广第教授指出：长期看近是引起近视的主要原因。因而反其道而行之，千方百计地多看远，少看近，就可以防治近视。因此，坚持长期望远训练就可以治疗近视。
我认为学习任务重，课外活动少是近视的原因之一，我国的青少年课业负担繁重，经常长时间看书学习，长期近距离用眼，导致视疲劳，而课外活动少又使青少年没有看远的机会，所以就导致了学生近视眼率居高不下。
儿童、青少年多参加户外运动，能降低近视发生率和加深速度：研究发现，户外活动较多的人群，近视发病率较低。除了调节因素的影响外，研究者推测户外活动改变了光学参数，眼球通过识别光照视觉信号抑制了近视的发展。另外户外运动提高了光照强度，瞳孔缩小，景深加深，从而视
物清晰度增加，延缓近视发展。
第四篇 徐广第教授近况《近视控制镜说明书》
深圳看得清视光技术研究所近视控制眼镜
深圳看得清视光技术研究所 近视控制眼镜
著名眼科专家徐广第教授在《近视能预防吗》一书中，论述了近视的症结主要是近距离用眼过多造成的，而不是在学校里上课时患得的。埋头于大量的作业，才是“锻炼”近视的主要时间和空间。黑板或教师距离学生在2米以外，带给眼睛的负担很小，且学生在上课时，不停的时而看近、时而看远地交替运动，这样是不会引起近视的。而在看书做作业时，眼睛需要用较大的调节（300 度的调节）。因此引起近视的根本之所在就是大量近眼作业和阅读。
“看得清”品牌近视控制镜是经过香港茂光光学研制加工的新一代控制近视、缓解视疲劳、调节眼机能的高科技产品。广泛应用于初、高中、小学的学生及办公室白领，他们长期长时间、近距离阅读和写作，定距阅读造成睫状肌紧张、疲劳，引起眼外肌压缩眼球共同参与调节，从而造成眼轴变长，形成角膜屈光现象。
视力问题是由眼球紧张导致的，用放松眼球的方法可以使屈光不正消失。
一 近视控制眼镜工作原理
近视控制镜采用了棱镜式组合透镜原理，通过这种特殊的光学透镜设计，达到在看近的过程中代替用眼的调节与集合功能，将复杂的看近用眼转化为望远状态，将本来有害的看近疲劳巧妙地转化为有益的望远训练，从增加双眼辐奏的角度解决调节紧张问题，使视轴散开，利用大量的望远来提高视力，恢复眼睛的正常视觉功能。针对性强，适应性高、效果明显，避免了眼疲劳造成近视发生、发展的环境因素。
近视控制眼镜科学的将复杂的近视防治仪器简化为一副眼镜的结构，极大的满足了治疗量大于近用眼量这一必要条件，且学习任务越重治疗效果越好。这与以往其它产品需要在学习之外抽出时间治疗而治疗效果又被第二天大量近用眼量而抵消，难以起到治疗作用相比来说，是一个质的飞跃。
二 看得清近视控制镜作用：
1.更进一步从双眼的融像功能着手解决睫状肌的紧张问题。
2.利用眼球的内力而非外力进行自我调整。
3.科学地解决调节与集合的关系，功效远优于雾视疗法。
4.极大地满足了训练量大于用眼量这一有效治疗条件，并且学习任务越繁重效果越好。
5.良好的解决了望远与看清这一对矛盾，并做到了方便、实用。
6.设计巧妙，将具有相同功能的仪器简化成一副简单实用的眼镜。
三 适用人群
1） 青少年、学生（长期近距离阅读及作业，18岁以下）
2） 假性近视患者、初戴近视镜患者
3） 单纯性近视患者 ，即没有弱视、斜视的患者。
4） 散光-1.50D以下近视患者
5） 中度近视以下戴镜者（-3.00D以下效果显著）
6） 双眼视功能正常（指双眼均正常的人，无明显斜视、弱视）
7） 屈光参差小于-1.00D。
8） 校正视力在0.8以上患者
9） 在3分钟实验中裸眼视力相对提高的患者
具备上述条件的近视患者，就是近视控制镜的最佳顾客群。对于这些顾客群体，如果及时应用近视控制镜，趁患者的度数还可以控制，便可有效的预防近视发生。并有以下显著作用：
减缓视觉疲劳，提升学习效率。也能为商家带来良好的口碑，让顾客为我们做推介和宣传。 深圳看得清视光技术研究所 近视控制眼镜 近视控制镜适用于具有“双眼同时视”功能的近视患者，包括大中小学生、电脑工作者及文案工作者。
对于病理性近视（每年近视度数加深-1.50D以上者）：也称进行性近视或变性近视，这跟遗传因素有关系。近视控制镜可以有效消除环境因素所起的作用，但是因遗传原因，近视仍可能快速发展。近视控制镜可以缓解近视的发生，有效的降低近视的发展速度，使近视最终稳定在相对较低的度数或保持正常视力。
不适用人群
1） 有明显斜视。弱视和高度散光的人，但不严重可以佩戴；明显斜视的用户，可以先矫
正，再佩戴近视控制镜，但在佩戴过程中，要坚持进行家庭视力训练。
2） 有眩晕症、严重角膜炎。眼症疾病的人（建议治好眼病后在使用控制镜）
3） 做过眼科手术的人，在医生明确规定的时间内，不宜使用本产品。
四 使用方法
青少年每天佩戴2-3小时，阅读和作业时使用，成人在看电脑时使用。
阅读距离：不低于35厘米。
看远训练：每天抽出10~20分钟时间，分两次锻炼，配戴近视控制镜反复看约20厘米至2
米之间的一系列物体。此时虽然看不清观看的物体，但有很好的锻炼和治疗作用，这一点
主要是锻炼眼肌。患者可选择视野训练和家用直线训练仪，配合理疗放松睫状肌等辅助措
施，效果会更好而且更加稳定。
指尖训练：为顾客准备一个近视视力表，近距离（具体距离见详述）
使用时注视0.5~0.8视标，另外，训练环境要宽阔，要有5米注视距离的目标，注意，进
行对指尖训练是要佩戴原来远用校正眼睛；
（1） 内隐斜
● 如有症状，则建议每天佩戴近视控制镜超过3小时，做些家庭视野训练和护
理；尝试做些直线训练。
● 如无症状，则每天作业或阅读时佩戴近视控制镜，隔天进行直线训练1次；
每组交替注视5米（远目标）和眼前20厘米（近视力表），循环15次
（2） 外隐斜
● 有症状，则建议每天佩戴近视控制镜2小时，每天进行对指尖训练3组，每
组交替注视5米（远目标）和眼前7厘米（近视力表），循环15次；
● 如无症状，则建议每天配戴近视控制镜2小时，每天进行对指尖训练1组，
每组交替注视5米（远目标）和眼前7厘米（近视力表），循环15次；
五 近视控制镜使用须知
1） 在看书写字等长时间（15分钟以上）近距离作业时务必戴镜。一般来说，使用时间越长，治疗
效果越好。
2） 戴近视控制镜的时候必须保持在35cm左右的正常视距，否则根本起不到应有的作用。这点需要
家长配合矫正孩子的阅读姿势。
3） 配戴30~50分钟后，如果眼睛感觉有点疲劳，而这种疲劳和使用近视控制镜之前的疲劳有所不
同，则可以摘掉近视控制镜裸眼看书10分钟或者休息一会，然后再继续配戴。
4） 近视控制镜只在近用眼的情况下起作用。另外，戴上近视控制镜不如裸眼看书清晰，这是正常
的也是必须得。近视控制镜并不是为了增加看书的清晰度，而是为了训练并控制近视。在课堂 上，可选配其他眼镜，使之平时望远和看电视用。
5） 当顾客裸眼视力双眼在0.7以上，可以只配一副近视控制镜，远用镜可以不配（但前提一定要
以不影响到看远的情况下）。
六 注意事项
1．使用初期个别人可能会出现头晕等不适，这属于正常现象，2~3天后便会消失。另外佩戴近视控制镜后，书本会出现一定程度的放大、变形、以及个别人出现彩色光边小样，亦属于正常现象。
2．视力恢复正常后，应停止经常使用，只是在眼前感到模糊时偶尔戴一戴即可，如此可有效预防近视的再度发生。因为只要大量的学习任务仍然存在，就有导致眼睛再度自适应调整而发生近视的可能，所以请继续保护好近视控制镜以便作为预防之用，当度过了身体发育期和学习繁重期便可彻底告别眼镜了。
3. 对于已经配戴近视眼镜的学子，看近时只配戴近视控制镜，平时望远时仍然配戴原来的近视眼镜即可，基本上不影响疗效。但是对于抵度近视者，近视眼镜还是少戴为好。当近视度数每降低-0.50度时，需要重配一副比原来度数低-0.50度的看远的近视眼镜，例如原来-3.00度的，降低-0.50度后应该配-2.50度，以此类推，以免影响疗效，同时也需要改换另一型号的近视控制镜，以便继续进行有效治疗。对需要换配时，专职训练师要提醒更换，以免影响训练效果。对此请您注意使用的是哪一型号的近视控制镜，根据不断恢复的程度，及时购买新的近视控制镜。
4. 对于裸眼视力单眼0.6，双眼0.7的患者，远用镜可以暂缓不配，只配视近视控制镜进行训练，但要考虑患者平常学习的距离，实际用眼情况。并且一定要做好视力跟踪服务，随时掌握顾客的视力状况。
5. 约有10%的患者属于不敏感型，配戴控制镜后，无任何反应。但是实际上控制镜已经有效的阻止了其近视的进一步发展。因为大部分人得近视后，近视度总是无法得到有效的控制而不断发展，最后往往发展成中高度近视。
第五篇 徐广第教授近况《视功能训练的探讨》
视功能训练的探讨
眼睛是心灵的窗户，拥有一双明亮双清晰的眼睛似乎并非易事，放眼我们越来越的同事、家人、朋友，戴上厚厚的眼镜，且年年都在加深，镜片年年换，视力也越来越差，但有没有一种好的办法来预防度数的加深呢，据我们所知目前上报全国近视眼防治工作专家组50多种方法中，只能起到对假性近视的治疗是有效的，对真性近视却无一例是有明确效果的。现介绍与传统的打针、吃药、滴扩瞳药物、按摩、穴位刺激治疗是不同的一种方法，它提倡循序渐进的训练办法，加强内直肌，上下斜肌的肌力训练而增强内外旋功能，改善视力，针对近视，远视，斜视，弱视，散光及眼球震颤等都有不同程度效果！
近视眼已公认是全球最严重的医学问题之一，人类在与其长期斗争中的一最重要的目的，就是治疗近视眼和预防近视眼的发生与发展。在我国近视眼的发生率很高，据统计近视眼病人有3亿左右（1995）占全世界近视眼患者总数的33%，远高于其它国家22%比例，防治工作非常普遍，目前开展激光手术治疗，已被大多数专家所认同，取得良好效果，但此种方法有局限且风险较大，远期效果难以肯定，对今后青光眼、白内障等手术是否有影响尚无报道。但我们针对非手术治疗近视，以及预防近视眼的发生与发展的开展充满信心，关健它不打针，不吃药，全无副作用，且效果实实在在，并且自己的视力自己掌握监测，在家训练就可以，解决了好多家长没有时间陪孩子的后顾之忧，我觉得可以进行深入的探讨！
一般来说，近视按动态屈光分类主要有三种。第一种真性近视，也就是眼轴异常成长，至20岁才发育成人水平，停止生长，它的成长与食物，药物有关，如现在小孩食用高蛋白、甜性食物较多，以及滥用类固醇，抗组胺等，导致玻璃体异常成长。第二种是假性近视，比较显著的特征就是晶体变胖，而不是玻璃体变大因素，晶状体变胖通过物理训练后是可以重新变平的，我们认为是假性近视，或者是调节不足眼。（这个概念与我们以往区别真性与假性近视有所不同，以往常常采用散瞳药物后或雾视后，再测定屈光度来鉴别近视性质，但我们在治疗近视当中，通过一定的训练，只要眼轴在正常范围，角膜、晶体、视网膜无器质性疾病的条件下，视力均可恢复到正常）。第三种，混合性近视，指散瞳后检查近视屈光度明显下降，但未恢复正视。所以我们做了A超、验光、角膜曲率等检查后，才知道近视度数属于那种性质，眼球是不是已经形成了近视结构，是不是潜隐性的近视眼，对近视眼的预测和发展都有一定的指导意义（＜21世纪眼科学＞褚仁远教授提出），也才能知道训练有无效果。
眼球的屈光系统中，除了角膜以外，晶状体的形态变化特别值得关注，晶状体位于眼内虹膜之后，玻璃体之前，四周由睫状肌，悬韧带所连接，晶状体本身具有一定的固有能力，而且其还可以在睫状肌的调节作用下看远，看近，产生调焦作用。因此对于晶状体我们要关注其本身的能力，还要有调节的能力，晶状体有很多方面在人的一生中一直都在不断变化，在青少年儿童期间，随着晶体的生长发育，其固有静态屈光力会不断降低，而且晶状体的调节能力也下降，通常在40岁以后出现老化现象就是调节力下降的一种表现。我们根据负透镜过矫原理，使物像成像在视网膜之后，通过患者本身的近距离高凹球镜的突破（我们称之为近点突破）训练使晶体变凸，再采用眼肌训练仪来调节训练晶状体的变凸变平，
结合外视镜训练使屈光度下降，提高视力。（这里的眼镜是我们特制的，原理是改变光束方面使双眼聚焦点远移等）。
根据徐广第教授的眼部的三联动现象，认为眼内外肌的三联运动就是当两眼视远时两视轴散开，调节放松和瞳孔放大，看近时两眼视轴向内集合，调节增加和瞳孔缩小，双眼视轴的集合，散开与晶状体调节的紧张，放松是生理反射是同步联动的，当双眼视线集合注视近物时，晶状体调节紧张，注视远视物，视轴散开，晶状体调节放松，间接的起到使眼部近点更近，远点更远的特性（徐教授 眼屈光科学）。当我们在采用三联动训练时，根据眼肌四大法侧，双眼同时向内转动，眼外肌的协同运动，特别内直肌和上下斜肌的调节力量将加强，眼内肌由于忽近，忽远的训练导致睫状肌增加力量，反过来能增加晶状体的调节，就是变胖变平，同样也增加眼内外肌肉内的供血，代谢更快，（如同做俯卧撑一样经常训会使双肱二头肌肌肉更加发达，肌肉力量更加强大），所以训练后眼部疲劳症状也会变轻，这就是防治近视的最佳途径。
由于目前青少年的近视极难控制，我们采用A超检查其眼轴长短来确定眼部结构性质，根据在远视治疗当中，发现许多小孩在散瞳前和散瞳后的度数不同，而配镜的原则是矫足度数，但在戴镜后半年发现好多小孩的眼轴发育较慢，或者有些就根本不能发育起来（相关文章均有报道）。所以凸镜认为有抑制眼轴的作用，并加上三棱镜底朝内，使内直肌的肌力加强，因为近视眼成像于视网膜前，使用凸镜会使晶体变的更平，认为这样对压迫眼球壁的力量会减弱，可以控制眼轴，理论根据：1、看近引起近视的主要动因，近处物体的光在进入眼球之前是散开的，因此在阅读时戴上凸镜，可以使散形的光在进入眼球之前降低其散开度，故有防治近视的作用。2、施密德（Schmid）等在上个世纪末1996年用凸凹透镜贴附在雏鸡眼前，使进行眼的光不能在视网膜上形成清楚的像，即所谓散焦实险（defocus）用透镜眼的雏鸡几天就形成远视眼，用凹透镜眼的雏鸡在略为较长的时间成为近视眼，因此说明戴凹透镜者可使近视度数加深，戴凸透镜者可以控制眼轴预防近视的作用。3、根据眼球三联动关系，如在看近时所用凸透镜上附加基底向内的三棱镜一则可使上述调节与集合之间的矛盾得以解决，再则可以在眼内外肌三联动的运动中使两眼轴过度负集合，由负集合的带动而形成负调节，使眼的屈光度降低，这样不但如前述单独用凸透镜可以防治近视的发生和发展，而且对过度调节所引起的近视亦可起来暂时诊治的作用，还可能由于负调节的作用，使低度近视与近视度数降低。长时间的配戴三棱镜使两眼负集合对诊治近视有好处，但可能会产生外斜视症状，所以，我们把其使用到预防近视当中时，但也密切注意眼位变化与视力关系，取得良好效果。但有关这方面的理论研究和实验数据的收集，我们正在进行深入的研究。
每一个人的眼睛都有一个近点和远点，且都不相同，如老花者近点很远，近视者远点很近，远视性弱视者，几乎没有远近点之差。这里我们也提一个调节范围的问题，这个范围越大，我们的视力也将越好，所以我们在训练当中，也是训练其调节范围的大小，也就是近点与远点距离的长短，这里分单眼训练，双眼训练，在训练当中就能使眼球生理机能获得活跃锻炼，所以视力将得到提高，我们假设定视标为两米距（以2.2米距离设定1分视角的视标“E”），所以只要我们测量调节范围的距离，就知道视力有无提高，通过训练，实现降低近视屈光度，但存在以下几个特征：1.降度会发生在一个范围内，当然降度数也是因人而异，
训练当中是否认真配合极及重要。2. 降低度数需要时间来逐步积累，通常年龄较小，眼球构造的可塑性较大，效果也将越明显。3.如果一些人的眼轴长度已经严重超过正常范围，或者角膜屈光度过高者，那么就无法进行有效的训练，且效果欠佳。4.每一次降低度数，必定缩短远点距离，所以测量远点距离时要在2米以上才能降底度数，且每次降度数不能超过－1D。这里面有个合像的问题，我们发现在双眼训练的效果要优于单眼训练，是因为人的两只眼睛之所以能看到两个物像，在大脑的视觉中枢合二为一的过程就是双眼合像，双眼合像之后，把两个像看成一个像，就形成双眼单视的功能，我们在观察外界物体时，双眼调节和集合之间存在彼此协调和互相反馈的联动关系，视觉中枢还有记忆功能，通过对眼睛整体视光系统的调节训练和整合，具有近点更近，远点更远的特点，就可以提高视力，如果是假性近视，数次就可以矫正，如果是真性近视，多数人都会有不同视力的提高。所以用物理方法来训练眼球的机能，不光防止近视度数的加深，而且对轻、中度近视的患者，治疗效果是明显的！但远期效果难以肯定，尚在临床观察当中。
下面分述视力训练相关理论基础：
从生理学上谈视力的发展：
1、双眼视网膜中心视力发育。
大多数视觉功能在出生发育，并非与生俱有的，影响视觉系统的结构和功能的发育。在出生时视网膜对应已发育，但眼球运动系统还不成熟，不协调的眼球运动可以导致复视或弱视，双眼功能出生后2个月才开始，至少在3到4个月后才发育成较佳的立体视，至5到6个月能快速达到类似成人的1分视角的立体视，视网膜中心视力就是视网膜视锥细胞的发育问题，它与光感受、形觉，色觉，动作等有关。如体重过轻或过重婴儿，可以造成眼轴过短或过长，我们认为视觉获取信息必需首要条件眼球的光学系统能否将外部的入射光线清晰的成像在视网膜上，如果不能成像，就会影响视网膜锥体细胞与杆体细胞的成像感受性发育受挫，因而有视网膜中心视力及周边视力（视野视力）的发展问题。中心视力的发展程度也会影响未来眼内肌的发育，导致眼内肌调节力改变，如色弱的小孩，其屈光调节力的发展也会受影响。反之，因视网膜中心视力的发展是从出生到八岁，从理论上其视力可以到4.0以上（有文献报道）。所以，视网膜中心视力的发育与眼内肌的发育是相关的，两者间可以是相互影响的。如果加强眼内外肌功能的训练，是否能对视网膜（视锥视杆）细胞再次的发育有着一定的联系，还是我们增加功能训练后，左右脑记忆恢复的结果，我们不得而知，但从治疗远视性弱视当中得到证实，有大量的报道弱视的眼底视锥细胞确实发育欠佳，但是通过训练后视力迅速的恢复，为什么？反过来能证明眼底细胞的发育了吗，都没有报道，还有好多临床上证实成年人有一眼是远视性弱视眼，突然有一天因故使去健康的那只眼睛，迫使弱视眼的运用，理论上讲视力是不可能提高的，但实际当中视力确实得到了提高，为什么？所以我们还在慎重的观察当中。视网膜视锥细胞和视杆细胞是直接感受光刺激的光感受器，这是从盲点试验当中得到证实的（眼屈光学），按传统配镜法，都是矫正屈光状态，使物像清晰成像在视网膜黄斑中心凹上，而得到明视。所以在弱视的治疗上绝大部份的屈光专家都认为在眼底形成一个清晰的像，才是重中之重，弱视才可能得到恢复，我想通过功能训练不管是视
觉中枢记忆再次被唤醒还是眼底细胞的再次发育了（通常认为8岁以后色感细胞不再发育），都相信对弱视治疗是有一定好处的！
2、屈光调节问题：
从角膜，晶状体，玻璃体，房水等屈光调节条件来谈，角膜，视网膜距角膜之距离，房水，玻璃体大小都是不可变的因素，唯一可变的是晶状体屈光能力或睫状体肌收缩、放松能力，是屈光调节后影响视力的最主要的因素。从以上问题中，如果不计算其它特殊条件，认为在晶状体的极大调节与极大放松下，都应该能够克服屈光方面的问题，但是实际中，我们采用硫酸阿托品滴眼液后可见，屈光调节力是否成熟，又受限于眼外肌的内外旋能力的部份影响，这影响就是视觉活动能力的范围。
3、眼球内外旋能力与视力的关系：
每一个人都有近点与远点，是谈他的调节范围问题，当小孩出生后，开始发展其视网膜中心视力，一般在3岁前就可到0.8或1.0的视力，一直到8岁色感细胞退化为止（弱视治疗一书中有记录第四军医大学严宏教授），理应达4.0或更佳状况。而屈光调节力，是在视网膜中心视力逐渐发展过程中，也促成屈光调节能力的增进，一般小孩6?10岁调节力就会成熟，配合眼球的成长，而由远视跨入近视（褚仁远教授近视眼预测一文）。在这一发展过程，最主要任务就是使物像落影在视网膜中心凹之上。每一个人，在屈光调节开始发展时，就开始会有近点与远点。根据眼球生理解剖，为了在视网膜上形成理想的像，眼屈光系统中的屈光表面要准确的对准光学中心，也是角膜弯曲面的中心，但往往光学中心轴并不都是很准确，视网膜的中心凹是获得最佳视力的部位，但其不位于光轴上，而是位于光轴的颞下方1.25mm处，此时如通过中心凹与物点的连线，也就是视轴去看物体时，眼球就会产生旋转运动，来补偿解剖上的不足，而眼球是球形物体，黄斑部中心凹位置位于眼球后极部弯曲面一个点上，那么当旋转眼球时就可能改变了原来黄斑中心凹与眼位的关系，从而改变了视力，（这一理论尚思考范围内，根据我们所做训练后的病人来看，如果有500度的近视，训练后仍有500度，但视力却提高到1.0，甚至更高，从常理上来看，根本无此可能，所以我推出这个理论）如果能使得这一近点逐渐更近，远点逐渐更远，眼球内外旋能力也就逐渐成熟，那么视力也将逐渐得到提高，所以，当您具备极佳的近点与远点时，您的视力就不是2.0，而可能是更高，就把视网膜中心视力完全的表现出来，这纯粹是眼外肌功能训练而已。
眼球条件与视力发展关系：
出生时巨胎（眼球过大），或早产（眼球过小）都将影响视网膜中心视力之发展，因而也会影响出生6个月后的屈光调节组织发展，不良的视网膜中心视力将影响屈光调节力的发展。因而也会影响8岁前视网膜中心视力再次发育，不良的屈光调节力（即调节不足，放松不足）将影响眼球内外旋视活动能力的发展，因而变成弱视或戴镜远点距离不佳。即远近点之间的调节范围距离极短，眼球过小会影响内外旋眼球活动机能发展；同理，眼球过大，也会逐渐使内外旋机能衰退。以上的相互关系，可以明确了解，视网膜视力在8岁可以恢复，目前视力不
良的人，如果能够合理处理眼球内外旋活动能力，也就是眼外肌功能的改善，都有改善恢复视力的可能，而且这也是我们能够训练的。
出生时眼球过大或小，会影响视力的发展，有三种：
1、视网膜中心视力：出生3.2kg?3.5kg小孩，在出生18个月时，视椎细胞最敏锐期，影像容易落影在视网膜之上，因而可以深刻印迹（Engram）、记忆、学习，而有良好视网膜中心视力。
2、屈光调节力：就是眼内肌肌力发展成熟的表现能使晶状肌变突变平，如果出生眼球过大或过小视网膜中心视力发育欠佳，同样会影响屈光调节力（睫状肌能力）的发育成熟。
3、眼球内外旋Rotation：是指眼外肌协同作用所产生的内转，内旋与外旋的能力，也就视力范围成长之能力，弱视者，就是近点不近、远点不远，视力范围变短影响视力发展。
以上我们谈到内外旋能力的发展，就关系到眼外肌的问题，所以来认识眼外肌：
1、眼球看眼前物体，需经角膜、前房、水晶体、玻璃体，最后成影在视网膜之上。所以，从物像通路而言，是眼球内部问题，才与视力有关，尤其睫状体肌对水晶体的屈光调节，会影响成像位置。因而，大家就相信视力问题，是眼内介质通路问题，是眼内肌屈光调节问题，从光学角度来谈，Lens晶体，是成像的重要因素，影响水晶体屈光率的正是眼内肌（睫状体肌）。所以，视力问题是眼内肌带动间质的调节问题，视力是视网膜中心凹处形觉的视锐度。我们提出它不是站在5米能看清1.0视标这个视标问题，而是整个视力范围的问题。曾提到每一个人眼都应该具有近点与远点，而每一个人的近点与远点都不尽相同，如老花者近点很远，近视者远点很近，远视性弱视者，几乎没有远近点之差，也就是视域近乎零。而近视性弱视者，其远点戴镜也几乎不会远移。这些都是视力范围的问题，这些问题不完全是屈光调节问题，也更是眼球生理活动机能的体现（只是我们以往的研究不重视罢了），可以这样认为眼外肌也参与了整个眼球活动机能及视觉机能协调发展能力。是我们忽略了眼外肌协助调节的问题研究。
我们都把眼外肌当做影响视觉角度的主要功能，而忽略了它也是视欲支配的眼球对视标对焦的重要协调工具。大家都知道，眼外肌若依「Hering法则」运动，是一种「影响视觉角度」的活动，双眼必须依「Hering法则」运动，找到视标方向的同时，尚须有「Sherrington法则」的非共轭运动（Disjunctive movement），则眼球会发生：1. 水平异向运动 2. 垂直异向运动 3.旋转异向运动，在上述眼外肌三种活动中，会发生：
双眼内直肌（内聚紧张），
双眼外直肌（放松分开），