第一篇 读诗集能提升气质吗
《2017读经典悟人生倡议书》
读经典悟人生倡议书
亲爱的同学们：
你们好！
古人说：“读书破万卷，下笔如有神。”的确，读书，可以拓宽我们的眼界，获得丰富的知识；读书，能引导我们明理，学会如何做个有修养的人；读书，还能提高我们的阅读能力，养成良好的学习习惯。一本好书就像一艘航船，引领我们从浅狭的港湾驶向生活无垠的海洋。优秀的书籍可以让我们尽情欢笑，让我们庄严思考，可以让我们奋发图强，让我们勇于创造！在书的世界里，可以领略广阔的天地，欣赏壮丽的山河；可以知文史经，品诗词歌赋；可以回味古老的悠长，眺望未来的瑰丽！
原国家教委主任柳斌曾说：“一个不重视阅读的学生，是一个没有发展的学生；一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭；一个不重视阅读的学校，是一个乏味应试的学校；一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族”。一个人的人文素养的优劣、综合素质的高低、个人能力的大小，很大程度上在于书籍的陶冶和读书的多寡。
全国政协委员、苏州市副市长朱永新以事例和数字论证阅读习惯之重。犹太人年人均阅读64本书，因酷爱阅读，犹太人亡而又兴；酷爱阅读的国度诞生了马克思、爱因斯坦，盛产诺贝尔奖得主。他由此得出：“一个人的精神发展史就是阅读史。有阅读习惯的人的道德基准不会有大偏差，精神世界不会萎缩。一个民族的精神境界取决于公民整体阅读水平。人类精神延续主要为书。”
正所谓“静对好书成乐趣，闭看云物会天机”，读书真的很快乐！开卷有益，益己、益人、益民族、益国家、益未来！
为此我们向初三年级学生提出“读经典书，做智慧人”活动倡议，我们相信，阵阵馥郁的书香，一定可以陶冶你优雅的气质，不俗的谈吐，一定能培养你高洁的情操，豁达的心志，一定会为你的成才之路提供不可估量的人生价值。“人生读书才会赢”，让我们无限相信书籍的力量，在前人的肩膀上登高望远。让我们积极投入到读书活动中，把它作为一次新的耕耘与播种，让读书成为一种生活习惯，让读书成为一种生命需求。让迷人的书香飘溢在我们的校园和家园，在好书的陪伴下，向更精彩的人生迈进！
南陈集初三年级部
2017-10-28
读经典悟人生倡议书 [参照交大“经典阅读”96本推荐书目，或者选取其他经典书籍，每天至少阅读1小时，每月至少阅读1本书。我们倡议：动起笔来，将你喜欢的词句摘抄下来，写下你的所思所想，写成读书笔记，与师生一起分享。
我们倡议：组织读书会、朗诵会，一同分享阅读的乐趣，一起碰撞智慧的火花。
“最是书香能致远，腹有诗书气自华”，趁着满树花开，趁着春风和煦，让阅读成为我们生命的幸福，为我们的人生打下美丽的底色。让阅读经典成为你生活中一扇向阳的花窗，照得进阳光，也看得到远方。
读经典悟人生倡议书 [北京市2017年10月21日公布的将于2017年实施的中高考改革方案中，中考语文卷总分分值由120分增至150分，高考语文分分值从150分升到180分。此方案一公布，即获得了社会的一致认可和广泛好评，各省市的中高考改革方案纷纷效仿。中高考中语文科分值的增加意味着什么？它标志语文在今后初高中学习中的地位更加重要，提高语文成绩更是迫在眉睫！
如何提高语文学习成绩？阅读！人们常说“开卷有益”！是的，书是人类智慧的源泉，书籍是人类进步的阶梯！读书是治疗愚昧的最有效的良药，一个人不读书，他会变得无知，一个民族不读书，她会变得落后。知识改变世界，读书丰富人生。读书，可以拓宽我们的眼界，获得丰富的知识；读书，能引导我们明白事理，做个有修养的人；读书，还能提高我们的阅读水平，养成良好的学习习惯。一本好书就像一艘航船，引领我们从浅狭的港湾驶向生活无垠的海洋。优秀的书籍可以让我们尽情欢笑；让我们庄严思考；可以让我们奋发图强，勇于创造。在书籍的世界里，可以领略广阔的天地，欣赏壮丽的山河；可以知文史经，品诗词歌赋，可以回味古老的悠长，眺望未来的瑰丽。总之，读书有益：益己、益人、益民族、益国家、益未来！
原国家教委主任柳斌曾说：“一个不重视阅读的学生，是一个没有发展的学生；一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭；一个不重视阅读的学校，是一个乏味应试的学校；一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族”。一个人的人文素养的优劣、综合素质的高低、个人能力的大小，很大程度上在于书籍的陶冶和读书的多寡。
全国政协委员、苏州市副市长朱永新以事例和数字论证阅读习惯之重。犹太人年人均阅读64本书，因酷爱阅读，犹太人亡而又兴；酷爱阅读的国度诞生了马克思、爱因斯坦，盛产诺贝尔奖得主。朱永新由此得出这样的结论：“一个人的精神发展史就是他的阅读史。有阅读习惯的人的道德基准不会有大偏差，精神世界不会萎缩。一个民族的精神境界取决于公民整体阅读水平。人类精神延续主要为书。”
为此我们向全体同学提出“读经典书，做智慧人”活动倡议，我们相信，阵阵馥郁的书香，一定可以陶冶你优雅的气质，不俗的谈吐，一定能培养你高洁的情操、豁达的心志，一定会为你的成才之路提供不可估量的人生价值。“人生路漫长，读书才会赢”，让我们无限相信书籍的力量，在前人的肩膀上登高望远。让我们积极投入到读书活动中，把它作为一次新的耕耘与播种，让读书成为一种生活习惯，让读书成为一种生命需求，让迷人的书香飘溢在我们的校园和家园，在好书的陪伴下，我们向更精彩的人生迈进！
双牌县第一中学
2017年6月30日
读经典悟人生倡议书 [“一本好书可以影响人的一生”，一个热爱读书的孩子一定是优秀的孩子。阅读能力也是任何学习的基础，在现代社会，几乎所有的现代信息都要通过阅读来获取。联合国教科文组织从1995年起把4月23日定为“世界阅读日”。世界上很多国家在这一天或者前后一周、一个月的时间内都会开展丰富多彩的活动，图书馆、媒体、出版商、学校、商店、社会名流、社区等等机构在这一段时间里都会为学生群体做一些鼓励他们阅读的事情，赠书、读书、演戏，热闹非凡。
读史可以明智，研哲可以晓理，品文可以传道，嚼诗可以怡情。因此，我们积极向家长们提出倡议：引导孩子们读书吧，和孩子们一起读书吧！开展读书活动，离不开您的支持，为此，我们提出如下建议：
1、相信阅读会给孩子一生的帮助。
文凭不是最重要，学历也只是参考，重要的是，你的孩子是否能面对自己未来许许多多能力的挑战。一个爱看书的孩子在许多事情的想法上一定比较成熟，一个对阅读有兴趣的人面对自己人生的许多挑战，一定可以过关斩将。
2、给孩子静静阅读的时间、空间和足够多的好书。
在孩子可以自由阅读的时候，给他一个房间，房间内可以有一些玩具，更重要的要有一个书架、一个书桌，一些有用、有趣的好书。每天让孩子坚持阅读课外书半小时。
3、和孩子一起共享阅读的好时光。
如果你的孩子到现在为止还没有好的阅读习惯和兴趣，那么能否请你每天早一点关掉电视，把你精心挑选的孩子可能会感兴趣的书读给他听。一天15分钟，以后他慢慢的会有兴趣自己阅读。每天坚持读15分钟，一生就可以读1000本书。
4、给他足够的鼓励，并和他谈阅读后的感受。
如果你经常因为他学习有进步、表现好给孩子金钱或物质上的奖励的话，那么你还可以说：“今天你表现很好，我们到书店去。”在他阅读的时候，给他尽可能多的鼓励。我们十分鼓励家长与孩子共读一本书，共同探讨书本中的一个话题。
能让每一个孩子与书交上朋友，这是我们每一位教师的最大成功，让书成为孩子终生的伙伴，这是老师、家长送给孩子的最珍贵的礼物。最是书香能致远，阅读之乐乐无穷！我们愿意和家长朋友们共同为建设“书香家庭”、“书香校园”贡献力量。读诗集能提升气质吗
四四班第一学期阅读参考书目：（同学们可以从中选择阅读。期中红色的字标出的书为必读书目，孩子读完后要求能够写出读后感，发到班级网站“作文秀场栏目”，学期结束前讲组织优秀读后感评选活动）尚能输入： 个字符发表评论请自觉遵守和维护《全国人大常委会关于维护互联网安全的决定》，也请不要发表威胁本站生存和声誉（如政治敏感、非法传销）的言论，如发表不良言论，文责自负，谢谢合作。一、一旦违犯法律法规，您将承担一切因您的行为而直接或间接导致的民事或刑事法律责任，本站工作人员有义务配合相关部门，提供必要的技术资料（如ip地址等）。
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读经典悟人生倡议书 [你们好！今天，我们聚集一堂，隆重举行国学经典诵读工程启动仪式。我想首先我们应该知道什么是国学经典？中华五千年历史文化中，古典诗文浩若烟海、灿若星河，千百年来经过岁月的千淘万滤，留下来的就是中华文化的经典，字字珠玑，内涵深厚，其意韵之美、精炼之美、智慧之美千古流传，成为世界文化的瑰宝！作为中华民族的儿女们，我们有义务，有责任担负起传承民族文化的使者。通过诵读国学经典，培养“天下兴亡，匹夫有责”的强烈社会责任感；树立“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高抱负；弘扬“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”的浩然正气；磨炼“自强不息、厚德载物”的顽强意志；建立“己所不欲，勿施与人”的为人原则。
同学们，诵读经典，能让你们打下扎实的文字功底，提高语文学习能力；诵读经典，能丰富你们的内涵，净化灵魂。为了打造浓郁的书香校园氛围，为了让国学经典浸润我们每个人的心田，为了让诵读的声音成为学校清晨最美妙的声音，为了让诵读的时间成为你一生中最美好的时光。为此，我代表语文组全体教师向全体家长、同学们发出倡议：
1．每天利用早操前10—20分钟的时间，让我们跟随语文老师一起背诵经典诗文。
2.每天晚上，我们与父母一起开设“家庭经典时刻”，复习当天背诵的诗文或与家长一起背诵你喜欢的经典诗文。
3.充分利用每周的阅读课，校本课背诵大量的古诗词。
4.利用双休日、节假日，大量阅读课外书籍。
5.积极参加各种诵读活动，充分感受诵读经典的无限乐趣。
同学们，让我们与老师、家长，携起手走进经典，让我们与李白一起《望庐山瀑布》，携文天祥《过零丁洋》，陪王之涣《登鹳雀楼》，邀王勃诵《滕王阁序》，和马致远《秋思》同悲喜。诵读《弟-子规》，与古人居；诵读《道德经》，与老子谋。
诵读，让贫乏和平庸远离我们；
诵读，让博学和睿智丰富我们；
诵读，让历史和时间记住我们；
同学们，请跟我一起读：弟-子规圣人训首孝悌次谨信
泛爱众而亲仁有余力则学文
各位家长，老师，同学们！请积极响应我们的倡议，投身经典诵读活动中来吧！让经典走进校园，走进课堂，走进家庭，走进我们的心田，让经典伴同学们一步步健康、茁壮成长！
第二篇 读诗集能提升气质吗《《乞巧》教学反思》
第1 《乞巧》教学反思
中国五千年的悠久历史，孕育了祖国灿烂的文化，而中国古诗正是这灿烂文化中的一颗璀璨的明珠。古诗是汉语言文字的典范、精华，浓缩着丰富的情感，积淀着智慧的结晶。引领学生走进古诗，不但能帮助他们理解和继承优秀文化，提高阅读和写作能力，还能加厚他们文化底蕴，养成高雅的气质。
新课程标准指出：第二学段（三四年级）诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50读诗使人灵秀。那是因为诗中有意境。在这一课的教学中，我采用的是创设情境、互动教学的方式，取得了我预期想要的效果。
一、一看想画面：
苏霍姆林斯基说过观察是智力的窗口。因此，在学习七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥这两句诗时，我紧扣看字，引导学生想象画面，并相机引出牛郎织女的故事。教学伊始，我问读了前两句诗，你看见了什么？满天的繁星、半弯的月亮、牛郎和织女在鹊桥相会是学生原有认知，这时我相机出示了碧霄图，让学生认真的观察，进一步感受这美丽的夜空。引导学生：夜空的美，不仅在于它繁星璀璨、白如纱带的银河更在于那美丽动人的传说牵动着一颗颗善良人们的心。
二、一尽入诗境：
叶圣陶曾说：作者胸有境，入境始与末。 必须驱谴我们的想象，才能通过文字，达到这个目的。孩子们只有把自己当作意中人，进入作者所创的情境之中，和诗人情脉相通，才能做到如见其人，如闻其声，才能深切地体会到诗人所抒发的真情实感，并与之产生共鸣，进而得到美的享受。
如：天上鹊桥相会，那地上的人们在干什么呢？我以此句过渡，引导学生学习后两句诗。透过这两句诗，你似乎又看见了什么画面呢？有的说，我似乎看见了：家家户户仰望星空。是啊，家家户户的姑娘都出来了，这是何等的热闹与壮观啊！有的说，我看见了姑娘们在对月穿针；也有的说，我看见了她们穿的红丝线很多条。这时我相机抓住几万条尽等，让学生具体体会红丝线的多，体会姑娘们的一双巧手。借着淡淡的月光，要把红丝线从七孔或九孔针穿过去，这是多么的不容易啊，可见少女们心中的愿望又是多么的强烈啊！在反复品读想象中，学生渐入诗境。
三、一望悟诗情：
古诗的语言凝炼含蓄，耐人寻味，常是言有尽而意无穷。闻一多先生曾说：诗的长处在于它有无限度的弹性，变得出无穷的花样，装得进无限的内容。我利用课外织女的知识拓展，学生了解到织女是一位聪明、美丽、善良、心灵手巧的人，有了这作铺垫，学生马上领悟到，人间的姑娘对月穿针是希望自己也能像织女那样拥有聪明、美丽、善良更重要的是拥有一双巧手。是啊，在男耕女织的社会里，如果你有一双巧手，那你将会过上怎样的生活呢？没错，幸福的生活，是人们心中的希望，期望，渴望，盼望这也是人们的共同愿望。因此，才出现了家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条这样的画面。
趁机让学生读《乞巧歌》：
乞手巧，乞貌巧；乞心通，乞颜容；乞我爹娘千百岁；乞我姊妹千万年。
这样一读，学生更深一步明了，原来除了心灵手巧，还有许多东西，许多美好的愿望值得人去乞求，值得人去追求。这样层层深入走入诗境，走进诗人，走进诗歌，读懂，读通，读透诗歌。读诗集能提升气质吗
四、一情诵诗文：
朱熹曾说过：诗须沉潜讽诵，玩味义理，咀嚼滋味，方有所益。只有经过充分地、反复地诵读，设身处境地进入诗的境界，仔细体味每个重点词句的含义，细致感受其中的形象美，才能深入地领略作品中的情致和趣味，从而获得审美的愉悦。融入我们的情读出我们的味，共同感受古诗的韵律美又何尝不是一件乐事呢！带着我们的喜悦、激动以及我们心中的美好愿望再把这首古诗美美地读一读吧？于是学生跃跃欲试，听得出他们是将自己的理解给读出来了，他们不仅读出了声更读出了情。这时，再配上轻柔的音乐，让学生陶醉在古诗的意境中美美地诵读古诗，岂不美哉！
诗歌不是无情物，字字句句吐衷肠。作为古诗教学，尤其要注意以读带讲、多读多悟，这样才能让诗情在学生心中产生共鸣，从而受到感染，激发浓厚的情趣，体味诗中的意境和作者的感情。
第2《乞巧》教学反思对于《乞巧》诗意理解的教学，我主要尝试以下做法：
1、课前预习时，要求学生寻找一些诗作的赏析资料和相关文章，听爷爷奶奶爸爸妈妈讲一些民间传说和神话故事。我也发了一些资料：《牛郎织女的故事》和乞巧节的习俗、古诗和相关资源的网站和书籍名称，为学生理解诗意作了较多的铺垫。
2、课中，在初读诗歌的基础上理解今宵和碧霄，借助课后资料袋和注释小组合作，互相讨论，理解诗意，这样学生对古诗意思就有了个大体的理解。
3、品读鉴赏过程由浅入深，把主动权交给学生，看看学生自己能读懂什么。在学生说的基础上教师逐句理解，相机引导，知道彻底读懂。
4、新课程标准指出：第二学段（三四年级）诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50《乞巧》教学反思
向玲老师所执教的古诗《乞巧》的教学实录，给我留下了深刻的印象。教师的教学思路清晰，语言精炼，教学设计新颖。课堂教学中老师对文本的儿童化解读，用儿童化的语言，亲切的微笑，殷切的期待等，营造出一个轻松愉悦的学习氛围，让学生快快乐乐地学习语文，享受到了学习语文的乐趣。下面我就这节课从语文课堂教学中文本的儿童化解读方面谈谈自己的一点感受。
一、抓住儿童的个性特点，设计文本解读的过程。
古诗教学对于低年级的学生显得有些枯燥、乏味，向玲老师在课堂教学中强调以学生为本，抓住了儿童喜读好背，记忆力强的特点，设计了一个由初读、细读到品读组成的相互联系、逐步深入的教学过程。在学生对文本比较陌生时，向老师用儿童感兴趣的故事导入，激发学生主动走入文本。
二、形式多样的教学手段，激发学生文本解读的兴趣。
学生有了学习的欲望，向老师让学生初读古诗，并利用多媒体出示古人乞巧的画面帮助学生感知文本。然后通过听课文录音进一步指导学生的感情朗读。这样学生在老师的引领下通过读、看、听、想与文本进行了初步接触。形式多样的教学手段激发了学生的学习兴趣，也降低了古诗教学的难度。在理解诗意的教学过程中老师让学生通过注释和课后资料袋自己解读文本，然后引导学生读中想、读中悟、读中品，并和学生一起参与穿针引线的活动，使教师、学生、文本之间达到了一种平等、和谐的交流和沟通。学生在与文本一次又一次的碰撞中产生了思维的火花，学生不再是被动的接受文本，而是有了自己发表见解、发展个性的空间。
三、创设情景，激活学生创造性的思维，从文本走向生活。
学生熟读、品读古诗后，教师抓住学生读书的神态说：我看见有的同学都已经闭上眼睛，仿佛沉醉于诗中。我想，他一定是背出来了？谁试着背一背？接着老师为学生创设了情境，瞧，在山坡上，在院子里学生有了身临其境的感受，一遍又一遍的感情诵读实现文本的多元解读。在学生通过自主学习了解古诗以后，向老师马上变化身份，用织女的口吻说：七夕节，家家户户的人都向我乞取智巧，难道这些孩子没有什么向我乞求的吗？身份的变化，为学生创设了对话的情景，激发了学生对话的欲望和热情。学生在这个过程中也实现了由文本走向生活的过程。课堂实录中可以看到此时此刻这些孩子的思维已经完全打开，课堂气氛十分活跃，有的乞求祖国更加强大，有的祝愿老师事业有成------在交流结束时还有很多学生高高举起的小手久久不愿放下，我想如果在这个过程中再多给一点时间让学生之间互相交流，那么训练的面更宽，训练的效果也会更好，不会让学生的心中留下遗憾。
在整个的教学过程中，丰富多彩的画面始终贯穿，通过读一读，想一想，写一写，说一说，培养了学生的创造思维。教师对文本的儿童化解读让枯燥乏味的古诗教学生动化、让深奥难懂的古诗内容浅显化，让远离学生的古诗意境走进了学生的生活，在兴致昂然的学习氛围中完成了古诗的教学。
第4《乞巧》教学反思《乞巧》是人教社新课标版第六册第八组的一篇精读课文，这组教材围绕民间故事和神话传说这一主题来安排，再次把学生带回儿时倾听大人们讲故事快乐中去，《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的一首古诗。农历七月初七夜晚，俗称七夕，又称女儿节、少女节，是传说中隔着天河的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。过去，七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女乞求智巧的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧，这一习俗唐宋最盛。
诗中有意境。在这一课的教学中，我采用的是创设情境、互动教学的方式，也就是意境互动教学策略，事实证明还是比较成功的。
第三篇 读诗集能提升气质吗《做个气质女人,女人必读的100本书》
做个气质女人，女人必读的100本书
“书籍是人类进步的阶梯”，对于女人而言，读书显得尤为重要。“和书籍生活在一起，永远不会叹息”，罗曼·罗兰这样劝导女人。“腹有诗书气自华。”好书是女人气质、精神永葆青春的源泉，能弥补女人的不足，让女人变得聪慧、变得成熟，会让女人保持永恒的美丽。读书的女人有一种韵味，读书的女人最美丽。今天，小编整理出女人一生必读的100本书，希望大家能够喜欢。
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一、假如爱情
让我来成全你的幸福——小仲马《茶花女》
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灵魂的哲学与博——司汤达《红与黑》
越过爱情，看见春暧花开——简·奥斯丁《傲慢与偏见》 我爱你，与你无关——茨威格《一个陌生女人的来信》
这简直像戏一样——威廉·莎士比亚《罗密欧与朱丽叶》 爱永远不用说对不起——西格尔《爱情故事》
山在那里，你在心碎中微关——岩井俊二《情书》
充满暗礁的爱情海洋——加西亚·马尔克斯《霍乱时期的爱情》 爱情终究成了一种传说——阿兰·德波顿《爱情笔记》
温柔而坚强——夏洛蒂·勃朗特《简·爱》
粉色的小爱情——堀川波《我就喜欢你这样的地方》
有天堂，但是没有道路——北村《玛卓的爱情》
我深深爱着，我深深绝望着——杜拉斯《情人》
美与爱是独立的——川端康成《雪国》
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二、生命本真
难得糊涂的爱情与婚姻——列夫·托尔斯泰《安娜·卡列尼娜》 战火中成长的美丽与坚强——玛格丽特·米切尔《飘》
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用哲学来思考——米兰·昆德拉《生命中不能承受之轻》 奥德修斯式的传奇——雨果《悲惨世界》
二十四小时，路过爱，走过禁区——霍桑《红字》
被枝丫割破喉咙后的哀鸣——考琳·麦卡洛《荆棘鸟》
最残酷的爱和最不忍的恨——曹禺《雷雨》
值得一生的等待——帕斯捷尔纳克《日瓦戈医生》
再翅生命的人——海伦·凯勒《假如给我三天光明》
只有渺小的人物，没有渺小的爱情——西奥多·德莱塞《珍妮姑娘》 黄叶铺满地，我们已不再年轻——路遥《平凡的世界》
生佝寂寞，死的单调——萧红《呼兰河传》
爱上你的心——雨果《巴黎圣母院》
爱和欲的煎熬——福楼拜《包法利夫人》
我的成长与战争共呼吸——安妮·弗兰克《安妮日记》
沉重的枷锁——张爱玲《金锁记》
青春恋爱物语——村上春树《挪威的森林》
在自我面前忏悔吧——列夫·托尔斯泰《复活》
片刻的浮华盛世——莫泊桑《项链》读诗集能提升气质吗
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第四篇 读诗集能提升气质吗《诵读古诗经验交流》
咏诵千古名诗，弘扬民族文化
诵读古诗文对于提升人的境界、丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。我们深刻的认识到开展古诗文诵读影响深远。我校自2010年以来一直积极响应科教局开展特色学校创建活动的号召，确定了以“咏诵千古名诗，弘扬民族文化”为主的特色项目，在全校范围内深入开展了古诗文诵读活动。我们进行了一系列的工作，使得古诗文诵读在全校学生中逐步掀起高潮。几年下来，师生都大有收获，深入体味了传统文化的博大精深。现在，我校全体师生可谓全员参与，全情投入，诵读热情日益高涨，气氛浓厚，已经形成了一支强大而有声势的诵读队伍。
一、科学安排，落实载体，丰富形式，真抓实干。
1、学校保证每天两个“十五分钟”为诵读时间。我校要求保证每天晨读15分钟，晚读15分钟，寄宿生在晚自习读，走读生在家读。
2、为了使低年级的学生也能有所收获，为了营造一个良好的诵读氛围，我们还开展了诵读《三字经》、《弟子规》，在诵读中熟悉古文、了解古文、为诵读古文创设了氛围。
3、对于必背的篇目我们能做到严格把关，确保质量。每一首古诗的通过，我们都经过自背、学习小组检查、经典诵读检查抽查的方法，确保背诵质量。
4、我们坚持以学校领读为主体，以家庭助读为辅助，以社会力量为推动的三结合模式，使我校古诗文诵读走上了健康的发展轨道。
5、每个学期，我们都会开展一次古诗文诵读汇报活动，在各班级中评选出三名背诵古诗的同学，推荐在学校组织检查背诵评选出“小小诗圣”进行表彰奖励。
二、氛围浓厚，初显成效
几年来，我校的古诗文诵读逐步走向深入。如今已融入学校的肌体，成为学校教育重要组成部分。正在引发着学校由内而外的变化，对学校儒雅风气的形成，学校文化的重建，学生的成长正发挥着越来越重要的作用。
1．文明儒雅的校风正在形成。走进北坛北校，校园文化氛围日渐浓厚。在古诗文的濡染下，儒雅的气质在师生的身上正逐渐有所体现，班风班貌正在悄然
发生变化，学生语言能力有明显提高。
2、诵读大量振奋精神，温润生命的诗文，将使学生受益终身。那一首首工整优美，寓意深刻的诗词，宛如一只短笛，吹奏出诱人的曲调，使人遐想，让人感叹，给人振奋，催人奋进。活动中那反复诵读、情景展观、意境体会、师生交流，呈现给学生是五彩缤纷的诗的世界。让学生获得极大的精神满足和思想境界提升。事实证明古诗文诵读，对学生道德、品行、性情、气质产生了耳濡目染，潜移默化的影响，是极见功效的人格熏陶教育。我们能切身感受到诵读好的孩子，表现出的是性格开朗、自信乐观、 品格有相当内化、深化现象。
3、古诗文诵读的益处还表现在孩子识字量增加的快，诵读中学生在无意识状态中自动识字，随着诵读活动开展，识字量水涨船高，特别是低年级表现更加明显。同时我们也注意到了古诗文诵读对提高学生记忆力、专注力都有一定效果。记忆力、专注力是一个人学习的基础，有了这样的基础，学生终身发展才能保证。
4、我们在鼓励学生背诵的同时，不忘帮助学生理解一些含义深刻的、有一定意义的句子，使学生学到千古美文中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的操守，“己所不欲，勿施于人”、“己欲立而立人，己欲达而达人”的道德原则，使学生在潜移默化中受到熏陶和影响。我校开展诵读活动其目的不仅仅是让学生记住名篇佳作，而更重要的是让学生明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领。
三、诵读活动已成为我校具有深远意义的传统活动形式，并形成了自己的特色。为了将古诗文诵读落在实处，我们建立了五个保障机制。一是定时间，每周一课时纳入课时当中，从时间上予以保障；二是定人员，每堂课有专人负责，教师导读，师生共读，从教学人员上予以保障；三是定内容，以古诗文诵读教材为主，杜绝诵读内容的随意性从内容上予以保障；四是广泛宣传，争取家长和社会各界理解支持，为诵读活动创造一个宽松的外界环境；五是加强活动阵地建设和环境营造，提高诵读活动效果。 我校自开展古诗文诵读活动以来，始终坚持学校活动与班级活动相结合，个人学习与集体辅导相结合，诵读与展示相结合，评比与激励相结合，总结与提高相结合的原则。诵读活动在我校开展得越来越有特色，越来越鼓舞人心，我们的脚步越来越坚实。
总之，从小让学生直面古诗文，诵读古诗文，是弘扬传统文化，振兴中
华民族的一大功德无量的事。我们将义无返顾地把播撒传统文化的种子，促进学生全面发展的铸人铸魂的功德事业坚持下去，让中华优秀传统文化在北坛北校开出花、结出果。
第五篇 读诗集能提升气质吗《既然无用,为什么我们还要读诗？》
诗意是一地鸡毛里绽放的花
林语堂曾言，“如果没有诗歌——生活习惯的诗和可见于文字的诗——中国人就无法幸存至今。”
初闻之，此言过于武断，但细品之，方晓所言非虚。读诗集能提升气质吗
从茹毛饮血的原始社会开始，人们蒙昧初化，便知道了美的概念，于是出现了装饰品，出现了舞蹈，出现了民歌，出现了诗词。诗经中的“蒹葭苍苍，白露为霜”不知道入了多少国人的梦境，那存在于遥远年代的温润君子与巧笑倩兮的女子，不知道是多少人的梦中理想。
我们从小便读诗，读的其实是一种文化，一种心境。
年幼时，我们吟唱着“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，是为了从小牢记粮食的珍贵，继而珍惜农人的劳动农人的汗水，不奢侈不浪费，俭以养德，纳福惜福。童年时代奠定的优良品质，伴随着我们成长、独立，即便远渡重洋，身体里灵魂中也被深深刻上了家乡的道德烙印。
长大时，我们反复读着“红豆生南国，春来发几枝”，是为了安抚深夜里悸动寂寞而深沉的心，爱情的吟咏是少年的独上西楼强说愁，是辗转反侧不知此身何寄的迷茫懵懂。我们爱着的那个人，模糊而青涩，而最终那颗相思红豆，渐渐成为胸口的朱砂痣，久久流连不忘，暗夜里闪烁着青春的光芒。
而白发垂暮时，我们读着“一蓑烟雨任平生，也无风雨也无晴”，便又是一番豁达超脱的人生光景。岁月忽已晚，努力加餐饭，人生不过是一场大梦初醒，悲欢离合，沉舟侧畔，最终都会成为沉淀的暖，和洒脱的诗意。
向大自然借得几分诗意
山水汤汤，人间草木，中华的大好山河，是诗词最佳的生长地。当我们心中有诗情有画意，有倾吐的欲望与表达的激情时，所急需的便是具体的意向。
这意向可以是具体之物——山水、草木、明月、高楼、斜阳、飞鸟，也可以是四季变迁的风景——春风化雨、夏日蝉鸣、秋寒阵阵、冬之萧索。
大自然的馈赠实在是太多，一花一木，一丘一壑，都可以信手拈来，随时入诗入画，入梦入灵。王国维有言，“一切景语皆情语”，可见情之所托，景物之所有也。
李白偏爱明月，杜甫偏爱世间疾苦，晏小山偏爱亭台歌舞，
不同时期的不同诗人对于自然之物各有偏爱，各有成就，各自有着独到的领悟。
所以李白有“床前明月光”，有“呼作白玉盘”，有“对影成三人。”所以杜甫有“愁吟独老翁”，有“家书抵万金”，有“暮投石壕村”。所以晏小山有“梦后楼台高锁”，有“歌尽桃花扇底风”，有“绿杯红袖趁重阳”。
如此美好意向，都随着文人笔墨刻进文化长河之中，千百年来一路滔滔奔涌，最终我们有缘与之得遇，有缘与古人的心灵相通，有缘吟咏这满口馨香的绝美诗词。
最美不过意境
王国维在《人间词话》里说：“能写真景物、真感情者，谓之有境界，否则谓之无境界。”可见境界之余艺术的重要性。
在古诗词里，其实每一个物象都有其代表的意境。
比如写到河堤之柳，便可知是依依惜别留恋之意，古人风雅至极，常常在送别时喝酒折柳，以示心意。当然不是所有的柳树都是同一个意思，若提到章台柳，便又有了误入风尘的意思。
比如提到西楼，便可知是妇人思念良人，寂寞孤单之意。明月转西楼，绮窗人独立，流光湿素衣，意境简直如同画中一般绮丽忧伤，静静的，默默的，流淌在世人心间的是各自婉转的相思。
再比如提到黍离，便可知是国破山河在之意。古诗词往往与历史是密不可分的，历史里民族的分分合合，国民的颠簸流离，战争的残酷不堪，都被精准而深刻的记载在诗文里。与百姓相比，文人的士大夫精神更加浓厚，因此对黍离之悲的敏感度会更加沉重，体会也更加悲凉。
所谓意象，其实是境界的载体，它传递着诗情、诗意、诗境，二者缺一不可，密不可分。
嘈杂的生活里，读诗尚有用否？
很多人都在讲拒绝生活的苟且，要追求诗和远方，但是大部分人仍需要苟且的活着，即便去追求，追求的也多是远方，而不是诗。
读诗歌还有用吗？我也曾经无数次在问自己。最后，我得出答案，从实用学的角度讲，读诗，并没有什么用处。
如果你没有从事与诗歌相关的工作，读诗不可能为你带来一分钱的收益，也千万不要抱着以写诗来挣取生活费的想法，因为这个想法有时会毁掉你的生活。
可既然没有用，为什么我们还要读诗呢？
因为读诗的过程本身就是一次美的享受，美的历程。我们读懂了诗，有了诗心，你可以变的多情，变的豁达，变的柔和，变的温婉，当你傍晚望见天边的斜阳，会不自觉为那缕残红会心一笑，当你携着宝贝月下散步，可以指着那轮清辉告诉孩子，它还有一个唯美的名字，唤作白玉盘。
人们常说腹有诗书气自华，一个人的气质是不会骗人的，那眉眼之间的庸俗或是超脱，你自己或许不自知，旁人却是一眼便能分辨出来。
生活本就是充满着离乱与温暖，当一地鸡毛成为不可避免的日常，保留着初心的向往与诗意的安放，便显着尤为弥足珍贵。
来源： 青青de太阳岛
第六篇 读诗集能提升气质吗《诗歌诵读会上的讲话》
诗歌诵读会上的讲话
诗歌诵读会上的讲话
今年的三月十八日中山区教育局印发了《关于在全区中小学开展“书香校园”活动的实施意见》的通知。这是加强我区中小学校园文化建设，促进教师专业发展和学生健康成长，提升师生自主学习、自我反思、自我发展、合作交流，推进学校内涵发展，深化素质教育的重要举措。巧合的是，还在去年我校就提出了让校园内响起朗朗的读书声的倡议，并着手编写印制了《节日文化》、《名著赏析》及《诗歌朗读与鉴赏》等三个校本教材，全力推进书香校园的建设，这与今年教育局的要求不谋而和，这说明我们的工作方向是对的。
“历史已经多次证明，一个大国的崛起，首要因素就是国民素养的整体提升。”素养从哪里来？素养从书中来，素养从知识中来。“腹有诗书气自华”，读书可以提升一个人的气质；读书可以丰富一个人的内心世界；读书可以改变一个人的审美情趣；读书可以让一个人变得更加的美丽。当书籍成为教师的第一至爱的时候，喜爱读书便会成为学生的第一爱好，阅读就会成为师生的精神需求。从一定意义上来说，师生的读书爱好，决定着一所学校的校风，教师的读书风气能影响和带动学生的爱好和行为，学生的读书风气能影响和带动家长的习性，而家长又会影响到更多更多的人。因此，某种程度上来说，养成读书的良好习惯甚至能影响和带动整个社会风尚的进步。今后每年的四月我们都会有“面朝大海春暖花开”诗歌朗诵会。面朝大海，代表三十五中开放的办学理念和豁达的胸襟；春暖花开，预示着三十五中美好的明天和桃李遍天下的愿景。三十五中学的人不去庸俗的记歌词，我们记得是诗词。我们就是要通过诗歌朗诵会这种形式，让我们的孩子感受诗歌的力量与芬芳，用诗歌浸润孩子们心灵，用诗歌使师生的素养得到升华。当我们每个教育工作者都意识到“为新世纪培养读书人口”是一种社会责任的时候，当读书已经成为我们师生的一种习惯的时候，当诗歌已经浸入我们的肌体融入我们的血脉的时候，我们的教育才会大有希望，我们的民族才会大有希望，我们的国家也才会大有希望。
谢谢大家！