篇一:《利用社会资源开展小学生社会实践活动总结[1]》
小学生社会实践活动总结
开展中小学生社会实践活动，是全面培养学生创新精神、实践能力和综合素质的重要举措，也是克服“应试教育”倾向，全面推进素质教育的重要内容。为了全面贯彻和落实教育方针，培养适应现代化社会需要的综合性人才，暑假期间，由旺镇中心学校以“德育为核心”针对小学生的特点与学校特色开展形式多样的社会实践活动，让学生走向社会，接触社会，融入社会，运用所学知识去认识社会，为学生的创新精神和探索精神以及实践能力的培养提供机会，现将开展情况总结如下。
一、以正确的教育理念指导实践活动的开展
本次社会实践活动以科学发展观为指导，以服务学生、促进学生全面发展和创新精神、实践能力的培养为根本出发点，以社会主义核心价值体系教育为主要内容，把社会实践作为学校教育的重要组成部分，纳入学校教育教学的整体规划，将社会实践作为发挥学校在未成年人思想道德建设中主渠道作用的重要方面，形成加强和改进未成年人思想道德建设的合力，促进了学校教育与校外教育相结合，教育与生产劳动和社会实践相结合。
二、以良好氛围的营造推动实践活动的开展
社会实践需要全社会的支持，要形成凡是公共资源都有义务支持学校开展社会实践活动的意识，形成全社会都有责任关心青少年学生健康成长的观念。一些地方之所以能取得积极成效，就是因为社会资源单位的社会责任意识在服务教育的大氛围下不断被激发，服务学生的
积极性不断被调动；广大家长也越来越认识到社会实践的重要性，支持鼓励孩子参加社会实践，从而促进了全社会共同育人氛围的形成。在实践活动开展之前，结合学校具体工作实际，我校积极利用广播、黑板报以及宣传单等向家长、社会宣传中小学生社会实践活动的重要意义，在社会上营造了关爱青少年健康成长的良好氛围。
三、以加强校内外指导教师队伍建设促进实践活动的开展
本次活动学校选派了政治素质好、责任心强、业务水平高的教师从事学生社会实践的组织指导工作，尤其重视发挥团队辅导员在组织指导学生开展社会实践活动中的骨干作用。在此次学生的社会实践活动中，涌现出了一支热心教育事业、具有专业知识、掌握一定的教育教学方法的指导教师队伍，在本次学生实践活动中发挥了重要的组织、指导作用。
四、以建立和完善小学生社会实践活动人身安全制度保障活动的开展
为保证活动的顺利开展，中心学校制定了《小学生社会实践活动人身安全制度》和《小学生社会实践活动审批制度》。要求各学校在开展活动之前都要向中心学校进行审批，在组织学生参加社会实践活动时要制定出切实可行的安全措施和应急预案，由专人负责。在活动之前，要加强学生的安全教育，使其充分了解社会实践活动的注意事项；在活动过程中，要加强学生的管理和监督，促使学生自觉遵守活动守则，确保人身和财产安全。
五、以健康向上、形式多样的活动落实社会实践活动的开展
本次实践活动自7月20日开始至8月20日结束，历时一个月，在此期间，结合具体实际和小学生的切实需求，开展了各种积极健康、形式多样的实践活动，取得了较好的社会效果。
1、“好书伴成长”读书活动：书籍记载着人类成长的历程，把文明代代相传，绵延至今。在暑假期间，组织学生阅读积极健康的书籍，激发学生读书热情，培养学生读好书、好读书、读书好的良好学习习惯和能力，让读书成为学生成长需要。三到五年级的学生还写了读书的体会和感受。
2、“爱心献老人”体验活动：在假期活动中，各个中队在辅导员的带领之下定期帮助附近的孤寡老人，为孤寡老人送去温暖，这样，不仅培养了学生尊老敬老、助人为乐的优良品质，又增强了学生的社会实践能力。
3、“绿色环保”系列活动：根据我镇的实际情况，组织学生对一些街道、河流进行调查，了解家乡河流受污染的现状，对学生进行环保教育，特别是使学生认识到保护好河水不受污染，对社会的生产和生活意义重大。并通过学习使学生了解我国能源的现状，树立节约能源的意识，并且把这种节能的意识带回家，宣传给自己的父母，真正做到以点带面的效果。通过“花草树木是朋友”、“我的低碳生活”“我是节约小卫士”等体验与创意活动，让学生把自然、和谐的生态环保意识和简洁、节能、文明的绿色生活理念带回家。结合“低碳行动”，引导学生了解个人及家庭能源使用方式对节能减排的意义和作用，树立“节能环保，珍爱自然”观念，关注生活中的节约方式，学习和寻
找节能的窍门和方法，从节约一滴水、一张纸、一粒米、一度电等点滴小事做起，让低碳理念从校园延伸家庭，辐射社会，真正让环保成为时尚，让绿色走进家庭，让低碳融入生活。
4、“农业生产”体验活动：有计划地组织学生到附近的生产劳动基地进行劳动体验活动，同学们都积极参与，在劳动中挥洒汗水，不怕苦、不怕累。在劳动中学生体会到了劳动成果的来之不易，自觉养成了珍惜劳动成果的优秀品质，培养了学生吃苦耐劳的精神，增强了集体观念。
通过广泛开展丰富多彩的社会实践活动，让学生走进社会，了解社会，关注社会。学生的体魄得到了锻炼，审美情趣得到了陶冶，劳动观念和劳动技能得到了增强，而学生在实践中取得的思想上的进步和意志品质受到的锻炼，又迁移到科学文化知识的学习上，有利地促进了学生身心健康的发展。
篇二:《中小学生社会实践活动总结》
中小学生社会实践活动总结
转眼间到暑假了，小学生们纷纷参与社会实践活动，本文为大家准备社会实践活动总结，一起来了解吧。
开展中小学生社会实践活动，是全面培养学生创新精神、实践能力和综合素质的重要举措，提升学生对社会的认知程度。也是克服"应试教育"倾向，全面推进素质教育的重要内容。为了全面贯彻和落实教育方针，培养适应现代化社会需要的综合性人才，暑假期间，由旺镇中心学校以"德育为核心"针对小学生的特点与学校特色开展形式多样的社会实践活动，让学生走向社会，接触社会，融入社会，运用所学知识去认识社会，为学生的创新精神和探索精神以及实践能力的培养提供机会，现将开展情况总结如下。
一、以正确的教育方法来指导实践活动的开展
本次社会实践活动以科学发展观为指导，以服务学生、促进学生全面发展和创新精神、实践能力的培养为根本出发点，以社会主义核心价值体系教育为主要内容，把社会实践作为学校教育的重要组成部分，纳入学校教育教学的整体规划，将社会实践作为发挥学校在未成年人思想道德建设中主渠道作用的重要方面，形成加强和改进未成年人思想道德建设的合力，促进了学校教育与校外教育相结合，教育与生产劳动和社会实践相结合。
二、以良好设计思想的营造推动实践活动的开展
社会实践需要全社会的支持，要形成凡是公共资源都有义务支持学校开展社会实践活动的意识，形成全社会都有责任关心青少年学生健康成长的观念。一些地方之所以能取得积极成效，就是因为社会资源单位的社会责任意识在服务教育的大氛围下不断被激发，服务学生的
积极性不断被调动;广大家长也越来越认识到社会实践的重要性，支持鼓励孩子参加社会实践，从而促进了全社会共同育人氛围的形成。在实践活动开展之前，结合学校具体工作实际，我校积极利用广播、黑板报以及宣传单等向家长、社会宣传中小学生社
会实践活动的重要意义，在社会上营造了关爱青少年健康成长的良好氛围。
三、以加全民教师力量建设促进实践活动的开展
本次活动学校选派了政治素质好、责任心强、业务水平高的教师从事学生社会实践的组织指导工作，尤其重视发挥团队辅导员在组织指导学生开展社会实践活动中的骨干作用。在此次学生的社会实践活动中，涌现出了一支热心教育事业、具有专业知识、掌握一定的教育教学方法的指导教师队伍，在本次学生实践活动中发挥了重要的组织、指导作用。
四、以建立和完善小学生社会实践活动人身安全制度保障活动的开展
为保证活动的顺利开展，中心学校制定了《小学生社会实践活动人身安全制度》和《小学生社会实践活动审批制度》。要求各学校在开展活动之前都要向中心学校进行审批，在组织学生参加社会实践活动时要制定出切实可行的安全措施和应急预案，由专人负责。在活动之前，要加强学生的安全教育，使其充分了解社会实践活动的注意事项;在活动过程中，要加强学生的管理和监督，促使学生自觉遵守活动守则，确保人身和财产安全。
五、以健康向上、形式多样的活动落实社会实践活动的开展
本次实践活动自7月20日开始至8月20日结束，历时一个月，在此期间，结合具体实际和小学生的切实需求，开展了各种积极健康、形式多样的实践活动，取得了较好的社会效果。
1、"好书伴成长"读书活动：书籍记载着人类成长的历程，把文明代代相传，绵延至今。在暑假期间，组织学生阅读积极健康的书籍，激发学生读书热情，培养学生读好书、好读书、读书好的良好学习习惯和能力，让读书成为学生成长需要。三到五年级的学生还写了读书的体会和感受。
2、"爱心献老人"体验活动：在假期活动中，各个中队在辅导员的带领之下定期帮助附近的孤寡老人，为孤寡老人送去温暖，这样，不仅培养了学生尊老敬老、助人为乐的优良品质，又增强了学生的社会实践能力。
3、"绿色环保"系列活动：根据我镇的实际情况，组织学生对一些街道、河流进行调查，了解家乡河流受污染的现状，对学生进行环保教育，特别是使学生认识到保护好河水不受污染，对社会的生产和生活意义重大。并通过学习使学生了解我国能源的现状，树立节约能源的意识，并且把这种节能的意识带回家，宣传给自己的父母，真正做到以点带面的效果。通过"花草树木是朋友"、"我的低碳生活""我是节约小卫士"等体验与创意活动，让学生把自然、和谐的生态环保意识和简洁、节能、文明的绿色生活理念带回家。结合"低碳行动"，引导学生了解个人及家庭能源使用方式对节能减排的意义和作用，树立"节能环保，珍爱自然"观念，关注生活中的节约方式，学习和寻
找节能的窍门和方法，从节约一滴水、一张纸、一粒米、一度电等点滴小事做起，让低碳理念从校园延伸家庭，辐射社会，真正让环保成为时尚，让绿色走进家庭，让低碳融入生活。{小学生劳动与社会实践教育总结和效果}.
4、"农业生产"体验活动：有计划地组织学生到附近的生产劳动基地进行劳动体验活动，同学们都积极参与，在劳动中挥洒汗水，不怕苦、不怕累。在劳动中学生体会到了劳动成果的来之不易，自觉养成了珍惜劳动成果的优秀品质，培养了学生吃苦耐劳的精神，增强了集体观念。
5、"拒绝三无食品"活动：学生在教师的带领下走访调查了工商、超市的工作人员，通过走访调查知道了什么是三无食品，怎样鉴别三无食品，三无食品为什么会在市场上出现，三无食品有哪些危害，小学生应该怎样抵制三无食品。
暑期通过广泛开展丰富多彩的社会实践活动，让学生走进社会，了解社会，关注社会。学生的体魄得到了锻炼，审美情趣得到了陶冶，劳动观念和劳动技能得到了增强，而学生在实践中取得的思想上的进步和意志品质受到的锻炼，又迁移到科学文化知识的学习上，有利地促进了学生身心健康的发展。
篇三:《小学生社会实践活动记录》
小学生社会实践活动记录
王 西 小 学
2014——2015学年
小学生社会实践活动记录 1{小学生劳动与社会实践教育总结和效果}.
小学生社会实践活动记录 2
小学生社会实践活动记录 3
小学生社会实践活动记录 4
篇四:《小学生社会实践活动记录表》
小学生社会实践活动记录表
篇五:《小学生社会实践活动记录》
小学生社会实践活动记录
2013学年
小学生社会实践活动记录1{小学生劳动与社会实践教育总结和效果}.
小学生社会实践活动记录 2
小学生社会实践活动记录 3
小学生社会实践活动记录 4
篇六:《小学生社会实践活动记录》
小学生社会实践活动记录
张官小学校
2013年
篇七:《小学生社会实践活动记录》
篇八:《劳动实践个人总结》
劳动实践心得体会
为期五天的劳动实践活动圆满结束了。这是一次成功的劳动实践活动。首先感谢中小学
劳动基地为我们提供了这样一个难得的锻炼机会，这次活动让同学们学到了许多在课堂上学
不到的东西，更重要的是，大家在集体生活中学会了自理与自立，学会了与他人合作，学会
了如何做一个合格的中学生。 有人说：劳动是世界上一切欢乐，一切美好东西的源泉。这次实践，大家掌握了基本的
劳动技能，获得了许多生活的常识。同学们在各种劳动实践活动中，真正感受到劳动的辛苦，
无论是在野外平整土地，挖沟浇菜，还是在基地帮厨服务，洗衣清扫，同学们认识了劳动的
价值和意义，培养了热爱劳动的习惯和吃苦耐劳的精神。 这次实践让同学们品味了劳动有快乐。一个个精美的手机套，一个个漂亮的中国结，一{小学生劳动与社会实践教育总结和效果}.
个个精致的小木塔，一个个创意不凡的篆刻作品，一盘盘令人垂涎欲滴的拔丝菠萝，无不凝
聚着同学们的心血，无不闪烁着同学们的智慧，无不展现出同学们的个性。这是劳动的收获，
更是劳动的快乐。
这次劳动实践也整合出团结向上的班集体。同学们训练在一起，劳动在一起，生活在一
起，特别班主任们在生活上无微不至的关怀更加深了师生之间的感情。这次劳动，不少班级
增强了凝聚力，劳动实践让同学感受到团结的力量，集体的温暖。 这次劳动实践正是在我校加大管理力度的基础上进行的。绝大部分同学都能遵守学校、
基地的制度，按照基地的作息时间，按时起床、出操、吃饭、休息，培养了严谨、守纪的优
良作风。篇二：小学学生劳动实践总结 小学学生劳动实践总结 本学期，六年级劳动教育工作将紧紧把握时代脉搏，以课堂教学改革为突破口，以“实
践育人”为基本途径，-坚持有计划、有组织、有目的地组织学生参加丰富多彩的劳动实践活
动，积极探索劳动教育在素质教育中的作用，增强学生的劳动观念，培养学生的生活、生存
技能，在动手动脑中培养学生创新意识和实践能力，促使学生全面发展。总结如下：
一、多渠道宣传，提高认识，形成良好的劳动教育氛围。 教育与生产劳动相结合，是我国教育方针的重要内容，是培养二十一世纪建设人才必须
遵守的守则。对学生加强劳动观点和劳动技能的教育，是实现学校培养目标的重要途径和内
容，是小学教育的重要教学任务。我校重视劳动教育，把劳动教育作为德育工作的重要内容，
紧密与少先队活动挂钩，保证劳动教育的实效性和多样性。我们还将通过家长学校对学生家
长进行劳动教育重要性的宣传，引导家长认识劳动对培养学生优秀的思想品质，养成良好行
为习惯的作用，使家长能积极主动配合各项校内外教育活动。
二、加强劳动课教学研究，努力探索劳动课新路子，提高课堂教学的实效性，引导学生
学以致用。
组织劳动课教师认真研究教育大纲和教材，理清劳动课的知识目标，能力目标和态度，
思想观念目标，大力加强基础知识，基本技能和能力以及劳动态度观念的培养，努力探索劳
动课教学新路子。积极探讨课程删减整和，并结合教学实践编制切合学生生活实际，体现时
代特点的劳动课教材，以不断丰富劳动课程的内容和形成。贯彻“兴趣贯课堂”让课堂教学
“活”起来。兴趣是小学生最直接，最有效的内部活力。课堂教学中，教师要始终遵循“主
体性”原则，创设意境，激发学生的学习兴趣，课堂教学中重视加强教与学的结合，创造条
件指导学生实际操作，促进学生劳动技能的形成。
三、继续以“服务岗位的创建”活动为抓手开展劳动教育活动，打通渠道，拓宽开放外
延，为学生搭建多元的成长舞台。从学生的认知、情感规律出发，以“广阔的舞台，金色的
童年”为主题，广泛为学生创建服务实践岗位，开展体验教育，引导学生主动参与到服务岗
位实践活动中，用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去体验，用自己的理智去感悟生活的意
义和做人做事的道理，从而内化为健康的思想、品格，外显为良好的行为和自觉习惯。
1、继续搞好劳动实践基地的建设建设，以点带面，拓宽教育范围。
2、有劳动基地，各班主任要继续组织学生到劳动基地参加劳动实践活动，把劳动基地作
为向学生传授知识的另一课堂，确保“时间、地点、人员、效果”四落实。
3、坚持劳动教育与家庭教育相结合，开展“我做爸妈的小帮手”活动。要求学生每天坚
持帮助家长干一些力所能及的家务劳动，如扫地、洗衣、叠被„„学生的家庭情况，通过小
学生素质发展评价成绩记录反馈到学校，学生在校的劳动情况也由此表反映给家长，以增强
劳动教育的实效性，将学校劳动教育与生活紧密联系起来。
4、加强学校劳动教育与社区教育之间的联系，充分发挥社区的作用，给孩子积极参与并
实践劳动技能提供更广阔的空间与平台，让其感受劳动的快乐与光荣。
四、开展丰富多彩的劳动教育活动，以达到劳动育人的目的。 结合自己的实际，有目的，有主题的组织丰富多彩的劳动教育活动，在劳动的过程中，
遵循知、情、意、行相统一的原则，并充分注意教育形势的趣、活、实。篇三：社会实践劳
动总结
劳动基地教育活动总结 为了深入贯彻、落实党的十六大精神和<<中共中央国务院关于进一步加强和改进
未成年人思想道德建设的若干意见>>所指出的广泛开展的精神文明建设活动和形式多
样的社会实践、道德实践活动,我校开展了投身社会大课堂,服务社会,关爱他人,参与基层政
府组织建设,培养能力等丰富多彩的志愿者服务社会活动。 学校开展这次活动的目的是为了进一步落实党提倡的“三个代表”的精神,贯彻市委会议
提出的要求,为建设学习型社区贡献一份力量,创造良好的社会环境,维持良好的社会风貌，正
确的利用社区的教育资源,优化社区的教育资源.培养我们的社会责任感和对社会的良好意识，
更好的了解社会，以便将来更好的服务社会，树立青少年服务社会,助人为乐，关心他人，吃
苦耐劳的意识.在这次活动中，在学校的组织下，培养了我们不怕脏不怕累,吃苦耐劳,互帮互
助,团结协作，相互关心的团结友爱的精神. 本学期,我校与韩庄大棚达成协议,使该村大棚成为我校劳动基地试点.他们与我们共同
担负教育学生的使命。篇四：社会实践心得总结 社会实践心得 敬老爱幼、热爱劳动是中华民族的优良传统美德，作为21世纪的大学生，不应“两耳不
闻窗外事，一心只读圣贤书”，应当积极投入到社会实践的劳动中去。 第一站：敬老院。
家家有老人，人人都会老。当老龄化问题日益严峻，我们不该视老人为累赘，他们是家
里的宝贝。家有一老，如有一宝嘛！ 早在几天前，我在网上买了一套理发工具，闲着没事就拿自己脑袋“做实验”——设计
发型。而当我得知大多数敬老院里的老人一年只理一次发，且大多由其子女帮忙理发。我这
半路出家的“理发师”深知，大显身手的机会来了。 为了给其他老人做榜样，我那颟顸可爱的外婆成了我第一个试验品。 只可惜我给她理的齐耳短发过于新潮，老人家一时间接受不了，理完发就嘟着嘴回家戴
上了帽子，还扬言要戴到直至长发及腰~ 好在群众的眼睛是雪亮的，都夸我理发技艺高超。 因为我是义务劳动，免费理发，敬老院的老爷爷老奶奶只要还没秃顶都让我帮忙修修他
们的皤然白发。{小学生劳动与社会实践教育总结和效果}.
想想年迈的外公外婆，再想想双鬓泛起银丝的父母，我所做的一切都只是为了证明：我
爱他们。
第二站：绿化带
我热爱家乡，胜过任何一个地方。家乡的一花一草一叶一树构成了我眼里最美的风景线。
我愿意接受慵懒的自己半个月不洗澡的脏兮兮，却不愿意看见绿化带上杂糅着垃圾袋而熟视
无睹置之不理。
而这次社会实践给了我一个光明正大“捡垃圾”的机会。 我总是对乱扔垃圾素质低的人嗤之以鼻，而对早出晚归任劳任怨的保洁阿姨深表同情和
敬意。
原以为捡垃圾只是脏活累活，没想到还是技术活和细心活。提着一上午辛辛苦苦积攒起
来的垃圾袋潇洒地扔进垃圾桶，自信回头。那种洒脱得意的心情就好比捐了100万的善款，
还不留名。
我所做所为无法让村庄时时刻刻保持一尘不染，但起码在这一刻，在我心中它是神圣而
又美丽的。
我为自己感到骄傲，也为家乡感到自豪。 这次社会实践，也许我无法承诺我可以学到了什么书本里提及的理论知识，以及多少宝
贵经验。我只是学到了如何去爱老人、亲人、家乡。别忘了，爱与被爱，是人类的本能。社
会实践，必须亲身践行，而不是口头随便承诺的空头支票。 我相信在这片土地中出生、成长，终有一天会与这片土地融为一体，难解难分。 社会实
践，让我懂得了，回报社会，才是人生中最弥足珍贵的、最值得炫耀的财富。 吕振达
201101102098
2014年1月28日篇五：劳动实践汇报材料 “ 劳动实践场所建设工作汇报材料
一、基地发展历程
学校创建于1230年，其前身是舟山最早的书院——虹桥书院，学校设中心、虹桥两个教
学点，23个教学班，近900名学生，教师60位。近年来，学校在全面实施素质教育方面不
断进行探索与尝试，从实际出发，挖掘资源，以素质教育实践场所建设为抓手，建立和完善
了“米丘林” 劳动实践基地，构筑了素质教育新空间。从98年开始我们就建立了劳动实践
基地，2000年，从虹桥搬迁到了现中心。2004年，经过统筹规划、科学布局，建立了农业科
技园。占地8亩，由四部分组成：西侧是面积144平米的暖房，（有机质栽培基地）及花卉培
育基地；东侧是432平米的蔬菜园，培植新引进科技蔬菜与时令蔬菜；暖房的南边为每个面
积50平米的大棚6个，种植各种科技含金量较高的外来引进的蔬菜、水果；占地2000多平
米的果木园里培植文旦、橘子、雪梨等。并按标准配备了学生参加实践活动用的劳动工具、
实践材料。劳动实践基地初具规模。2005年开始，学校将“米丘林”劳动实践教育正式纳入
学校整体发展规划之中，并制定了相应的发展计划和管理制度。去年开始，学校根据新时代
教育发展的需求，对劳动实践基地进行转型升级。实施劳动科技教育，从劳动技术方式（如
机质栽培技术）、劳动设备（如自动浇水系统）及培植内容（如太空丝瓜）等方面加以改进，
增加科技含金量。
新劳动实践基地的功能定位方面，我们主要是从两方面考虑：一是适应社会发展的需要；
二是学生自身发展的需要。我们清楚地知道，我们的孩子除一部分从事别的工作外，大部分
还是会留在农村，农村将是未来孩子们驰骋的天地，而懂得科技兴农的孩子将使他们有灿烂
的人生前景。为此，我们适应未来社会发展的需要，把在“米丘林”劳动基地的学习和体验
与科技兴农结合起来，提出“实施科技劳动教育，培养现代小农人”的工作思路，通过参加
科技劳动教育和基地实践活动，从小培养学生的劳动能力、基本的科技素养和职业兴趣，为
他们将来的工作生存打下一定的基础。
基地建设前后历经10余年，从张校长到邵校长到黄校长最后到我，基地建设不断适应时
代发展的需求，适应素质教育的需求，历久弥新，焕发出了强大的生命力，学校教育取得显
著成效，先后被评为 “省绿色学校”、“市劳动实践特色学校”、市“首批劳动实践场所建设
示范学校”、市“素质教育特色学校”等多项荣誉称号。市区两级劳动实践教育现场会多次在
我校召开，先进经验多次在省市级交流。学生在省、市级各类科技创新大赛、劳技作品比赛
中频频获奖。劳动实践教育已成为学校的一大特色。
二、基地实施保障
（一）、组织保障
实践场所的建设是一项十分艰巨而繁杂的工作，只有加强领导，统筹安排，才能确保建
设工作健康有序地进行。学校建立“基地建设领导组、基地建设工作理论研究组及科技劳动
实施小组、后勤保障组、专家指导组”，明确工作职责，对学校基地建设工作中出现的诸多问
题进行深入而理性的思考，开展积极而慎重的实践与研究活动。经常做好阶段性的分析与研
究，确保基地建设工作的顺利实施。
1、实践场所建设领导组： 组长：夏波芬
组员：徐敏君 鲍金星 邵科女 陈小飞
2、基地建设理论研究组： 组长：徐敏君
组员：马丽萍 李梅红
3、科技劳动实践小组： 组长：邵科女
组员： 陈小飞 各米丘林任课教师 各班主任
4、基地建设后勤保障组 组长：鲍金星
组员：王满珠 沈红富 梅爱君
5、基地建设专家指导组 组长：张汉耀
组员：夏阿表
（二）、师资保障
经过多年的发展，学校已拥有一支包括“教师、家长、专家”在内的师资队伍，他们知
理论、懂业务、有技术，为基地建设与发展提供了强有力的保证。
1、教师：第一类：科学教师及班主任为科技劳动教育的主要指导者。 第二类：学校全面实施教学计划内的“米丘林”校本课程，实施校本课程教师为第二类
教师。第三类：为各学科教师，学校要求各自学科教师充分发挥自身特点，在各学科教学中{小学生劳动与社会实践教育总结和效果}.
渗透劳动实践教育。
2、家长：充分利用学生家长潜在的教育资源，通过“请进来”的方式，把一部分在培植
方面有一技之长的家长聘为校外辅导员，是我们的另一个师资途径。
3、专家：与市农、林科所建立长期活动关系，聘请他们的高级农艺师农校校长张汉耀作
为我校“米丘林”农业科技园的技术顾问，保证每学期不少于两次进行有关知识讲座，并经
常性地进行实地种植、养育技术指导，使学生的种植更科学、更有效。 这样，多方教育力量有机结合，形成了开放的、多层面的教育人才资源在劳动教育中的
融合。随着劳动科技教育的深入开展，锤炼出一支育人技术精湛、爱岗敬业的教师队伍。有
许多教师分别被评为“优秀教师”、市科技艺术节优秀指导教师等，并有多篇劳动教育论文、
案例在各类比赛中获奖。
（三）、课程保障
学校建立《米丘林》校本课程，同时为配合教学编制了《米丘林》校本教材，实施两周
一次的授课。
（四）经费保障
学校建立劳动实践场所建设专项经费，每年投入近五万元用于基地的建设、教师的培训、
专家的聘请、劳动工具和实践材料的添置。
三、基地实践活动开展 为更好地实施素质教育，我们努力挖掘资源，适应时代要求，在原有的基础上寻求新的
突破，走出了一条“实施科技劳动教育，培养现代小农人”的新路子，为社会主义新农村建
设服务。
1、分类实践。基地活动采取“校内为主、校外、家庭为辅”的使用原则。本着“解放学
生的手，让学生操作”的思想，学校将“米丘林”农业科技园划块包干，力求让每个学生都
有动手实践操作的机会。按班级实行责任制。蔬菜园主要由四五年级负责，有计划地种植蔬
菜， 开展浇水、施肥、除草、捉虫等实践活动；果木园主要由五年级负责，培植和管理文旦、
橘子等，参加施肥、修剪、采摘等实践活动；大棚区由五六年级负责，开展新品种蔬果及海
岛驯化蔬果的栽培。花卉基地由每个班级负责，对暖房内花卉的实施培育与养护。各班又按
流动管理顺序承包给各小队，在各中小队之间开展竞赛，大大激发了孩子们参与实践的热情。
同时引进大班带小班的实践机制，就是让高年级同学带领低年级同学一起研究与劳动，合作
管理，提高劳动实践教育的实效。例： 班级
实践项目 四（1）班 三（1）班
蚕豆的种植、土豆的种植 四（2）班 三（2）班
草莓的种植、黄瓜的种植 五（1）班 二（1）班
凤仙花的栽培 五（2）班 二（2）班
四季豆的种植 六（1）班 一（1）班
甜玉米的种植 六（2）班 一（2）班
黑皮冬瓜的种植
2、科技创新。
研究性学习：在“米丘林”基地里，我们还引导学生开展《番茄家族中的珍品——“希
腊神哥”黑番茄》、《有基机质栽培铁皮石斛》等研究性学习活动。孩子们在这些丰富多彩的
研究性学习活动中，既体验了劳动的快乐，又感受了科技的神奇与力量。如：有机质栽培铁
皮石斛的先进技术的研究，区农科所的所长亲临基地进行现场技术指导。在每一次的科技实
践活动中，“现代小农人们”都开展了讨论，妥善地解决实践中的各种问题，并及时做好记录，
写好体验日记，通过这些活动让学生亲历了科学探究的过程，在摸索中获得成功的过程，培
养了他们科学创新与科学探究的能力。 开展的研究性学习还有： 校科技实践小组
篇九:《小学生社会实践活动记录》
小学生社会实践活动记录
双塘镇中心小学 2016
篇十:《08-09年度竹山小学社会实践、劳动实践总结》
08-09年度竹山小学社会实践、劳动实践总结
7月10日 为了重视对学生关注自然，体验生活，走向社会的能力培养，激励其情感、态度和价值观的正确形成，培养了学生的自我发展和合作精神意识。通过对综合实践活动课程的探索，学生的个性特长得到充分的发展，现将竹山小学在本期开展社会实践、劳动实践活动总结如下：
一、加强组织领导，确保顺利实施。
为使学校的综合实践活动课程能科学、规范、扎实、有效、顺利地开展起来，学校行政一班人对综合实践活动课程十分重视。可以说，领导小组的成立为课程的正常开展打下了基础，提供了保障。
在实践活动实施之初，教师们感到还是无从下手，不好确定较为详细、可行的活动计划，活动内容较为凌乱，在活动的时间，具体的组织开展方面随意性较大。对此，教导处经过讨论研究根据各年级的不同情况，制定不同年级的工作计划，这样使各年级能针对各自特点灵活多样地开展活动，一方面降低了活动开展的难度，有一定的弹性，另一方面确保了各年级活动的有序进行。
综合实践活动的开展和其他课程有不同的特点，教导处在排课时严格执行上级教育部门的规定，将综合实践课纳入课程安排中，同时明确，任课教师可根据具体活动课题的情况，同教导处协调，做到统一与自主相结合，分散与集中相结合。这样，全校上下目标明确，统一要求，把课程实施落到实处。
二、挖掘地方资源，开展实践活动。
学生生活在现实世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。在处理与自然、社会关系的进程中，逐步认识自己存在的价值和意义，这就需要学生自己去研究生活、研究世界。我校在综合实践活动中，注意引导学生从社会生活实践中挖掘素材，提出有实际社会意义的研究性课题，来探索和解决一些具体问题。
五年级实践活动结合我校校园环境，让学生从身边的环境入手，使学生在认识和观察身边的环境的过程中，熟悉一些经常见到的事物，并了解相关知识。通过活动的开展，培养学生对学校的喜爱，并且走出校园了解自己的家乡——五华
县在经济、文化建设方面取得的成绩，进一步激发学生对环境的关注和热爱之情，培养学生热爱家乡的思想意识。
三年级课程依托高山寨、慧云庵等地方资源，让学生去了解秋天是多彩的季节，层林尽染，叠翠流金，景色宜人．秋天是收获的季节，五谷丰登，瓜果飘香，硕果累累。通过走出学校的观察、实践活动 ，激发学生观察大自然的兴趣，引导学生观察秋天景物和气候的特点，感受秋天的美好，领略大自然的美丽与神奇，体会美好的生活是勤劳的人们创造的． 三、主要困惑
我校综合实践活动课程的开展得到了家长和学生的认可，但在课程实施的过程中，也暴露了一些问题。比如，学生的个性就需要作进一步的探讨。活动的安全性始终是社会实践活动存在的隐患。社会实践活动由于其实践性，活动的风险自然比其他在校内的活动大得多，且最大的安全隐患存在于学生的分散活动、个体活动时间，有时光凭任课老师一个人也无法掌控学生。此外是部分学生家长对于综合实践学科意识淡薄，没有正确认识到该课程对于学生成长、发展的重要性，对孩子参加校内外综合实践活动不够理解和支持。
四、工作打算
通过几年的探索与实践，综合实践活动课程的实施也取得了满意的效果。为了更好地实施综合实践活动，今后还要多次安排家长听课、培训，将综合实践活动的意义深入人心。
我们相信，挑战与机遇同在，在全体教师的共同努力下，我的工作必将迸发新的活力，取得更长足的进展。