篇一:《在爱中成长》
在 爱 中 成 长
——我和我学生的故事
曾经看过这样一个故事：在一所规模不大的私立学校，一天，女校长拿来两个花盆，花盆里栽着两束一样的常春藤。她把一束放在厨房的柜台上，而另一束放在教室的柜子上，后来的一个月，她让学生每天对着教室的那束常春藤唱歌，告诉它自己有多么爱它，它是多么美丽，而对放在厨房里的那束则不予理睬。四个星期后，实验的结果让孩子们兴奋异常：由于远离注意，厨房里的那束常春藤长得又长又细，病蔫蔫的一点都不精神，但是教室里的那束则完全不同，它在歌声和赞美的滋润下，长得很旺盛，叶子黑油油的，汁多而肥美，比原来大了三倍之多。当它听到孩子们的歌声和说话声，并感觉到孩子们的关怀的时候，它的叶子就兴致勃勃地摇曳起来。后来，女校长把厨房里的那束也搬到了教室里和另一束放在一起，不到三个星期，第二束常春藤就赶上了第一束，第四个星期，她们就分不出彼此了。 我用心记住了这个故事，并且得出了这样的结论：所有的事物，都会因为爱而改变成长的！
在老师眼里，学生的学习成绩、道德标高是不一致的，这就正如人的手指，十个手指伸出来也是长短不一的。一般来说，老师都比较喜欢那些成绩优秀、品行端正、听话乖巧的优秀生，而对于那些基础薄弱而又调皮捣蛋的弱生，往往是提起就头痛，恨不得早日逐出班门脱其羁绊而后快！老师痛其不才，怒其不争，甚至有时候在心里恨其不走！“痛”也好，“怒”也好，“恨”也罢，总之，对他们没什么好脸色！也是，眼见着自己的弟子正道不走走斜道，不痛？一次次苦口婆心的教育不见成效，不怒，不恨？人之常情呀。可是，痛过，怒过，恨过，你爱过吗？在横眉怒对两败俱伤的不智之举后，为什么不另辟蹊径，试试让弱生沐浴“爱”的阳光？
“老师，生日快乐！我是燕军，衷心的祝愿老师身体健康，万事如意！真后悔上学时没有好好用功学习，但现在您的学生也没有给您丢人, 年年被评为优秀员工。谢谢老师您当年对我的教育和关爱!”这是我幼师班的学生燕军给我今年的生日短信。毕业这么多年了，他还能记得我的生日，使我想起了我们在一起的点点滴滴，难忘生日会
上共同喊出的：“祝老师妈妈生日快乐！”难忘一次次的倾心长谈！难忘今生收到的第一束鲜花！难忘夜深人静时学生护送我回家的情景！难忘……
2010年秋天，我担任幼师十班的班主任。我的学生们大多是学习不好，调皮捣蛋或者是在家闲臵了几年为了就业又再进校门的孩子，可以想象这个班级的复杂性。刚开始接这个班时，我就对自己说，要让他们在我的心目中都是一样的角色定位，没有好与坏的差异，也没有善与恶的区别。开学第一节课，我像朋友似的和他们聊天，聊学习的重要，聊就业的艰难，聊学好专业知识对以后走上社会的作用，聊网络语言的幽默与不规范……也许是刚开始的缘故吧，学生对我有着新鲜感，也许是话题比较广泛，也比较对学生胃口，学生听得很认真，还不时发出会心的笑声，从他们闪闪发光的眼眸里，我知道，我已经有了一个良好的开始，我很高兴。那我们就说说这个燕军同学吧，他是我班唯一的男生，总趴在桌子上睡觉，每一次我都是悄悄地走过去轻轻拍拍他，轻声问他怎么了？是不是病了？他总是抬起头，望我一眼，也不回答，我看见的是一双不耐烦的眼睛，一双无所谓的眼睛，我没有反感，见他好象没病，也就不再追问。可是后来我发现，几乎每次上课，他总是听不了多大一会儿就趴在桌子上，仍是很懒散的样子。
随着时间的推移，我与学生之间也越来越熟悉，我从其他老师及学生口中知道了燕军的过去：无心学习，纪律散漫，逃课上网，无视老师，屡教不改！而且母亲病逝，是个缺少母爱的孩子。我心里暗自嘀咕，碰上刺儿头了，看来我得花些心思改变他！
我曾经多次私下找燕军谈心：谈人生，谈理想，谈做人的道理，告诉他一定要学好专业知识，这对他走上社会就业有很大的帮助。我问他明白吗，他漫不经心的点头表示明白，然而一上课，他还是照睡不误！作业也是偶尔做一次，有时还逃课。平时一下课就来了精神，和外班男生疯赶打闹。问他怎么不学，他就一句话“我学不会”。怎样激起他学习的信心，让他对学习产生兴趣呢？怎样让他能够学到一些东西，终有所获呢？我苦苦地思索着。为了尽快了解每一个学生，我和学生建立了交流热线——交流日记，只要是有想对老师说的话都可以写好交给我，那个时候每晚给学生回复交流日记是我最大的幸
福，夜很深了，依然没有睡意，我沉浸在和学生交流的海洋中，因为在那里你会感到心与心的碰撞，有真诚，有信任，有关爱......
有一天上午的前两节课，燕军没有到校，课间操以后才来的，我问他为什么没有按时来上课，他说去输液了，并让我看了输液处的药棉和胶布。但我从他那闪烁不定的眼神里我知道他在说谎，但我没有明说，只是关心地问了在哪里输的液？问他吃饭了吗？他说不想吃东西，我就到超市给他买了面包和牛奶送给他，并对他说一定要好好吃饭才能让身体尽快好起来。而且安排他用心去写篇日记交给老师。然后我暗自去他说的输液点做了调查，结果不出我所料，他根本就没去，只是找了一点药棉和胶布来应付老师，但我没有揭穿他，还是继续关爱他，我在等他的日记，等他自己来和我说出真情。左等右盼，终于等来了他的周记，他写道“……我总是和老师作对，总是惹是生非，总是说谎，其实那天我是在网吧上网了没有来学校，但老师没有嫌弃我，对我比对好学生还好，我流泪了，真的。”那次的周记本，是燕军自己亲自交给我的，说实话，我看了他的周记，虽然文字并不华丽但是写得真实、动情，有一种被感动的感觉，凭着直觉，我感觉着一个转变他的良好的机会来了，因为从字里行间透出了他真实的感情。从这篇周记，我看到了燕军心底里“好”的一面，看到了他真实的人性，他其实是那么的渴望理解，渴望尊重，渴望关爱啊！下课后，我找他来，问他：“其实老师早就知道你说谎了，但我想亲自听你告诉我，你做到了，老师为你高兴啊，你自己高兴吗？”他腼腆的笑了，我接着说：“其实你的文章真的写得不错，你看，老师都感动的要流泪了呢，所以你一定要记住，只要用了心，就会有意想不到的收获，任何事情都是一样，明白吗？”和以前一样，他点头表示明白，可是，我发现，这次的点头，他用的劲儿比以前的要大得多。
这以后，他上课时很少睡大觉了，他的作业也能够按时上交了，并且，每次的作文，都写得很有真情实感，看得出，他是在用心写。我不断的在周记本和作业本上，用蘸着红色墨水的笔，肯定他的进步，鼓励他继续不断努力。
在做班主任的这些年里遇到很多这样的学生，前几天我过生日的时候也收到了文娟的短信：“亲爱的老师，祝您生日快乐，青春永驻！感谢您对我多年的培养，我永远爱您！您的女儿——文娟。”这个文娟当初可是个“大姐大”级别的女孩，动不动看谁不顺眼了就约一伙
哥们来教训人家一顿，后来我就从多方面下手，和她交流，真心关心她的一切，尊重她，理解她，就像关爱燕军那样来感化她，最终使她由原来的“大姐大”变为了淑女。虽然过去好多年了，到现在还记得她毕业时和我说的话：“老师，我是因为你才完成学业的，如果没有你，我们的班里会有一半的学生中途退学，我们是为你而留下的。”
曾记得一次女生宿舍丢钱了，通过了解，矛头都指向了一个女生，但我并没有大肆说这件事，只是在午休的时候对着宿舍的所有同学对丢钱的学生说了一段话：“也许是你把钱放忘地方了，也许你的钱并不是同学拿的，只是她一时要用钱临时拿去用用了，所以你别着急，如果是同学借用了，我相信她会尽快还给你的，也许明天你的枕头底下就会有了你的钱，相信你的同学，也相信你自己，更要相信老师一定不会说错的，因为我的学生我了解，你们都不是那种人。”然后我就等待事态的变化，果然，在上晚自习时，那个女生没来上自习，我就问怎么会事？她的同学说她不舒服在宿舍，我就去宿舍看望她，见看她在床上躺着，我就问了问情况摸摸她的头，她说不要紧，我就说：“有药吗，没有的话老师去给你拿”？她说有药，我就给她倒了一杯水，让她吃上药，顺便给她掖掖被角，并说让她好好休息然后我就准备离开，当我就要开门走出去的时候，她轻轻地喊住了我，“老师，我错了，钱是我拿的。”我又折身回去坐在她身边教育她引以为戒！并问她：“你自己悄悄的还回去不就行了吗，干嘛还要和老师说啊”？她说：“我就是要做个诚实的人，因为老师没有看低我，告诉老师我心里就踏实了，而且以后再也不会做这样的事了”。走出宿舍我深深地松了一口气，这件事自始至终我没有用一个“偷”字，我为这次成功处理好这件事而高兴。第二天，丢钱的学生来告诉我钱找到了，我说你是不是放忘地方了，以后要好好管理自己的财物，走上社会会遇到形形色色的人，会管理自己的财物也是一种生存的基本能力，学生听后开心的走了，我也开心的笑了。
苏霍姆林斯基说过“爱人吧！对人的爱是你道德的核心！”从教以来，我就很喜欢和“问题学生”打交道，希望和他们成为朋友，并在这个交往的过程中给他们一点指导，一点帮助。因为就是一无是处、不可救药的学生，他们的心灵深处或多或少也有着美好道德的萌芽，因此，对“问题学生”的成功转化，与其说是教师向他们灌输（即使
是很巧妙的“灌输”），不如说是引导他们发现自己身上的善良之处、高尚之处，帮助他们树立“我是有缺点的一个好人”的道德自信。
一直以来，在学生的心目中，我都是温柔可亲的老师，这也许与我本身的性格有关，我不愿意与人为恶，对于学生，我更愿意用情感去教育他们。我觉得，只要我们做老师的真心付出，把更多的关爱播洒给学生特别是那些所谓的“问题学生”，他们会更加感觉到阳光般的温暖，果真如此，何愁他们不和常春藤一样旺盛地生长呢？
篇二:《感受校园文化 在爱中成长》
感受校园文化，在爱中成长
“一所好学校就应该有高品位的校园文化。”良好的校风离不开文化建设，离不开文化行为的配合。建立和完善校园文化环境，营造校园德育氛围对促进学生良好品质的形成，全面提高学生素质具有十分重要的作用。我校的校园文化环境建设，是在系统规划的基础上，尊重过程管理的思路，统筹组织，合理安排的，努力构建新型的校园文化品味。突出了以“爱的教育”为核心的人文教育，培养广大师生爱国爱家、积极向上、文明诚信、宽容谦让的美德。
漫步在教学楼内，每个班级墙面上，展现着主题不同、内容丰富、色彩艳丽的校园文化及班训课表。在班级环境文化创设上,各班都有“爱的教育”主题活动的布置,让孩子们一入校就能处处感受爱的“气息”就会被眼前孕育着爱的文化所吸引,走进教室，整体的布局是经过统一规划的，桌布、书橱、比学赶超爱心榜、宣传标语、学校警句、多媒体等，处处事事都考虑的很周全很到位，很个性。走到哪儿都是干干净净，给人以清新的感觉。想一想孩子们在那样的文化氛围内学习，心情是何等的舒畅啊！可以尽情享受美的熏陶，受到爱的教育！ 闲暇时间欣赏校园里的每一处景致，无不深深感觉到，从领导到老师都把“爱让平凡走向杰出”的校训放在首位，打造爱心校园。这里的领导时刻在规划和建设校园，能够将外出学习得来的优点、亮点工作，在自身的基础上做大做强，这应该是最难能可贵的——瞄准自身发展的需要，博采众长，汲取精华为我所用。这是我发自内心对爱凡杰学校的赞许！ 这里的教师年轻有朝气，对工作充满热情，用爱心培育爱心，用爱的情感和爱的智慧营造爱心校园，他们的敬业态度无时无刻不在影响学生。这里的孩子像沐浴着春风的小花，上课时，他们严肃活泼，下课时，他们不乱哄乱跑，举止间透着文明。教师和学生是校园文化的共同缔造者，是他们丰富了校园文化的内涵，提升了校园文化的品味。整个校园都弥漫着爱的气息，呈现出一派生机勃勃、健康向上的新气象。
校园是每个孩子学习生活的地方，是他们成长的摇篮，也是他们实现理想、放飞梦想的地方！浸润在爱的校园文化的氛围里，享受春风般的人文情怀，这样的读书生活状态，哪个孩子不喜欢呢？总之一句话，充满爱的校园是老师和学生向往的地方。
篇三:《《在爱中成长》说课稿》
《在爱中成长》说课稿
我今天说课的题目是《在爱中成长》，下面我就从说教材分析、说教学方法、说学法指导、说教学过程四个方面进行说明。
一、说教材分析
1、教材分析
《在爱中成长》这是一个命题作文，文题中有两个要点爱和成长。在选材上，应注意着重选择自己亲身经历的事情来写，可写亲情、友情、师生情„„写作时充分调动自己的生活积累，情感积蓄。
要重视“成长”这个词，成长其实就是变化。写出我们在成长路途中的一次蜕变，体现出思想的成熟和行为的进步。把自己的成长过程写出来了，就抓住了成长最重要的因素。
2、教学目标
（1）写作时要说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，我手写我口，我手写我心。
（2）运用心理描写，能够把自己内心的变化写出来，真实、细腻地坦露心声。
3、教学重点、难点：
指导学生学会运用心理描写，能够把自己内心的变化写出来，真实、细腻地坦露心声。
二、说教学方法
1、设计理念
（1）新课标要求：“写作时学生要说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”所以做好课前准备，可以让学生立足于自己真情实感的抒发。
（2）体现学生主体地位，新课标要求：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动的获取知识，科学的训练技能，全面提高语文能力。”因此，我采取讲改结合，老师讲授方法，指导学生分析、探究、修改，同时加强学生间的合作关系。
2、学生分析
因为面对的是初一的学生，对学生描写能力的培养，是不可能一蹴而就的。针对此次作文要求我在教学设计中只选择了心理描写这一点，力求开口小而挖掘深，为以后更重要的人物描写的学习打下坚实的基础。
3、教学方法
采用情境创设法、介绍讲解法、赏析比较法、修改法、训练法等多种教学方法。
三、说学法指导
指导学生通过情景再现、比较鉴赏、知识迁移、互动合作来完成本课的学习与训练。巧设情景激发学生回味、感受生活，指导学生独立思考、品味生活。指导学生精心描写动人细节，写出对生活的观察、认识和思考。指导学生锤炼语言，于无声处听惊语。
四、说教学过程
1、课前准备
学生课前填写“成长记录仪”：
家庭篇——爸爸的“严厉” 妈妈的“唠叨” 亲人的关怀 难忘的温馨 家里的“波澜” 感恩的心 我的付出 成长的足迹 校园篇——辛勤的园丁 老师的叮咛 感谢师恩 我的班级 我的“闺蜜” 学习的乐与苦 友情与战争 现实与梦想
选择你喜欢的三到四个话题具体写一写，回望那些“快乐陶醉”或“黯淡失落”的日子，回望那在你的身旁鼓励你，陪伴你，为你无私地奉献的人。
2、导入：播放视频，创设情境，渲染氛围：爱是看不见的语言 ，爱是摸不到的感觉，爱是说不出的感谢 ，爱是每天多付出一点点 ，爱是陪伴我们一路走过的那浓浓的亲情、友情、师生情„„让我们在成长记录仪上写下那份爱，记录我们的成长。
3、读一读：成长记录仪上的温馨往事。（学生一人读一件事，多找几位学生发言）
4、文题解读（先找学生发言，再由老师小结）
这是一个命题作文，文体中有两个要点爱和成长。在选材上，应注意着重选择自己亲身经历的事情来写，可写亲情、友情、师生情„„写作时充分调动自己的生活积累，情感积蓄。
要重视“成长”这个词，成长其实就是变化。写出我们在成长路途中的一次蜕变，体现出思想的成熟和行为的进步。把自己的成长过程写出来了，就抓住了成长最重要的因素。
5、开拓思路
（1） 鲜鱼清蒸 ：也就是每当回忆往事时，内心深处总会有一种细腻的、敏感
的、近乎忧郁的情怀，似月水一般慢慢慢慢浸渍起来。作文应该就是穿梭于消失的时间之中的真情。写作时要说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，我手写我口,我手写我心。
（2） 怎样体现成长呢？
在写作中，前后的对比对于表达变化是一种简便而有效的方法，是文章前后的任务、场景、故事以及人物的情感等形成比较鲜明的对照，成长的意味也就不言而喻了。
对于自己的成长而言，最深刻的变化一定是体现在内心世界的不同上。所以要写成长就离不开人物的内心，心理活动的描写应该是不可少的。能够把自己内心的变化写出来，真实、细腻地坦露心声，可以让文章的表达更加感人。
6、我手写我心
（1） 什么是心理描写？
就是人物描写的一种手法，是描写人物在特定环境中的心理活动过程或内心的感觉。
（2）心理描写有什么作用？
塑造人物形象、刻画人物性格的重要手段，通过对人物心理的描写,揭示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的思想感情。
（3）心理描写的三个原则
第一，写人物的心理活动，应写特定的人物在特定的环境中必然产生的心理活动，而不能为心理描写而进行心理描写。
第二，写心理活动，要防止左一个心理活动，右一个心理活动。
第三，写心理活动，要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。
（4）心理描写分为直接描写和间接描写，直接描写包括内心独白和梦境幻觉描写，间接描写分为环境烘托和细节烘托。
7、美文借鉴{在爱中成长,,,美文}.
让学生分析《走一步，再走一步》中人物的心理描写，老师小结。
8、小组合作、探究、评析学生例文，体会文章是如何通过心理的刻画，写出“在爱中成长”。
9、大显身手
修改习作：在你描写的画面中，是否抓住闪光的瞬间，真实、细腻的袒露心声，表达是否感人。
由小组同学合作完成，比一比，看谁改的好。
10、作业
以《在爱中成长》为题，选取二到三个典型事例，完成一篇大作文，要真实细腻的表露心声，写出爱和成长。
《在爱中成长》说课稿
平安中学 吕红莉
篇四:《我成长 我幸福》
我成长 我幸福
太白县黄凤山小学四年级二班学生 杨玲慧
希望在爱中萌发，我在爱中成长，成长的过程充满希望，希望的
种子载满阳光。我成长，我快乐，成长就像在游乐园中嬉戏玩耍。坐着过山车体验刺激，在旋转木马上感受浪漫。到鬼怪屋中探索惊奇，开着碰碰车感悟碰撞。游乐园中的时光是幸福的，就像我的成长一样，
虽然有时会很累，但心情总是快乐。成长，就是在阳光中快乐的游戏。 我成长，我幸福，成长的过程是幸福的，无论是酸是甜，回忆起来，都很幸福。春天的傍晚，我和伙伴们在院子里追逐、打闹，这是幸福的；炎炎的夏日，大口大口吃着新鲜的瓜果，这是幸福的；秋高气爽的日子里，一个人独自在撒满落叶的小径上散步，望着湛蓝的天空，这是幸福的；在寒冷的冬季，漫步在白雪皑皑的街道上，听着街道上喧闹的声音，享受着心灵的宁静，这是幸福的……生命在生活中延续，成长在幸福中绽放。伴随幸福，我一路成长。我成长，我享受成长的快乐！对我来说，成长是一种享受！无论快乐还是悲伤，我都面带微笑的享受着过程。一沙一世界，一花一天堂，虽然我的世界很小，但是那却是我最完美的世界，最快乐的天堂。虽然我没有在旷野上张开臂膀迎接风的方向，但我曾在大雨过后打开天窗，拥抱清新的天堂。虽然我没有飞上天去体验飞翔，但我曾在梦中插上了洁白的翅膀。尽管我的生活不是童话中的天堂，但我却有我的梦想，有我的感伤。在阳光中，我享受成长。成长是一次漫长的旅途，旅途中拥有快乐，因