第一篇:《春天怎么来》
春天怎么来
春天怎么来 杏花开了 春天从花瓣里 蹦出来 春天怎么来 柳树绿了 春天从柳芽里 冒出来 春天怎么来 河水流淌了 春天从小河里 闪出来 春天怎么来 青蛙醒了 春天就从嘴里 叫出来
第二篇:《春天怎么来》
春天怎么来
春天怎么来 杏花开了 春天从花瓣里 蹦出来 春天怎么来 柳树绿了 春天从柳芽里 冒出来 春天怎么来 河水流淌了 春天从小河里 闪出来 春天怎么来 青蛙醒了 春天就从嘴里 叫出来
第三篇:《春天已经来了》
春天已经来了，您还没有学会宽容吗？
擂鼓小学：柯雪平
阳春三月，阳光温暖，岁月静好。在这阳光明媚，万里晴空的三月里，金灿灿的油菜花开了一地又一地；粉红的桃花开了一树又一树；雪白的梨花开了一片又一片；还有樱花、杏花……真可谓是百花竞放，姹紫嫣红，春天是一个美丽的季节，人们会在春天里放慢脚步，抽出一点闲暇时光来欣赏春天的美丽。去赏花，去郊游，去踏青，去和春天拥抱。尽情欢乐。所以，春天是温暖而美好的。那么，作为一名人民教师，您是否拥有春天般的胸怀接纳万物，春天般的宽容去面对您所教的学生呢？
宽容是一种心境、是一种境界。宽容是智慧的善良，是睿智，是勇敢。教师需要有这样的智慧与勇敢。去洞悉学生的心灵，让他们健康的成长。对于教育，人们总有不同的理解。有人主张严一点，有人主张宽一点。我的一贯观点是要对学生尽可能的宽容。要不断地发现学生身上的闪光点。即使学生有缺点，也尽量不要去直接批评。保护学生的自尊心，让学生从内心深处去感悟。
宽容是一种智慧，一种人格力量，一种高超的教育方法。作为教师要以宽容之心对待学生，这不仅维护了学生的自尊心，给了学生反思自己行为的时间和悔改的余地，产生无法估量的效果而且表现出了教师宽大的胸怀和特殊的智慧。
还记得刚毕业那会，我在广州的一所私立学校里教小学，那里的小孩子多数都是外来务工人员的孩子，父母忙着挣钱，对孩子的学习几乎都不怎么管，上课爱说话，开小差，布置的作业不能按时完成，什么样的情况都有。由于刚毕业，也缺少经验。一下子由学生的角色转换成一名教师，对于本就有点孩子气的我来说，真是不知所措。看到他们那副德行，我又生气又头痛，有时甚至想哭，实在忍不住我就拍桌子，扯着嗓门让他们保持安静。此时的我，对于掌控课堂来说，简直是糟糕透顶。由于经常这样高分贝的对学生讲话，渐渐地我的嗓子实在受不了了。我真不理解他们怎么那么不听话。渐渐地我对他们越来越厌烦了，看到他们，无名的火就直往上冒。我知道这种状况非常要命，我对他们丧失了信心，也对自己能管好他们这件事丧失了信心，后来，我就选择了辞职。那时正值暑假，呆在家里也没有出去找工作。我就在想，我是不是不适合做老师，真不知道当初上大学选择教育专业是对了还是错了。我还记得上初中时，我的理想就是将来长大后要当一名人名教师。现在看来，与当初的豪情壮志好像有点偏离了轨道，尤其是看到孩子们那个淘气劲时，我就像是一个泄了气的皮球。理想之火在一点点地熄灭。于是我在想，我下一份工作要干什么，我还要不要继续选择当老师……
恰好此时，我们县的教育局要招聘教师，我对自己没有什么信心了。也不想参加考试，可亲戚家人都觉得这是一次不错的机会。爸爸更是亲自监督我报名。就这样，我在极不情愿之下，就报名参加了考试，以及后来的面试。原本不抱什么希望的我居然通过了面试并正式录取了。就这样，我又再一次走上了讲台。现在，我是一名小学的英语教师。
刚参加工作第一年，我被安排在中学。那时我的热情劲很高。我本人个子不是很高。有的学生站起来比我还高。有的学生因为基础不好，对自己没有信心，上课也不怎么听讲，于是就偷偷在下面玩手机，看小说，传纸条……总之，就是做一些与课堂教学无关的事情。我当然很生气，于是就让他们写检讨，保证书，并在教室里当着全班念。还让他们把写的东西贴在教室的前面。没收的东西自然就还给他们了。可是，后来我发现，他们有点躲着我，见着我老远就跑。我在想，我以前对他们的惩罚是不是有点太过了。如果我不让他们当众念检讨，或是私下里找他们谈心，那么，结果会不会好一点呢？
在中学呆了一年，由于小学没有英语教师，于是就把我从中学调到了小学。我的情绪一下子跌倒了谷底，原本心中充满了干劲，准备好好搏一次的时候，却对我兜头泼了一盆冷水，我当时是极不情愿的。母亲这时候就亲自跑到学校来给我做思想工作。我带着迫不得已的无奈
心情到小学报到了。从小到大，我虽不是被父母宠坏的孩子，却也是父母的掌上明珠。理想与现实的落差让我一下子接受不了。在小学由于教师人手不足，我除了带全校8个班的英语课，还要带2个班的科学课，还有4个班的音乐、美术课。我一下子从专业的英语教师变成了全能的多面手。繁重的教学任务和工作压力让我喘不过气来。
刚到小学的头两周，我的心情都很低沉。我不肯主动与别的老师交流，也不肯轻易的在学生面前笑一下。我把自己禁闭起来了。后来，有一次上课，我看到我们班一个很调皮的男生在玩笔，我就瞪了他一眼，没想到他在停止玩笔的同时，还冲我调皮的笑了一下。此时，我也被他逗笑了。估计他们平时难得见我一笑。在下课我布置作业的时候，一个女生对我说：“老师，您今天真好看！”我心里一下子甜起来了。我问她为什么这样讲，她说：“因为今天我看到您笑了，您笑起来很好看。”我说是吗？她说嗯。我就说：“那以后老师就天天对你们笑好不好？”他们都说好。我一下子明白了：原来，孩子们的要求很简单。只要老师对他们笑一下，他们就会觉得老师是可以亲近的。
渐渐地，我开始不那么抱怨了。我想既然我无法改变现状，那就改变自己。毕竟我现在是一名教师。条件再不好，既然在岗一天，我就不可以误人子弟。虽然能力很关键，但态度更重要，不是吗？于是，在一次上音乐课的时候，我就教他们唱了《阳光总在风雨后》。这同时也是在表达我自己的心声。人生中难免会遇到很多挫折。既然遭遇已经出现了，我只有迎接。逃避和退让只会让自己更懦弱，更颓废……
虽然在每次开教师会时，校领导都会强调严禁体罚和变相体罚学生。可是，这根高压线我也曾经碰过。
在农村，留守儿童很多，因为父母不在身边管理教育，作为小学生，他们的自制力本来就很差。所以，他们身上或多或少存在着这样或那样的问题。
还记得那次是给五年级的学生上科学课。那是一节复习课，课上完了，还剩了十多分钟，我就让他们复习巩固一下前面所学的内容，为下一次的测试做好准备。那天心情本来就很差，当我走到教室的最后一排时，那个女生在玩玩具。第一次，我让她收起来。于是，我就走过去了。当我第二次站在她旁边时，她还在玩，我让她站起来，她站起来了，我就没有理她了。可谁知道当我第三次走过去的时候她还在玩。我心里的怒火一下子就蹿上来了，看来她是不拿我当回事了。我说：“事不过三，我已经第三次抓到你了，把玩具送到讲桌上放着。”她这时候就把玩具拿起来准备放在我手上。我说让你放到讲桌上去没有听到吗？谁知道她火气比我还大，她一脚把凳子踢开，气冲冲的走到讲台上，啪的一声把玩具摔在讲桌上。此时此刻，我非常恼火。同学们都停下来了，用异样的眼光看着我俩。我说：“你给我站住。”我就一把抓住了他的胳膊，伸出手来，甩了她两个耳光，我说你还得了吗？这么小就这么冲，还敢使脸色给老师看。谁让你上课一次又一次的玩玩具，故意跟我做对。一点教养都没有。此时，我是一点理智都没有了。我随手把我放在讲桌上的茶杯扔在了地上，茶杯碎了，我的心也跟着碎了。我很是难过，为什么他们这么不懂道理，我不是为了他们好才对他们严格要求的吗？为什么他们就不能理解我的一片苦心呢？我知道当着全班学生的面掉眼泪是很没有面子的。此时，我只想保持沉默。我对学生说：“你们自己好好复习吧!”被我打的那个女生也在那里哭，可我一点都不想理她。
很快，下课铃响了，我把她叫到了操场上，起初她不肯下来。我说你下来吧，我不会打你了。于是，她就跟着我下楼了。出乎我的意料之外，这时候她又主动的跟我道歉了。她说：“老师，对不起，我错了。我以后再也不这样了。”我说：“你知不知道老师也很为难。如果每个人都像你那么倔强，那以后谁还听老师的话呢？如果你早一点就不玩了，那么也不会被打。如果你放玩具的时候不给老师脸色看，不摔桌子，老师也不会揍你。你说，今天这顿打是不是你自找的。”她说她以为我把玩具没收了就不给她了。那是她爸爸送给她的生日礼物。所以她 才会那么有情绪。这时我就告诉她：“老师怎么会要你的玩具呢？只要你上课听讲，表
现好了，把错误改正了，老师自然会把玩具还给你的。所以，以后老师说什么，你不要那么倔强好不好？不然，每个学生都像你今天这样，那么，还有谁来遵守我们的课堂纪律呢？老师也不想揍你，今天你是真的把我惹火了。老师对你严格要求是希望你能进步。你能明白吗？希望你不要记恨老师今天打了你。把今天这件事当做一个动力，你要时刻记住，因为你不认真学习老师揍了你。今后，你要更加努力学习，证明你的实力。其实你很聪明，就是不能严格要求自己，爱贪玩。那么就努力一把，证明给老师看，我不比别的同学差，好不好？”在我的一番说服之下，她总算平静了。我也不希望她因为这件不愉快的事情而背上思想包袱。其实，事后我挺后悔甩了她两个耳光。为什么我要那么冲动呢/也怪我太孩子气了，年轻气盛。想到还从来没有谁敢随便给我脸色看。况且还是我的学生，居然当着全班学生的面拍桌子。我觉得她也太狂妄了。所以就想杀杀她的嚣张气焰。说真的，我当时真的是被她气疯了。难怪人们常说冲动是魔鬼，我那时也是失去了理智的。觉得肚子都气痛了。当我平静下来的时候，我就为自己的冲动行为感到后悔。都说生气会让人变丑，会让人长胖，会让人老得快。作为女孩子又有谁不爱美呢？我想不管这样讲是否有科学依据，它都从一个侧面讲出了生气的危害之大。所以生活中我们不能轻易动怒。通过这件事情也使我明白了：“我作为教师这个特殊身份更不能将个人的消极情绪带入课堂，一个连自己的情绪都无法掌控的人，一个无法驾驭课堂的人是无法当一名合格的教师的。”虽然这个女孩当时向我承认了错误，我总害怕因为我的冲动会让她想不开。所以我就时时注意观察她。从而发现了她身上一些以前没有注意到的闪光点。于是我就在全班表扬她。渐渐地，我发现在后来的几次测试中，她的成绩一直处于上升状态。看来，她是真的把我的话听进去了。这时候我一颗悬着的心总算放松一点了。她是真的在发奋。她觉醒了。渐渐地。她能从不及格考到优秀了。而此时，我和她之间的距离也缩小了。我们之间还可以笑着聊天。后来，她以优异的成绩升入初中。毕业的时候，我笑着和她开玩笑，我说你一定要努力学习哦！记得你还欠老师一个杯子呢！当你将来有出息的时候，要记得还哦。后来，她还用彩纸叠了一束百合花托人送给我。我真的很感动。我在想，万一因为那一次我揍了她，她因此而想不通，从此变得更加叛逆，更加消极。那么，一个本来快乐无忧的孩子，一个本来前途充满希望和光明的孩子，就会在我手中毁掉。这是多么可怕的事情呀。所以，我还算是幸运的。后来，每当遇到类似的事情时，我就不那么冲动了。我以此为鉴。我会等自己心情平和一点的时候再来处理。当我不那么冲动的时候，我就更加理智了。尽量不因为我的处理方法而让学生想不通。而背上不必要的思想包袱。所以，在生活中，我们应该对我们的学生多一点宽容、多一点鼓励、多一点赏识。换一个角度、换一个立场、换一种思维方式，或许我们就会将问题处理的更加妥当。
我们常常能够接纳品学兼优的学生，包容他们的一些毛病缺点，对那些“问题学生”却缺乏宽容之心，这样就使得事情更加复杂，甚至让一些学生跟老师较劲。而事实，他们更加需要关心，需要爱护，对他们的所做所为，所思所想，在重视的基础上加以宽容与理解，帮助他们走出困境，达到完美。一个老师说过：“学生想和你斗的时候，你给他大海一样的沉默和广阔，他所有的不满犹如泥牛入海，师生矛盾还会激化吗？”这其中就包含了宽容的含义，也说出了宽容的重要。
当然， 宽容不是纵容更不是放纵，是与严格要求统一的，是循循善诱、是耐心开导、同时也是教师爱心的表现。只有一个具有爱心，拥有宽容之心的教师才会允许学生出现错误，然后允许他们改正错误。宽容就能给人有反思的过程，有改错的机会，如果遇事就一棍子打死，那后果真的不堪设想。
所以，宽容真的很重要！只要我们把握分寸，掌握火候，拿着“宽容”这把钥匙，我们可以打开心结，收到预想不到的效果的.。
宽容是一种胸怀，并不是每一个人都能做得到的。适度的宽容比强硬的批评更能维护一个人的尊严，也更益于其迷途知返，走向改正自己错误的正途。用宽容的方法教育他人也许是最
有效的方式之一。
首先，要尊重学生，使其积极向上、奋发读书。每一个学生都希望自己是一个成功者，都期待着收获和赞誉。这就要求我们充分尊重、爱护学生，因为，爱能激起学生心灵的涟漪，缓解他们的抵触情绪，使他们懂得尊重别人。从而自觉约束自己的过激行为，树立奋发向上的信心和勇气。
其次，在学习文化知识方面，要实施倾斜政策。教师应多花时间，解决后进生学习中的疑难问题。
再次，多和家长沟通交流，家校配合，共同促进学生的思想转化和学习成绩的提高。教师通过与家长的沟通，调整了教育方法，也把爱洒向了学生的心田。教师通过与家长的交流，征得了家长的支持和配合，把校内校外的资源结合起来，给学生创造了一个全面发展的和谐环境，也有效的预防了学生过激行为的发生。
宽容是重要的教师职业道德。无论任何时候我们都应该明白教师的服务对象是学生，是活生生的人。这种特殊的服务对象决定了教师不一样的工作性质、不一样的职业道德。他不仅需要严谨的工作态度，正直的工作作风，厚积薄发的工作效率，更需要的是对学生倾注教师的爱。学生只有亲其师才能信其道。教师如何倾注对孩子的爱，如何让孩子感受到你对他的爱，这需要我们教育工作者对孩子的行为思想多使用理解和宽容。谴责不一定比宽容更能引起犯错误的人在道德情感上的自省。在我们的教育中，如果我们老师能对孩子的一些“毛病”采取宽容的态度，将比死抓住他们的“小辫子”不放，更能引起学生对自己错误行为的自省，这更有利于学生自我教育能力的培养。当孩子犯错误的时候，多给予一份谅解。对于个别偶尔做了错事的孩子，教师不必事无巨细，动辄批评，而只需以其它途径加以暗示，这样问题解决了，学生的自尊心也得到了维护。给学生“留面子”，是对他们人格的一种尊重。如果教师不注重尊重学生的自尊心，面对学生的错误当着众多学生的面进行批评训导，势必会伤害到学生的自尊心，从而使学生产生自我否定的消极情绪和意向，这样不仅挫伤学生的学习积极性，还影响学生的健康成长。有些学生特别容易激动，还喜欢推卸责任。明明错了还要找对方的错，认为自己没错。这时很多教师的“火”就上来，训斥、辱骂甚至惩罚，致使有些倔强的孩子顶嘴，结果两边都火，导致教育拖延甚至失败。还有的口服心不服，虽然接受了惩罚可走出办公室还是气呼呼的样子。有些孩子一有过错，就提心吊胆地摆出一副等着挨批的架势。在这种情况下，教师不应该立即批评，而应当暂且搁置一边，给学生自己分析思考的时间，一段时间后，再相机进行处理。这时学生冷静了，教师冷静了，解决问题也就客观了。这种与“趁热打铁”截然相反的冷却式处理方法，能让学生在宽容的氛围中深刻反省，逐步提高道德自我评价能力。
没有一个学生是没有缺点的。我们不但要接受学生的优点更要接纳学生的缺点。只有对学生宽容，只有建立起他们的信心和对周边人的信任，那样我们才能真正走进他们的内心世界与他们一起交流，一起学习，一起成长。也只有那样才能真正把他们培养成为有一个有益社会的身心健全的人。总之，宽容对我们教师来讲既是一种高尚的美德，也是一种重要的心理品质，职业品质，更是一种巧妙的教育艺术。那么，既然宽容对教师来说是那么的重要，作为教师的你，在这充满生机、万物勃发、阳光和煦的春天里，是否已经学会了宽容您的学生呢/
老师，春天已经来了，您心中的坚冰是否已经开始融化?如果您还没有学会宽容，那么就请您抓住春天的尾巴，努力吧！
加油，您一定可以做的更好的！
让自己快乐，让自己幸福，让学生喜欢您的课，让学生爱上您，相信您一定行!那么，就拭目以待吧！我已出发，您呢？
第四篇:《儿童诗 春天怎么来 教案》
春天怎么来
教学目标
1、 结合语文课文欣赏诗歌，在朗诵中感受春天到了万物复苏的美。
2、 进一步感知春天到来的特征，理解诗歌的句式，尝试仿编诗歌。
3、 在与同伴共同探索仿编，合作的过程中，体验合作学习的乐趣。
教学重点难点
1、理解诗歌的句式，尝试仿编诗歌，体验合作学习的快乐。
教学准备
学生：结合品社学科活动寻找春天的美
教师：媒体、音乐
教学过程
一、导入：说一说身边的春天
1、现在是什么季节？
2、春天来了，你看到了哪些变化呢？
教师总结：春天是万物生长的季节，春天来了，小鸟归来了。 春天万物复苏，柳条也开始抽出小嫩芽，小草也绿了，花儿开始开放了
二、欣赏《春天》，朗诵诗歌
1、那么美的春天，小朋友的心情怎么样？一起来听首诗，感受一下春天怎么来
2、教师配乐朗诵诗歌
3、你听到春天是怎么来的？谁告诉我们的？板书
4、那么美的诗，我们一起来分组朗诵，再次体会一下它的美。
5、师生合作读
三、仿编诗歌
1、春天带着花，草来了，春天还带来了各种动听的自然之声，春天还会带谁一起来呢？ 尝试学着第一小节说一说。交流已知材料
2、春天来了，很多东西都悄悄的有了变化，你能用刚刚学过的诗句来说一说吗？
3、同桌合作，共同创作1组问答。
4、刚刚同学们创编的诗句都很不错，团结力量大，如果我们把每个人的一句串
起来，就组成一首非常美的诗歌。我们一起来试试效果好吗？
5、分小组创编诗歌，合作创编2小节以上。{春天为什么来了}.
6、交流、表演本组创编出的诗歌
四、总结
春天从四面八方向我们走来，在座的小诗人们都有一双善于发现美的眼睛。请将你最喜欢的诗句记录下来，把美丽的春天留下来。
板书：
春天怎么来
小溪 叮咚叮咚 唱着歌
柳树 哗啦哗啦 跳着舞
春笋 毕剥毕剥 放着鞭炮
附1：小练习：
附2： 儿童诗《春天怎么来》
春天怎么来
春天怎么来？
叮咚叮咚，
小溪试了试清脆的嗓子， 啊，春天是唱着歌来的！
春天怎么来？
呼啦呼啦，
柳枝弯弯柔软的腰， 啊，春天是跳着舞来的！{春天为什么来了}.
春天怎么来？
毕剥毕剥，
春笋在泥土里快乐地拔节， 啊，春天是放着鞭炮来的！
……
啊！春天是这样来的！
第五篇:《春天怎么来》
春天怎么来
春天怎么来 杏花开了 春天从花瓣里 蹦出来 春天怎么来 柳树绿了 春天从柳芽里 冒出来 春天怎么来 河水流淌了 春天从小河里 闪出来 春天怎么来 青蛙醒了 春天就从嘴里 叫出来
第六篇:《春天是这样来的》