篇一:《杯子的故事》
杯子的故事
有一位朋友从事营销工作多年，他用一个很形象的例子，概括了他多年经验的精华，那是一个关于杯子的故事：
比如你手头上有一个杯子需要卖出，它的成本是一元钱，怎么卖？
如果仅仅是卖一个杯子，也许它最多只能卖出两元；
如果你卖的是一种最流行的款式的杯子，也许它可以卖到三四元；
如果它是一个出名的品牌的杯子，它说不定能卖到五六元； 如果这个杯子据说还有其它的功能的话，它可能卖到七八元； 如果这个杯子外面再加上一套高级包装，卖十元二十元也是有可能的；
如果这个杯子正好是某个名人用过，与某个历史事件联系了起来，一不小心，一二百元也有人要了；
如果这个杯子有过一段更独特的经历，比如曾经随飞船上过太空之类，一二千元或许也不算高了；
如果这个杯子有幸摆在国际博物馆中，那么它的拍卖价格可能会高到惊人的地步。
同样一个杯子，杯子里面的世界，它的结构、内容、功能等等依然如故，但随着杯子外面世界的变化，它的价值却在不断改变。 “功夫在诗外”的道理，并不仅仅限于诗。
广告、营销、市场分析、产品包装——归结到底，都在解决一个
问题：人们需要的究竟是什么？
价值究竟在哪里？
是在杯子的里面还是杯子的外面？
也许人之所以为人，特点之一就是他能想象，他有思想。
人类的各种行为，哪怕是相当功利现实的行为，也会或多或少的融合了现实与思想。物质的需求与梦的需求，利益的需求与感觉的需要，早已糅合成复杂的因果之链盘结在深处。
人们不可能只为居住而购买住房，他们购买的还有归宿感和安全感；人们不可能只为御寒而购买服装，他们购买的更是自信与形象；买电视时，购买与外界沟通的欲望；买家具时，购买一种生活温馨的想象；乃至于买死去丧葬用品时，也不会忘记同时购买对另一世界生活的假想。
当人们在做一件事时，也会想想事情的价值是否发挥出来了，它到底还有多大的发展空间？
杯子外面的世界远远大于杯子里面的世界。
篇二:《杯子的发展历程》
杯子的发展历程
考古资料表明最早的杯始见于新石器时代。无论是仰韶文化、龙山文化还是河姆渡文化遗址中都见有陶制杯的存在。这一时期杯型最为奇特多样：带耳的有单耳或双耳杯；带足的多为锥形、三足杯等等。战国至汉代出现了原始青瓷杯，其中汉代的椭圆形、浅腹、长沿旁有扁耳的杯最具代表性。隋代杯多是直口、饼底的青釉小杯。唐代的三彩釉陶杯和纹胎陶杯最有特色。宋元时期的杯多直口、圈足或高足，高足底为喇叭状。宋杯多以釉色取胜，如龙泉窑及官、哥、汝、均各窑。元杯胎骨厚重，杯内心常印有小花草为饰，明清时其制杯最为精致，其胎轻薄，其釉温润，其彩艳丽，其型多样。瓷盏，饮茶用具。基本器型为敞口小足，斜直壁，一般较饭碗小，较酒杯大。 当我们去商场选购水杯的时候，各种各样的杯子就会闯入我们的视线，玻璃杯、搪瓷杯、陶瓷杯、塑料杯、不锈钢杯、铁杯、铝杯、木杯、纸杯、保温杯等等，它们颜色鲜艳、造型独特的水杯更是让人喜欢，挑来挑去就挑花了眼。
杯子发展还在不断前行中，我想在不就的将来将会出现这样一种水杯。它可以自动烧水，类似于今天的电热水壶，是电动的水杯，这电能来源于太阳。水杯将太阳能转化为电能并可以储存一定的电能。将自来水装进去，按下开关就可以直接烧成开水；杯子还带有过滤功能，雨水雪水装进去可以先进行过滤，然后在烧沸；杯子可以保温，烧开的水放在 杯子里可以保温12小时左右。有了这种杯子，今后出门不会只能喝矿泉水、饮料等，你可以随时随地和白开水。
篇三:《茶杯里的人生》
茶杯里的人生
茶杯里的人生该是怎样的？茶杯里有茶，那茶会很轻盈，就如那人一样可以清新飘逸，可以让生命很恰然自在，虽然有着远大的理想，但是从不随俗浮沉，与世俗同流合污。茶杯里有水，那水就如人一样纯洁无瑕与世无争，有一种特殊的灵动之美。水有着一种灵性，在《红楼梦》里边说男儿是泥做的身体，而女儿都是水做的的身体，灵动至善，茶杯里的水是何等有趣。水与茶交融一体，会因为茶叶的不同，散发各种各样的香味，也会因为茶叶的不同，茶水有不同的味道。是茶叶影响了水，还是水给了茶叶散发香味的机会。这句话就像人们讨论历史的时候常说的一句话，历史选择了英雄，还是英雄创造了历史。值得人们深思。
茶杯里的人生温文尔雅，与世无争。当沏一杯茶的时候，水缓缓的倒入杯中，茶叶随着水的增加而飘动，但是最后还是会落下。茶杯外面的人看到那一幕，陷入沉思，那茶叶不就是人吗？无论自己达到怎样的高度，还是会沉落到最底部，享受最平凡的人生。最后茶叶在底下，茶水在上面，茶叶无私的奉献着自己的香气，茶水满足茶叶的理想。人生便是如此，相依相伴，假若茶叶吝啬，茶水矫情，我们怎可喝到清香的茶水。
观察那沏茶的过程，尤其是那水缓缓的流进杯中的情形，虽然没有声音，但是那唯美的画面值得人们的欣赏。你可以在沏茶的时候选择用梓涵小筑商城的富光牌健牌双层玻璃杯，独特的梅花图案，让每一位品茗者都有独特的享受。喝茶的时候，不仅只有茶香，更多一缕梅香。
篇四:《茶盘的历史》
茶盘的历史
中国的茶文化历史比较悠久，随着国民生活水平的改善与提高，品茗不但是日常生活中不可缺少一部分，而且品茗及茶具配套更为讲究，比较典型的茶器具应属茶盘了，茶盘：其作用是提供泡茶操作平台、可收集茶废水、改善泡茶卫生环境、可盛茶杯、茶壶、摆件、养茶壶等等，据史载：茶盘的应用至少可追溯到明、清时代，当时的茶盘只是单层蓄水式，比较单调，根本上没有卫生及健康意识可言。
参照我国专利公布资料，茶盘类最早专利注册是1986年，有卫生意识同样是1986年〔茶盘面沟槽式〕，有健康意识而改进是1991年〔双层抽斗式〕其共同作用：是避免茶杯碰到茶盘里废水产生污染有碍健康。最有卫生及健康意识是属于现代了，〔茶盘直排式排水〕其最大作用：不但茶杯同样避免碰到茶盘里废水产生污染，而且完全可避免热水，流入蓄水池所产生蒸发难闻气味。
茶盘废水直排方式，已根本的改善了卫生问题，但其有利也有弊，经常碰到茶渣堵塞排水管麻烦，有时出现排水困难，2003年才出现可弹性捏压的空心腔体来帮助疏通排水管道，虽已经过改革有了效果，但其露口、拘束性排水位偏高，附加助通配件，始终有碍外观及美感，造成茶渣堵塞根源还是没有改进，至2007年，此个一连串问题才由诚信茶具开发部，采用“隐藏式”方法彻底的解决。“隐藏式”排水优点：隐藏排水、新颖雅观、简洁卫生、排水顺畅！此次改革，是中国茶具有史以来的一大贡献。
茶盘排放废水采用“隐藏式”的方法以来，已受到了国内外客户青睐与共鸣，维独一个塑胶道水管很少引起注意，塑胶道水管启到排放茶盘废水及道向作用，经过无数次工作，管内壁容易附着茶垢，有碍透明管道的美观、日长月久，也会造成排水不顺畅弊病，但这个小问题很容易解决：一：拔出塑胶道水管，从头到尾用双手用力捏一下，折一下、来回操作两次，二：将另一头插进水龙头，打开水龙头开关，因水压力作用，里面的茶垢一下子就冲出来了，估计应该有百分之九十效果，但多少还是有残余少量茶垢存在。三：如果不尽理想，可再重复一次进行相同操作！
篇五:《茶杯式的圆满》{关于茶杯的历史}.
茶杯式的圆满
一只茶杯圈住一杯水，是再也简单不过的事，单单只圈住了一杯水，没有源头，也没有尽头。中国的历史太像一只茶杯，单单只守住了一份圆满，无所谓快乐，也无所谓悲哀。
中国的历史是狂风暴雨式的。五千年的历史在大地上磨出累累伤痕。多少硝烟战云化作一声声尖利的咆哮，多少英魂枭骨留下一道道惊心动魄的血痕，雨在下，泪在流，历史的洪流在前进，以其无比的执着和狂热，在华夏儿女的心中种下了不灭的火种。然而，中国的历史只是一只茶杯，坐在宫殿里的达官们惨笑一声，笔尖轻轻一勾，勾掉了一段狂风暴雨式的历史，留下了一份所谓的圆满，只要——水，还在杯中。
中国的历史是残缺式的。尽管有大江东去的气概，尽管有黄河远去的豪迈，却只执着于杯中的水，不敢灌注，怕太满；不敢倾倒——怕见底；总还是一杯水好，即使掉进一两粒沙子，晃一晃又澄清了。水还是水，圆满依旧，殊不知在这一份圆满下，历史的
狂吼成了呜咽，一种叫灵魂的东西成了可笑的装饰，水成了一杯死水，留下一片黑暗，还有悲凉。
中国的历史是悲哀式的。哀怨的杨柳，忧郁的琵琶，惆怅的明月，——这是一种讽刺，也是一种无奈。中国，太寂寞了，它的子孙既然演奏不了气势宏大的交响乐，那么它也只能哼上一两段伤感的小调，自怨自艾。它好恨，它多么想大叫一声“好恨”。然而，圆满依旧，只有冰冷的泪水划落心间——杯中的水一片平静，竟没有一丝涟漪。
在这样的历史中，水留下来了，却早已没有了生机；圆满也留下来了，却成了一种自嘲。中国人牺牲了民族的精魂，原本以为可以创造一份圆满，却可笑的成了一出闹剧，真不知是上天的悲哀，还是中国人自己的悲哀。
中国太不幸，因为有太多空洞的眼睛，有太多茫然的表情，有太深的安逸思想——这，才是中国历史的大悲剧。
当然，在这杯死水中，也会有不安的水珠，屈原不要圆满，李白不要圆满，杜甫不
要圆满，鲁迅不要圆满。他们跳出了茶杯，融入了滚滚的江水中，诚然，他们消亡了自己，却成就了永恒。
历史逝去，茶杯还在，水早已浑浊，也许，是该打破茶杯的时候了，是该打破圆满的时候了，毕竟，我们的心中仍有一团熊熊的烈火在燃烧。
奔腾的黄河水啊，请你再一次发出震人心魂的咆哮，请你再一次滋润空虚的心灵，请你再一次唤醒民族的真性——还有，那早已失去的民族精魂。
篇六:《杯子的设计》
《杯子的设计》教学设计
【教学课题】：杯子的设计
【教材分析】：
本课是人美版美术教材第二册的教学内容，属于“设计.应用”领域。本课时教学，利用大量的图片展示各种年代、用途、造型、材质的杯子，穿插对局部设计意图的观察，了解设计与应用之间的关系，发现生活中的很多物品在设计时是要与使用相联系的。同时，启发学生从实用的角度出发，用设计的思想进行杯子的设计，培养学生的观察、分析能力和设计能力。
【教学目标】：{关于茶杯的历史}.
1、知识与技能目标：通过教学，让学生了解杯子各部分结构、材料、功能等方面的知识。
2、过程与方法目标；运用了解的知识，设计出有个性、又实用又美观的杯子。
3、情感与态度目标；让学生了解设计要素，渗透设计意识，培养创新精神。
【教学重、难点】：
重点：观察、分析杯子各部分的设计意图，了解功能与形象之间的关系。
难点：运用设计意识，设计出既实用又美观的杯子。
【学情分析】：
二年级的学生有了一定的观察能力与创造能力，让他们设计一些常用的生活用品可以增加他们对美术学习的兴趣，同时能更好地认识到美术学习可以创造生活美。但是在创造的过程中教师一定要详细介绍设计的要点，指导学生有目的的设计。
【教学安排】：1课时
【教学材料准备】：
教师：课件、杯子若干（瓷杯、玻璃杯、保温杯、量杯）
学生：杯子、绘画用具{关于茶杯的历史}.
【教学流程】：
（一）、导入新课
1．(实物展示一只一次性纸杯)
师：这是什么？——一只一次性纸杯。
你别看它长的普普通通，它可是我们生活中常用的一种物品。它的家族成员可多啦，而且有着各不相同的外貌。现在，就让我们一起走进“杯子大家族”，去领略一下杯子的风采吧！ （出示课题——杯子的设计）
【设计意图】一次性纸杯是学生生活中最常见的物品之一，由造型简单但非常实用的它引出课题，自然贴切。
（二）、杯子展厅
师：从古至今，杯子的主要功能便是用来饮酒或饮茶。古代的杯子是怎样的呢？我们先来参观一下“杯子展厅”，看看这些古代的杯子分别是用什么材料制成的。
1．古代的杯子
A、折线纹彩陶杯（新石器时代）——陶器
一个古朴、大气的杯子，制作于新石器时代。
B、象牙雕夔（kuí）鋬(pàn)杯（商）——象牙
商朝的这个杯子高 30.5厘米，是用象牙根部制成的，米黄色，杯身上布满花纹。
C、玉云形杯（唐代）——玉器
这个杯子很特别，呈云朵状，表面雕有许多云的图案。
师：你喜欢哪一只，它是用什么材料制成的？说说喜欢的原因。
小结：这些古朴、精美的杯子充分显示出了我们勤劳智慧的祖先的设计意识和制作水平。
2．现代的杯子
师：古代的杯子已经制作地那么精致美观，那现代的杯子一定是更加漂亮实用。请你观察、回忆生活中还见到过哪些其他材料制作的杯子。
生自由答后出示图片。
——用玉、玻璃、陶瓷、竹、木、金属、塑料、石、搪瓷、纸等材料制作的杯子。
【设计意图】美术是与生活紧密相连的一门学科。借古代的杯子图片，让学生看到祖先的设计意识和制作水平，感受杯子的悠久历史。而引导学生联系生活，回忆并观察生活中各种材料制作的杯子，初步感受杯子在材质、外观上的区别，有效地激发了学生的学习积极性。
（三）、分析探究
1．杯子的结构
师：刚才见到的这些杯子虽然材料和造型各异，但是它们在结构上却较为相似。以图片中的这只杯子为例，请你分析一下它由哪几部分组成？
杯子的结构——杯身、杯口、杯底、杯柄、杯盖。
2．杯子的各部分的作用
杯身——放置液体。
杯口——方便喝水。
杯底——使杯子平稳放置。
杯柄——便于手握住杯子。
杯盖——保持杯中液体的温度；卫生；便于携带。（杯盖的大小要与杯口相符合。）
特别注意：我们除了对杯子的各部分设计之外，有时我们还要考虑一下与杯子相关物品的设计。如：杯勺、托盘以及杯垫的设计。
【设计意图】以一只较为典型的杯子作为分析对象，让学生通过观察、分析，了解杯子的结构，符合学生的认知水平，为学生设计出杯子奠定了基础。
（四）、精品欣赏
1．新颖独特的杯子
师：为了让杯子显现出新颖独特，聪明的设计师们往往会将杯身、杯口等设计得与众不同。下面一起来看看老师给大家带来的漂亮的杯子图片。
（师点击图片对其杯身、杯口、杯柄、杯盖等作简单介绍。）
2．特殊功能的杯子
师：随着科技的进步，制作工艺的不断发展，更为了满足人们的需求，杯子家族中又添了许多新成员——特殊功能的杯子。
——磁化杯、保温杯、电热杯、变色杯、量杯、旅行杯、变色杯、情侣杯、折叠杯、音乐杯、婴儿杯等。（师简单介绍）
小结：这些各不相同的杯子足以让我们看到了设计者的聪明才智。但更多实用的、特殊功能的杯子等着我们来进行设计和制作。
【设计意图】美术学习中，借助素材呈现，能有效开阔学生的视野。教师对新颖独特的杯子图片加以分门别类地展示，能更好地拓宽学生的设计思路，培养学生的观察能力和想象能力。展示多种功能的杯子图片，更是为了有效地激发学生的创新思维，使学生在设计中体现出作品新颖独特的一面。
（五）、作品设计
1．杯子的设计学问：
师：一只小小的杯子，里边可藏着不小的设计学问。同学们想一想，设计师们为何这么设计？他们的设计理念是什么？{关于茶杯的历史}.
首先，从使用者的需求出发。
其次，实用与美观相结合。
2、（出示图片）学生设计作品：
通过欣赏教师讲解，总结出杯子的设计图包括：
杯子设计图——杯子图形、简单的功能说明、各部分的尺寸、物品名和设计者。
【设计意图】本课属于“设计*应用”领域的内容。教师详细介绍设计的理念和方法，指导学生有目的地观察，了解设计与应用之间的关系，为学生掌握设计方法，设计出新颖作品提供了有力保障。
（六）、学生作业
1．师：如果你们是设计师，你们准备设计一只怎样的既新颖独特又美观实用的杯子？小组内各成员讨论一下。
2、出示作业要求：根据您对杯子的观察和了解，设计一个既新颖独特又美观实用的杯子。注意点：
（1）画面上包括三个方面：
A、杯子图形。B、简单的功能说明。C、各部分的尺寸。D、右下角标明物品名。
（2）文字要写的清晰，内容要详细。
（3）比一比，看哪组的想象力丰富，表现力更强。
3．学生设计，教师巡回指导。
【设计意图】学生交流构思后，教师适时提出作业要求，并强调在绘画中的注意事项，以规范学生的作画过程。教师在学生绘画设计的过程中，巡回指导，并播放大量的图片，目的在于，及时指导构思中的不妥，为学生更好地设计服务，交流中教师鼓励学生大胆想象创作，让他们体验到设计的喜悦与乐趣。
（七）、举办“新颖的杯子”设计作品展。
1、开新产品设计发布会，要求设计师展示自己的设计作品，并阐述自己的设计意图。评出最佳创意奖、最佳功能奖、最佳外形奖和综合奖。{关于茶杯的历史}.
2、评价要求：是否能积极地参与观察和研究；是否在设计作品中体现了以人为本、既实用又美观的设计理念；能否绘制出体现自己设计理念的设计图。
【设计意图】借“新品发布”这一情境，为学生提供了一个展示自己的舞台，引导更多学生在自主参与评价的过程中，更好地体验到了美术学习的愉悦和成功。同时也在评价交流中使自己的设计能力得到提升。{关于茶杯的历史}.
（八）、拓展：
师：除了杯子，生活中衣食住行无不与设计有关。同学们课后多去发现古今更多的设计艺术，做一个生活中的有心人。
【设计意图】：拓展的作用是把学生的思维由设计杯子这个小的方面，引到生活的方方面面，感受设计与生活的紧密联系。
板书设计：
杯子的设计
杯子的结构——杯身、杯口、杯底、杯柄、杯盖
篇七:《杯子教案》
会唱歌的杯子
一、教学内容与目标
1、知识与技能：
了解杯子的历史，认识古代杯子的造型特点及其功能、材质，感受古代劳动人民的勤劳与智慧，发现设计的艺术美感。
2、过程与方法：
欣赏现代各种各样的杯子，了解它们的材质和各部分的用途，运用了解的知识与方法设计出既实用又美观的杯子，并表达出自己的感受。
3、情感态度与价值观：
让学生了解设计要素、渗透设计意识。并感受设计的美、培养学生的创新精神，关注身边事物的敏锐感。
教学重点：观察、分析杯子的设计要素，了解功能与形象之间的关系。 教学难点：运用设计方法，设计出既实用又美观的杯子。
教学准备：
1.教师准备：图片资料（多媒体课件）。
2.学生准备：学习用品、每个学生准备水彩笔或油画棒。
教学过程：
一、感知认识
（一）、导入
同学们，准备好了吗？（学生回答）你们爱看动画片吗？
1、老师这有一段动画片，我们来共同欣赏一下。
2、你们知道这是什么故事？
3、你们说乌鸦为什么喝不着水啊？
4、用什么装水喝会更容易些呢？
放课件（乌鸦的水瓶换水杯）
对，杯子。我们平时喝水使用的就是杯子。各种各样的杯子都离不开设计师的设计，今天，我们就来共同学习《杯子的设计》。
二、授课过程（欣赏探究）
1、老师这儿有古代和现代的杯子，我们来共同欣赏一下。
了解古代的杯子。（打开课件，展示古代杯子图片。）
师：我们来看——象牙雕夔鋬（PAN）杯(商)、玉云形杯 (唐)。学生回答。（首先是材质不同，造型更细腻，色彩丰富。）
师：这可是历史上最早的杯子，属于距今七、八千年的新石器时代。你们知道这个杯子是用什么材料制作的吗？（泥土烧制而成，造型简单质朴，色彩沉稳。）
师：早期的杯子只是作为一种生活器物而设计，后来杯子不仅具有喝水、饮酒的功能，同时还具有一定的装饰效果。
【设计意图】：通过欣赏古代的杯子，简单了解杯子的历史。认识杯子从过去的重功能到现代功能与造型相结合的特点。
2.了解现代的杯子。（课件出示现代杯子图片。）
师：随着时代的发展，人们的设计意识和审美意识越来越强。现在的杯子种类繁多、功能奇特、造型生动。下面就让大家一饱眼福吧，看看现代的杯子是什么样的。
师：这是保温杯、磁化杯、太空杯„„（出现紫砂杯）同学们，杯子除了实用以外，也因为它的特殊意义成了馈赠亲朋好友的礼品。一杯子代表“一辈子”的情意。如果是你，你会把这个紫砂杯送给谁？（自己的爷爷或者老师）为什么？
【设计意图】：由杯子的种类转到杯子的特殊含义，渗透人文教育，同时自然转到下个环节：适合不同人群的杯子。
师：这是给幼儿用的，这是情侣杯，夫妻杯，卡通杯，这两个杯子设计有什么特别之处？（把杯子设计成了小动物的外形。）小狗杯子、汉堡、鞋子。这个青蛙的头是杯子的什么部位？（杯盖），底是杯子的什么？（嘴）枪形杯：这是什么？手枪。手枪的枪筒是杯子的什么？杯身。枪把是杯子的什么？杯把。
师：怎么样，这些杯子的设计很奇特、很生动吧？还有更绝的呢！
【设计意图】：欣赏适合不同人群的杯子，了解杯子的结构组成与功能之间的联系。
师：怎么样，这些杯子的设计很奇特、很生动吧？还有更绝的呢！
展示特殊杯子。
师：带勺子的杯子：这个杯子的设计巧妙之处在哪？（勺子可以挂在杯子上。）不用勺子的杯子：这个杯子干脆连勺子都不用了，这个杯子里有一个珠子，
冲上咖啡以后，只要稍微晃动杯子就可以起到搅拌的作用了。哎，说到晃动，很多人都有不小心打翻杯子的经历吧？我有这有一个不倒翁杯子呢。会唱歌的杯子：底部安装了电子音乐芯片，只要有热量和光线，一端起杯子它就会唱歌。会变色的杯子：热敏杯盖可以随温度的变化而变色，保证不会烫到你的嘴。
【设计意图】：了解有特殊功能的杯子，目的是拓展学生的想象思维，提高设计意识。为了满足不同的人的需要和喜好，这些杯子都实行了最人性化的设计。杯子设计是给人用的，这说明设计要以人为本。
那现在大家来想一想：什么样的杯子最受欢迎？实用、美观（板书）。
三、实践
1、教师示范
师：根据这个标准（实用、美观），老师想为同学们设计一款杯子，看大家会不会喜欢。
教师示范设计一款儿童使用的杯子——天鹅杯。把天鹅的身体与杯子结合在一起，天鹅的嘴巴正好是杯嘴。
师：老师为什么把天鹅的嘴设计成杯嘴？（杯子的造型既好看又实用。）除此之外还需要注意什么，更能打动你们？（色彩、装饰花纹等）
2、展示另外一个不同的杯子。
师：这几个杯子适合什么样的人？为什么？
现在我想考考你：杯子都是由哪几部分组成的？（学生回答）
课件验证：杯口、杯身、杯底、杯把、杯盖
【设计意图】：引导学生从功能与造型，以及适合人群去分析杯子的设计方法，启发学生思考想象，培养设计能力。
3、请同学们欣赏其他学生的作品，同时在小组中讨论自己要为自己设计么样的杯子？
4、提出作业要求（今天我们就来做一次小小的设计家，为自己设计一个美观、新颖、实用的杯子好不好？）
【设计意图：本环节中学生交流构思后，教师的指导是本节课难点的过渡。教师及时指导构思中的不妥，为学生更好地设计服务，交流中教师鼓励学生大胆想象创作，让他们体验到设计的喜悦与乐趣。】
四、展评
1.展示：学生自己把“杯子”贴在黑板上。
看到这么些漂亮的杯子，老师想把同学们的这些作品，让所有人都知道你们的设计，怎么办那？想一想，我想到了一个好办法，开个“杯子专卖店”吧！要想让我的店生意兴隆，购买的人又多，就用现在最时髦的广告效应吧！这个任务我想交给你们。
2、给自己的杯子做广告
师：杯子到底有多好，光看外表不知道！谁来给自己的杯子做广告？
3、评价
进入“投票栏”，评出“最受人喜爱的杯子”。
【设计意图】：整个展评的过程是一个师生互动的过程，是对学生学习成果展示和评价的手段。学生享受到创作后成功的喜悦，同时也在评价交流中使自己的设计能力得到提升。
五、拓展
电脑展示其他设计物品。师：除了杯子，生活中衣食住行无不与设计有关。同学们课后多去发现古今更多的设计艺术，做一个生活中的有心人。
【设计意图】：拓展的作用是把学生的思维由设计杯子这个小的方面，引到生活的方方面面，感受设计与生活的紧密联系。
六、板书设计
杯子的设计
杯子设计标准：实用 美观