篇一:《少先队课说课稿《关爱留守儿童,让爱回家》》
《关爱留守儿童—让爱回家》活动说课稿
各位领导老师大家好：我组织的活动课主题是《关爱留守儿童—让爱回家》
这次活动课的构想是源于一个新来的队员，六一中队本来是一个温馨、团结的中队，平时队员们友好相处，关系非常和谐。可是上学期，我们中队转来了一名新队员，情况出现了改变。这名队员平时比较孤僻，不愿意与人交往；上课听讲不认真，爱做小动作；平时穿着也不讲究，衣服脏兮兮的，队员们都不愿意靠近他。作为辅导员，我是看在眼里急在心上。经过了解，我才知道原来他是一名留守儿童，父母都在韩国打工，只有年迈的爷爷奶奶和他一起生活。于是我安排了中队委的几名小干部对他进行深入了解，知道了留守儿童的生活现状，了解到留守儿童对家庭、对亲情的渴望。由此产生了帮助留守儿童，让留守儿童获得关爱获得幸福的想法，于是，我召开了中队干部会探讨解决办法。经过讨论，我们决定围绕“关爱留守儿童”这一主题开展一次少先队活动，并最终确定活动主题为“让爱回家”。
结合习总书记提出的“社会主义核心价值观”中友善的要求，及《少先队活动课分年级活动建议》中六年级团队关爱的内容，我确立了活动目标：通过我们的活动，让更多的人加入到关爱留守儿童的行列中来，在学习、生活、心理上对留守儿童进行帮助，使他们像正常孩子一样有正常的学习、生活环境，体验到人与人之间的关爱，使我们的队集体更加温暖、团结，充满爱的阳光。
按照以往的活动程序，确定活动主题后，中队长组织召开了中小队长会议，讨论活动方案。我给小干部的建议就是：1、多去听听队员们的意见，让全体队员都参与进来。2、除了我们中队的队员，怎样可以让更多的人也能参与进来？经过全体队员的讨论，最终确立了活动方案，并决定由我们中队向学校及家长发出《关爱留守儿童》的倡议书。
活动前队干部们进行了具体分工，中队长于睿负责主持整个活动，副中队长孙赫负责话筒音响设备，其他各小队的分工：一小队搜集“留守儿童现状”的相关资料；二小队调查我们学校留守儿童的情况；三小队搜集社会上关爱留守儿童的优秀事例；四小队搜集关爱留守儿童的宣传海报；五小队起草《关爱留守儿童》的倡议书。
做好了活动准备，我们的活动如期进行。活动由中队长主持，队干部们各负其责，按照预定方案，活动顺利开展。这次活动共分四个环节，分别是：
环节一：社会上留守儿童和我校留守儿童情况的调查汇报
环节二：观看社会各级关爱留守儿童的优秀事例
环节三：讨论我们可以怎样去关爱身边的留守儿童
环节四：划分小组，具体进行分工：从生活、学习、课余活动等多个方面对留守儿童进行帮助，让留守儿童感受到集体的关爱和温暖。
活动中让我感触最深的是前两个环节，这两个环节是队员们对留守儿童现状的调查汇报，让我没有想到的是队员们搜集了许多非常
有说服力的资料。展示了留守儿童的无奈、艰辛和对亲情、友情的渴望，很多队员看完之后都流泪了，从而坚定了他们帮助留守儿童的决心。
在这时，我趁势引导：同学们你们天天和爸爸妈妈生活在一起，吃得饱穿得暖，有人疼有人爱，可很多留守儿童见爸爸妈妈一面都成了一种奢望，他们要自己做饭、自己洗衣，有的还要照顾年迈的爷爷奶奶。同学们，他们多么需要我们伸出友爱的双手啊，我们能为他们做什么呢？
队员们很快进行了热烈的谈论：最后达成一致意见，成立中队爱心小组，分别是家务小组、学习辅导小组、娱乐小组，每组8名同学，轮流负责对留守儿童提供力所能及的帮助。
分工结束后第五小队的队长，宣读了《关爱留守儿童》倡议书，我们要尽自己的力量让《关爱留守儿童》的活动走出学校、走向社会。
短短40分钟的活动结束了，从队员们的笑脸上，可以看出又一颗关爱友善的种子发芽了！
这次活动课过去一个多月了，队里的那名留守儿童衣服整洁了、学习主动了，脸上开始露出纯真的笑容。我们中队的其他队员也在帮助别人的过程中，学会了关爱、学会了付出、学会了感恩，友善的种子已经开花，而且在我们的努力下还将结出累累的硕果。
篇二:《手拉手 共成长——关爱留守儿童少先队活动课新闻》
四二中队开展“手拉手 共成长”主题队会
10月30日，四二中队利用实践活动课举行了“手拉手 共成长——关爱留守儿童”主题队会。
班队活动中，留守儿童以书信、朗诵、合唱等方式倾诉了自己内心的孤寂和对父母的思念之情。其他学生也在活动中展示了自己的各项才艺，和留守儿童一起欢度了美好的一天。活动结束之际，学生代表向留守儿童赠送了礼物，让留守儿童感受到了来自同学和集体的温暖。
本次班队活动，让更多的同学明白社会对留守儿童的关注和关怀，也让留守儿童有一颗感恩的心，从小树立起回报社会、回报母校的远大理想。
（摄影/文稿：严平）
篇三:《关爱留守儿童经验文章》
《关爱留守儿童》经验文章
有这样一群孩子，他们还嗷嗷待哺时，父母就远离家乡，到遥远的地方谋生糊口。很多时候，他们只能从电话中或者从偶尔寄来的汇款单中，才能感觉父母的存在。当别的孩子都在享受花样年华的时候，他们被留在乡下，孤独地像荒草一样生长。人们给这群孩子起了一个酸楚的名字：留守儿童。
都说父母是孩子的第一任老师。但随着越来越多的父母外出打工，抚养孩子的重担就落在了祖辈身上，但他们只能让孩子吃饱穿暖，缺乏教育、辅导孩子的能力。
随着经济的发展，越来越多的农村剩余劳动力离开家乡涌向城市，他们无暇顾及子女的成长和教育。这些孩子由于缺乏完整的家庭教育和温暖，缺乏监护人细心的学习引导和管理，使他们在学习、心理、身体上存在着很多问题。许多孩子出现了内向、孤僻、自卑、不合群、焦虑紧张、缺乏安全感、人际交往能力较差、顽皮任性、冲动易怒、神经过敏、逆反心理强等问题；大多数孩子在学习上缺乏主动性、自觉性，心不在焉，应付了事；部分孩子纪律散漫，不遵守规章制度，迟到、旷课、逃学、迷恋“网吧”等。这些不良习气的存在给下一代的健康成长造成极大危害，也给班级教育带来了极大的阻碍。
家庭、学校、社会是影响农村留守儿童思想品德形成的三个重要因素,因此，我认为，必须从这三方面入手加强对农村留守儿童的思想品德教育。
(一) 重视亲情关怀,强化家庭教育的基础作用家庭是孩子的第一所学校,家长是孩子的启蒙老师,他们对于孩子的个性发展、人格形成发挥着重要作用。首先,要在思想上使父母充分认识到思想品德教育在子女教育中的重要地位,改变重物质轻精神,重智育轻德育的传统观念,在给孩子提供丰富的物质生活的同时,更多的关注其思想、行为及心理的发展变化,使其德、智、体、美全面发展。
（二）转变教育理念,发挥学校教育的主导作用
学校是教书育人的主阵地,也是留守儿童最聚集的地方,为了改善和提高农村“留守儿童”的思想品德水平,学校应从以下几方面入手:第一,树立以学生为本的教育理念,使德育课的教学活动贴近生活,贴近实际,增强教育的针对性、有效性。教学活动是向学生进行思想品德教育最经常的途径,所有教师均应担负起对学生进行思想品德教育的重任,要根据留守儿童的年龄和身心发展的特点,组织开展丰富多彩的教育教学和社会实践活动,发挥班主任的主导作用,加强与留守儿童的情感交流,增强他们的集体主义责任感,使留
守儿童在学习知识的同时,思想品德方面也得到培养。第二,加大农村教育资源的投入,改善农村学校的软硬件设施。重视农村教师综合素质的提高,为他们提供更多的接受再教育的机会,提高他们的政治素质和业务素质,发挥他们在留守儿童教育中的作用。城市学校应给予农民工子女平等的入学机会,使他们能享受到完备的教育资源,为良好品德的形成创造有利的外部环境。第三,建立专门的心理健康咨询室。建立留守儿童心理健康档案,及时帮助留守儿童解决心理困惑,增强对留守儿童思想品德教育的针对性,给留守儿童以特殊的关心和监护,促进其身心健康发展。
（三）发挥班集体在留守儿童教育上的特殊作用
如“每月给父母一封信”活动。鼓励“留守儿童”每个月写一封信给在外地的父母，并要求父母要回信。通过书信往来减轻“留守儿童”的孤独感，加强爱的教育。同时还可开展“每半月一个电话”活动，鼓励儿童多和父母打电话，学会向父母汇报在校在家情况，让外出的父母不用担心。
如“感恩之心”活动。可组织全校学生集中开会，让“留守儿童”代表上台演讲，说说他生活中发生的，真实的，和父母之间的一些故事。同时，邀请部分外出家长代表也上台谈谈他们在外地时是如何想念在家的孩子，在外地的生活状况，他们外出的原因等。让我们的“留守儿童”感受父母外出打工的不易，懂得节约用钱、认真学习、遵守纪律等就是对外出父母最大的支持，最大的爱。
如“向家长汇报”活动。学校可因地制宜，每半个学期给“留守儿童”的父母寄上一份该生在校期间各方面表现的报告，并可提出对其子女教育方面的一些建议。如“一帮一或一帮多”活动。鼓励有经验的教师，校外辅导员等联系帮助“留守儿童”，从学生上、生活上、心理上去真正关心他们。可结合学校日常活动给“留守儿童”展示的舞台。如校运动会、校艺术周，尽可能让所有“留守儿童”都参加。让他们在活动中感受集体的温暖，尽一切可能用集体的力量去帮助所有“留守儿童”让他们不再觉得孤独，重塑自信心，融入到集体中，做一名积极向上的好少年。“留守儿童”是一个社会化的问题，应当引起全社会的广泛关注。各职能部门应积极采取有效措施，落实责任，加强管理。少先队组织要先行一步，用星星火炬照亮“留守儿童”的心灵。要多关心“留守儿童”，多帮助“留守儿童”，多用爱去滋润他们，让他们同其他孩子一样，拥有阳光和雨露，拥有温馨和亲情，拥有微笑和快乐！
让我们献出自己的一份爱心弥补父母未能给他们的爱，让我们共同携手为他们 编织一个色彩斑斓的梦。
篇四:《2012年关爱留守儿童工作组织机构》
蓬溪县三凤镇旌忠小学校
关爱留守儿童工作组织机构
为了加强对留守儿童的统一领导和管理，保证我校各项工作要求全面认真落实到，使学校教导处、德育处、少先队、工会等部门能结合各自工作职能，加强上下联系和沟通，做到相互配合和协作，切实做好关爱留守儿童工作，特成立旌忠小学关爱留守儿童工作机构。
一、领导小组：
组长：唐滟（校长、书记）
副组长：禹文诚（教导主任）
成员：周建宾（少先队大队辅导员） 蒋坤（一年级班主任）
何逢辉（二年级班主任） 梁崇军（三年级班主任） 梁文学（四年级班主任） 何居平（五年级班主任） 李之云（六年级班主任）
二、分工：
1、校长全面负责学校留守儿童工作。
2、教导处负责留守儿童档案资料建设。每年进行一次全方位的留守儿童摸底工作，建立健全留守儿童个人及家庭、监护人信息，并建立个人联系卡，督促班主任做好家校沟通。
3、德育处负责留守儿童教育工作的组织和安排。建立留守儿童心理辅导咨询室，负责对留守儿童进行心理辅导。组织家长会，并邀请专家对家长进行培训和对学生进行心理教育。
4、少先队负责组织开展各项文体娱乐活动，丰富留守儿童的校园生活。
5、工会负责组织教职工开展对留守儿童的结对帮扶工作，做好对贫困留守儿童进行经费资助，并积极动员社会爱心人士对留守儿童进行一对一或一对几的帮扶。
旌忠小学校2012年4月5日
篇五:《关爱留守儿童活动记录》
关爱留守儿童活动记录
关爱留守儿童活动记录（一）
活动内容：我们的好>故事
活动地点：留守儿童之家
活动时间：**9月14日
活动过程：
一、宣布本次活动主题：
我们的好故事
二、主持人：{少先队关心留守儿童}.
结合师生之间、同学之间互相关心帮助分享快乐的故事。
当我有了进步活或取得成绩的时候
当我遇到困难的时候
当我和伙伴有了矛盾的时候 当我们班获得奖状的时候
三、请你讲一讲同学们关心帮助自己的事，还可以和其他同学一起表演故事中的有趣情节。
四、学生自由讲故事
五、活动结束
活动效果学生讲了自己喜欢的故事很开心！
关爱留守儿童活动记录（二）
活动内容：为留守儿童捐建“爱心书屋”
活动地点：留守儿童之家
活动时间：**10月14日
活动过程：
全校内推出农村留守儿童爱心学校、留守儿童之家、阳光操场、爱心书屋、爱心亲情电话、“手拉手”好朋友和爱心结对卡等七个公益项目。 踊跃为留守儿童捐建“爱心书屋”。由团委组织并将倡议发出后，全校广大师生积极参与、行动迅速，已经捐送各类图书，涉及科技、文学、娱乐、教辅等八大类。
关爱留守儿童活动记录（三）
活动内容：为留守儿童送温暖活动
活动地点：守儿童之家活动{少先队关心留守儿童}.
时间：**5月16日
活动过程：
在我校送温暖主题教育活动过程中，结合区上级部门精神的认真学习，我校全体教职工充分认识到帮扶、关心弱势群体，特别是留守儿童是自己的责任，更是我们构建和谐校园的必然要求。 近日我校进行了“为留守儿童送温暖活动”，本次活动得到各教师的大力支持，学校党、少先队也积极参加。在活动中各班贫困留守儿童如黄磊贞、黄艳红等接受了书包、钢笔等礼物。 本次活动体现了我校对留守儿童工作的重视，同时让留守学生感受到了学校的关爱，感受到了冬日的温暖。{少先队关心留守儿童}.
活动效果本次活动体现了我校对留守儿童工作的重视，同时让留守学生感受到了学校的关爱。
篇六:《关爱留守儿童主要工作措施》
何营小学三年级关爱留守儿童主要工作措施
1、建立健全领导负责制度
学校成立了关爱工程领导小组，制订具体计划，实施了“留守儿童”教育工作方案，真正地使学校成为了学生学知识，学文化，不断提高思想觉悟的主阵地。
2、建立了“留守儿童之家”
学校在条件极其艰苦下，建立了“留守儿童之家”并设立了“亲情电话”，为“留守儿童”提供免费服务。让万水千山也隔阻不了“留守儿童”与父母情感交融。
3、建立了“爱心妈妈（爸爸）”值日制
每周星期一至星期五，安排一名富有爱心和教育经验的教师值守“留守儿童之家”，利用课余时间为“留守儿童”解决思想、学习、生活等方面所存在的疑惑和困难。
4、实施教职工结对帮扶留守儿童制度{少先队关心留守儿童}.
帮扶教师经常找留守儿童谈心，随时把握留守学生的思想动态，定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。建立教师关爱留守儿童的成长日记，让留守儿童在教师、同学的集体中成长，以对他们缺乏家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
5、营造关爱“留守儿童”氛围
将关爱留守儿童问题作为师德建设的一个重要组成，在班级内、少先队中对留守儿童充分关注，对他们的学习、生活给予关心，全校师生在看似简单的“问一问”、“拉一拉”中营造了爱的氛围，尊重留守儿童的人格，滋润了他们渴望爱的心灵。
6、大力宣传，发动社会力量
关爱留守儿童仅仅依靠微薄的学校是不够的，所以在这次活动中，还发动了村干部、乡政府人员、村委会成员以及退休老师一起加入到“关爱行动”中来，此举得到了相关人士的热烈支持，纷纷担当了“代理家长”的角色，与孩子们一道，迈向新的明天。
7、组织丰富多彩的关爱活动
对于每个人来说，家是温暖的，对于留守儿童来说学校就是他们温暖的第二家，老师就是他们对他们全权负责的“父母”。班内格外照顾留守儿童：班队会上给留守儿童更多倾诉的机会，课外辅导时让留守儿童位于最前面，组织“心连心”活动也让留守儿童有更多的参与面，实践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的知识。这一切就是让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长。
8、建立健全检查考核机制
为了切实加强这一工作的有效性和长期性，学校将对师生的结对情况过程跟踪和结果的评选考核，学校积极研究科学考核评估的办法，加强了对留守儿童的教育和治理，建立和完善工作考评制度，定期对学校和教师进行了考评，作为奖优罚劣的重要依据。{少先队关心留守儿童}.
9、创造良好的育人环境
加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通；加强对贫困留守儿童的资助工作；建立关爱经验交流制度；不定期召开研讨会、座谈会，进行经验交流；不断探索新方法、新措施；不断提高留守儿童教育治理水平。
篇七:《关爱留守儿童,满足微小心愿》
开展“关爱留守儿童，满足微小心愿”留守儿
童关爱行动
各学校少先队组织：
为进一步在全社会营造关爱青少年的良好氛围，践行党
的群众路线，团县委、县少工委、教育局团委研究，决定在
全县开展“关爱留守儿童，满足微小心愿”留守儿童关爱行
动，现将有关事项通知如下：
一、指导思想
以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为
指导，深入贯彻落实党的十八大精神，以推进未成年人思想
道德建设为主线，以服务留守儿童为重点，因地制宜地开展
丰富多彩的特色活动，促进留守儿童健康成长，促进家庭的{少先队关心留守儿童}.
稳定和社会的和谐。
二、活动时间
2014年11月——12月
三、活动主题
关爱留守儿童〃满足微小心愿
四、活动对象
前期每个学校请筛选上报3个留守儿童及微心愿。
五、活动安排
1、“微心愿”征集。以学校为单位开展“微心愿”征集
活动，由