篇一:《个人作文--历练》
历练
蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
青春年华，多少的历练，铸就了一道道靓丽的风景线；无数的汗水，造就了红色的跑到；不计其数的心酸，有了酸甜苦辣的世界。通往成功的道路上，历练长存。 当手握接力棒，到达终点时，肯定没有忘却历练的道路；当奖状挂在墙上时，定然没有遗落每一个过程；进步的成绩条，是历练后的结晶。历练在每一个过程中，历练也在每个人的成长的过程里。
吟诵着《兰亭序》，手里欣赏着王羲之这位伟大书法家的著作，不得不说，更高的成就就要不断地历练。王羲之自幼酷爱书法，几十年来契而不舍地刻苦练习，终于使他的书法艺术达到了超逸绝伦的高峰，被人们誉为 "书圣"。王羲之13岁那年，偶然发现他父亲藏有一本《说笔》的书法书，便偷来阅读。父亲担心他年幼不能保密家传，答应待他长大之后再传授。没料到，王羲之跪下请求父亲允许他现在阅读，父亲很受感动，终于答应了他的要求。王羲之练习书法很刻苦，甚至连吃饭、走路都不放过，真是到了无时无刻不在练习的地步。没有纸笔，他就在身上划写，久而久之，衣服都被划破了。有时练习书法达到忘情的程度。一次，他练字竟忘了吃饭，家人把饭送到书房，他竟不加思索地用摸摸蘸着墨吃起来，还觉得很有味。当家人发现时，已是满嘴墨黑了。这样的历练，成就了他后世的英明，他那手精妙绝伦的好字，也是一代经过历练的书法家。历练造就了成功。
《送东阳马生序》中的马生君则，坐在太学中学习，文章中的：“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”的环境描写，多么严酷的日子，多么恶劣的环境，马生军则都坚持了下来，历练的过程是学习的过程，也是享受的资本。所以，历练，还是通向享受的门径，也是必经之路。历练的更多，得到的、享受到的也就更多。
历练，是人生的一种过程，是通向成功的过程，也是追求的过程，没有历练，就没有成功的机会，而经历了历练，我相信，每个人都会获得自己想要的成功。
篇二:《话题作文 历练人生作文》
话题作文 历练人生作文
历练人生作文一：历练人生（717字）
家里会有养鸡的习惯，在农村，过年杀鸡是习以为常的事情。可你们城里娃亲眼目睹过这血淋淋的场面吗？当自己辛辛苦苦亲手把自己养大的鸡杀掉吃肉的时候，那又是什么样的感觉呢？
2013年我们家一共养了六只大公鸡，2014年它们没有迎接新年愉快的时光，只有被屠宰的厄运。祖母是它们的主人，是把它们从稚嫩的鸡苗抚育成雄赳赳气昂昂大公鸡的人。她似乎比我们更有主导权去左右这些鸡的命运。祖母在集市上将两只鸡卖掉，剩下的分别送给了大伯它们，最后余下两只鸡。在鸡圈里照常打鸣，它们以为自己很幸运，可终究还是死亡，死亡让它们不再畏惧人类，在祖母将一只鸡给姑姑的时候，另一只鸡看见自己的兄弟被俘，舍生忘死的去啄姑姑。那是一种感情，除人之外，家禽之间的感情也是深厚的。明明知道自己不可能改变，但还是不屈服，还是不想松开，我真的看不下去。
今天，最后两只也被杀了。父亲烧开了一锅滚烫的热水，从鸡笼子里逮住鸡，将他的脖子按在案板上，用菜刀划开，让血液流干，让鸡静静等待死神来临。那只鸡起初还能反抗，可缺氧和疼痛让它难受的要命，它无力再去反扑，无力挣扎。它炯炯有神的眼睛开始恍惚无神，开始无力抵抗死神，血在流着，鲜红色的血液溅到了地上变成了黯淡的红，预示着它们的生命枯萎，从缤纷到殆尽。然后将死去的鸡放在大盆里，用烧开的水将鸡烫软，方便的将毛去掉，一点点的弄干净之后，再去清洗，再把内脏摘掉，将肉切成一小块小块，准备烹饪。
祖母经常说，“鸡啊鸡，你别怨，你是桌子上的一道菜。话题作文 历练人生作文话题作文 历练人生作文。”我听了很心寒，但就算我不让杀又能怎样？生死对于鸡来说，可能只是刹那间的事情。对于我来说，我只能改变一只鸡，却不能改变所有鸡。这只是一个人生历练，只能让我们去反思。而不能去改变。{关于历练的议论文}.
一只鸡，一只鸡。
历练人生作文二：品读经典、历炼人生（899字）
品读经典，历炼人生。读经典让我快乐！中国有悠久的文化历史，有灿烂的文化，，五千年的文明古国留给我们无限的华章，让我流连忘返，“大漠孤烟直，长河落日圆”。每当读起这首诗，心中便有一种说不出的滋味。眼前到会浮现一幅诗般的画面。{关于历练的议论文}.{关于历练的议论文}.
在一片浩瀚无边的沙漠中，一股笔直的狼烟从烽火台上升起，飘飘荡荡横贯九曲黄河之上。一轮圆圆的夕阳红通通即将落入水中，水天相接，半江红红，它给我以亲切，温暖而又苍茫的感觉。把我也悄悄地融入到这粗犷之美当中，久久不能自拔。
许久，我才张开眼睛，刚才的感觉却挥之不去。而此时此刻，再想想自己，看看周围，我精神抖擞，气质昂扬，万物也愈发的美了。话题作文 历练人生作文文章话题作文 历练人生作文出自，此链接！。
读经典，使我丰富。苏轼的“大江东去浪淘尽，千古风流人物„„”读罢让人荡气回肠，男儿志气四处飞扬。“帘卷西风，人比黄花瘦”，“知否知否，应是绿肥红瘦”，“新来瘦，非干病酒，不是悲秋。”我为李清照的“三瘦”称道。“曾经沧海难为水，除却巫山不是云。”当我明白其中的意思时，不禁感动不已，用我美好的祝福去实现他一生的愿望。如国真有来生，真希望他们还可以在一起做夫妻。
读经典，让我成熟。范仲淹“不以物喜，不以己悲”的精神早已深入人心，深入我心。著名作家沈从文在文革期间倍受迫害，被下发到环境恶劣的湖北乡下接受劳动改造。可他在给家人的信中非但没提到环境的恶劣，反而还坦然的写道“这儿的荷花真好，你若来„„”多么平静的话语，多么乐观的态度啊！一时间，闹得我也想去转转。可是真正到了那里，到了他受迫害的地方，我又到哪里去找那真正的“荷花”呢？唯有心中！{关于历练的议论文}.
“不以物喜，不以己悲”成了我的座右铭，成了我的桌前饭。
有人说：“嚼得菜根，能成百事。”
有人说：“宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上风卷云舒。”
有人说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”
还有人说：“„„”
读经典，使我们勇敢，读诗词使我们壮志。每当我们遇到挫折与困难陷入迷茫时，历史上的文人墨客大度就会手持诗卷，口吟巨诗，来到我的面前，用他们豁达的性格，乐观
的处事态度，激励我勇敢正确的面对。话题作文 历练人生作文小学作文-初中作文-高中作文-中考作文-高考作文-节日作文及各类中小学生作文。
读书足以怡情，读书足以练志，让我们遨游书海，历炼品性，丰富人生。
历练人生作文三：历练人生（778字）
人生正是因为历练才把自己锻造的更加完整，把自己的棱角磨平。只不过，这种历练有时候是不同的，有时候他可能是别人故意给你找茬、有时候是你的父母吵架让你难过，让你变得坚强、有时候，是这个世界让你孤身一人，独处在这个世界上、有时候是一场面试未通过、有时候，是家人的离去„„
有时候，人是多愁善感的，正是因为这种多愁善感让自己有时候活的容易，有时候活得艰难„„
人在历练的过程中不断地成长，不断地接近完美，每个人都有自己的难言之隐、每个人都有自己的舍不得、每个人都有自己的弱点，正是因为这些历练才让自己的那些难言之隐、舍不得和弱点不会那么容易的被人发现。
每个人都有自己的世界，有些人只活在自己的世界里，不允许任何人闯进来。而有些人，对任何人都敞开心扉，到最后发现自己受的伤害最多，因为把一切都告诉别人，你不知道别人对你的看法是什么，也许在哪些人眼里他们只是在看你的笑话罢了。
有时候，只是上帝和我们开玩笑罢了，它让你得到又让你失去，似乎他早已把一切都给安排好了，只等你来走。{关于历练的议论文}.
如果时间倒流，你是否会去选择那些对你的历练?让你生离死别，学会坚强，学会不去依赖他人、让你被人嘲笑，学会在面具下生活、让你还是和从前一样，发生当没发生一样，依旧那样的活着?那是不可能的，既然发生了或多或少都会影响，影响有深有浅，但都看你的承受能力与适应能力。如果你的适应能力很好，那么你会很快从一件事里走出来，把身心投入到另一件事中，往往这种人才会更适应这个社会所带来的残酷，所带来的无情。
如果我是上帝，我会给每个人都刻意安排磨难，让他们明白这个社会的丑陋、肮脏、与无情;让他们知道不要随便的相信一个人，把所有都放心的交给他，有可能他就是一个骗子;让他们明白人都是善变的，没有人会完全的懂你每一刻的所想。{关于历练的议论文}.
这个世界上存在着太多的不公平，正是因为这种不公平我们才要去改变世界，我们才需要历练来磨练自己!
篇三:《论作文历练的方法与价值》
论作文历练的方法与价值
周王高级职业中学 熊苗菊
【摘要】写作的实践性要求作文过程中必须进行系统的长期的作文训练，传统的作文训练有其合理的成份，但是对提升学生的写作能力成效甚微。本文从作文教学的自身特点出发，如何有效地采用科学的训练方法，提升学生的写作素养和能力，着力于方法与价值的研究。
【关键词】写作方法，写作训练，思维训练，作文教学，仿写
写作课是一门理论与实践相结合的课，是传授知识与训练技能统一的课。它的最根本任务应是将讲授的理论知识落实到“写”的能力上。然而，传统的写作教学总的特点是“封闭性”的，诸如陈旧的写作理论，常识性的写作知识的讲授，孤立的、静态的主题、材料、结构和语言表达，单调的、直线的、程式化的命题作文批改和范文分析、评讲等。这些理论知识的分析和训练，引不起学生的兴趣，不能激活学生的思维,因而,写作教学的效果不好。更为严重的是,师范毕业生又把这种效果带到中学的课堂上,从而产生中学作文教学的“少、慢、差、费”现象。由此,我们可以清楚地看到,写作教学的改革已是势在必行。因此,我们必须充分认识到培养良好的文章写作教学和写作方法的重要性和紧迫性。它也一直是当今教育学者们关心有加，精心研究的大问题，因为说大了它更是个民族文化传承的首要问题。那么怎样提高文章的写作能力呢?怎样才是行之有效的写作训练方法呢？又怎样才能正视写作理论给现代写作所带来的直观价值呢？
写作要求已经遍布社会各个层面，学生的命题写作，教师的作文法指导，公务员的公文写作甚至于作家的随笔和文章都提出了不同性质的要求，这就要求我们对于不同的写作群体，针对不同的写作目的，要提出不同的写作方法。而本文着重就中小学写作训练中老师在激发学生兴趣、在拓展学生的思维和在指导学生写作方法的常规模式以及老师的技巧性和理论性方面提出几点浅见。
首先，先就作文训练中如何激发学生写作兴趣,开发学生智能等问题做以下初步探讨。
作文训练以开发学生智能,激发学生写作兴趣为主导思想,否则教师工作再辛苦,也只能起到事倍功半的效果。因为作文训练是一种师生相结合的双边活动,要坚持以教师为主导以学生为主体的指导思想,只有教师的主导作用起得好,才能激发学生写作兴趣,开发学生智能,学生写作才会入门。
一、通过想象作文,发展学生的相象力、思考力、创造力。
丰富的想象力是写好作文的重要条件之一。经常训练想象作文,可使学生思想生动活泼,写作丰富多彩。初中年级学生大多年龄比较小，正处于智力蓬勃发
展阶段,他们的思想浪漫富于幻想,这时应十分注重培养想象力。一个思想枯燥、毫无热情、缺乏想象的人,是很难写出生动感人的文章来。因此初中年级学生多写想象作文有助于激发学生写作兴趣开发学生智力。而过去我们有经验的老师常做的想象作文有《二十年后的相聚》、《动物歌咏大奖赛》、《骄傲的形容词》等等。要求同学们在现实基础上生发想象,学生们很喜欢写这样的作文,在学生笔下小松鼠、小猴子、大象、黄牛都富有人的感情,人的情趣。尤其是写《骄傲的形容词》这样的作文,要求学生在作文中要把各词性的特点巧妙地加进去。同学们想象很丰富,有的把词想象成一个词性王国、有国王、有大臣、形容词这个大臣由于骄傲没完成国王交给的任务,还有的同学把词想成一个词性大家庭,有词爷爷,有词孙子。写名词爷爷过生日时,形容词孙子表现得很骄傲,经过其他词性帮助,才改正错误,并把各词性的特点巧妙地总结出来。这样写作文不但锻炼了学生思维能力,而且又进一步巩固了语文基础知识。总之,学生写想象作文丰富多彩,读来确有吸引力。实践证明通过想象作文训练发展提高了学生描摹客观事物的表达能力,开拓了思路,激发了学生写作积极性。
二、采用讨论式教学,有助于激发学生写作兴趣,开发学生智能。
初中年级的学生写作文水平较低,老师布置一篇作文学生往往不知写什么,怎么写,因而对写作文产生一种厌烦的情绪,这是中学语文老师普遍感到头疼的一个问题。所以采用讨论式教学可解决这种矛盾。
1、采用讨论式布置作文
布置作文首先要教给学生审题方法,要求学生审题时先理解题目,然后从确定体裁、立意、人称、选材等方面综合考虑,最后解决选材这一难点问题,启发学生到生活中去寻找素材,组织学生分小组讨论,然后全班发言。有的学生发言可起到抛砖引玉的作用,帮助开拓其他同学的思路。由于学生的发言可选的材料较多,大多数学生写作文时觉得有话可说,避免空洞口号式作文。
2、采用讨论式讲评作文
语文教师负担很重,尤其批改作文业务量太大,如能把教师从繁重的批改当中解放出来,可使广大教师有更多时间用来业务学习、探讨研究教改方法。因此,每次学生作文,教师可不必全部精批细改,这样作文讲评课就提到一个十分重要地位。过去作文讲评时,讲评的主角是教师。尽管教师说得头头是道,但学生收益并不大。让学生来尝试做作文讲评主角,可充分调动学生写作积极性、主动性,学生讲评后,由教师小结,注意少讲精讲,讲作文中普遍存在的问题,讲学生最难解决的问题。如要求写一篇记人的记叙文,要求学生围绕一个中心选材,详略得当,学生根据教师提出的要求先分小组讨论,每个小组成员讲评组内一个同学的作文,利用几分钟时间小组讨论思考,然后在全班进行讨论,讨论时学生们的情绪热烈。大胆踊
跃发言,各抒已见,然后每个学生再对照讨论的意见找自己作文中存在的毛病。讲评作文采用讨论式,同学们兴趣很高,有时因一个问题会引起全班争论,下课后学生还是围住老师争论不休,学生用自己的思维方式来评论作文,符合学生思维特点,便于开发学生智能,而且能激发学生写作激情。课堂只有四十分钟,时间有限不能让每个学生充分发表自己的意见,有时就把学生作文张贴在教室里,学生互相观摩,对照自己的作文,然后写出作文评论,发表在班级小报上,这样能调动大多数同学积极性。
3、采用讨论式修改作文
修改是写作文的最后环节,它是使文章生动、形象的重要途径。而学生最不重视修改,即使有的学生想修改自己的作文,却又无从下手,采用讨论式修改作文,有助于帮助学生寻找修改作文的方法。在学生自己讲评作文的基础上,教师有目的地引导学生修改自己的作文,采用一题多做、多修改的方法。课堂上,老师针对作文中普遍存在的问题,找出一段作文让同学们帮助修改。如曾经看到过一学生写《我的妈妈》这篇作文，写得不具体,于是老师把其中一段拿出来让学生利用十分钟修改。大多数同学都能把妈妈的语言、动作、肖像描写出来,修改得较具体,人物形象也较感人。有时老师拿出一小段文字,让学生或从内容上修改,或从语言上修改。过去学生们写作文怕别人看,现在学生敢在全班读自己的作文,让大家评论修改自己的作文。经常练习修改,学生思想活跃了,思路开阔了,行文也较过去迅速了,减少拖拉抄袭之风,同时也能激起学生练习新作的欲望。
三、多练、多写、多实践,让学生多动脑多动手,培养理论联系实际的能力
1、坚持写周记
写周记是学生平时练习写作文的好方法,学生把自己平时观察的事物记下来,把自己所想所感写下来,天长日久经常练笔,有助于提高学生写作水平。从初一新生入学开始,要求学生每周写一篇日记,虽然有的学生存在应付老师检查,不认真写日记的思想,但即使写得不认真,也比平时总不动笔强得多通过学生的周记既可发现学生丰富多彩的内心世界,老师又可以和学生通过周记谈心学生有些话羞于和老师当面讲,却在周记中和老师讲心中的秘密,请老师帮忙解决,老师也在周记中谈出自己的看法。这种方法既利于师生之间沟通思想增进了解,又增加了学生练笔机会。
2、课堂练、课下练相结合
写好作文没有捷径可走,必须勤学苦练只靠课堂时间进行作文练习是不够的。必须把课堂练,课下练相结合。课堂上有时采用十分钟时间,让学生写一段小短文,如肖像描写、行动描写、细节描写等等,然后在全班读一下自己写的短文,每学一篇新课,都结合这篇课文的写作特点要求学生写一篇小短文,可在学校完成,
也可提前几天布置,让学生观察、酝酿、然后完成作文。练习的方式要多种多样,有时写作文,有时修改作文,有时老师说一段话让学生用一个词或成语把老师这段话总结出来,这时学生都会积极思维,想出好多词或成语。有时练习组织材料,有时老师提供材料让学生写,有时老师拟好题目,有时学生自拟题目,还有时老师创造一个情境让学生写。如老师讲假如别人不小心撞着你,溅了你一身冰淇淋,请你对对方进行细节描写,通过动作,表情写出对方当时的复杂心情。同学们就会很感兴趣,写得也会较好,情境能引起学生兴趣,能激发学生创作灵感。总之,教师精讲,学生多练就是让学生多动脑,多动手,培养理论联系实际的能力。
其次，当然作为教师，良好的写作布局是指导学生方法的高明之处，循序渐进确实是学生首先应正视的训练态度，但如果老师能教导学生若干作文方法，理论与实践兼修，“愤而启，悱而发”，便会达到意想不到之妙。笔者认为,仿写是作文训练的有效方法,有助于提高学生的作文水平。
作文是语文学习极为重要的一个环节,作文水平的高低反映出学生语文能力的高低。我们知道,写作是一种运用语言表达思想的能力,写作能力的培养,一直是语文教学中的重头戏。但是,学生怕作文如同怕考试一样,“闻写色变”,直接影响到语文学习的兴趣。如何改变这种状况,关键在于寻求有效的作文训练方法,让学生在训练中体会到写作的乐趣。所谓仿写,即仿效优秀的范文进行写作。书法家从描红起步,美术家也临摹名画。因而要让学生找到作文的门道,认真进行仿写是必要的途径。
一、 仿写有助于领会写作理论与技巧,在实践中掌握作文规律
仿写有助于学生在鉴赏中领会写作理论与技巧。自学生学习写作始,在语文教学中就要传授大量的写作理论知识,从采集材料、运思加工、制作表达,直至修改定稿,写作理论与知识的灌输是大量的。但为何学生作文仍常常是“横眉冷对方格纸,俯首咬断铅笔头”呢?究其原因,理论知识的学习是抽象的,学生难以理解运用。所谓的“立意要深,材料要新”都是抽象的概念,只有理论联系实际,以具体的范文来说明,才能让学生感知好文章究竟是怎样的。因此,仿写的第一步,即要选择优秀的范文,通过对优秀范文的阅读鉴赏,领会其中蕴含的写作原理和规律,将所学的理论具体化。以写作理论来分析文章,加深对理论知识的理解,从而在作文训练中更好地运用。
仿写有助于学生在实践中逐步掌握作文规律。优秀范文的选择,最直接的途径当然是教材中的课文。教材中所选编的课文,都是文化气息浓厚、思想内容深邃,语言富有魅力,能启发人智慧,开人心窍的精品