篇一:《我心目中的英雄开头结尾》
开头：
1、“雷锋出差一千里，好事做了一火车”。人们流传着这样一句话。是的，他就是我最崇拜的人——雷锋。雷锋这个伟大的名字家喻户晓、熠熠生辉，雷锋精神成为亿万人民的自觉实践。激励着一代又一代人，刻苦学习，努力工作，奉献社会。
正是他那一个个助人为乐的感人故事，驱动着我，成为我心中神圣不可侵犯的偶像。
2、在浩如烟海的书的世界里，我有许多崇拜的人，然而我最崇拜的人是（ ）。
3、长这么大，我崇拜的人太多了，如：女英雄刘胡兰，代父从军的花木兰，伟大领袖毛泽东„„但是最崇拜的，哎！思绪不停地在脑中翻滚，我不停地回想，回想。哦，对了，也许是他——（ ）。虽然他并不像SHE，周杰伦那样“火爆”，但是，我崇拜他，崇拜他的那种精神和智慧。
4、在如今社会水平高度发展的日子里。一些杰出人物蜂涌而出，无论是古今中外的名人，还是大红大紫的艺人，他们都引来了不少人的向往与喜爱。当然，好奇心特强的我也不例外。想知道我崇拜的人是何许人也吗？告诉你吧！他就是（ ）。 5、相信大家，在心目中也有自己的英雄吧！但是我心目中的英雄是一 作 位乐于助人的英雄——（ ）！ 我非常崇拜（ ），他的所作所为让我依依记在心中，其中有一件事让我感受最深。 6、“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛!“有谁能长命百岁，有谁又能长身不死! （ ）舍己救人，生得平凡，死的伟大!
7、假如你问我，我最崇拜的人是谁？我会不假思索地告诉你:“雷锋！”他引领着一代又一代人的成长；他精神始终放射着夺目的光辉，永驻人们心中，成为我们这个社会真情与爱心的化身；。
结尾：
1、雷锋就是选择永不停息地，全心全意地为人民做好事，他是我们的好榜样！雷锋出差一千里，好事做了一火车。他做的都是很普通的小事，但是，一件件，一宗宗，都体现了他全心全意为人民服务的崇高思想。我一定会向你学习“赠人玫瑰，手有余香”，努力发扬雷锋精神，做些时代的好少年！
2、（ ）高尚的品格就像她杰出的成就一样，在人类史上闪烁着令人崇仰的熠熠光辉。她（坚强）她（纯洁）、她（严于律己），使我不得不肃然起敬！
3、这就是雷锋，一个做了一辈子好事的人，一个让我们崇敬的雷锋。
4、我佩服他，我崇拜他。理由很简单——崇拜他乐观向上的态度与坚持不懈，执着地追求。
5、这时，我不由地想到了邓世昌、黄继光等先烈们，他们都是优秀的中华儿女，我们的国旗，我们的红领巾，不都是用他们的鲜血染成的吗？他们在中华民族受侵略时，为了国家的抗战胜利，以身殉国。我们现在虽然生活在和平的环境下，但是我们还是面对着一种挑战，这就是科学的挑战，所以我们要奋发图强，努力学习，时时刻刻迎接科技的挑战，努力把祖国建设成为科技大国，世界强国。
5、刘备说：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”雷锋就是一个从小事做起、一直默默奉献的人。在我们的现实生活中，也有许多这样的“活雷锋”：清洁工，他们每天让世界少一点白色，一点绿色；同学们互相帮助，拣到东西及时归还„„这种事例还有很多。只要我们人人都做“活雷锋”，世界将变成美好的人间。
篇二:《“我心中的英雄”作文指导》
“我心中的英雄”话题作文指导课教学设计
【教材分析】
学生在学习了八年级下册第四单元的综合性学习《话说千古风流人物》后，不仅理解了“风流人物”的含义，了解了曾经在历史上建功立业、对中华文明产生巨大影响的人物，也从中学到这些人物身上所具备的精神，感受到了他们的情怀，激发了学生对“风流人物”的敬仰之情。但由于学生对“风流人物”的功与过、情操和品格等评价还不够客观，担心学生在立意方面狭隘陈旧，因此，我便把这次的作文题目定为以“我心中的英雄”为话题来写作。
【学情分析】
八年级的学生已经能用自己的眼光来看待世界、分析问题，经过综合性学习活动的学习，学生已经树立了正确的偶像观、英雄观。在选材方面，他们已经能用典型事例来表现人物特点，所以本次写作训练的重点放在用各种描写方法写活人物，并指导学生联系自身抒写真实感情。
【教学目标】
知识与能力：
1. 能够选择典型事例表现人物特点。
2. 能用恰当的描写方法表现人物形象，能联系自身抒写真实感情。
过程与方法：
教师引导学生分析题目、列提纲，通过示范、交流确定写作素材和写作方法。 情感态度价值观：
从杰出人物身上汲取精华、传承美德、自强不息。
【教学重点】
能用恰当的描写方法表现人物形象，能联系自身抒写真实感情。
【教学难点】
能够选择典型事例表现人物特点。
【教学方法】
范例教学、自主合作探究式教学
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、创设情境，导入新课 世界上有许多值得我们敬佩的人，他们就像灯光一样有着无数的光辉，时刻照耀着我们，是我们的信仰，是我们前进的动力，他们便是我们心中的英雄。他们或是叱咤风云，以天下为己任；或是朴实无华，默默奉献；或是意志刚强，自信坚韧。你心中的英雄是谁呢？他给你怎样的力量呢？今天，我们就来写一篇以“我心中的英雄”为话题的作文。
二、分析题目，例数英雄
（一）出示题目及写作要求
请以“我心中的英雄”为话题，写一篇600字左右的文章，要写出真情实感。
（二）分析题目，例数英雄
1.这是一篇话题作文，请同学们思考一下，你从这个话题中得到那些信息？
2.学生交流。
3.明确：“我”要求写出真实感受，“心中的英雄”要写自己心中最敬佩、给自己精神力量的人。
4.你认为什么样的人是“英雄”呢？{他是我心中的英雄结尾}.
5.学生各抒己见，教师引导归纳总结英雄类型。
6.明确：君王或政治家，如汉武帝、周恩来；文学泰斗，如李白，苏轼，鲁迅、莫言；名著中的英雄，如保尔、林冲；革命先驱，如闻一多、黄继光；科学巨人，如比尔盖茨、居里夫人、爱因斯坦；体育名人，如刘翔、科比等。
7.刚才大家所归纳的都是名人啊，我们把视角再延展些，还记得《真心英雄》里的一句歌词吗？“灿烂星空，谁是真的英雄，平凡的人们给我最多感动。”那么，平凡人就不能做英雄了吗？平凡的人做出不平凡的事，也是值得我们敬佩的英雄。那么我们还可以写那些人呢？
8.学生交流明确：还可以写草根英雄，写自己身边值得自己敬佩的人。
9.教师再次归纳引导：这些同学说的真好，我们可以写那些不怕困难，不顾个人利益而为人民利益英勇斗争、奋不顾身的人物，也可以写在某个方面为社会发展做出了杰出贡献的人，还可以写做出不平凡事迹的平凡人。这些都可以称之为英雄。刚才有个同学说要写自己身边值得敬佩的人，这个想法老师觉得很好，大家知道为什么吗？
10.学生交流。
11.教师总结：刚才同学们说的很好，留心我们身边的人，我们的同学、老师、亲人身上也有值得我们敬佩的精神，而且他们就在我们身边，就在我们眼前，选择写他们，在选材和抒情方面会真实的多感人的多。
12.下面请同学们根据刚才分析的自己确定“心中的英雄”并互相交流。
三、精心拟题，展现英雄
1.既然是话题作文，就要让题目成为亮点，我们以前学过拟题的原则是什么？（紧扣中心、精炼、生动、新颖）
2.如何达到这个原则呢？我们一起来借鉴一下课文中写人物的文章的题目，说说你的想法。
3.出示题目，学生交流。
4.教师总结：《邓稼先》《藤野先生》《我的母亲》--我们可以直接用人名做题目，紧扣中心，简洁凝练；《爸爸的花儿落了》《闻一多先生的说和做》--我们可以选取与这个人有密切关系的事或物来做题目，紧扣中心，生动新颖。
5.你想怎样拟题，你有什么更好的想法？请同学们互相交流，精心拟题，写在提纲上。
四、合理选材，写实英雄
1.你为什么敬佩你心中的英雄？他们身上有什么特点？
2.学生交流，畅所欲言。
3.教师明确总结：所谓英雄者，敢为人之所不敢为，敢当人之所不敢当；所谓英雄者，挽狂澜于既倒，扶大厦于将倾；所谓英雄者，坚强刚毅，屡败屡战。 如此之人，方可称为英雄！所以我们崇拜英雄，不仅仅是因为他们在某个方面为社会发展做出了杰出贡献，更多的原因是由于他们的事迹和精神鼓舞启发了一代人甚至几代人。他们身上或有勤于奉献的科研精神、或有面对挫折的顽强精神、或是成就背后所付出的常人无法想象的艰辛。
4.你觉得要写出人物的精神内涵来要靠什么来表现？
5.学生明确：要用典型事例展现人物精神内涵。
6.什么是典型事例呢？我们以《闻一多先生的说和做》和《藤野先生》两篇文章为例，这两篇文章一个是写名人，一个是写生活中的平凡人，这两篇文章通过那些事例表现人物的精神品质？
7.学生交流明确：
《闻一多先生的说和做》――作为学者，通过“目不窥园、足不下楼”、“总是头发零乱”、“饭忘记吃”、“夜间睡得很少”等事例表现他专心刻苦，潜心钻研；作为革命家，通过起稿政治传单，群众大会演说，参加游行示威三个事例表现他英勇无畏、大义凛然。
《藤野先生》――通过修改讲义表现他认真负责；通过纠正解剖图表现他认真严谨；通过关心解剖实验表现他热心诚恳；通过他了解中国妇女裹脚表现他的求实精神。但总起来说，做为一名日本老师他能够如此关心一位中国学生，体现了他没有狭隘的民族偏见的精神。
8.这些事例都有什么共同点？（非常典型，体现人物的精神品质）
9.教师总结：所以，我们要写实人物，就要选取人物的典型事例来表现，轰轰烈烈的大事是典型，看似平凡实则包含着人物不平常品质的小事也是典型。
10.下面请同学们根据刚才的分析来合理选材，确定你想选取的典型事例，互相交流，整理到提纲上。
五、巧用描写，写活英雄
１.根据你的经验，应该怎么样让你笔下的英雄活起来呢？（学生明确要用描写） ２.请把你想用的描写方法列到提纲上，标注上这种描写要达到怎样的效果？（学生自主完成，小组交流，个别同学展示）
３.教师总结：很多同学刚才都展示了自己的想法，有神态描写、动作描写、语言描写等等，都能直接表现出人物的个性，但是大家都忽视了另一种重要的描写方法，它更能有“滴水见太阳”的效果，这种描写方法是――细节描写。
4.我们来看几个例子，大家来说说这些细节描写的表达效果：
(1)“一个又一个的的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。”《闻一多先生的说和做》---细节描写表现闻一多先生严谨治学的精神。{他是我心中的英雄结尾}.
(2)“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。”《藤野先生》----细节描写表现藤野先生的认真严谨的精神。
(3)“他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”《孔乙己》---外貌的细节描写表现出孔乙己的穷愁潦倒又自命清高。
(4)“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情，动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：‘老爷’”《故乡》----神态的细节描写表现出闰土见到我的欣喜却又碍于身份的不同而犹豫。
(5)“可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再往上缩；他微胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”《背影》----动作的细节描写表现出父亲爬月台的不易，更体现出父爱。
5.那么在你们的描写方法中是不是可以加入细节描写呢？请大家试着在你的提纲中加入细节描写，互相交流一下。
六、联系自身，抒写真情
1. 我们再来回顾题目----“我心中的英雄”，写完英雄就完了吗？还要写什么？
2．学生交流明确：还要写英雄对自己的影响，抒写自己对英雄的敬佩之情或者英雄给自己的启发和改变。
3．我们来看一下这位同学的文末感受：
雷锋的名字对有些人来说已经陌生，雷锋的精神对有些人来说已经不可思议，可是在迈进新时代的时刻，生活在同一个地球的人们需要一个更高的精神境界，需要富于开拓，勇于进取和创造的勇气，我们的社会更迫切地需要雷锋精神不是吗？我们大家都要学习雷锋精神，好好学习，热心帮助别人，为祖国的发展献出自己的一份力量。
4．请同学们来评价一下这位同学的这个片段。
5．学生交流明确：感觉有些假，情感不真实，空喊口号，没有联系自身体验。
6．“世上最是情难抒”，难在不做作，不矫情，不浮夸，要给人一种震撼力和亲和力。我们要怎么抒情才能不做作，不浮夸呢？
7．学生交流明确：要联系自身，要真实。
8．教师总结：“情贵在真”， 只有健康、真挚的感情才能感动人。如果感情虚假、无病呻吟，甚至是低级趣味，那么即使文章运用再多的优美词汇，也只是表面华丽，没有感人的力量。至于矫揉造作地堆砌一些所谓抒情性的语句，或有不健康的情调，不但不能引起读者共鸣，反而会使人反感。写作时，我们要结合自身，抒发真挚的、高尚的感情。
七、结合示例，完善提纲
篇三:《六年级作文《我心中的英雄》 文档 (3)》
话题作文：英雄
【教学目标】
知识与能力：
1. 能够选择典型事例表现人物特点。
2. 能用恰当的描写方法表现人物形象，能联系自身抒写真实感情。
过程与方法：
教师引导学生分析题目、列提纲，通过示范、交流确定写作素材和写作方法。 情感态度价值观：
从杰出人物身上汲取精华、传承美德、自强不息。
【教学重点】
能用恰当的描写方法表现人物形象，能联系自身抒写真实感情。
【教学难点】
能够选择典型事例表现人物特点。
【教学方法】
范例教学、自主合作探究式教学
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
1、孩子们，今天老师给大家带来了几个朋友，我们来认识一下。（ ）谁来介绍一下？（董存瑞——舍身炸碉堡、杨利伟——航天英雄、雷锋——全心全意为人民服务）
2、如果让你给这三张图片共同取个名字，你会取什么？（英雄）3、是啊，翻开历史的长卷，无数英雄用博大的胸怀，豪迈的气概谱写出了人类史上最壮丽的诗篇！做出惊天动地业绩的人是英雄，为寻求真理献出生命的人是英雄，在平凡岗位上做出不平凡事迹的人也是英雄。你心中的英雄是谁呢？他给你怎样的力量呢？今天，我们以“我心中的英雄”为话题写一写具有高尚品质的英雄，表达你对英雄的敬仰。
二、审清题意，明确要求
1、审题：这是一篇话题作文，请同学们思考一下，你从这个话题中得到那些信息？（“我”要求写出真实感受，“心中的英雄”要写自己心中最敬佩、给自己精神力量的人。）
2、出示作文要求：（指名读要求。）
（1）选择自己了解的、敬仰的英雄，通过人物的行动、语言、心理等表现人物。
（2）选取最能反映人物性格的，最能突出文章主题的典型事例塑造栩栩如生、血肉丰满的英雄形象，歌颂人物的高尚品质。
（3）联系实际，摆事实，讲道理写出自己赞美敬仰之情。全文不少于450字、中心明确，结构严谨、详略得当，语言流畅、感人。
三、畅所欲言话英雄：{他是我心中的英雄结尾}.
1、了解了作文的要求后，请同学们闭上眼睛，打开你记忆的闸门从你的脑海中搜索出那位让你为之钦佩崇敬的英雄吧，想到了吗？谁来向大家介绍？
2、教师引导归纳总结英雄类型。
正如大家所说，君王或政治家，如汉武帝、周恩来；文学泰斗，如李白，鲁迅、莫言；名著中的英雄，如诸葛亮、林冲；革命先驱，如闻一多、黄继光；科
学巨人，如比尔盖茨、居里夫人、爱因斯坦；体育名人，如刘翔、姚明；航天英雄，如杨利伟、刘洋、聂海胜等。
3、大家所归纳的都是名人啊，我们把视角再延展些，记得《真心英雄》里的一句歌词吗？“灿烂星空，谁是真的英雄，平凡的人们给我最多感动。”那么，平凡人就不能做英雄了吗？平凡的人做出不平凡的事，也是值得我们敬佩的英雄。那么我们还可以写哪些人呢？（草根英雄，写自己身边值得自己敬佩的人。）
4、我们可以写那些不怕困难，不顾个人利益而为人民利益英勇斗争、奋不顾身的人物，也可以写在某个方面为社会发展做出了杰出贡献的人，还可以写做出不平凡事迹的平凡人。这些都可以称之为英雄。
小结：刚才有个同学说要写自己身边值得敬佩的人，这个想法老师觉得很好，大家知道为什么吗？（留心我们身边的人，我们的同学、老师、亲人身上也有值得我们敬佩的精神，而且他们就在我们身边，就在我们眼前，选择写他们，在选材和抒情方面会真实的多感人的多。）
5、下面请同学们根据刚才分析的，自己确定你今天想写的“心中的英雄”并互相交流。
四、组织交流，拓宽思路
1、孩子们，我们明确了要求，确定了心中想歌颂的英雄，你打算怎样合理选材，写实你心中的英雄呢？（板书：怎样写）请同学们先在小组内交流一下：说说自己最想写什么？打算怎样写？
2、同学们说的言之有理，下面让我们在范文中进一步解开疑惑吧！
3、自由读读你手里的范文，（温馨提示）看看这篇文章是表达对自己心中英雄的赞美和敬仰之情的。读文并交流。
典型事例----写实英雄 巧用描写---写活英雄
联系自身---抒写真情 开头结尾——点明主题
4、交流了这么多，想必大家已经把握了写作重点，有了大体的写作思路，请同学们归纳整理出写作提纲 像这样的：（出示大屏幕）边出示边讲解。