【篇一】无忧无虑中学语文教学网有用的学习网站
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【篇二】无忧无虑中学语文教学网2008-2009学年度上学期初三语文教学计划-无忧无虑中学语文网文库《治 水 必 躬 亲》教 案
常州市实验初级中学 岳亚军 申骞
（Email：）
教学目标
1． 能正确说出文言实词和虚词在句中的意义
2． 能说出治水必躬亲的道理
3． 学习摆事实，讲道理和正反对比的论证方法
教学重点和难点
1、重点：对“治水必躬亲”这一基本道理的理解。
2、难点：理解文言实词和虚词在句中含义的基本方法。
教学设计
教学的实质是交往，教学的过程是师生积极互动、共同发展的过程。交往的基本属性是互动性，交往论强调师生间、学生间动态的信息交流，通过信息交流实现师生互动，相互沟通、相互影响，相互补充从而达到共识、共享和共进。交往的本质属性是对话，教学就是教师、学生、文本之间以课堂为载体进行的对话活动。为突破难点，在教学中，我们将设计“学生自主合作”的对话学习环节，充分利用页下注和工具书，来扫除基本的文字障碍。然后通过自主对话，共同研究解决疑难问题的方法。为解决重点，我们将设计“叙述治水故事，比较治水方略”的教学情境，使学生在比较中明白文本“治水必躬亲”这一基本道理。如果说在教学过程中把握重点、突破难点是教学的基本要求的话，那么学生能否将在课堂中习得的知识在自己的学习实践中灵活运用，不仅是检验课堂教学效益好坏的重要依据，更是衡量我们的教学设计者立意高低重要标志。课堂教学应该也必须以发展学生的学习能力作为价值取向之一，因此我们设计“拓展延伸”这一教学环节，要求学生以《治学必躬亲》为题写一段简短的文字，要讲清道理，要能恰倒好处地运用文本所运用的方法，当然更可以创新。
课时安排：一课时
教学过程
一、自主合作，对话学习
①与课文对话，利用旧知，结合注释，运用工具书，尝试读懂、理解文章，将自己不懂的字词语句作出标记。
②与小组同学对话，交流自己对于文章字词以及内容的理解，互相合作，解答疑难。将小组合作依然不能解决的问题记录下来。
③与全班同学及老师对话，解答疑难，交流学习文章的体会。
二、叙述故事，理解文意
①叙述故事
要求学生讲述古今几个有关“治水”的故事，并且能够做到故事情节完整，叙述重点突出。
如：鲧治水、大禹治水、西门豹治水、历史上中华民族治黄等等。 ②播放《都江堰》的电影片段
要求学生说出李冰治水所采用的方法以及与众不同的特点。
③比照分析
要求学生结合故事和电影的内容，对照文本，理解治水必躬亲的道理。 （结合所讲的故事是重点，在评述故事的基础上理解文章的主题。如：鲧治水不成，因为他执一、拘泥于“水来土掩”的掌故，未能躬历山川，亲劳胼胝；李冰修建都江堰虽然是堵水，但他成为造福后人的功臣，这是因为他知山知水，知情知势。大禹治水能躬历山川，亲劳胼胝，冒雨冲风，往来于荒村野水之间，三过家门而不入„„在具体事例中加深对文章主题的理解。）
三、援疑质理，深层思考
“治水必须躬亲”，文章是怎样阐述这个问题的呢？
（明确摆事实，讲道理是最基本的论证方法，也是本文所采用的方法。同时引导学生结合对历史上不同治水人物的正反方面的评价，引导学生关注文章正反对比论证的方法。）
四、拓展延伸，仿写练习
要求学生以《治学必躬亲》为题，仿照课文形式写一段文字，字数300左右。 通过仿写练习，进一步加深学生对文章主题的理解——无论做什么事情躬亲都
是必不可少的条件；进一步加深对文章写作方法的感悟——能运用举例论证、道理论证和正反对比论证的方法。
五、交流评价
学生能够明确指出同学习作的优劣，交流时有理有据。
六、作业：在取他人之长的基础上修改完善自己的仿写。
《治水必躬亲》教学实录
常州市实验初级中学 岳亚军
（Email：sycyyj@czedu.gov.cn）
一、导入
师：（脸带微笑询问一同学）你喜欢什么？
生：（略带紧张地）乒乓。
师：噢（指着另一位同学），你呢？
生：我喜欢电脑、篮球。
师：同学们想知道我喜欢什么吗？
生：（异口同声）想。
师：我喜欢电脑、喜欢足球，更喜欢篮球，我是NBA的忠实观众。 （学生意犹未尽。稍停）
师：刚才我们之间的问答，实际上就是我们之间的对话。对话，可以促进我们的交流和沟通，对话，让我了解了你们的爱好，也让你们知道了我的兴趣。对话，还可以增进人们之间的相互理解和友谊，调节人与人之间的心理距离。由此可见对话的作用很大。
师：其实，学习本身就是一种对话方式。我们可以和文本对话，与同学对话，与老师对话，还可以与现代媒体对话。今天我们就通过对话这种学习方式，学习古人钱泳的一篇文章，这就是《治水必躬亲》。大家可以通过自己喜欢的方式阅读文本，例如可以诵读，可以默读，也可以几个人组成一个小组一起朗诵等，要求能读通顺。
二、与文本对话，解读文本
生：（都认真地阅读课文）
（2分钟之后）
师：刚才大家读得非常认真，大家觉得读顺了没有？
生：（部分，不敢大声）有点。
师：同学们不用怕。毕竟我们和钱泳是初次相识，而且我们与他相距的时间
也有200多年了，朗读中有点不顺不是问题，读的遍数多了，自然也就通顺了。现在的问题是由于我们的不注意，放过了一些暂时还不能理解的东西。下面清同学再认真读一读课文，看一看，你有没有放过疑难的问题，如果有，就请同学再默默地与课文对话一番，并且用笔记下不理解和有疑问的地方。
生：（认真阅读，批注）
三、与同学对话，释疑解难
师：孔子说：“三人行，必有我师焉。”我们可以将与文本对话过程中记下的疑难问题与周围的同学进行对话交流，以寻求问题的解决，下面请同学进行合作对话。
（学生自主组合成学习小组，并认真开展讨论。教师在学生中巡回）
师：本来不知道，经过小组合作对话交流，你们一定解决了许多疑难，而且我相信每一个疑难的解决，都会给你们带来一份成功的喜悦，你们愿不愿意将这一份成功的喜悦和大家一起分享？
生：（齐声地）愿意。
师：好！大家试试看。
生：在“则事不举而水利不兴矣”句中的“举”我原先不知是什么意思，经过讨论我知道了这里的“举”有成功的意思。
师：（惊喜地）你能说一说你是怎么知道的吗？
生：在讨论中，我们是联系上文的意思来理解的。如果好逸而恶劳，计较私而忘记大义，躲避嫌疑并且避免抱怨，可以想象，这样做事，任何事情都不会成功，由此推断“举”为成功的意思。
（学生刚回答完，全班同学情不自禁鼓掌）
师：（因势利导）同学们掌声是对这一位同学回答问题的最高评价，我觉得同学们的掌声不仅仅是肯定了这一同学回答得正确，更是对发现问题的过程给予了高度的肯定，我相信，像这样发现问题，并解决问题的过程，在同学中还有许多。
（老师话未说完，就有同学踊跃举手。）
生：我们原先不知道“盖地有低”句中“盖”是什么意思，经过讨论，联系上文分析，我们明白了“盖”有“因为”的意思
师：非常出色。“盖”在现代汉语中可作名词“盖子”讲，也可以作动词用，
指把东西“盖住”，但在这里，根据上下文的意思，我们可以推断出“盖”作“因为”理解，但它是一个句首“发语词”。
（许多同学颔首，有的同学作了记录）
师：尽管我们通过小组对话讨论可以解决许多疑难问题，但学习文言文毕竟不像学现代文那样容易，在小组中交流肯定有解决不了的问题，现在可以进行全班交流讨论。
生：“好逸而恶劳”是什么意思？（生将“好”读成“hǎo”）
师：（板书该词语）
生：（迫不及待地）“好”应读“hào”，这个词的意思是“喜欢安逸而厌恶劳动。”
（全班同学鼓掌）
生：我不清楚“必如是而后事可举也”中的“如是”是什么意思？
生：应该这样理解：“如果这样”，全句的意思是“如果一定这样，那么后面的事情就能成功。”
生：我觉得“如”应该解释“像”更恰当，全句的意思是“一定像这样，那么后面的事情就能成功。”
师：两位同学对“如”有不同的理解，很正常，但对“是”的理解是一致的，都理解为“这样”，那么先请同学深入理解，这里的“这样”指代什么？
生：我的理解是：“这样”是指代“布袍缓带，冒雨冲风，往来于荒村野水之间，亲给钱粮，不扣一厘，而随官人役亦未尝横索一钱。”
师：大家同意这一观点吗？
生：（多数掌声）同意。
师：那么“如”是解释“如果”好还是“像”好呢？
生：（交头接耳）
生：承接上文看，“布袍缓带，冒雨冲风，往来于荒村野水之间，亲给钱粮，不扣一厘，而随官人役亦未尝横索一钱。”已经是事实，所以我觉得“如”解释成“像”更恰当。
师：（惊喜地）没想到同学发言是这样的有理有据，我表示赞同，同学们看呢？
生：（齐声地）赞同。
【篇三】无忧无虑中学语文教学网《三国演义》检测题-无忧无虑中学语文网《三国演义》检测题
1．简述一个表现诸葛亮“多智近妖”的故事。
答：诸葛亮借东风
：周瑜为没有东南风而病倒在床上。诸葛亮给周瑜开了个“药方”，上面写着：“万事俱备，只欠东风。”说他能借来东风，他让周瑜为他搭起高九尺的七星坛，然后自己在坛上做法。几天之后，果然刮起了东南风。周瑜嫉妒，便派人去杀诸葛亮。然而诸葛亮早有预防，事先回夏口去了。
2．《三国演义》中哪个场面最能让人发出“出师末捷身先死，长使英雄泪满天襟！”的感叹？请简要概括。
答：秋风五丈原：诸葛六次出兵祁山，司马懿坚守不战。诸葛亮派人侮辱，司马懿不为所动。不久诸葛亮病危。穰星不成，遂将平生所学传授给姜维，并作好身后的军事安排。尚书李福赶到，诸葛亮推等蒋琬、费袆相继为丞相继承人后死去。时年五十四岁。是夜，天愁地惨，月色无光。
3．简述一个能表现刘备“长厚似伪”的故事。
答：①刘备摔阿斗：赵云与乱军中救回阿斗，双手递与玄德。玄德接过，掷之于地日：“为汝这孺子，几损我一员大将!”赵云忙向地下抱起阿斗，泣拜日：“云虽肝脑涂地，不能报也!”
②刘备携民渡江：曹操大军压境时，刘备率部从荆州向南撤退，荆州十余万百姓自愿跟随刘备撤退。有人对刘备说：“我们应该赶快退保江陵。现在带着这么多老百姓，能作战的人不多，若曹操大军追上，何以拒之?”刘备说：“夫举大事者必以人为本，今人归我，奈何弃之。”
4．请简述一个有关曹操奸雄本色的故事。
答：错杀吕伯奢：曹操与陈宫逃亡，躲到吕伯奢家，吕家杀猪款待，曹操听见后院的磨刀之声，疑心大起，又听见有人说：绑上再杀。于是，不问青红皂白，连杀吕家八口，最可恨的是，当他发现杀错人之后，并没有放过吕伯奢这一无辜的老人。当陈宫责怪他残忍时，他振振有词地说：“宁教我负天下人，休教天下人负我！”
5．简述《三国演义》中能体现关羽 “忠义”性格的一个故事。无忧无虑中学语文教学网
答：①徐州失守：关羽中计被围屯土山，被张辽以“忠义”名义劝说后，提出三个条件而后暂居曹营。曹操对他极尽恩宠，更赠他赤兔宝马，后听说了长兄刘备的消息后，义无反顾地离开曹操，追随刘备去了。事后曹操感叹说：事主不记其本，乃天下义士也。
②关云长干里走单骑
：关羽与刘备失散，暂居曹营。曹操一心想收服关羽，三日一小宴，五日一大宴，赐美女、金银、官职等物品，关羽独留下赤兔马，以便来日寻刘备方便。听到刘备下落后，关羽将官印吊于屋中，带上嫂嫂，奔向刘备。途中因没获曹操批准，在五个关口受到阻拦，关羽皆杀之闯关。
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【篇四】无忧无虑中学语文教学网新人教版七年级下语文导学案全集(67页)七 下 语 文 学 案 集
目 录
第 一 单 元
1． 从百草园到三味书屋学案
2。 爸爸的花儿落了学案
3。 丑小鸭学案
4。 诗两首 假如生活欺骗了你学案 未选择的路学案
5。 伤仲永学案
6． 黄河颂学案
7。 最后一课学案无忧无虑中学语文教学网
8。 艰难的国运与雄健的国民学案
9。 土地的誓言学案
10。 木兰诗学案
11． 邓稼先学案
12。 闻一多先生的说和做学案
13。 音乐巨人贝多芬学案
14。 福楼拜家的星期天学案
15。 孙权劝学学案 第 二 单 元 第 三 单 元
第 四 单 元
16． 社戏学案
17。 安塞腰鼓学案
18。 竹影学案
19。 观舞记——献给印度舞蹈家卡拉玛姐妹学案
20。 口技学案
21． 伟大的悲剧学案
22。 在沙漠中心学案无忧无虑中学语文教学网
23。 登上地球之巅学案
24。 真正的英雄学案
25。 短文两篇学案
26． 珍珠鸟学案
27。 斑羚飞渡学案
28。 华南虎学案
29。 马学案
30。 狼学案
第 五 单 元 第 六 单 元
第 一 单 元
第1课 《从百草园到三味书屋》学 案
学习目标
1.熟记鲁迅的有关知识。
2.理解并运用描写景物的手法。
3.学习并运用联系比较法，进行探究学习。
4.培养热爱自然，关注生活的态度。
学习重点、难点
1.重点：描述百草园的部分，写景抓特点、按顺序、多角度描写的手法
2.难点：主题的理解及对学习、对生活的正确认识
学习时间安排：三课时，第一课时阅读字词过关，第二、三课时阅读探究
勤学过程：
1、字词过关： （《查看三点一测》）
2、说说鲁迅，谈谈背景。
3、鲁迅名言：
4、 第二段在结构上有什么特点？
5、 泥墙根一带的趣事有：（每件事的概括限七字以内）
6、这段话的描写角度多变，其中对“泥墙根一带“的描写角度依次是：
听觉到 觉到 觉到 觉到 觉到 觉。
7、写景必须抓住特征，这段文字写静物时主要抓住它们的 来写，写动物时主要抓住 来写。
8、“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的?
9、 “Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法?表达了作者什么心理?
10、阅读第七段，思考下列问题：
第一、作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么
作用？
第二、找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。
第三、请用最短的时间背诵这段文字，并把背诵方法介绍给同学们。
11、百草园本是荒原，为什么是我儿时的乐园：
12．读课文第11、12两个自然段。
① 作者是怎样描写三味书屋陈设的？
②作者在描写三味书屋时流露了怎样的思想感情？
学生将介绍三味书屋的方位、布置等词语勾划下来，并互相交流。
13三味书屋的枯燥无味表现在哪些方面：
14、读第12段至末尾，思考以下问题。
①“我”在三味书屋的学习生活情况是怎样的？
②“我”最反感的是什么？无忧无虑中学语文教学网
③三味书屋的学习生活与百草园的生活构成了什么关系？
15、作者把情趣盎然的百草园和枯燥无味的三味书屋对比着写，表达了什么样的中心意思？
16、作者写三味书屋的生活，也写了老先生寿镜吾，寿镜吾老先生是怎样的一个人？作者对他是什么态度？
17、准确概括本文的内容和中心思想。
18、阅读本文你在写作上有什么收获？
19、背诵第二段和第七段：
第2课 《爸爸的花儿落了》学 案
学习目标：
1、有感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。
2、理清文章的思路，研读课文，学会质疑。
3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。
学习重点：
感情地朗读课文，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。
学习难点：
理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。
学习时间：两课时
勤学过程：
1、 字词过关（查看《三点一测》）
2、 我所了解的林海音作者简介
3、 唱唱《骊歌》
长亭外,古道边,芳草碧连天。晚风拂柳笛声残,夕阳山外山。天之涯,地之角,知交半零落。一壶浊酒尽余欢,今宵别梦寒
长亭外,古道边,芳草碧连天。问君此去几时还,来时莫徘徊。天之涯,海之角,知交半零落 人生难得是欢聚,唯有别离多
4、 题目的含义：
5、从全文看，爸爸是个怎样的人？
6、 “花”在全文中出现过几次？它结构中起怎样的作用？
7、贯穿全文的线索“花”以外，还有什么呢？
8、对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感？对“我”的成长有什么影响？
9“我”是不是真正感觉到自己长大了？从哪些地方看出来的？