篇一:《我的看法作文》
[我的看法作文]
我的看法夏文馨·四（4）班 好多同学说：乱丢电池又没有危害，有什么大不了的，反正拾破烂的人会扫地，也会看到的，他们肯定会拾！ 我对乱丢电池的看法很不一样，因为：废电池的危害有很大， 当电池内部的化学物质反应完全后，电池再也不能供电了，成了一颗废电池，通常情况下人们就随手一丢，再买过另一颗新的，我的看法作文。 大多数人会说，这是很正常的哩。但他们没有想到，就在那举手投足之下，也是在破坏他们的家园 地球。也许有人会问： 就这么一个小东西对于地球来说，能有什么了不起呢！还说什么破坏？ 电池看上去并不那么具有破坏力，但是看东西不能全看表面，小学四年级作文《我的看法作文》。废电池里含有大量重金属汞、镉、锰、铅等。当废电池日晒雨淋表面皮层锈蚀了，其中的成分就会渗透到土壤和地下水，人们一旦食用受污染的土地生产的农作物或是喝了受污染了的水，这些有毒的重金属就会进入人的体内，慢慢的沉积下来，对人类健康造成极大的威胁！废旧电池是不可以随意丢弃的。在废电池回收上，各国都很重视。另外，发达国家生产的各类锌锰子电池已是无汞电池了。而且发达国家也不允许进口含汞电池。因此中国的含汞电池也不能进入欧美发达地区. 最后，我在跟大家说一下：不要乱丢电池，会破坏我们的家园的！
篇二:《我对“心理”的认识作文》
[我对“心理”的认识作文]
我对心理的认识南京市龙江小学五（2）班黄圆原
·心理科学是个很复杂的理论，通过对自己身边人的观察研究，我现在仿佛也顾了一个心理
专家了，我对“心理”的认识作文。
·我认为，老师的心理是：一定要教好学生，可以自豪一下，也可以拿到奖金。同学的心理
是：好好学习，天天向上，家庭作业做完了，爸爸妈妈可以让我看电视、玩电脑了，小学五
年级作文《我对“心理”的认识作文》。家长的心理是：望子成龙，孩子学习好才是真的好。
校长的心理是：学生以学校为荣，我以学生为荣；我们小学是更好的，没有最好，只有更好！
·以上是一些个人心理，下面来说群体的共性认识。学生们想：学习到底是为了什么呢？又
不能吃不能喝。家长们想：孩子得了一个百分，比买什么东西都好。老师们想：自己带的班
级能够出类拔萃，是教学是最自豪的事情。
·经过我的调查，我发现人都有自私心理。我自己有时候也是个小气的人，我们班一大半人
非常小气，其他人还好那么一点。我有个同学喜欢吹牛，有点自大，每天都听到他吹牛，但
我发现他在家里非常斯文，到了学校就把真的一面给展现了出来。在我的小组里，还有一位
多动的同学，我也想帮帮他，但到现在，我都没法子。（此文黄圆原写于三年级）
篇三:《我对作文教学的看法》
我对作文教学的看法
11月26、27日，我有幸参加了山东省小学语文教学研究会第十五次年会，听了李白坚教授的报告，并欣赏了许多优秀教师的习作课，其中又习作指导课，有习作评改课，听后令我受益匪浅，下面就谈一谈我的感受。 作文是学生认识水平与语言文字表达能力的体现，小学生作文是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情用恰当的语言文字表达出来。但由于小学生感知事物只停留在无意性与随意性上。不留心观察周围的事，于是学生总觉得无话可说，可写，因此教师在教学过程中应充分调动学生的积极性、主动性和创造性，让学生通过观察、阅读、想像、创设情境，来写好作文。使他们真正成为学习的主人。
一、通过观察 培养写作兴趣
引导学生观察事物，广泛接触社会，接触大自然。让学生有身临其境的感觉，可组织丰富多彩的参观、游览活动，充实写作材料，如教师指导写“雨中的校园”，把学生带到校园里，去观察雨中校园的花草、树木、教学楼等景物，与晴天看到的景物加以比较，学生从整体上看到“校园像披上了一层薄薄的轻纱。”接着局部细看：雨中的冬青树更加翠绿，花坛里的松树长出了尖尖的嫩芽，月季发出了新枝。接着观察同学们在雨中的情景，同学们各种各样的花伞，像在雨中盛开的花朵，五颜六色，美极了。有的在雨中天真的玩耍，享受下雨带来的乐趣。进而引导学生倾听下雨声音，学生说：“小雨沙沙的下，雨水„哗哗‟地流，好像在演奏一组春雨„交响曲‟”。另外让同学们找雨落到身上的感觉：有的说“雨滴像小手轻轻的抚摸着脸”，有的说：“像戴上无数珍珠”。这些材料都来源于学生的观察、感受，情感流露的真实自然，贴近事实，接近生活，能激起
学生对作文的浓厚兴趣。
还要让学生多写观察日记。通过观察积累知识，提高了学生的表述能力，让观察与语文知识结合起来，语文教学促进了写作能力提高。
二、阅读教学 倡导自主探究
阅读是吸收，写作是运用。只有大量地、广泛地阅读吸收，才能有丰富的、自如的写作运用。俗话说：“巧妇难为无米之炊”。如果学生知识贫乏，词汇缺少是写不出好文章的。因此，教师要重视对学生进行大量的课外阅读，教给学生读书，培养学生良好的读书习惯，引导学生与书交朋友，让学生学会自习阅读。凡是有利学生身心健康的古今中外各种文体，各方面内容的报刊书籍，都可以让学生多读、多看。
在阅读的过程中要指导学生探究写作方法。因为儿童的心理，天生会模仿。小学生习作有一个从仿写的过程，要借助模仿为“阶梯”吸取模式模仿对象的相似因素和有用经验，作为自己进一步发挥创造性基础。小学生模仿的对象，主要是范文。阅读文章可以仿片断，也可以仿全文；可以仿语言文字也可以仿结构布局；还可以仿作者观察事物分析事物的方法。在阅读的过程中，做到每读一篇文章，都要学习它的写作方法，把阅读与写作有机的联系起来，做到读写渗透，读写结合，才能较快的提高写作水平。
还可以通过现有的课文阅读，提高写作能力。如教《少年闰土》一课，教师问学生：“作者是抓住少年闰土的哪几个特点来写他的外貌的？”学生回答：“紫色的圆脸”、“小毡帽”和“银项圈”。教学生通过分析讨论，明白了写人物外貌是为了写人，要反映人物的性格特点。有了材料有了例子，这样就收到令人满意的写作效果三、发挥想象 启迪学生思维{我对什么什么的看法作文}.
亚里士多德说过：“没有想像，心灵就不会思想。”想像是一种创造性的思维方式，独创性是他的特点，童年时代是幻想的年龄，最具有想像力，我们要根据他们的天性，最大限度地调动他们想像的潜力，让学生能在作文的蓝天上自由翱翔。在教学中教师要想方设法为学生提供想像的情境。开展形式多样的想像性作文。（１）看图作文。选择能吸引学生又有广阔想像空间的画面让他们看图作文。（２）续写作文。如给《狼和小羊》续尾巴。（３）补写作文。利用文章的空白和悬念进行补写。如补写《小珊迪》中“小珊迪被马车撞了回到家的情景”。又如设计故事的开头和结尾，补写故事的经过。（４）写童话故事。（５）科幻作文。如《奇遇太空人》、《月球探险记》等。（６）假想作文。如《二十年后的家长》、《今天我当家长》等。这些富有情趣的想像，极大的调动了学生的表达潜质，使孩子们自由的天性得到最大发挥。
四、创设情境 开阔作文思路
教师的情感流露学生喜欢仿效。如教师指导《记一件感人的事》，首先就声情并茂地描述自己在患病住院期间，同学们曾冒着大雨，走过泥泞的羊肠小道来探望他，他感动得流泪，然后问学生：“老师在讲述时为什么会噙着泪水？泪水说明老师的情感怎么样？”最后引导学生，教师讲述的是一件平凡的小事，但却表现了浓浓的师生情谊，生活中的一些小事往往蕴含着深刻道理，“流泪”是真情流露的一种表现，激动、痛苦、欢乐、悲惨，人们也会热泪盈框，你们有这样的经历吗？教师以自己的情感感染学生，以自己的经历告诉学生以小见大，以真情感人的思维方法促使学生把话匣子打开了，感情如洪水一般喷发。 学生丰富的情感往往表现于言谈举止中，在习作教学中，教师应善于观察学生的言行举止，展示学生的情感，把言行举止和情感用作作文表现出来。
另外，学生要写好作文，还要养成良好的作文习惯。
一、 说真话诉真情的习惯
有些同学写作时，一味朝着光明的一面去写。其实，这种思想的束缚是完全应该摒弃的。人类的感情多种多样，不论高下，只要是自己的真情就可以如实表现，这样写起来才有血有肉。有些同学在平时的言谈中，流露出很多对事物的不满，但在写的作文中却一味地对社会，对一切歌功颂德，这样的作文只能给人作假的印象，倒不如直言不讳地道明自己内心的真实想法来得痛快。
每个学生都有好奇心和求知欲，好的作文学生一看就会激动，思维活跃，产生强烈的写作欲望。在写作时，不妨采用命题半命题作文，通过这样的形式，让学生敞开心扉，倾吐自己的真心话，不但能培养学生的观察、分析能力，还有利于思维的活跃。
真诚是一切文学之本，学生作文创作是否有发自内心的真情，是衡量作文好坏的一个重要尺度。作文创作就应该敞开心灵，表现个性，真实坦白地抒写自己的内心，自己的发现。这，尤其是初学写作者——学生最应该遵从的。
二、勤动笔写日记的习惯。
那如何养成学生写日记的习惯呢？
（一）、教会学生捕捉信息，丰富日记内容
学生写日记时最突出的问题是内容单一，总是局限于自己从早到晚做了哪些事，就是我们常说的那种记“流水帐”。这样写日记，时间一长，不仅教师觉得乏味，连学生自己也会觉得无聊，从而失去继续写下去的信心。因此教师应正确引导学生拓宽日记范围，教会学生捕捉信息丰富日记内容。
在指导学生选择日记写作内容时，根据日记题材的来源，将其分为以下几类：1、课堂采风，是指学生在课堂上获得的信息，可以是同学或者自己的精彩发言，也可以是课堂上发生的点点滴滴；2、家庭记事，是记叙家庭生活场景，如亲友团聚、学做家务活以及和父母相处中获得的所感所知；3、社会广角，描绘社会生活见闻，上学放学路上的所见所闻、所思所感；4、校园风采，可以描绘校园四季景象，各类校园活动场景，以及同学之间、师生之间的各种感人事件等；5、影视观感 阅读心得，是指观看电影电视以及阅读课外书籍后发表自己的看法，评价优劣，谈论自己的心得体会；6、奇思妙想，小学生思维活跃，充满幻想，但在日常的生活中，我们给他们自由幻想的时空太少。因此我允许他们把在生活中的奇思妙想写下来，无论哪方面的内容，只要是自己的想法就可以；7、一周小结，每周让孩子们写一篇自省日记，总结自己一周内的优点和存在的问题，让他们自我醒悟，自我教育。
教给了孩子们确定选材方向后，他们就不会觉得无话可说，无事可写了。
（二）、降低写作要求，培养学生写作兴趣
对学生的日记要求不要过高，鼓励学生想写什么就写什么 ，只要是他们自己的生活、自己的思想就行；想怎么写就怎么写，只要能连贯地把听到的、见到的、感受到的写出来就行，不要求谴词造句、布局谋篇、不强求写题目、不强求突出重点，只要富有童趣就行。让学生觉得日记好写，写日记是件快乐的事情，从而培养学生写日记的兴趣和习惯。对于大部分学生来说，写作水平较低，如果按照写日记的一般的要求来要求学生的话，那么好多学生写的日记让人“不堪入目”。为此我降低了要求，对于一些平时写作较差的学生要求他们从一句话开始写起，逐步增加到两句、三句、一段
篇四:《我对语文的看法》
我对语文的看法
老师好：
我叫xxx, 是从枫杨外语学校毕业的，一名土生土长的郑州学生。我出生于1997年5月25日，星座双子。说道双子座的人性格多变，生活随便，和谁都能合得来。其实我觉得也挺符合我的。
初中干过语文课代表，我们的班主任，也是语文老师，程媛媛老师，是全年级最负责任的语文老师，我语文也不差，但是中招是一个滑铁卢，悲愤啊。
我对语文的看法，语文是中国人的文化基础，任何学科的学习交流都是建立在语文学习的基础上的。每一个人都应该有欣赏文学的能力，就学要我们学习语文。语文也是最贴近生活的学科，无论何时何地都把语文应用到了生活之中。语文关系到一的人的谈吐、口才、素质，故更应该看重语文。{我对什么什么的看法作文}.
我的父母都是老师，家里面的书也很多，从小开始看书。从连环画的《三国演义》《西游记》，各种童话、神话，到七八岁时看的评书小说《杨家将》《说岳全传》《英烈传》《隋唐演义》《东汉演义》《白眉大侠》。
后来又看了一些国外的名著汉译本马克·吐温的小说、高尔基三部曲、凡尔纳三部曲、《简爱》《呼啸山庄》《傲慢与偏见》《老人与海》《鲁滨逊漂流记》„„
小学喜欢看百家讲坛，教授们出的书都看过，易中天、阎崇年、刘心武、康震、纪连海、王立群、鲍鹏山„„的书
上了初中，看了许多杂书《哈利·波特》《明朝那些事》《鬼吹灯》还有不计其数的网络小说。《斗罗大陆》《斗破苍穹》《星辰变》„„快40部吧。写的很好啊！
《红楼梦》用了初二一学期的午休时间迷迷瞪瞪的看完了，还有刘心武揭秘红楼梦，续红楼也看过。
上初中对中国诗词感兴趣，看了许多诗词书，《人间词话》《纳兰词》《于丹什么什么》《人生若只如初见》《当时只道是寻常》„„{我对什么什么的看法作文}.
初二暑假把金庸的武侠小说15部，“飞雪蓝天射白鹿，笑书神侠倚碧鸳”加《越女剑》全看完了，古龙，梁诩生也看了一部分。
历史书看得最多，很小就开始看《中华上下五千年》《世界上下五千年》，后来《大国崛起》《中国近代史》《全球通史》还有各种各样军事战争书。
诸子百家的书也无聊时看过，在军训时拜读完了《老子》，看完了觉得好深奥，理解能力有问题。
我最鄙视哲学书，为了“批判哲学”，也翻了康德、叔本华、尼采、黑格尔、朱熹、陆象山、王阳明、周国华的书，也没记住什么，唯物，唯心吵得不可开交关我啥事？我认为哲学就是一群智力剩余、精力剩余、金钱剩余的人吵架，还不如一亩三分地实在呢。 对了，我最烦的《鲁迅全集》尘封多少年了我都不碰它，别看他跟我一个姓，我不敢看，更没兴趣。
扯太多了，就这么多吧。
篇五:《我对下水作文的看法》
我对下水作文的看法
——作文课题研究随笔
今天，我和几个作文课题组成员就写下水文一事进行了讨论，有的说：“教师的下水文应有一定的高度，不能像学生写的一样。”有的说：“教师写的下水文要站在学生的角度，应考虑学生的实际水平。”你一言，我一语，最终，大家也没有形成共识。之后，我就一直在想：什么是“下水文”？写“下水文”又需要注意些什么呢？经过一番思索之后，我认为下水文应该是教师根据学生作文的命题和要求，用学生的口吻亲自动笔写的具有指导学生作用的文章，即教师写的范文，它应具有示范和点拨的作用。那么，教师写下水文应注意些什么呢？
首先，目的要明确，符合习作要求。{我对什么什么的看法作文}.
教师在写“下水文”之前，一定要认真研读教材上的习作要求，下水的目的一定要明确，要针对什么训练重点，解决什么问题来写。也就是说，教师写“下水文”要有的放矢。比如，小学语文第十一册第五单元的习作要求是用一两件事来介绍你的小伙伴。主题是通过一两件事来反映人物的性格特征或精神风貌。因此，教师在写“下水文”的时候，就要充分考虑到选择的材料要典型，要有代表性，而且一定要选择自己熟悉的事来写，或者是自己亲身经历的，或者是自己亲眼看到的，这样写出来的“下水文”才能真实感人，才能引导学生学以致用。同时，要与作文指导紧密结合，不能在课堂上把下水文一读了之。下水文的使用要达到指导学生怎样写，写什么，调动学生思维，激发学生灵感，使学生写出自己的东西来的目的。
其次，语言要儿童化，避免成人化。
教师“下水文”是写给小学生学习作范文用的，教师要避免用成人的语言去写作，太过于“成人化”的语言学生接受不了，会使学生觉得习作难作，高不可攀，可望而不可及，对学生不但起不到帮助的作用，反而会起到相反的作用。如有些教师喜欢使用华美的词句，有的喜欢使用哲理性较深的语言来表达和描写，由这些词句组成的文章固然是很好的文章，但作为“下水文”来说，它并不适合。因此，教师要力争用学生学过的语句和儿童化的语言去表情达意，从而让学生感到这样的习作亲切自然，可学可用。
第三，内容要生活化，贴近小学生生活实际。
“下水文”是为学生的习作引路的，所以教师在写作的过程中要尽量避免表现成人生活，选题和取材要注意多样化，但一定要非常贴近学生生活，有童趣，写的内容最好是小学生日常可看到的，可做到的，可想到的，非常符合小学生的实际。由于老师和学生毕竟经历不同，文化素质不同，对社会、人生的感悟理解也不会完全相同，老师如果不有意识地联系学生的生活实际，站在学生的立场上，从学生的角度着眼着笔，写出来的内容就会失去童真童趣，学生听（读）后就不会产生共鸣和写作欲望，对学生的习作就起不到很好的点拨和示范作用。虽然我们老师不是儿童作家，但我们可以回忆我们的童年生活或观察学生的生活，选取那些发生在学生身边的事情去表现，让学生感到生活处处皆语文。
篇六:《我在作文教学中的几点看法》
我在作文教学中的几点看法
【摘要】本文从五个方面谈论在作文教学中的深刻感受。用真心写作是指培养学生用真诚的心去展示自己个性化得内心世界；用修辞美化是指培养学生采用各种方法使平淡无味的言语变得更优美更有韵味。用材料充实是指要求学生注意积累写作材料，提倡多阅读文章；用练习提高是指提倡学生多写片断，多记日记；用鼓励启发是指教师对学生的作文多加肯定，少点批评。
【关键词】真诚 修辞 材料 练习 鼓励
如何提高学生的作文兴趣和作文水平，方法很多，下面是我在作文教学方面的一些粗浅看法。
一、用真心写作{我对什么什么的看法作文}.
用真心是指培养学生用真诚的心去展示自己个性化的内心世界。真诚的情感是朴素的，不是喊口号，不是读报告，最让人砰然心动。培养学生“我手写我心”的写作宗旨，怀着一颗真诚的心，把每一次写作过程当作一种自我情感宣泄、整理、反思的过程，让学生在书写真挚情感的过程中领悟到真情实感。
二、用材料充实
素质教育现阶段仍有不少学生在“题海战术”中苦沉浮斗以提高分数，“重理轻文”的现象较为严重，以至于有些学生“两耳不闻窗外事，一心只读理科书”，平时甚少课外阅读，缺乏写作材料，对作文望而生畏。要使学生有话可说，有物可写，必须积累写作材料，提倡阅读文章。杜甫说“读书破万卷，下笔如有神”。“破万卷”
篇七:《我对作文审题的几点看法》{我对什么什么的看法作文}.
我对作文审题的几点看法
文章的写作过程，是人们用文字表达对客观世界认识的过程。它大致可分三点：写前准备，执笔起草，修改定稿。而在实际写作过程中这几步又往往互相交叉，不能截然分开。
在这三步中，其中写前准备又可分为审题、构思和编写提纲三个小步骤。这里着重谈如何审题。所谓审题，即审核题意，明确题目要求。题目审得正确与否，关系到写出来的文章能否“切题”，是否符合题意。只有审好了、审准了题目，才能紧扣题旨进行作文。否则，就易写跑题。
审题时要着重注意以下几个问题：
第一，首先应明确题目规定的取材范围和内容要点
如《一件忘不了的事》题目要求基本内容是“事”，题目限定是写“我”亲身经历的事，而且只能写“一件”，题目要求的是“难忘”二字。所谓“难忘”无疑是在你的思想感情上引起过极大的触动，或快乐，或忧愁，或痛苦，或愤怒，或兴奋，或懊悔，或受教育很深等等。总之，大事、小事都可以写，而且没有限制应写的内容，但重点是表达出经久难忘的感情。再如题目《校园的早晨》，此题的范围限制有二：一是只能写早晨，不能写早晨以外的任何时间；二是只能写校园的早晨，不能写别的地方的早晨，至于季节，则没有明确的限制，春、夏、秋、冬的早晨都可。本文要求以写景物为主，也可适当描写师生生活。
第二，要注意把握题目内在的深层含义
有的作文题目比较含蓄，审题时不能停留在字面上，必须通过一定的联想，由此及彼，由表及里地把握题目的内在深层含义。如题目《绿叶》，作文时不能仅仅停留在对自然绿叶的描写和赞颂上，俗话说“红花需要绿叶陪”引人赞颂，但要透过现象看本质，从极平凡的绿叶中，看出它的崇高品质和牺牲精神，点出它的象征意见。这类命题大都有“托物言志”的性质。在写作中要联系一定的社会现实，透过题目的字里行间去把握它的真正含义。
第三，有的命题只提供了文章写作的主要线索，审题时一定要紧紧抓住，并围绕它来确定文章的范围和重点
如《妈妈的白发》，它的主要线索就是“白发”，文章就应该紧紧围绕它来进行构思。大概每个人最熟悉的人就是自己的妈妈了，当你看到妈妈的头上添了白发时，你也许会想到妈妈日夜操劳，呕心沥血的许多感人的“琐事”或片断。还有的如《我最喜爱的一句名言》、《一双粗糙的手》等，这类题目都包含着文章的基本线索和生发联想的基点，审题时必须牢牢抓住。
第四，有的文章往往只是提供一些具体材料，要求作者根据它自拟题目作文，
篇八:《谈谈我对作文教学方式与技巧的几点看法》
龙源期刊网 .cn
谈谈我对作文教学方式与技巧的几点看法 作者：兰建霞
来源：《中国教育与教学研究》2013年第12期
一提起作文，一些学生就有畏惧感，特别是阅读量少的同学大多都是如此，这使作文教学成了“老大难”。作文教学突破心理障碍，跨越畏惧，是一个重要的课题。
如何跨越呢？我想，正如毛泽东同志所说，在战略上藐视，在战术上重视。也就是要让学生认识到作文是生活的反映，它实质上就是言，行，看，想的表述，让学生从思想上不要怕它。
具体的作文教学中，应该重视每一次训练，重视每一次训练的设计。给学生以梯子，给学生以机会，给学生以动力，去真正实现跨越畏惧。下面介绍一些做法，以求抛砖引玉：
1. 燃情导入 我进行过这样的辩论赛：《说真话吃亏/说假话吃亏>，
2. 即兴生趣 进行描写刻画训练时，我让三位同学依次上讲台朗读、讲故事、讲笑话后，即让同学们对其中某位同学进行刻画，看谁描摹得最像，然后抽同学朗读，让同学都能抓一些特征进行表现。部分同学还刻画得很像。
3. 身临其境 如仿写《桂林山水》表现一处胜景，就可以组织同学去游一处有一定特色的地方，获得真实感。仿写前，我让学生游了滨河路，然后让学生结合所见、所感、游玩中经历的事、听人的介绍，查阅资料等进行写作。这次作文中，空洞无物的现象就基本没有了。
4. 趁热打铁 如学生观看电影《狼牙山五壮士》，看后趁同学们还在热烈讨论，还有兴味，就让其写观后感。这样写事，不少同学都能写出真情实感。实际上，让学生多投入活动，去感受体验，把真切的感受体悟表现出来，是写作的一种有效方法。
5. 利用教材，挖掘激思 如学习了《幸福是什么》、《触摸幸福》、屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，即可结合教材的理解，深入思索“我的幸福观”引入《如何做一个对社会有用的人》等作文，活学活用。写作文是一个系统的工程，跨越畏惧，还需要“底气”，教学中还需要让学生学会积累，“家里有粮心不慌”、“他山之石，可以攻玉”。要鼓励同学去读书，去摘抄，去积累那些名言警句、精彩段落、去写日记，坚持较长一段时间后，就具备一定的“底气”，“气盛言宜”嘛。还应让学生多读好书，特别是多读同龄人的优秀习作，因为同龄人关心的问题比较相似，容易引起共鸣，容易激发灵感和较劲欲，“借他人之酒杯，浇胸中之块垒”。
自信是成功的前提，跨越畏惧更需要老师善于捕捉学生的成功点，培养自信。学生写作中的点滴进步，即使是一段写景，一个体悟都需要激情洋溢地肯定、鼓励，幼苗需要扶植。评讲作文，让学生朗读自己的作品，典型引路。让学生去投稿，去编习作选，让学生去获得成功的