篇一:《写鸬鹚的作文》
写鸬鹚的作文
难忘的鸬鹚 暑假里，爸爸带我去江南旅游。江南水乡的美丽风光，处处让我目不暇接，最最让我难以忘记的是亲眼目睹鸬鹚捕鱼的那番场景。 一天早晨，我和爸爸行至渔乡，河湾里传来渔民的歌声。我和爸爸驻足等待，不一会儿，一架竹排划过来，竹
排的两侧站立着两排十多只黑色的大鸟。 爸爸跟我说：“那是鸬鹚，专门捕鱼的水禽。” 以前。我只是从课文中见过鸬鹚，真是想不到这次水乡之行能遇见真实的鸬鹚。我高兴地叫起来，和爸爸一起观看渔民指挥鸬鹚捉鱼。 渔民将竹排停在河心，一声口哨，那些鸬鹚就得了出发的命令，像是炮弹一样，从竹排上弹射向四面八方。’ 有只鸬鹚不断地用翅膀扑打水面，然后一个猛子扎向水底，水面上只剩下一个大大的旋涡，好大一会儿，这只鸬鹚才冒出水面。只见它的嘴里已经叼住了一只大鱼。大鱼想逃命，不断地扭动身体挣扎。鸬鹚想立功，便收紧了嘴巴不放掉大鱼，不断地扑打水面，向主人报告情况。只见渔民用竹竿撑起竹排，箭一般划向捉住鱼的那只鸬鹚，快速将鸬鹚口中的大鱼装进蒌里。
(范文 )
渔民接着从另一只萎里提起一只小鱼，当作奖品扔给鸬鹚，鸬鹚一口吞下奖品，又欢快地去寻找新的猎物了。 这时，四面的鸬鹚都有了猎物，不断“瑟瑟”地叫着，向主人报告自己的收获。渔民驾着竹排，忙着东游西窜，南来北去，不断地收获一条条鸬鹚捉上来的大鱼，水面上已经忙做一团了。不出半个小时，竹篓里已经装下了一大篓鱼儿。 只听渔民又一个忽哨，那些鸬鹚便得到了“收兵”的命令，从四方同时“反射”回竹排上，各就各位，重新排立在竹排的两侧。渔民一边唱着歌儿，一边用小鱼再次奖励这些捉鱼的能手。水面上又恢复了平静。 我和爸爸在河岸上看得大喊“过瘾”。’大自然真是造化神奇，居然能造就这么一群可爱的鸬鹚为人类所用。
篇二:《鸬 鹚》
鸬 鹚
夕阳照在小湖上，没有什么风，平静的湖面像一面镜子，岸边有几根垂柳，垂柳那边是一望无垠的稻田，几只又窄又长的渔船浮在湖面上，近处的那只船上，有个渔人正坐在船尾悠然的吸着烟。十来只灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好像列队的士兵在等待命令。
渔人站起来拿渔筒向船舷一抹，鸬鹚就都扑着翅膀钻进水里去了，湖面立刻失去了平静，荡起一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。
不多一会，就有鸬鹚伏出水面，扑着翅膀跳上渔船，喉囊鼓鼓的。渔人一把抓住它的脖子，把吞进喉囊的鱼都挤了出来，又把它甩进水里。
鸬鹚不断跳上渔船，渔人都要忙不过来了。
天色逐渐暗了下去，平静的湖面上，只留下一道水痕。
雁荡山
今年暑假爸爸妈妈带我到温州雁荡山游玩，那里风景优美，是个亲近大自然的好机会。
夏日炎炎，我们刚走近雁荡山就犹如来到一个清爽宜人的好地方，这里真是一个奇山怪石，山溪水满的好地方。起伏的群山连绵不断，被空中云雾笼罩，给人一种神秘感。那一座座山峰怪石嶙峋，有的像骆驼，有的像百合，有的如青蛙，有的似老鹰扑向它的猎物。
夕阳西下，我们来到了果河桥，果河桥古朴典雅，桥长30米左右，七米多宽。它有两个拱形桥洞，全部用大石头砌成，像彩虹一样跨在七米多宽的河面上。桥下的河水晶莹剔透，小鱼小虾在河里嬉戏，我仿佛走进了一个童话世界。
大自然真是一个能工巧匠，把雁荡山描绘的栩栩如生，真让我留连忘返。
童烁超
篇三:《5.鸬鹚》
鸬 鹚
杨旭辉 梁艳丽 林玉华
教材分析：
《鸬鹚》是冀教版五年级上册的一篇写景散文，以诗一样的语言，按事情发展的顺序，为我们展现了三幅画卷：恬静优美的渔人闲憩图，活跃、欢腾的捕鱼图和最具国画色彩的“渔舟唱晚图”。从文中我们欣赏了优美的水乡景色，感受到渔人的悠闲自得，并从渔人和鸬鹚的默契中体会到这更是一曲人与自然和谐相处的赞歌。
教学目标：
1. 正确认读4个要求会认的生字，掌握6个要求会写的字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3. 抓住重点词语理解课文内容；想象文章描绘的画面美；了解并学习文章的写作特点和表达方式。体会作者在写景状物时寄托的思想感情；激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重点：抓住重点词语理解课文内容；想象文章描绘的画面美；了解并学习文章的写作特点和表达方式。
教学难点：体会作者在写景状物时寄托的思想感情；激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
教学准备：课件、了解鸬鹚的一些特点。
教学安排：2课时
教学过程：
第一课时（总第 课时）
课时任务：
1.学习生字、新词。
2.把握课文主要内容，理清文章脉络层次。
一、情境导入
大家都知道动物是我们人类的好朋友，有的甚至与我们的生活有着密切的关系，为我们的生活带来了许多的乐趣，今天老师就带你们到江南的鱼米之乡去看看，认识一下江南水乡那些特别的动物——鸬鹚。
鸬鹚对于我们北方的学生来说可能有些陌生，老师搜集了一些鸬鹚的图片，想不想看。（展示课件呈现多幅鸬鹚的照片）相机交流“鸬鹚”二字的识字方法。
介绍鸬鹚喉囊的位置和作用。
教师：鸬鹚捕到鱼后，就会把鱼吞进自己的喉囊要是让它继续吞，那鱼就吞到肚子里去了。所以，鸬鹚捕鱼前，渔人得用绳子扎住它的喉囊捕完鱼后，再把绳子解开，大家看这就是鸬鹚的喉囊（ 课件呈现鸬鹚喉囊的位置）
教师范写喉囊两字，边写边说明书写“喉”字的要领。
【设计意图：鸬鹚学生比较陌生，图片展示让他们能够对鸬鹚有印象。通过互相交流鸬鹚相关的资料调动学生的学习热情。通过视觉和听觉的感知，便于他们从整体把握全文，激发他们的学习兴趣，唤起学生阅读的愿望，使他们积极主动地参与学习。】
二、预习检查
（一）小组交流预习情况：
要求：
1.先在组内，组长组织检查预习情况，包括课文朗读，生字认读，识记方法，词语理解。
2.小组交流不懂的词语，共同解决。
3.小组确定发言方式，准备进行小组展示。
（二）检查预习情况：
1.小组展示读课文，相机纠正字音。
2.教师出示课件，检查学生的识字情况，对难写生字进行相机指导。
（1）认读词语：文章 船舷 吞咽 一望无垠 粼粼的波纹
（2）交流对词语的理解。如：一抹 、悠然等。
（3）出示单个的要求会认的生字，教师相机引导学生运用多种方法识字和巩固汉字，交流自己的记忆方法。如：利用形近字识字：
（4）抽查学生对单个字的认读情况，边读边组词。（自由读、指名读、开火车读）
（5）指导书写生字（舷、喉）先观察这几个字书写时注意什么？
教师示范，学生各写一个。
【设计意图：充分发挥学生识字的主动性，鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流，激发学生自主识字的兴趣。】{作文观鸬鹚记600}.
三、自读自悟
1．自读课文，思考：读了课文，你了解了些什么？
2．默读课文，思考：鸬鹚捕鱼和湖面的变化有什么关系？（展示课件）
最后一段：天色逐渐暗下来，湖面恢复了平静，只留下一条闪闪的水痕。
看看你能从这短短的17个字当中读出多少东西来？
从“恢复”这个词上可以看出，湖面原来是平静的，后来不平静了，现在又变得平静了。
从“逐渐”这个词上可以看出，鸬鹚捕鱼的时间是比较长的。
联系课文前面的内容，不难发现，湖面的平静与否跟鸬鹚捕鱼是有关系的
3．讨论，理清文章思路。
根据学生的回答，教师随机板书如下：
捕鱼前 平静
捕鱼时 不平静
捕鱼后 恢复平静
4.作者按照事情发展的顺序为我们展现了三幅画面：
恬静优美的渔人闲憩图
活跃欢腾的捕鱼图
渔舟唱晚图
【设计意图：给学生渗透阅读方法，通过初步的朗读，使学生了解文章的内容。养成独立思考的好习惯，对课文进行整体把握。这在教学大纲中对中年级段提出了明确的要求。】
第二课时（总第 课时）
课时任务：有感情朗读课文，结合重点词句品读感悟，体会作者所表达的情感，学习作者的写作方法。
一、深读感悟
（一）上节课让我们欣赏了优美的水乡景色。今天就让我们再次跟随郑振铎先生一起去感受渔人的悠闲自得，并从渔人和鸬鹚的默契中体会人与自然的和谐相处。
（二）出示中心话题：文章为我们描绘了三幅优美的画卷，你最喜欢哪一幅，抓住重点词句并想象画面谈一谈自己的体会，勾画相关语句，在空白处写上自己的感悟，并把你的感悟读出来，然后和小组同学交流。
（三）小组交流。{作文观鸬鹚记600}.
【设计意图：先进行阅读方法的指导，使学生知道在读书时该做些什么，应该怎样去做。给学生足够的读书时间和思考时间，使他们能真正的认真读书，静心思考，读出自己的感受。】
学生自学——小组交流——全班汇报
（四）汇报展示
预设：
1．捕鱼前（渔人闲憩图）
第一自然段描写了小湖的优美，引导学生从“夕阳照在小湖上，没有什么风，湖面平得像一面镜子。”这句话中体会湖面的“平、亮、清”，稻田的“一望无垠”，小船浮在水面的轻、稳、平，渔人的悠闲自得，鸬鹚整装待发都给人以美感。教学时随机让学生给“悠然”换近义词，体会渔人的心境。
指导朗读（想象画面带着自己体会朗读）
2．捕鱼时（活跃、欢腾捕鱼图）
（1）第二——四自然段，重点让学生体会“一抹”，这是全篇的文眼。这一抹里有渔人的技术娴熟，有自信，有对鸬鹚的爱护。一抹打破了小湖的平静，抹出了可爱的鸬鹚，抹出了鲜鱼满仓景象„„所以教学时要抓住这点。可以用换词比较“一抹”的精妙之处，紧接着让学生研究“一抹”抹出了什么。
（2）点拨：小湖的平静和优美的确令人陶醉，小湖的活跃和欢腾同样叫人心动。当渔人拿竹篙向船舷上一抹的时候，小湖的平静消失了，展现在我们眼前的是一派活跃、一派欢腾的热闹景象。展示课件：
渔人忽然站起来，拿竹篙向船舷一抹，好像在说：“________________。”
（3）组织交流，随机点拨。
提醒学生：既然渔人这句话是对鸬鹚说的，那总得先有个称呼。比如：好鸬鹚、小东西、捕鱼能手、亲爱的、孩子们、兄弟们、我的宝贝、朋友们、小家伙们、小嘟嘟„„
（4）教师小结：你们看，渔人这一抹，抹得多么自信、多么自如呀！他抹出了活跃、抹出了欢腾、抹出了一派生机勃勃的喜人景象。
（5）再读课文，思考还能从哪些地方体会到由渔人的“一抹”抹出的活跃和欢腾。 用圆圈圈出渔人用鸬鹚捕鱼的动作的词语并组织交流，教师作随机点评，并引导学生反复读好有关句子。
3．捕鱼后（渔舟唱晚图）
（1）展示课件：
岸上炊烟四起，袅袅的升上天空。渔人不再赶鸬鹚下水了„„天色逐渐暗下来，湖面恢复了平静。体会“恢复”一词的意思。
（2）品读思考：这时的静与原先的静是不是完全一样？可以通过“只留下一条闪闪的水痕”与前面对比，体会出渔人忙碌之后洋溢着幸福的平静。
这是一种____的静，____的静。
相互讨论完成练习。并指导学生把这种感觉读出来。
【设计意图:引导学生学习写作方法，练习口语表达能力和写作能力。】
二、拓展阅读
燕子
①乌黑的一身羽毛，光滑漂亮，积伶积俐，加上一双剪刀似的尾巴，一对劲俊轻快的翅膀，凑成了那样可爱的活泼的一只小燕子。当春间二三月，轻飔微微地吹拂着，如毛的细雨无因的由天上洒落着，千条万条的柔柳，齐舒了它们的黄绿的眼，红的白的黄的花，绿的草，绿的树叶，皆如赶赴市集者似的奔聚而来，形成了烂漫无比的春天时，那些小燕子，那么伶俐可爱的小燕子，便也由南方飞来，加入了这个隽妙无比的春景的图画中，为春光平添了许多的生趣。小燕子带了它的双剪似的尾，在微风细雨中，或在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空之上，唧的一声，已由这里稻田上，飞到了那边的高柳之下了。再几只却隽逸地在粼粼如縠纹的湖面横掠着，小燕子的剪尾或翼尖，偶沾了水面一下，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。那边还有飞倦了的几对，闲散地憩息于纤细的电线上——嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆间，线上停着几个粗而有致的小黑点，那便是燕子。那是多么有趣的一幅图画呀！还有一个个的快乐家庭，他们还特地为我们的小燕子备了一个两个小巢，放在厅梁的最高处，假如这家有了一个匾额，那匾后便是小燕子最好的安巢之所。第一年，小燕子来住了；第二年，我们的小燕子，就是去年的一对，它们还要来住。
② “燕子归来寻旧垒。”
③还是去年的主，还是去年的宾，他们宾主间是如何的融融泄泄呀！偶然的有几家，小燕子却不来光顾，那便很使主人忧戚，他们邀召不到那么隽逸的嘉宾，每以为自己运命的蹇劣呢。
④这便是我们故乡的小燕子，可爱的活泼的小燕子。
读罢此文，哪儿给你留下了很深的印象？
三、有效练习
小练笔：同学们一定喜欢各种小动物，写一写，注意抓住这个动物的特点，下节课向其他同学介绍一下，好吗？细心观察，抓住特点是写好一篇文章的关键。我们今后写作文也要做到这些，才能把作文写好。
【设计意图：为学生搭建课外阅读的桥梁，提高学生的阅读兴趣，把学生吸引到课外；同时把阅读教学和写作结合起来，培养学生的言语表达能力，提高学生的写作水平。】
篇四:《教学案例鸬鹚》
篇五:《冀教版五年级上册第一单元第5课《鸬鹚》》
研修实践性作业——《鸬鹚》教学设计及教学反思 基本信息 冀教版五年级上册第一单
元第5课《鸬鹚》
执教者 韩祥荣 课时 1课时
所属教材目录 冀教版五年级上册第一单元第5课
教材分析 《鸬鹚》这篇文章是根据著名作家郑振铎在抗日战争时期所名称 学情分析
教学目标
教学重难点写的散文《鹈鹕和鱼》的前半部分改写而成的，是一篇写景散文。以诗一样的语言，按事情发展的顺序，为我们展现了三幅画卷：恬静优美的渔人闲憩图，鸬鹚欢悦捕鱼图和最具国画色彩的“渔舟唱晚图”。从文中我们欣赏了优美的水乡景色，感受到了渔人的悠闲自得，并从渔人和鸬鹚的默契中体会到这更是一曲人与自然和谐相处的赞歌。 《鸬鹚》一文以生动、形象的语言，向人们展现了一幅渔人利用鸬鹚捕鱼，随着鸬鹚捕鱼湖面发生变化的优美图画。其教学重点是了解湖面由平静到不平静又回到平静的过程及其与鸬鹚捕鱼的关系，欣赏文章生动优美的语言，并从中受到美的熏陶。五年级的学生在老师的引导下可以通过“自主、合作、探究”的学习方式完成这些。由于课文景美、境美、情美，在教学中可以通过诵读来想象画面，感受“恬静优美的渔人闲憩图，鸬鹚欢悦捕鱼图和最具国画色彩的渔舟唱晚图” 三幅画卷带来的江南水乡的恬静美。结合教材的内容和学生的年龄特点及认识水平，在本堂课的教学中，我指导学生采取多读多想、自主学习、合作探究的方法进行学习。五年级学生已经有了一定量的字词积累，已经能够读懂文章内容，感受文章情感。教学中我充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主感悟学习，理解课文思想内容，并在实践中逐步提高理解能力。 知识与能力1. 正确认读4个要求会认的生字，掌握5个要求会目标 写的生字，理解“一望无垠”“悠然”等词语。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.了解并学习作者抓住特证，用词准确生动的写作特点和表达方法。 过程与方法引导学生抓住重点词语理解课文，想象文章描目标 绘的优美画面，知道渔人是怎样利用鸬鹚来捕鱼的，作者又是怎样依照时间顺序，描写湖面平静——不平静——平静的变化的，训练学生描景状物的能力。 情感态度与观赏渔人利用鸬鹚捕鱼的情景，从中受到爱美情价值观目标 趣陶冶， 激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。 重点 抓住重点词语理解课文内容，想象文章描绘的画
面美，了解并学习文章的写作特点和表达方式。
难点 体会作者写景状物写作特点和表达方法，激发学
生热爱大自然、热爱生活的情感。
教学策略与 设《鸬鹚》一文，是一篇语言优美的散文。它生动地再现了江
计说明 南水乡人民愉悦安乐的美好生活情趣。教学时，不仅要培养学生
的观察能力，还要让学生理解作者是怎样描写鸬鹚捕鱼的，学习
作者写景状物写作特点、表达方法和用词的准确。
1、由教师搜集的和学生搜集的关于鸬鹚的图片及资料导入，
让学生反复品读课文，逐步深入理解课文。