篇一:《教师资格证教育知识与能力重点》
《学记》世界上最早最完整的教育著作 柏拉图《理想国》寓学习与游戏 亚里士多德《政治学》教育公共非私人，教育遵循自然，注意儿童心理发展的自然特点 昆体良《雄辩术原理》分班教学，因材施教，取消体罚，教学应当适度原则 夸美纽斯《大教学论》第一部科学形态，教育适应自然，人的天性儿童的年龄，第一次论述班级授课制和学年制 卢梭《爱弥儿》自然教育和儿童本位论 康德、赫尔巴特《普通教育学》康德四次在哥尼堡大学讲座，赫尔巴特接替后1806出书，标志着教育学成为独立学科，科学教育之父 洛克《教育漫话》白板说 裴斯泰洛奇《林哈德与葛笃德》教育和儿童本性一致，教育史上小学各科教学法奠基人 斯宾塞《教育论》明显功利主义 拉伊《实验教育学》 杜威《民主主义与教育》提出活动课程，儿童中心，实用主义，五步教学法 克鲁普斯卡娅《民国教育与民主主义》俄国十月革命，以马克思为基础 凯洛夫《教育学》对我国初期教育影响 马卡连柯《教育诗》流浪儿违法者教育 杨贤江《新教育大纲》我国第一本马克思教育学 保罗*朗格朗 终身教育
1902 壬寅学制 中国首次颁布第一个现代学制 1903 癸卯学制 颁布并实行 1912壬子癸丑学制 男女同校，学堂改为学校 1922 壬戊学制 六三三学制
我国现行学制：从单轨学制发展而来的分支型学制。
发散思维 1、流畅性 指发散思维的量2、变通性 方向上的变化和灵活3、独创性 新颖独特程度
奴隶社会出现专门的教师，产生了学校教育。人类最早的学校出现在埃及。 教育者、受教育者、教育影响是构成教育活动的基本要素。
心理发展的矛盾性特点： 1闭锁性与开放性并存 2 自尊性与自卑性并存 3 批判性与创造性并存 4独立性与依赖性并存 5稳定性与可塑性并存 6青春期冲动与压抑性并存
1 情绪、情感更加强烈，具有冲动性和爆发性中学生的情感丰富、高亢而热烈，他们富有朝气，容易动感情，也容易激怒，甚至会由于一时的冲动而不顾一切。 2 情绪、情感不够稳定，具有两极性由于中学生自我意识的发展，他们对自己的优缺点都十分敏感。有时会过高地估计自己，有一种优越感。有时又常常为自己的缺点和不足担心，所以在情绪、情感方面常常表现不稳定，具有两极性的特点，容易从一个极端走向另一个极端。 3 情绪理解力增强，学会运用情绪表达规则中学生能更好地认识到情绪的产生有复杂的心理原因。他们对别人特别是同伴的情绪特别敏感，对情绪的理解也较为准确，对直接引起情绪的事情反应强烈。随着年龄的增长，中学生渐渐会学会如何表达自己的情绪。 4 能采用有效的情绪调节手段青少年的情绪调节经历了一个由外部调节转到内部自我调节的过程。当遇到情绪困扰时，能够应用有效的手段，如听音乐或与知心朋友谈心等来调节自己的情绪。青少年情感的自我调节和表现形式进一步发展，尤其是高中学生，其情感表露越来越带有文饰、内隐和曲折的性质。 5.中学生的友谊感迅速增强，并且出现两性爱情的萌芽中学生思想比较纯正，他们好交往、重友情，友谊感发展迅速，而且这种友谊往往终生难忘。由于性机能的成熟、性意识的觉醒和对未来的向往，中学生已产生爱情萌芽，但多数学生能够珍藏在心底，而把主要精力用在学业上。
如何去处理课堂问题行为 1忽略小而且转瞬即逝的问题行为 2非语言竟是或停顿 3 适时表扬正确行为 4 言语提醒，反复提醒 5 直接提问 6执行结果，注意慎用批评与惩罚
多血质。这种气质的特点是活泼、好动、敏感、反应迅速、喜欢与人交往、
注意力容易转移、兴趣容易变换。胆汁质。这种气质的特点是直率、热情、精力旺盛、易于冲动、动作剧烈。黏液质。这种气质的特点是安静、稳重、动作缓慢、不易激动、情绪不容易外露。抑郁质。这种气质的特点是孤僻、行动迟缓、体验深刻、能觉察出别人觉察不到的细微事物。
遗传决定论代表人物：柏拉图、桑代克，环境决定论代表人物：华生、洛克 个人本位论，代表人物：卢梭、福禄培尔、裴斯泰洛奇，主张教育目的应当从受教育者的本性出发，而不足从社会出发。教育的目的是根据个人的发展的需要制定的而不是根据社会需要，个人价值高于社会价值，人生来就有健全的本能，教育的基本职能在于使这种本能不受影响的发展。社会本位论 托尔泰、涂尔干、凯兴斯泰纳、主张教育目的要根据社会需要来确定，个人只是教育加工的原料，他的发展必须服从社会需要；个人的一切发展都有赖于社会，教育除了满足社会需要以外别无其他目的教育的结果或效果是以其社会功能发挥的程度来衡量的。
新中国成立后颁布的教育方针：两个必须“教育必须为无产阶级服务，必须同生产劳动相结合”三个面向“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人。
中学常用的教学方法：讲授法、谈话法、读书指导法、练习法、演示法、实验法、实习作业法、讨论法、研究法
教学组织形式：1 个别教学制2 班级上课制3 道尔顿制（学生自学和独立作业）4 分组教学制5特朗姆制（大班小班个人形式结合起来）
皮亚杰的认知发展阶段理论 1、 感知运动阶段（0-2岁） 2、 前运算阶段（2-7岁） 3、 具体运算阶段（7-11岁） 4、 形式运算阶段（11岁以后）
（一） 导向性原则 1、基本涵义 该原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。 2、贯彻这一原则的要求 （1）坚持正确的政治方向 （2）德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求 （3）要把德育的理想性和现实性结合起来 （二）疏导原则 1、基本涵义 该原则是指进行德育时要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上 2、贯彻这一原则的基本要求 （1）讲明道理，疏通思想 （2）因势利导，循循善诱（ 3）以表扬激励为主，坚持正面教育（ 三）因材施教原则 1、基本涵义 该原则是指教育者在德育过程中，应根据学生的年龄特征、个性差异以及品的发展现状，采取不同的方法和措施，加强德育的针对性和实效性 2、贯彻这一原则的要求 （1）以发展的眼光客观、全面、深入的了解学生，正确认识和评价青少年学生的思想特点 （2）根据不同年龄阶段学生的特点，选择不同的内容和方法进行教育，防止一般化、成人化、模式化（ 3）注意学生的个别差异（四）
知行统一原则 1、基本涵义 该原则是指教育者在进行德育时，既要重视对学生进行系统的思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来 2、贯彻这一原则的基本要求 （1）加强理论教育，提高学生的思想道德认识 （2）组织和引导学生参加社会实践，通过实践活动加深认识，增强情感体验，养成良好的行为习惯 （3）对学生的评价和要求要坚持知行统一的原则 （4）教育者要以身作则，严于律己，言行一致 （五）尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则 1、基本涵义 该原则是指在德育过程中，教育者既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求 2、贯彻这一原则的要求 （1）教育者要有强烈的事业心、责任感以及尊重热爱学生的态度 （2）教育者应根据教育目的和德育目标，对学生严格要求，认真管理 （3）教育者要从学生的年龄特征和
品的发展状况出发，提出适度的要求，并坚定不渝的贯彻到底 （六）教育影响的一致性和连贯性 1、基本涵义 该原则是指在德育工作中，教育者应积极主动协调多方面的教育力量，统一认识和步调，有计划、有系统、前后连贯的教育学生，发挥教育的整体功能，培养学生正确的思想品德 2、贯彻这一原则的要求 （1）充分发挥教师集体的作用，同一学校内部的多种教育力量，使之成为一个分工合作的优化群体 （2）争取家长和社会的配合，主动协调好与家庭、社会教育的关系，逐步形成以学校为核心的“三位一体”的德育网络 （3）保持德育工作的经常化和制度化，处理好衔接工作，保证对学生影响的连续性、系统性，使学生的思想品德得以循序渐进的发展
二、德育方法
1德育方法的概念。德育方法是为达到德育目的，在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。它包括教育者的施教传道方式和受教育者的受教修养方式。 影响德育方法的因素是多方面的，不仅有社会生产、科学技术及文化发展水平，而且有学生品德形成发展的规律和一定年龄阶段学生品德发展水平及其个性差异。在德育实践中，教育者主要是根据德育的目标和内容、德育对象的实际和一定的德育原则来选择德育方法。 2几种主要的德育方法。 (1)说理教育法。通过语言说理传道，使学生明理晓道，分清是非，提高道德认识的方法。是一种坚持正面理论教育和正面思想引导，增强辨别是非能力，促进道德发展的重要方法。要求：1、有目的性和针对性 2、有知识性和趣味性，内容真实可信 3、态度真诚热情 4、善于捕捉说理时机，拨动学生的心弦，以增强教育效果 (2)榜样示范法。用榜样人物的优秀品德来影响学生的思想、情感和行为的方法。要求：1、要选好示范的榜样 2、要引导学生深刻理解榜样精神的实质，不要停留在表面模仿的层次上 3、激起学生学习榜样的敬慕之情 4、要激励学生自觉用榜样来调节行为，提高境界 (3)陶冶教育法。它是老师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。要求：1创设良好的教育情景 2、组织学生积极参与情境创设 3、与启发说服相互结合 (4)实际锻炼法。让学生参加各种实际活动，在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良思想和行为习惯。锻炼的方式主要是学习活动、社会活动、生产劳动和课外文体科技活动。要求：1、调动学生的主动性 2、适当指导 3、坚持严格要求 4、注意检查和坚持 (5)品德修养指导法。教师指导学生自觉主动地进行学习、自我品德反省，以实现思想转化及行为控制。要求：1、培养学生自我修养的兴趣与自觉性 2、指导学生掌握修养的标准 3、引导学生积极参加社会实践 (6)品德评价法。通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。 要求：
1、有明确的目的和正确的态度 2、公正合理，实事求是，坚持标准 3、充分发扬民主，让学生积极参与评价活动 4、把奖惩和教育结合起来，坚持育人为目的，不为奖惩而奖惩 （7）制度法 通过构建良好的学校制度来引导规范和培养学生品德的方法。要求：1、学校制度要合法 2、学校制度要合德
负强化和惩罚都需运用厌恶刺激，两者的区别在于，惩罚是施加厌恶刺激，而负强化是除去厌恶刺激。一般地，两者的区别主要包括以下三方面：(1)施行目的不同 惩罚施用厌恶刺激的目的只是阻止不良行为出现，不一定要形成良好行为。负强化则是通过厌恶刺激抑制不良行为，并达到建立良好行为的目的。(2)实施方式不同 惩罚是当儿童表现不良行为时及时施以厌恶刺激，以便阻止不良行为产生。负强化是针对正在受惩罚的个体，激发他“改过向善”的动机，或鼓励
他去从事良好行为。一旦发现这个个体表现出预期中的良好行为，就立刻把正在进行的厌恶刺激撤走。(3)施行的后果不同 惩罚的后果是不愉快、痛苦和恐惧的，而负强化的效果是愉快的。一般地，负强化比惩罚更具有积极作用，它不仅可以阻止不良行为，还使犯过错的人有改过自新的机会。
课程内容的三种文本表现形式 1、课程计划即课程方案 2、课程标准 3、教材或教科书
甲乙丙丁戊己庚辛壬癸 子鼠 丑牛 寅虎 卯兔 辰龙 巳蛇 午马 未羊 申猴 酉鸡 戌狗 亥猪 二十四节气立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒
篇二:《生肖五行》
生肖五行
1、鼠 2、牛
甲子年生：1924 1984 杜鼠(木鼠) 乙丑年生：1925 1985 乳牛(木牛) 丙子年生：1936 1996 田鼠(火鼠) 丁丑年生：1937 1997 耕牛(火牛) 戊子年生：1948 2008 粟鼠(土鼠) 已丑年生：1949 2009 水牛(土牛) 庚子年生：1960 2020 白鼠(金鼠) 辛丑年生：1961 2021 牧牛(金牛) 壬子年生：1912 1972 狐鼠(水鼠) 葵牛年生：1913 1973 牵牛(水牛)
3、虎 4、兔
甲寅年生：1914 1974 猛虎(木虎) 乙卯年生：1915 1975 狡兔(木兔) 丙寅年生：1926 1986 俄虎(火虎)
戉寅年生：1938 1998 暴虎(土虎)
庚寅年生：1950 2010 骑虎(金虎)
壬寅年生：1962 2022 乳虎(水虎)
5、龙 6
甲辰年生：1904 1964 降龙(木龙)
丙辰年生：1916 1976 伏龙(火龙)
戊辰年生：1928 1988 天龙(土龙)
庚辰年生：1940 2000 升龙(金龙)
壬辰年生：1952 2012 蛟龙(水龙)
7、马
甲午年生：1954 2014 骑马(木马)
丙午年生：1906 1966 天马(火马)
戊午年生：1918 1978 驮马(土马)
庚午年生：1930 1990 兵马(金马)
壬午年生：1942 2002 种马(水马)
9、猴 10
甲申年生：1944 2004 王猴(木猴)
丙申年生：1956 2016 赤猴(火猴)
戊申年生：1908 1968 山猴(土猴)
庚申年生：1920 1980 芸猴(金猴)
壬申年生：1932 1992 亲猴(水猴)
11、狗 12
甲戎年生：1934 1994 狂犬(木狗)
丙戎年生：1946 2006 猎狗(火狗)
戊戎年生：1958 2018 野犬(土狗)
庚戎年生：1910 1970 猛狗(金狗)
壬戎年生：1922 1982 爱狗(水狗)
丁卯年生：1927 1987 野兔(火兔) 已卯年生：1939 1999 家兔(土兔) 辛兔年生：1951 2011 月兔(金兔) 葵兔年生：1963 2023 玉兔(水兔) 、蛇 乙巳年生：1905 1965 长蛇(木蛇) 丁巳年生：1917 1977 大蛇(火蛇) 已巳年生：1929 1989 龙蛇(土蛇) 辛巳年生：1941 2001 蝮蛇(金蛇) 葵巳年生：1953 2013 卧蛇(水蛇) 、羊 乙未年生：1955 2015 白羊(木羊) 丁未年生：1907 1967 病羊(火羊) 已未年生：1919 1979 山羊(土羊) 辛羊年生：1931 1991 野羊(金羊) 葵羊年生：1943 2003 绵羊(水羊) 、鸡 乙酉年生：1945 2005 水鸡(木鸡) 丁酉年生：1957 2017 斗鸡(火鸡) 已酉年生：1909 1969 野鸡(土鸡) 辛酉年生：1921 1981 军鸡(金鸡) 葵酉年生：1933 1993 家鸡(水鸡) 、猪 乙亥年生：1935 1995 勇猪(木猪) 丁亥年生：1947 2007 游猪(火猪) 已亥年生：1959 2019 病猪(土猪) 辛亥年生：1911 1971 家猪(金猪) 葵亥年生：1923 1983 荒猪(水猪) 8
男女五行合婚歌诀：
男金女金--两金夫妻硬对硬、有女无男守空房、日夜争打语不合、各人各心各白眼 男金女木--金木夫妻不多年、整天吵打哭连连、原来二命都有害、半世婚姻守寡缘 男金女水--水金夫妻坐高堂、钱财积聚喜洋洋、子女两个生端正、个个聪明学文章 男金女火--未有姻缘乱成亲、娶得妻来也是贫、若无子女家财散、金火原来害本命 男金女土--金土夫妻好姻缘、吃穿不愁福自然、子孙兴旺家富贵、福禄双全万万年 男木女金--夫妻和好宜相交、钱财六畜满山庄、抚养子女姓名扬、木金万贵共一床 男木女木--双木夫妻难相合、钱财有多亦克子、原来两木多克害、灾难疯病多加流 男木女水--男木女水大吉利、家中财运常进室、常为宝贵重如山、生来儿女披青衫 男木女火--木火夫妻大吉昌、此门天定好姻缘、六畜奴作满成行、男女聪明福自隆 男木女土--土木夫妻本不宜、灾难疾病来侵之、两合相克各分散、一世孤单昼夜啼 男水女金--金水夫妻富高强、钱财积聚百岁长、婚姻和合前程辉、禾仓田宅福寿长 男水女木--木水夫妻好姻缘、财宝贵富旺儿郎、朱马禾仓积满院、男女端正学文章 男水女水--两水夫妻喜洋洋、儿女聪明家兴旺、姻缘美满福双全、满仓财产好风光 男水女火--水火夫妻不相配、在家吃饭在外睡、原因二命相克害、半世姻缘半世愁 男水女土--水土夫妻不久存、三六九五见瘟王、两命相克亦难过、别处他乡嫁别克 男火女金--金火夫妻克六亲、不知刑元在何身、若是稳有不孝顺、祸及子孙守孤贫 男火女木--火木夫妻好婚配、子孙孝顺家业旺、六畜钱粮皆丰盈、一世富贵大吉昌 男火女水--水火夫妻虽有情、结啼姻缘亦不深、儿女若是有富贵、到老还是孤独人 男火女火--两火夫妻日夜愁、妻离子散泪水流、二命相克宜不聚、四季孤独度春秋 男火女土--火土夫妻好相配、高官禄位眼前风、两人合来无克害、儿女聪明永富贵 男土女金--土金夫妻很姻缘、两口相爱至百年、内宅平安六畜福、生来女儿均团圆 男土女木--土木夫妻意不同、反眼无情相克冲、有食无儿克夫主、半世姻缘家财空 男土女水--土水夫妻定有兽、接到家中定有灾、妻离子散各东西、家中冷落财不来 男土女火--土火夫妻大昌吉、财粮不愁福寿长、儿女聪明生端正、富贵荣华好时光 男土女土--双土夫妻好姻缘、共欢一世福双全、儿女聪明多兴旺、富贵荣华好家园
甲子年生海中金命（1924，1984）乙丑年生海中金命（1925，1985） 丙寅年生炉中火命（1926，1986）丁卯年生炉中火命（1927，1987） 戊辰年生大林木命（1928，1988）己巳年生大林木命（1929，1989） 庚午年生路旁土命（1930，1990）辛未年生路旁土命（1931，1991） 壬申年生剑锋金命（1932，1992）癸酉年生剑锋金命（1933，1993） 甲戌年生山头火命（1934，1994）乙亥年生山头火命（1935，1995） 丙子年生涧下水命（1936，1996）丁丑年生涧下水命（1937，1997） 戊寅年生城头土命（1938，1998）己卯年生城头土命（1939，1999） 庚辰年生白蜡金命（1940，2000）辛巳年生白蜡金命（1941，2001） 壬午年生杨柳木命（1942，2002）癸未年生杨柳木命（1943，2003） 甲申年生泉中水命（1944，2004）乙酉年生泉中水命（1945，2005） 丙戌年生屋上土命（1946，2006）丁亥年生屋上土命（1947，2007） 戊子年生霹雳火命（1948，2008）己丑年生霹雳火命（1949，2009） 庚寅年生松柏木命（1950，2010）辛卯年生松柏木命（1951，2011） 壬辰年生长流水命（1952，2012）癸巳年生长流水命（1953，2013） 甲午年生砂石金命（1954，2014）乙未年生砂石金命（1955，2015） 丙申年生山下火命（1956，2016）丁酉年生山下火命（1957，2017） 戊戌年生平地木命（1958，2018）己亥年生平地木命（1959，2019） 庚子年生壁上土命（1960，2020）辛丑年生壁上土命（1961，2021） 壬寅年生金薄金命（1962，2022）癸卯年生金薄金命（1963，2023） 甲辰年生覆灯火命（1964，2024）乙巳年生覆灯火命（1965，2025） 丙午年生天河水命（1966，2026）丁未年生天河水命（1967，2027） 戊申年生大驿土命（1968，2028）己酉年生大驿土命（1969，2029） 庚戌年生钗环金命（1970，2030）辛亥年生钗环金命（1971，2031） 壬子年生桑柘木命（1972，2032）癸丑年生桑柘木命（1973，2033） 甲寅年生大溪水命（1974，2034）已卯年生大溪水命（1975，2035） 丙辰年生沙中土命（1976，2036）丁巳年生沙中土命（1977，2037） 戊午年生天上火命（1978，2038）己未年生天上火命（1979，2039） 庚申年生石榴木命（1980，2040）辛酉年生石榴木命（1981，2041） 壬戌年生大海水命（1982，2042）癸亥年生大海水命（1983，2043）
篇三:《2015高考广东历史》
2015年普通高等学校招生全国统一考试（广东卷）
文综历史试题
12．有古代学者论述某字体的形成时说：“（官员）奏事繁多，篆字难成，即令隶人（即胥吏）
佐书”。据此推断，该字体是
A．小篆 B．隶书 C．行书 D．草书
13．针对皇帝频频越过中书省直接向六部官员下达诏令的现象，有朝臣说：“事不出中书，
是为乱政。”由此可知，该朝臣
A．反对中央集权
C．主张加强相权 B．主张建立内阁 D．反对三省六部制
14．史载：明代江南昆山县的农家，“麻缕机织之事，则男子素习焉，妇人或不如也”，但乡
村妇女凡耕耘、刈获、桔槔之事，与男子共其劳”。这则材料反映了当时
A．小农经济的生产方式
C．男尊女卑的社会秩序 B．资本主义的萌芽 D．官营手工业的主导地位
15．毛泽东主张用事实反击敌人的毁谤：“敌人说：‘广东共产’，我们说：‘请看事实’„„
敌人说：‘广州政府勾联俄国丧权辱国’，我们说：‘请看事实’。敌人说：‘广州政府治下水深火热民不聊生’，我们说：‘请看事实’。”这些“事实”都发生于
A．辛亥革命时期 B．国民革命时期
C．抗日战争时期 D．解放战争时期
16．1961年，中共中央农村工作部的一份报告指出：现在部分干部和农民对集体生产信心
不足，以致发展到变相恢复单干，有的地方出现了“父子队”“兄弟队”式家庭作业。这则材料为例证，可用于说明
A．当时土地所有制发生改变 B．农业合作化运动的历史背景
C．当时国民经济调整成效显著 D．家庭联产承包责任制的起源
17．表2 反映了中国某时期与各国贸易的情况，据此推出符合史实的结论是
表2 中国对外贸易总额的国家构成（%）
A．抗日战争胜利，中苏贸易激增
B．实行“一边倒”政策，中美贸易剧减
C．改革开放初见成效，中国对外贸易蓬勃发展
D．不结盟运动兴起，中国与发展中国家贸易往来密切
18．《十二铜表法》中说：“以后凡人民会议的所有决定都应具有法律效力”对此理解正确的
是
A．奴隶参与了立法 B．习惯法的内容被摒弃
C．贵族对法律的垄断被打破 D．成文法的规定不能改变
19．一位哥伦比亚学者在“纪念美洲发现——两个世界文明汇合500周年国际学术讨论会”
上说，“黄金和白银的作用只是使两个大陆之间的距离更加遥远了”。由此可知
A．该学者关注殖民掠夺的后果 B．“两个大陆”指的是美洲和非洲
C．黄金和白银阻碍了世界市场的形成 D．该会议讨论的是英国人登录美洲的意义
20．“这份文献在当时是极其进步的，对西方君主制和共和制都适用。”下列文献中，符合这
一评价的是
A．《大抗议书》 B．《权利法案》 C．1787年美国宪法 D．《人权宣言》
21．有文学家宣称：“我赋予古老文字以赤色，不再有元老！不再有平民！我在墨水瓶里掀
起风暴。”他的文学理念属于
A．浪漫主义 B．现代主义 C．现实主义 D．古典主义
22．发生在1920年苏俄的现象有
A．私营企业纷纷涌现 B．国营企业的经营自主权扩大
C．政府禁止买卖粮食 D．农民积极参加农业集体化运动
23．一位学者说：“在自家的院子里有印钞机是一件愉快的事情，而黄金兑换标准给了我们
这个特权。”赋予“我们这个特权”的是
A．《北美自由贸易协定》 B．马歇尔计划
C．《关税和贸易总协定》 D．《布雷顿森林协定》
38．（25分）课程的变化反映了时代的变迁。阅读材料，结合所学知识回答问题
材料一 中世纪后期，神学在西欧学校教育中的统治地位发生动摇，一些新造学校特别
注重对学生德智体美的教育，古典文学和自然科学课程的地位明显提高。
——据《外国教育史》
材料二 课程设置是学校教育制度（学制）的重要内容，在中国近代学制中，与经学相
关的中小学课程设置经历了如下变化：
——据《中国近代学制史料》
（1）材料一反映了当时怎样的社会思潮？这一思潮出现的历史背景是什么？（6分）
（2）材料二中“读经讲经课”讲授的是哪个学派的经典？经学在明清时期备受尊崇，其原因是什么？（6分）
（3）结合材料二，说明这一时期中国社会的变迁。（13分）（要求：信息的提取准确，调动和运用知识合理，逻辑清晰）。
39．（27分）现代化理论研究传统社会向现代社会的转变。阅读材料，结合所学知识回答问
题。
材料 18—19世纪，一些欧洲的社会学家以西方工业社会为对象，研究从传统社会到现代社会的发展规律。
二战后，现代化研究在美国兴起并形成完整的理论体系。该理论认为现代化的主要动力来自于内部，内部的障碍是发展中国家发展不顺利的根本原因；现代化实际上是西方化或者美国化的过程，20世纪是“美国的世纪”。这一理论得到美国政府的重视。
20世纪六七十年代以来，很多学者根据各国的具体情况，探讨不同国家走向现代化的模式。20世纪80年代，现代化理论从美国引进中国，不少学者开始将现代化概念和分析框架运用到社会科学研究中。
——据《传统与变迁——国外现代化及中国现代化问题研究》等
（1）概述18—19世纪西欧经济、政治发展的主要状况。（8分）
（2）结合材料和当时的国际背景，分析二战后美国政府为何重视现代化理论？（10分）
（3）为什么现代化理论能够在20世纪80年代被引进中国？运用这种理论进行历史研究时要注意什么？（9分）
篇四:《2015年高考广东文综(历史部分)试题答案及解析》
2015年广东高考（历史部分）试题答案及解析
12．有古代学者论述某字体的形成时说：“（官员）奏事繁多，篆字难成，即令隶人（即胥吏）佐书”。据此
推断，该字体是
A．小篆 B．隶书 C．行书 D．草书 【答案】B
【解析】本题考查汉字的演变。秦统一中国后将小篆作为全国通用文字，后因书写不方便，被隶书所取代。 13．针对皇帝频频越过中书省直接向六部官员下达诏令的现象，有朝臣说：“事不出中书，是为乱政。”由
此可知，该朝臣 A．反对中央集权 C．主张加强相权 【答案】C
【解析】材料中该朝臣认为，如果诏令不是出自中书省，就是乱政，由此可知他是希望用中书省来牵制皇帝的，故该朝臣主张加强相权以限制王权。
14．史载：明代江南昆山县的农家，“麻缕机织之事，则男子素习焉，妇人或不如也”，但乡村妇女凡耕耘、
刈获、桔槔之事，与男子共其劳”。这则材料反映了当时 A．小农经济的生产方式 C．男尊女卑的社会秩序 【答案】A
【解析】材料描述了小农经济的特征之一，农业和家庭手工业相结合的生产现象。
15．毛泽东主张用事实反击敌人的毁谤：“敌人说：‘广东共产’，我们说：‘请看事实’„„敌人说：‘广州
政府勾联俄国丧权辱国’，我们说：‘请看事实’。敌人说：‘广州政府治下水深火热民不聊生’，我们说：‘请看事实’。”这些“事实”都发生于
A．辛亥革命时期 B．国民革命时期 C．抗日战争时期 D．解放战争时期 【答案】B
【解析】材料反映政府所在地在广州，而且还有“勾联俄国”、“广东共产”。结合所学知识，国共第一次合作期间，广州政府奉行“联俄、联共、扶助农工”的三大政策，由此可知为国民革命时期。
16．1961年，中共中央农村工作部的一份报告指出：现在部分干部和农民对集体生产信心不足，以致发展
到变相恢复单干，有的地方出现了“父子队”“兄弟队”式家庭作业。这则材料为例证，可用于说明 A．当时土地所有制发生改变 B．农业合作化运动的历史背景 C．当时国民经济调整成效显著 D．家庭联产承包责任制的起源 【答案】D{1912壬戊}.
【解析】据“1961年”、“父子队”“兄弟队”判断答案为D。A项三大改造后土地所有制一直为土地公有制；B合作化开始于1953年；C国民经济调整的是农轻重的比例，与材料无关。
B．资本主义的萌芽 D．官营手工业的主导地位 B．主张建立内阁 D．反对三省六部制
17．表2 反映了中国某时期与各国贸易的情况，据此推出符合史实的结论是
表2 中国对外贸易总额的国家构成（%）
A．抗日战争胜利，中苏贸易激增 B．实行“一边倒”政策，中美贸易剧减 C．改革开放初见成效，中国对外贸易蓬勃发展 D．不结盟运动兴起，中国与发展中国家贸易往来密切 【答案】B
【解析】由表格中数字信息可知：中苏贸易不断增加，而中美贸易急剧减少。可知当时中苏关系密切，中美关系紧张，应该是新中国成立初期，美国敌视孤立中国，中国选择“一边倒”的外交政策。 18．《十二铜表法》中说：“以后凡人民会议的所有决定都应具有法律效力”对此理解正确的是
A．奴隶参与了立法 B．习惯法的内容被摒弃 C．贵族对法律的垄断被打破 D．成文法的规定不能改变 【答案】C
【解析】由“以后凡人民会议的所有决定都应具有法律效力”可知平民获得了立法权，结合所学知识可知这种做法打破了贵族对法律的垄断。A、C、D三项与材料无关。
19．一位哥伦比亚学者在“纪念美洲发现——两个世界文明汇合500周年国际学术讨论会”上说，“黄金和
白银的作用只是使两个大陆之间的距离更加遥远了”。由此可知
A．该学者关注殖民掠夺的后果 B．“两个大陆”指的是美洲和非洲 C．黄金和白银阻碍了世界市场的形成 D．该会议讨论的是英国人登录美洲的意义 【答案】A
【解析】结合所学知识可知美洲的发现及其之后的殖民扩张，拉大了美洲与欧洲之间的差距。B、“两个大陆”指的是美洲和欧洲；C应是促进世界市场的形成；D项错误，意大利人哥伦布在西班牙支持下发现美洲；其次该会议应该不仅讨论发现美洲的意义，还关注了消极影响。
20．“这份文献在当时是极其进步的，对西方君主制和共和制都适用。”下列文献中，符合这一评价的是
A．《大抗议书》 B．《权利法案》 C．1787年美国宪法 D．《人权宣言》 【答案】D
【解析】1789年法国《人权宣言》法律面前人人平等，对西方君主制和共和制都适用。A项《大抗议书》是1641年英国资产阶级革命的政治纲领，反对君主专制，要求建立对议会负责的政府。B项适用于君主立宪制，C项适用于民主共和制。
21．有文学家宣称：“我赋予古老文字以赤色，不再有元老！不再有平民！我在墨水瓶里掀起风暴。”他的
文学理念属于
A．浪漫主义 B．现代主义 C．现实主义 D．古典主义 【答案】A
【解析】由“我赋予古老文字以赤色，不再有元老！不再有平民！我在墨水瓶里掀起风暴”可以分析出这
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种文学风格是超越现实，革命的理想主义，属于浪漫主义。 22．发生在1920年苏俄的现象有
A．私营企业纷纷涌现 B．国营企业的经营自主权扩大 C．政府禁止买卖粮食 D．农民积极参加农业集体化运动 【答案】C
【解析】结合所学1920年苏俄正在实行战时共产主义政策，实行余粮收集制，禁止商品贸易。A出现在1921年新经济政策之后；B出现在勃列日涅夫改革时期；D出现在斯大林时期。
23．一位学者说：“在自家的院子里有印钞机是一件愉快的事情，而黄金兑换标准给了我们这个特权。”赋
予“我们这个特权”的是
A．《北美自由贸易协定》 B．马歇尔计划 C．《关税和贸易总协定》 D．《布雷顿森林协定》 【答案】D
【解析】由“黄金兑换标准给了我们这个特权”结合所学知识可知这个特权是《布雷顿森林协定》：各国货币与美元挂钩，美元与黄金挂钩，确立了美元等同于黄金的特殊地位。
38．（25分）课程的变化反映了时代的变迁。阅读材料，结合所学知识回答问题
材料一 中世纪后期，神学在西欧学校教育中的统治地位发生动摇，一些新造学校特别注重对学生德
智体美