篇一:《小学教师个人提高教学质量的目标与措施.doc谢力国》
小学教师个人提高教学质量的目标与措施
沈 桥 小 学
谢立国
一、现状分析：
虽然本人具有强烈的事业心和责任心，当好人梯，对教育事业忠贞不二、矢志不渝、无怨无悔，用良好的师德去影响教育学生，对同事坦忱热情，对学生爱护真诚，有一颗无私的爱心，能与同伴团结协作，能主动关心他人，先人后己、一身正气、不随波逐流，能与时俱进，有独特的人生追求，使自己幸福地走在教育的路上；积极参加教育科研活动，并具有初步的科研能力，教育教学工作有条理、有计划。但是，课堂教学还没有形成自己独特的教学风格。在课堂教学方面，虽掌握了一些先进的课改理念、方法，但却不能做到每节课都游刃有余、得心应手。我将努力不断改进课堂教学，形成轻松、高效的课堂教学风格，信息技术方面尽力做到制作课件等。信息技术方面有待于进一步学习和提高。在今后的工种中，不断改进自己的课堂教学；改善自身的坏习惯，将自己改变成一名主动学习者，使自己成为学生心目中具有亲和力、轻松、快乐的老师。
二、达成目标：
争取坚持记教育教学日记，养成及时反思和勤于积累的习惯，努力改进课堂教学，千方百计激发学生的学习兴趣，使他们变“苦学”为“乐学”。认真上好每一节课，把教学能力的提高落实在每一天的课堂教学中。认真参加每一次的教研活动，认真思考并虚心学习。认真对待每一个学生，认真处理每一件事情，认真对待每一次班级活动，把班级管理能力的提高落实在每一天的班级管理中。通过和学生谈心、座谈、开干部会议等形式增加对学生的了解，通过家访、开家长会等形式加深对学生家
长及家庭的了解。每天挤出30分钟的阅读时间。争取每学期一篇论文获奖，每两周写一篇较有质量的教学反思，每一学期至少上一节优质课，争取合格率98%，优秀率较高，100%的学生有进步。
三、实施措施
为了克服课堂教学的弊病，充分发挥课堂教学的优势，提高课堂教学的质量，我们教师应做好课前准备、课堂教学、教学评价等工作。
一、课前准备——提高教学质量的前提
㈠研究教材
教材是教师和学生“教”与“学”的依据，对教材钻研的程度直接关系到教学质量。
1、学习、研究《课标》，从整体上把握教材
必须认真学习《课标》通读教材，这样可以了解教材的编排体系。教师准确把教材所涉及的知识进行归类，掌握各部分的结构，认识各知识之间的阶段性连续性，确定所教教材在本学科体系中的位置。
2、研究单元教材，掌握重点和难点
要对整个单元教材进行研究，掌握重点和难点，然后对整个单元教材进行处理。要明确本单元应让学生掌握以下几点：
⑴知什么：原理、定理、法则、公式、规律等。
⑵会什么：技能、技巧、分析、归纳、比较、概括等。
⑶发展什么：智力、非智力、道德等。
3、钻研课本教材，理解并掌握教材
教师要具体感知教材，理解教材，进而掌握教材要对教材进行分析，把教材的知识变成自己的知识。
㈡研究学生
搞好教学设计，就要研究学生，因为教学是一个师生双边活动的过
程。所谓研究学生，是说教师在考虑如何“教”的时候，还要考虑学生在学习这篇课文中，在接受这个训练中会出现什么问题，思路的走向会是怎样的，如何“学”是最有效的。教师如果只从自己的经验、好恶去考虑，就很难有理想的效果。
1、研究学生的智力背景。学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况。
2、研究学生的非智力背景。学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。
㈢教学设计
课堂教学设计是教师备课的重要组成部分，是课堂上实施素质教育的蓝图。因此，搞好教学设计，对提高课堂教学效率是非常重要的。
1、教学目标设计
教师设计的教学目标若具备了定向、强化、适应、评价的功能，就算是优化的教学目标。新课程要求我们课程目标要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。
2、教学内容的优化处理
①分析教科书。②反复钻研教材。③选择最合理的形式和教学方法来阐明课题。④对于比较重要而又比较难懂的总是教师在课堂上应作详细讲解，难点分散。⑤要充实课题内容。⑥注意统一协调，提高教学效率。⑦按照课标所规定的内容来安排课堂教学的内容。⑧作业应遵守最优的时间标准。
3、教学方法的优化选择
教学方法为讲授法、谈话法、直观法和作业练习法。此外，讨论法、实验法、参观法、图解法、演示法等常见。
4、教学过程的优化安排
⑴选好教学的突破口。
⑵精心设计提问。⑶细致考虑教学如何推进与展开。⑷设计好教学的结尾。⑸善于利用转换和想象
二、课堂教学——提高教学质量的关键
1、创建和谐的课堂气氛。2、转变教学观念。3、加强教学的互动性、
4、加强课堂管理。5、提高教学技能。
总之，面对新课改，我时刻告诫自己追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生。
篇二:《当前课堂教学主要优势和不足分析》
当前课堂教学主要优势和不足分析
主要优势:
教学上始终秉承踏实严谨的教学作风，认真专研、一丝不苟，并力求创新。
一、教材的处理与把握 教材的制定能根据学生情况以及教学内容，目标清晰、适度。 2、教学流程能根据学生的认知规律，从 新的教学理念安排教学。3、教学过程思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理，难点的处理明确 关键，以简驭繁。 4、重视对练习的设计与安排，做到有坡度、难易适中。 5、对于教材中知识的 当。
二、教学素养与能力 1、教态亲切自然、端庄大方，教学语言规范简洁，板书工整，教学实验 2、教学中的随机调整、应变能力较强。 3、教学民主，师生关系平等和谐，课堂气氛融洽，尊重后进生，客观分析学习后进生的情况，并对其进行有针对性的个别辅导。4、不断更新自身的教学 “多元智能”理论，注重发展全体学生的各方面能力。
不足: 1、关注学生思维起点与教学预设同步。在教学中，不仅要关注学生思维的起点，还要密切关注学 教学预设同步。首先要对学生个体要作充分的了解，即思维起跑线在哪里？思维运行的方向在哪里 时，对知识点的传授方法根据不同
的学生进行预设。 2、要实施有效的合作学习。以往课上虽注重 种手段教学，但有的只是形式，没有落实到实处。比如小组合作学习，有时问题太简单，有时教师 有及时抓住学生想法。有时为了赶进度，学生讨论的时间和交流时间比较少，学生真正的想法， 3、要有目的、有计划地进行操作操作不是在任何情况下都进行的。要根据教学的目的、内容和学 地安排操作活动。一般教学新的概念、法则，学生缺乏感性经验或难于理解的，宜于从操作开始。 熟悉的或者能从已学的知识中推导出来的新知识，就不一定也从操作开始。
构建教师课堂教学教师课堂教学改进由三方面构成：教师本人课堂教学优势的分析、教学薄弱之处的分析、具体 施、实施以后的改进记载等。改进计划内容包括对教学目标的改进；对教学内容深度、广度的改进 的改进；对评价的改进等等。 我们认为，教师课堂教学改进的四个构成要素是一系列的，主要是围绕教师课堂教学中急需改 行深入研究，不断反思、不断实践、不断完善、不断提高。如果教师课堂教学改进没有一个明确的 实施课改进中也不会有深入地思考。今天一个改进，明天一个改进虽然都有所进步，但总缺乏一条 来。随着时间的推移，这些零碎的长进会逐渐的散落，失去去应有的价值。为此我校提出了构建教 进目标体系的构想。
１、以课题为主线，构建促进学生目标性学习的认知体系。 为了让教师了解促进学生目标性学习的重要性，知道如何培养学生目标性学习的方法及目标性 的学生不同要求，学校课题组讨论制定了教师促进学生目标性学习的具体纲要，从学生的不同年龄 地制定出教师对高、中、低年级学生目标性学习的具体要求和培养方法。同样，各学科教师结合学 学科教学中促进学生目标性学习形成手册。
２、以教研组为单位，对子课题进行分工、认领。 学校把大课题分解成教师课堂教学中如何促进小学生目标性学习形成，如何把教师的教学目标 学习目标，如何帮助不同层次的学生确立学习目标等小课题，让各个教研组进行认领。 各教研组又把子课题分解成若干个子子课题，让教师结合自己的教学优势、不足、年龄特征、 自己课堂教学改进中研究的方面。如数学组研究课题《数学课堂教学中教师促进小学生目标性学习 究》，化解为 《数学课堂教学中教师促进学生质疑能力提高的方法研究》、《数学课堂教学中小组合作能力提高 等等。
３、以教师课堂改进计划为抓手，制定教学改进方案 教师对自己认领的课题进行认真的分析、思考，收集有关的理论资料，结合教师课堂改进的四 一点进行教学优势、不足分析，撰写教学改进研究的措施、方案，分阶段解决教学中的
问题，以案 录，不断反思、修改、实践、再反思。 由此，学校、教研组、教师个人三方面构成了围绕主课题进行研究的教师课堂教学改进目标体
篇三:《小学教师个人发展计划》
小学教师年度成长规划
（2013-2014学年）
宋庄中心小学
李丽宏
2013.9
小学教师个人专业发展年度成长规划
一、个人情况的基本分析：
1、个人优势：基础理论知识，基本功比较扎实，教学经验较为丰富，有多年的班主任管理经验。
2、个人劣势：语文专业发展方面急需提升。
3、对学校发展目标、方向比较认同。学校的发展，将为个人的发展提供广阔的空间，只有学校发展好了，个人才能迅速成长。同时，个人的发展也促进学校发展，学生的发展，二者是相辅相成的。
二、自我发展目标：
本学年，我继续在宋庄学学习、交流，我将充分抓住机会，利用好资源优势，全面促进自己的发展。
1、 个人教育认识：社会对人的评价是多元的，人的能力是多方面的，我们的教学目的是促能进人的协调发展，我们提供的教育只能在学生的基本素质上起一定的作用。同时，道德水平，生活习惯是统一各种能力的中心，所以提高学生的道德水平，形成一定的思想意识，养成良好的生活习惯和自我学习习习惯是我工作的中心。
2、教育教学技能的完善：
（1）每天坚持品读语文教学实录或专业发展方面的书籍，不断提升自己的语文业务能力。坚持完整的教学程序，积累经验，争取有较大的提高。
（2）多参加各种教学交流活动，向优秀的，经验丰富的老教师请教、学习。
（3）坚持读书，与学生同读一本书，读专业成长的书，坚持自我读书与学校推荐读书相结合，写好心得，学习别人的读书收获。
（4）提高课堂教学艺术水平，深刻理解教材，把握教材，提高课堂教学效率，坚持探索并贯彻素质教育三要义，最大限度地促进全体学生的全面发展。
（5）学习班主任工作艺术，为学生服务。
三、完成自我完善目标的措施：
1、与时俱进，了解社会发展形势，把个人发展与社会发展结合，使自己的思想认识与社会发展同步，关心学校发展，把学校的发展与自身发展结合起来。
2、不断学习先进的教育教学理论，力求使教育教学方法更科学，注意将教学经验与现代化技术有机的结合起来，密切联系实际，灵活运用先进的教育教学手段。
3、用心观察，认真反思，及时总结教学工作中的得失，不断提高，写好教学反思。
4、及时了解和反馈每个学生的信息，进一步掌握学生的基本情况，为学生全面发展服务。
5、要适应现代化课堂教学，必须要有新课改理念和教育观，充分利用学校提供的各项优势资源，向名师学习，走进他们的课堂，向他们学习，与他们一起研讨，促进自己的专业提高。
6、积极参与各种教研活动，博采众长，自成一家。
7、积极参与学校学习资源的利用，写好学习心得。
8、利用网络资源，远程教育资源不断学习，接受新的教育思想，不断提高课堂驾御能力。
9、向优秀班主任学习，多听他们的经验，走进他们的教室，遇到问题及时向他们请教。
四、积极参加各种培训：
1、认真参加学校组织的各种培训。
2、积极参与县级及以上组织的各种培训。
篇四:《当前课堂教学主要优势和不足分析》
当前课堂教学主要优势和不足分析主要优势:教学上始终秉承踏实严谨的教学作风，认真专研、一丝不苟，并力求创新。一、教材的处理与把握的制定能根据学生情况以及教学内容，目标清晰、适度。 2、教学流程能根据学生的认知规律，从新的教学理念安排教学。 3、教学过程思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理，难点的处理明确关键，以简驭繁。 4、重视对练习的设计与安排，做到有坡度、难易适中。 5、对于教材中知识的当。二、教学素养与能力 1、教态亲切自然、端庄大方，教学语言规范简洁，板书工整，教学实验2、教学中的随机调整、应变能力较强。 3、教学民主，师生关系平等和谐，课堂气氛融洽，尊重后进生，客观分析学习后进生的情况，并对其进行有针对性的个别辅导。 5、不断更新自身的教学 “多元智能”理论，注重发展全体学生的各方面能力。 不足:1、关注学生思维起点与教学预设同步。在教学中，不仅要关注学生思维的起点，还要密切关注学教学预设同步。首先要对学生个体要作充分的了解，即思维起跑线在哪里？思维运行的方向在哪里时，对知识点的传授方法根据不同的学生进行预设。 2、要实施有效的合作学习。以往课上虽注重种手段教学，但有的只是形式，没有落实到实处。比如小组合作学习，有时问题太简单，有时教师有及时抓住学生想法。有时为了赶进度，学生讨论的时间和交流时间比较少，学生真正的想法，没3、要有目的、有计划地进行操作操作不是在任何情况下都进行的。要根据教学的目的、内容和学地安排操作活动。一般教学新的概念、法则，学生缺乏感性经验或难于理解的，宜于从操作开始。熟悉的或者能从已学的知识中推导出来的新知识，就不一定也从操作开始。一、构建教师课堂教学教师课堂教学改进由四方面构成：教师本人课堂教学优势的分析、教学薄弱之处的分析、具体施、实施以后的改进记载等。改进计划内容包括对教学目标的改进；对教学内容深度、广度的改进 的改进；对评价的改进等等。我们认为，教师课堂教学改进的四个构成要素是一系列的，主要是围绕教师课堂教学中急需改行深入研究，不断反思、不断实践、不断完善、不断提高。如果教师课堂教学改进没有一个明确的实施课改进中也不会有深入地思考。今天一个改进，明天一个改进虽然都有所进步，但总缺乏一条来。随着时间的推移，这些零碎的长进会逐渐的散落，失去去应有的价值。为此我校提出了构建教 进目标体系的构想。 １、以课题为主线，构建促进学生目标性学习的认知体系。
为了让教师了解促进学生目标性学习的重要性，知道如何培养学生目标性学习的方法及目标性的学生不同要求，学校课题组讨论制定了教师促进学生目标性学习的具体纲要，从学生的不同年龄地制定出教师对高、中、低年级学生目标性学习的具体要求和培养方法。同样，各学科教师结合学 学科教学中促进学生目标性学习形成手册。 ２、以教研组为单位，对子课题进行分工、认领。学校把大课题分解成教师课堂教学中如何促进小学生目标性学习形成，如何把教师的教学目标 学习目标，如何帮助不同层次的学生确立学习目标等小课题，让各个教研组进行认领。各教研组又把子课题分解成若干个子子课题，让教师结合自己的教学优势、不足、年龄特征、自己课堂教学改进中研究的方面。如数学组研究课题《数学课堂教学中教师促进小学生目标性学习 究》，化解为《数学课堂教学中教师促进学生质疑能力提高的方法研究》、《数学课堂教学中小组合作能力提高 等等。 ３、以教师课堂改进计划为抓手，制定教学改进方案教师对自己认领的课题进行认真的分析、思考，收集有关的理论资料，结合教师课堂改进的四一点进行教学优势、不足分析，撰写教学改进研究的措施、方案，分阶段解决教学中的问题，以案 录，不断反思、修改、实践、再反思。由此，学校、教研组、教师个人三方面构成了围绕主课题进行研究的教师课堂教学改进目标体 一、构建教师课堂教学改进目标体系教师课堂教学改进由四方面构成：教师本人课堂教学优势的分析、教学薄弱之处的分析、具体施、实施以后的改进记载等。改进计划内容包括对教学目标的改进；对教学内容深度、广度的改进 的改进；对评价的改进等等。我们认为，教师课堂教学改进的四个构成要素是一系列的，主要是围绕教师课堂教学中急需改行深入研究，不断反思、不断实践、不断完善、不断提高。如果教师课堂教学改进没有一个明确的实施课改进中也不会有深入地思考。今天一个改进，明天一个改进虽然都有所进步，但总缺乏一条来。随着时间的推移，这些零碎的长进会逐渐的散落，失去去应有的价值。为此我校提出了构建教 进目标体系的构想。 １、以课题为主线，构建促进学生目标性学习的认知体系。为了让教师了解促进学生目标性学习的重要性，知道如何培养学生目标性学习的方法及目标性的学生不同要求，学校课题组讨论制定了教师促进学生目标性学习的具体纲要，从学生的不同年龄
地制定出教师对高、中、低年级学生目标性学习的具体要求和培养方法。同样，各学科教师结合学 学科教学中促进学生目标性学习形成手册。 ２、以教研组为单位，对子课题进行分工、认领。学校把大课题分解成教师课堂教学中如何促进小学生目标性学习形成，如何把教师的教学目标 学习目标，如何帮助不同层次的学生确立学习目标等小课题，让各个教研组进行认领。各教研组又把子课题分解成若干个子子课题，让教师结合自己的教学优势、不足、年龄特征、自己课堂教学改进中研究的方面。如数学组研究课题《数学课堂教学中教师促进小学生目标性学习 究》，化解为《数学课堂教学中教师促进学生质疑能力提高的方法研究》、《数学课堂教学中小组合作能力提高 等等。 ３、以教师课堂改进计划为抓手，制定教学改进方案教师对自己认领的课题进行认真的分析、思考，收集有关的理论资料，结合教师课堂改进的四一点进行教学优势、不足分析，撰写教学改进研究的措施、方案，分阶段解决教学中的问题，以案 录，不断反思、修改、实践、再反思。由此，学校、教研组、教师个人三方面构成了围绕主课题进行研究的教师课堂教学改进目标体课堂教学改进措施 题目要求:标 题:提高英语课堂教学实效性的改进措施 作者：张荣 所属班级：英语 6 班 地区：/天津市/大港区 创建时间：2011-04-23 学科： 学段： 年级： 标签：
创建高效的英语课堂,是提高教学质量的关键，如何有效地利用好课堂时间，向 45 分钟要质量， 结合我校的英语教学实际，我总结如下： 一、备好课 备课时，不仅要备教材，更要备学生，从学生角度出发，哪种教学方法更适合学生，并彻底掌握 教材的重难点，充分利用各种资源，如教具、小黑板、多媒体等，遵循我校的四环节教学法，热身 阶段可以利用游戏、卡片等进行上节课重点知识的复习，巩固已学知识，新授阶段以讲授为主，引导 学生，让学生成为课堂的主人，掌握单词及语法点，巩固操练阶段可以利用情景教学法，让