篇一:《浅谈女生问题的成因与解决途径》
浅谈女生问题的成因与解决途径
我校女生形成一组复杂的群体，在管理上处于薄弱环节。所以女生在仪容仪表上是瑰丽缤纷；在恋爱观上有失"自尊"、"自爱"；在宿舍集体生活是闲言碎语矛盾突发性高。女生教育工作者要率先垂范、为人师表,准确掌握学生的真实思想动态,摸清学生的个性特征,以人为本,以情动人，通过谈心活动从日常生活的点点滴滴做好问题女生的转化工作。
青春期是人生的特殊时期，在校女生是处于直接从学校跨入社会的转型期，只有迈好这青春第一步，才能为将来健康的人生打下坚实的基础。学校女生在管理上处于薄弱状态，一直以来女生没有一套完善的管理，尤其表现在仪容仪表、恋爱价值观以及宿舍集体生活上。
女生是复杂的群体，管理上没有一定的底线，但是受挫性高，尤其是经不起感情注入。早恋对女生的种种危害和不良影响，远远大于男生。
一、存在问题及成因
（一）校园恋爱
片断一：某校一女生与比她小一岁的男生拍拖，男生家长知晓后不容许再来往，男生也听家人的话就提出与该女生断交。该女生心理走极端，在失去理智的情况下竟然用刀捅向男朋友。
片断二：几个醉酒的男生在校园里穿行，路过足球场看到一男一女搂抱，感觉不成体统，在醉酒的没有理智的情况下，直走在男女面前，痛斥他们没有自尊，不懂自爱？最后闹的不可开交导致一场小"战争"。
片断三：某校学生每天晚21点到22点在校园里巡查，某晚在隐蔽处发现一对男女搂抱且衣冠不整，该生上前提示，反遭到羞辱。
以上男女生恋爱事件导致校园和谐受到影响。恋爱的比重究竟有多大，致使发生这么多校园恋爱冲击波事件？
在过去校园里恋爱一被发现，人们习惯于从道德角度看待这种问题，处理的方式总是粗暴、最简单的：学校记过，老师批评，家长责骂，同学嘲弄；更有甚者，反复逼供，抄查信物。这种处理办法，只能治标不能治本，只能攘外而不能安内。随着社会的发展和观念的转换，我们不能停留在过去的处理方式上，要找出原因，才能制定对策。
1、从生理方面来说
一个人从小学、中学、高中、中专，从少年到青年，在身体不断成长发育的同时，性的发育和成熟引起性意识的觉醒。处于青春期的女生，总想接近异性，常常以欣赏的心理和友好的态度对待异性的言行和思想行为。有的同学表现出对
异性爱的憧憬，喜欢打扮，愿意在异性面前表现自己，显示自己的才华、风度，愿为异性服务，以博得男生赏识。
2、从社会方面来看
如今市场上的文艺作品、电影电视、录像等，爱情是永恒的主题。青春期女生由于阅历较浅，她们那种朦朦胧胧的感情被这些外因所激发、诱导，往往会表露出来，对异性产生－种微妙的感情，有的发展到难分难舍。这种情况在很大程度上只是一种单纯的异性间的互相吸引，它带有相当大的冲动性和盲目性。
3、从家庭方面来看
部分学生缺乏家人的关心，如单亲、再婚家庭，或父母一方甚至双方在外地工作，或因家长本人素养差，或家庭不和等原因，家长极少关心女儿的成长，使她们产生孤独、失落情绪，把精神寄托在家庭成员以外，沉迷于"恋"之中。
4、从学校生活方面来看
由于共同学习、互相爱慕，产生了较纯真的感情，但未能理智地处事，产生极大的感情烦恼。校园恋爱不利因素，阻碍构建和谐校园的发展。
（二）盲目追求时尚
追求时尚是人之爱美表现,但有部分技校生是盲目地不顾代价地追求。
目击一：女生宿管干部在女生宿舍楼下执勤时，发现一女生袒胸露背，生活干部请女生回去换衣服，女生反击：班主任都不管，你们算什么？产生生活干部与学生摩擦。
目击二：下晚休后，一帮男生在足球场聚众聊天，忽看到一女生打扮奇异，留有爆炸式花卷发型，身着半个肩背露在外的吊带上衣和超短裙。男生不禁失声尖叫、起哄挑逗该女生，该女生随即一个电话叫来男友，发生一场斗殴。
目击三：文明监督岗一男学生干部见一女生衣着奇异且留有麻花卷染黄发，提示该女生应注意仪表形象，但该女生反击：多事！非礼！让学生干部很无奈。
最盲目追求时尚在某种意义上阻碍了构建和谐校园的推动。
时尚已经成为当今社会的消费热点，学生很多人认为，追求时尚是对美的热爱，是一种文化潮流，追求时尚也是一种心理需要。理解自己和他人的心理需求，客观、理性地看待时尚，在哪种场合穿着哪种衣服，才不至于在时尚的潮流中迷失方向。
青年学生们为什么要不惜代价地追求时尚？仔细观察就能发现，很多学生在追求时尚的过程当中，实质上是在寻求某种心理需要的满足。
1．显示个性追逐潮流--从众心理
相当一部分女生，未必真的喜欢时尚所推崇的东西。有时候发觉她们对自己的打扮也觉得别扭，但还是"鼓起勇气"穿了出来。她们最看重的其实是借助时尚的装扮，向周围人显示自己具有紧跟社会潮流的眼光和水平，这是一种从众心理。一个着装时髦的女生，不希望满大街、满校园的人都穿着跟自己相似的服饰。
2．彰显校园个性派--虚荣的满足
女生在追逐时尚中，有部分女生是为了显示自己与众不同的个性和审美品位。尤其是其貌不扬者，她们经常会故意穿得比较独特和另类，并且不会在乎别人的评价和议论。她们更需要的是吸引周围环境对自己的注意。这一类人追求的是自尊、虚荣的满足，但校园里就少了一份安宁。
3．尊显身份--显示家庭经济
流行的东西通常是与社会身份和经济实力相联系的。流行就变成了身份和经济能力的无声标志。在这种情况下，追求时尚流行实际上就是争取他人对自己身份、地位、能力的肯定。所以穿着瑰丽多姿，彰显家庭实力。
学生修饰打扮应以大方自然、清雅素淡、活泼健康为主，要能显示青春的朝气，穿着服饰要适合自己的身份。学生往往自以为追求的时尚，但实际上打扮得很没有档次。时尚是次要的自己的举止和内涵是最好的时尚。
（三）宿舍矛盾{初中问题女生的转化}.
这里的矛盾是狭义的同学与同学之间的矛盾。细究矛盾其实质就是事物自身包含的既对立又统一的关系。所谓对立，是指矛盾双方相互排斥、相互分离的趋势和属性。女生宿舍往往是矛盾的源头，因为在生活习惯上、在观念、观点上的不同就是激发矛盾的开端。
情景一：在混班宿舍里，无形中会产生"帮派"。四女生是一个班，两女生是另一班的，四女生平时注意宿舍内务的整洁干净，然而那两女生不注意内务，还有意走在最后将其他舍友的床给搞乱，目的是评不上优。四女生见状就在其暖水瓶里滴入洗洁精，目的是惩罚她一下，但没想到那女生喝水后肚子疼痛，最后送至医院抢救，洗胃、涮肠。
情景二：一女生经常乱用别人的牙膏、洗发水、沐浴露等，从随手拿来用发展到偷。另一女生实在受不了就提示该女生，但遭到反驳：小气！该女生回击：没家教！于是就导致争吵打骂。
情景三：一女生平时刻苦学习，早上闹铃经常吵醒其他舍友。凭着自己的努力学习成绩好，遭到嫉妒。次日在又一次的闹铃响起之际，另一女生把该女生闹
铃打翻："经常吵醒别人，受不了了"，该生也受不了她平时的杂语漫骂，于是两人就大打出手，抓破脸部、抓伤头发、撕破衣服……
情景四：某宿舍女生平时生活习性不同，发生口角矛盾，一方竟然说"没有男朋友就是垃圾女生"，另一方还击说"女追男是没有尊严"，舌唇之下互不相让。次日有男朋友的把委屈诉与男友，男友顿时为女友出气，直径到课室找到那女生在其脸上煽两耳光，使该女生顿时昏倒在地。
综上所述其原因都不是什么大事，但是还是发生了一幕幕悲剧，导致开除、处分、赔偿等。
分析其原因：
1、独生子女过惯了自己的小天地。
2、遇到矛盾冲突互不相让。缺少传统观念的教育。
3、互相之间的嫉妒心是激化矛盾的源泉。
4、生活习性的不同是引发矛盾的开端。
5、拉帮结派像溃疡一样有腐蚀感染性。
青春，是人一生中最美好的最值得回忆的一段时光，它是五彩斑斓、多彩多姿的，而同时处于青春期的学生们也要面临由于身体发育给她们所带来的许多问题和压力，她们常常被是否应该谈恋爱，怎样消除烦恼、寂寞、孤独，自己要选择什么样的道路，自己能否出人投地，人生又有何意义和目的等诸多问题困扰着。心理学认为，女生有时心胸不够开阔，爱计较，爱嫉妒，容易退缩，不敢为人先……这些心理因素影响了女生的团结协作，影响了和谐的女子群体的生成，影响了女生的群体发展。
二、实施谈心教育是个体转化的有效途径
从心理健康调查看，上述女生情况，女生的心理、生理健康状况不容乐观，特别是在学习焦虑、失恋沮丧、自责倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向几个方面更值得关注。有针对性谈心工作有助于她们发现自己内在的、积极向上的力量，发掘自己的潜能，构建正确的自我意识，提高精神生活的质量。从青春期问题调查看，我们就女生所关心的性生理、心理问题，甚至在外租房子同居，反映出学生对性的盲目渴求，那颗青春躁动的心也让我们感到不安与紧迫。
据校园调查表明，青少年性心理、生理发展在急速地变化着，出现很多新特点。抓紧青春期教育，帮助她们顺利度过青春期，对这些女生更有其特别的意义。
上面的案例基本属于个体化，教育工作者要率先垂范、为人师表,准确掌握学生的真实思想动态,摸清学生的个性特征,以人为本,以情动人，从日常生活的
点点滴滴做好问题学生的转化工作。关怀少女内心世界，进行谈心教育是促进女生群体健康成长的重要一环。
（一）实施谈心教育活动
案例一
一女生因外表美丽而被室友排挤，导致该女生心情郁闷。她没有向班主任述说心事，更不敢对父母说自己的心情，怕父母担心。她向谈心老师道出自己的压抑后，心情顿时好了很多。谈心老师没有找那些学生训话，而是经常关心那女生，推荐她参加校舞蹈队、到女生部参加工作，让她心情开朗。这事也从侧面教育了其他学生。
案例二
一女生在学校宿舍整改之时不服从安排，还找领导理论要求退费、自己在外租房子。由于没有得到领导的批准，故情绪不稳，说哭皆笑的。老师找她谈话，给她分析学校整改的目的，并告诉她在外租房子的不安全隐患，帮她慢慢协调心情，她很快就恢复了平静。{初中问题女生的转化}.
案例三
有一女生失恋后，情绪不稳，特邀来谈心。她告诉老师她很后悔把大量的时间用之恋爱，来校读书等于什么也没学到，马上就要高考，觉得自己一切都迟了。学校有那么多的活动她从来都没有参加过，整天缠着男朋友，导致现在这种状况。老师对她说："不迟的，还有3个月才高考，在这3个月中你能改变自己过去的校园生活，扭转心情。"随即把女生部长、文学社的成员找来，让她听听他们的校园生活是怎么样的，使她知道，并不是除了恋爱，生活就是灰色的，自信、自立才是人生随时的起点。该女生在和老师道别时说："在谈心中使我知道了我是谁，我是怎样的人，谈心使我变得更成熟，更明智，谈心使我确定了自己的人生方向，感到生活并不是想象中那样无聊，而是非常有意义的追求人生目标的过程。"
（二）实践证明谈心效果明显
1、谈心能弥补女生自信心，增强耐挫折能力，"生活即教育"就其本质而言，是生活决定教育，教育改造生活。学生在生活中出现情绪消极，心情沮丧等自卑心理。谈心交往是生命的一种存在方式，是联结个体、群体的纽带和桥梁，增强人的本质力量。
2、谈心能引导女生感悟人生价值，升华人生信念。谈心能协助学生解决面临的问题，摆脱困境，增强其面对困境的能力和勇气。
3、谈心能引导学生宣泄不良情绪，调整心理状态，预防可能出现的危险情况。
篇二:《初中女生早恋存在的问题与对策研究》
初中女生早恋存在的问题与对策研究
青年初期是指心理学理论上对十四五岁至十七八岁这个年龄阶段的划分，而这个年龄阶段正好是高中、中专及中技阶段。在这个阶段学生的性心理发生了重要变化，因此早恋现象不可避免成为部分学生的生活内容。据了解在高中阶段女孩子有早恋现象的约占30%以上。许多女孩子因为谈恋爱而无心学习，因年龄小的原因，她们对爱情矛盾无法正确处理，以至于出现了“五多”现象，即病假多、事假多、信件多、来客多、电话多等等。这种情况在重点高中要少一些，而普通高中和中专学校则比较多，学生的早恋不仅给学校带来了许多教育难题，也给许多家长造成了一些烦恼。因此正确分析学生早恋的原因，采取教育适当教育对策，是高中阶段各类学校对学生进行思想和心理健康教育的重要内容，试析如下。
一、青年初期女孩子早恋的原因
1.生理原因
15～18岁的女孩子第二性特征刚刚形成，生理变化引起了性心理的微妙变化。一方面她们担心别人发现自己的生理变化而产生羞怯感，另一方面她们又希望同龄异性能够注意到自己的成熟而重视打扮和化妆。在这种变化过程中，她们希望与同龄异性交往的心理便应运而生。异性吸引是人类正常的心理活动，也是人类的本能。由于女孩子的性特征发育要早于男性，因此女学生追求异性的心理也早于男生。这个年龄段的女孩子不仅产生“异性爱”的心理需求，而且自我控制的意志较脆弱，容易陷入早恋的感情漩涡而不能自拔或出现性过错，所以有人称青年初期是危险年龄是有道理的。需要指出的是，青年初期少女的性爱心理是朦胧的或是理想化的，甚至有些少女把自己爱恋的男性作为崇拜的偶像而产生错误的爱情观念。如某地一名女中学生多次向已经结婚的班主任老师表达爱情，因遭到老师的拒绝而辍学离家出走。据笔者的调查，个别女学生早恋现象在小学高年级就有发生，初中阶段稍微多一些，而高中阶段则比较普遍。所以对这个时期的女学生要加强性心理和青春期生理卫生知识的教育和指导，使之能够健康地渡过这个危险期。
2.社会文化生活中对性爱的描写泛滥，促使青年初期女孩子早恋意识的发展
15～18岁的少女一般都喜欢看小说、电视、电影和戏剧等，大都喜欢唱歌。然而我国的文艺界这些年来却大肆描写性爱，这种精神生活的刺激，对正处青年初期的少女的性心理起到了催化作用。甚至在文艺自由的口号下，相当多的黄色文艺作品也流向了社会，成为导致少男少女性过错的腐蚀剂。如这几年一些港澳的情爱小说充斥大陆，其中很多被搬到电影和电视上，甚至连一些传统的古代爱国题材的故事也被人为地加进了爱情内容和床上内容，这些文化对青年初期的少女影响极大，为了获得“白马王子”的爱情，少女的表现往往是大胆而冲动的。如某中专的一名女学生在周日回家去电影院的路上看到一名长得非常漂亮的男孩，她便故意用自行车撞他而相识。双方认识不到两天，便把这个男孩子带回了学校附近的旅店里同住了两天。过了一段时间，当她在一次舞会上认识了一名更漂亮的男青年后，便与前面那名男孩子分手了。
3.相互攀比心理的刺激，激发了早恋行为的公开化
据了解，一些学校的学生的早恋是受同学或知心朋友的影响，为了不失面子而加入早恋者的行列的。青年初期的少女喜欢三五成群结成小团体，而寄宿制学校的学生往往形成不同的多个小团体，而有的小团体则是早恋同盟者的小交际圈。好朋友在一起无话不谈，先行早恋者难免向朋友介绍自己的早恋经验。在朋友的言传身教下，一些少女便有意识地选择自己的“白马王子”，以结伴成双向朋友显示自己不比别人差。没有“对象”也没关系，早恋先行者便担当起红娘的角色。在这种不肯输给别人的心理作用下，一批批少女便开始早恋了。她们时而相互攀比，时而争风吃醋，使学生早恋公开化。如笔者在调查中，一名女学生
表示“我和我对象老铁了”。有些学校的女生甚至把早恋的对象公开带到学校炫耀，甚至有的少女便因此而导致性过错。如某中专学校在假期发现女学生宿舍里有人，值班教师一查发现是两对少男少女在同一房间同居多日。
4.家长和教师的压抑性教育，激发了女学生早恋的逆反心理
由于社会上反对早恋的呼声很高，很多家长害怕自己的女儿因早恋耽误了学习或发生过错，对女儿的异性交往采取了限制措施。而一些学校的教师害怕学生早恋发生过错，把早恋看成是洪水猛兽，对男女生交往表现得草木皆兵。于是家长和教师共同采取了压抑和限制的教育对策。有的家长对女儿与男生的交往盘根问底、处处限制，甚至偷听电话、偷看日记、偷看信件等侵犯女儿隐私的行为经常发生。有时不了解情况对女儿与男生的交往进行不分青红皂白地批评和责备，或者对来访的男生横眉立目，严重伤害了女孩子的情感。而一些教师对男女生交往也采取了限制政策，对男女生的交往经常表示出怀疑态度，甚至对刚刚产生的早恋现象采取了公开批评和处分等错误做法。青年初期的少女独立意识和反抗心理都比较强，她们有自己的处事哲学。在高压政策下，她们会表现出各种各样的反抗行为。本来男女生是正常交往，突然来自于权威方面的压抑和限制，在反抗心理的作用下，被限制的双方会立即增加接触的次数，甚至使双方的心理产生微妙的变化，结果被推向了早恋。如某市的一名中专女生因为和一位高中的男生多来往了几次，在政府机关当干部的父亲便和妻子共同对孩子进行了责骂和殴打，结果本来对恋爱还没有什么感觉的少女便跑到了那名男同学的家里寻求保护。由于在男孩子家里感觉到了温暖，这名女孩子便公开向父母表示“我非他不嫁”，迫使父母举起白旗。可见过分的压抑和限制可以使少男少女产生逆反型的早恋。
青年初期的少女早恋原因比较复杂，有生理原因，也有心理原因，有社会原因，也有家教失误的原因，但以上这四种原因是主要的。如何解决青年初期女学生的早恋问题是当前学校思想教育和心理健康教育中的一个重要的课题。传统的教育方法不灵，空洞的说教无用，限制和压抑却产生了相反的效果，这就需要我们探索新的教育方法，把女孩子从早恋中解脱出来，以促进她们身心健康成长。
二、解脱女孩子早恋的教育方法
班主任遇到女生的早恋现象，由于可能存在年龄、思想、性别等方面的差异，要坚持合理的原则，注意采取适当的方法加以引导和教育。
一、善于调查情况，倾听学生的心声，不"先入为主"。
早恋问题是非常敏感的问题，尤其是女同学，学生很害怕老师或同学乱给自己扣帽子。老师不管是通过自己观察也好，还是其他渠道知道学生在谈恋爱，都必须十分小心谨慎处理，不可先入为主，自以为是，妄下定论。甚至捕风捉影，横加训斥，或作为典型例子加以宣传，批评教育，把问题扩大化。这样一来不仅不能解决问题，而且可能中伤学生，弄巧成拙，带来更为严重的后果。细心的班主任应该能及时掌握班级学生的心理动态，把问题的出现杜绝在萌芽阶段，既防患于未然。班主任老师也可以通过局部领域的隐蔽性了解，来掌握和分析情况，注意了解的方法与艺术。开始时可以找与当事人较为要好的学生聊天，不要过于直截了当，把关心学生与了解情况结合起来，倾听学生的心声，而即使是与当事人谈心也不能够太"露骨"。优秀的班主任应该在与学生的坦言中把握学生的心思，了解详细情况，真正能够对症下药，解决问题。
二、注意角色转换，尊重学生的人格，不"以势压生"。
有的班主任老师一味地注重老师在学生心目中的威信，认为这样的班主任才能"压"得住学生，殊不知"严师出高徒"对今天的高中生来说可能会出现"严师出冲突"。俗话说："水至清则无鱼，人至察则无朋"。教师一味苛求学生，以猫对老鼠的姿态而自居，到头来只能使自己变成孤家寡人。而一旦班主任没有被学生接受和信任，那么师生之间必然矛盾重重，以致针锋相对，工作没法开展。面对新时代新的教育对象，为人师者，特别是班主任老师要
转变思想，从原来的"管"学生转变为现在的服务于学生的角色转变。班主任在找有早恋现象的女生谈话时不能以势压人，甚至瞧不起，讽刺挖苦学生，或者在谈话的过程中有意识无意识地显露出歧视的神情。一旦学生对你产生戒备心理，甚至不信任你，逆反心理严重，那么问题就变得复杂化了。班主任应该带