篇一:《《中小学音乐教育》读书笔记》
《中小学音乐教育》读书笔记
中电颐和家园小学 潘虹
闲暇之余，我有幸阅读了《中小学音乐教育》这本杂志，整本书既有理论深度，又是能指导教改实践的教育刊物，对我在以后的教学实践中具有积极的指导作用。通过阅读《中小学音乐教育》，使我对新课程背景下音乐教学论的理论观点又有了新的认识，同时结合自己的教学实际也明白了许多，下面谈谈自己读后所想到的点滴感悟。
以学生为主体，让学生生动活泼地、主动地得到发展，是素质则其人教育的灵魂。兴趣是学习的情感因素，参与是学习的行动因素”。兴趣是参与的“向导”，参与是吹遍兴趣之花的春风。在音乐课堂教学中，把握好兴趣和参与这一对孪生的姐妹，其实质就是要确立好学生在课堂学习中的“主体”地位。
一、激发孩子们的学习兴趣，注重引导参与。
一节课的教学效果与孩子的心理状态有着密切的联系。生动有趣，引人入胜的教学，既能激发孩子们的学习热情和求知兴趣，也能促进学生深入思考，使学生自始至终以积极、主动的态度和旺盛的精力参与活动。兴趣能集中孩子的注意力，能推动学生不懈地学习。在音乐教学中，激发兴趣的导入方法很多，故事法、游戏法、情境法、讨论法、投影法等等，但根据所教的内容做到新颖别致，丰富多彩，运用得好会使学生产生获取知识的兴奋状态，这样孩子们对音乐课就会产生浓厚的兴趣。
二、培养兴趣，调动参与
从目前音乐教学现状看，大多数老师都已注意课堂上培养学生的自主能力。但个别还存在着“满堂灌”的现象，这样学生处与机械接受理解的地位，体会不到参与之乐，思维之趣，成功之悦。视唱教学一直是音乐教学的一个薄弱环节，在进行视唱练习时，以往的做法是：教学生认清唱名，视唱前就做一些辅助性的节奏练习等。如介绍歌谱的旋律特点，该注意的某些音乐符号，歌曲中重难点拎出来做预备视唱练习，反复练习直到“学会”。这样做的优点是学生对于歌谱的认识和音乐理论知识由陌生和困难逐步了解学会，弊端是学生由于预先知道了教
学中的重点，课堂气氛很不活跃，甚至没有兴趣，建议教师在教学中尝试引导学生提高发现问题、解决问题的能力。
三、及时评价，积极参与
音乐教学中重视对学生学习的评价是激励不同层次学生学习的催化剂。对素质好的学生，因为它们的成功率比较高、自信心比较强，评价他们的学习可以严格一点，有利于促进他们更加勤奋，对于素质较差的学要捕捉他们的闪光点，如个别五音不全的学生，他歌唱得不好，但、吹竖笛、敲打击乐比较好，教师应及时的评价“很不错，以后还要多练。”激发了后进生的自信心，促进了后进生的参与意识。在教师的帮助下，使学生们在不同的起跑线上自我完善。
总之，《中小学音乐教育》以丰富的课堂教学形式表达出来，很好地帮助了我们音乐教师整理教学思想，提升了教育理念，并积极探索与实践的结合，特别注重把教学理论和研究成果运用于实际教学，指导教学工作，同时也注重将教学经验总结上升到理论层面。读了此杂志，让我感触很深，留给我思考的也很多。
篇二:《中小学音乐教育读书笔记》
中小学音乐教育读书笔记
鲍七小学 戴晓和
这个很荣幸的参加了领雁工程中小学教师培训，使我学到了很多东西，也有很多深刻的体会。而我今天要写的读后感，就是在培训上推荐的一本书——《中小学音乐教育》，它是一本综合性的音乐期刊，它包括音乐理论、音乐作品、音乐教育、学术交流等等丰富的内容。其中的文章不仅开阔了我的专业知识层面，提高了我的音乐技能，更重要的是对我的教学思想产生了更深远的影响，使我对新课改背景下的音乐教育工作有了新的认识，结合自己的教学情况也有了更深刻的理解，下面我谈谈读后的感想。
一、以兴趣激发参与
我从事的是音乐教学
二、以引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）调动参与
目前，大部分老师已经注意到了培养学生自主能力的重要性，但有些时候还难免存在着机械式填鸭的做法，公式化的教学使学生被动的接受知识，感受不到参与和思考的乐趣，自然会影响教学效果。在音乐课堂上，视唱练习是一个薄弱的环节，也是我一直头疼的问题，毕竟我们学校的学生都是没有任何基础的乐理知识，所以对于这块的教学，我想应该要重点抓。之前看过很多优秀教师的教学，他们习惯的做法是先进行辅助的节奏练习，告知学生们歌曲中的重难点，这样做的优点是能让学生尽快地掌握歌曲，但缺点是学生预先知道教
学重点，很难活跃起来，甚至没有兴趣。我认为在教学过程中想办法引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）学生发现、解决能力的问题，效果会更好。
三、以评价肯定参与
音乐课堂上对学生恰当的评价是激励不同层次学生学习的重要手段。对素质好的学生，因为它们的成功率比较高、自信心比较强，评价他们的学习可以严格一点，有利于促进他们更加勤奋，对于素质较弱的学要捕捉他们的闪光点，这样可以激发他们的自信心，促进了他们的参与意识。
所以，我觉得结合以上三点来力求创把自己的教学提上一个台阶，而且要有创新，并且创新型的教师就应该主动反思、勤于反思
篇三:《中小学音乐教育现状及分析(景坤明)》
本科生毕业论文（设计）
论文题目 中小学音乐教育现状及分析
学生姓名 景坤明
指导教师 曹海萍 （讲师）
（姓名及职称）
学 院 音乐学院
专 业 音乐表演
班 级 2009级音乐表演2班
学 号
完成日期： 2012年12月
乐山师范学院毕业论文（设计）
中小学音乐教育现状及分析
—以白市一校为例
景坤明
音乐学院 音乐表演 09360628
【摘要】
改革开放以来，我国的音乐教育事业有了长足的发展，中小学教育也受到了极大的关注。但由于地域差异等多方面因素的影响呈现了中小学音乐教育发展不均衡的现象。有些地区的中小学音乐教育仍然存在一定问题。本人由于顶岗实习去到了广安区白市一校初中部担任音乐教师，让我对白市一校初中部音乐教育有了详细的了解。基于我在白市一校实习期间的了解，包括教学设施，家长与其他科任老师对于音乐课程的态度，学生的态度，音乐老师的态度做一个分析。本文主要探讨白市一校的音乐教育现状和怎么更好的发挥音乐教育的教育功能。
【关键词】
中小学音乐教育 现状 分析与研究
一.音乐教育的功能
在全面推行素质教育的今天，音乐教育的意义重大。简单来说音乐教育具有以下功能：
（一）.审美功能
“美”是音乐的灵魂。人们都喜欢美好的东西，但什么是美，每个人的看法却不尽相同。音乐可以培养人的审美能力。音乐家们通常都是通过对日常生活中发现的美好的东西,来进行审美创造和情感抒发而创作。听赏者通过对音乐家的审美创造和情感抒发进行赏析、感悟、品味,在引起听赏者共鸣的同时健康的思想、审美的能力就在这种过程中不断加强和成熟起来。古希腊著名哲学家柏拉图说过“音乐教育比起其他教育都重要得多,„„受过这种良好的音乐教育的人,可以很敏捷地看出一切艺术作品和自然事物的丑陋,很正确地加以厌弃;但是一看到美的东西,他就会赞赏它们,很快地把它们吸收到心灵里,作为滋养,因此自己性格也变成高尚优 1
篇四:《多媒体对中小学音乐教育的影》
多媒体对中.小学音乐教育的影响
石海尧
（湛江师范学院音乐学院 湛江 524048）
摘要：中小学音乐教育是为了培养学生的创造性思维能力，使学生得到一个轻松愉快的学习环境和艺术氛围并给予学生以一定的审美知识和审美观念。利用多媒体计算机辅助教学在音乐教育教学领域中已被广泛地应用。多媒体辅助课堂教学有着传统教学无法比拟的优点，它不仅能够调动学生学习的积极性、主动性和创造性，而且提高教学质量和教学效率，拓展了音乐教育的空间，在音乐教育中，多媒体的运用对其产生了巨大而深远的影响。 关键词：多媒体，音乐教育，影响
The impact of the multi-media for music education
SHI HAI YAO
The Music College of Zhanjiang Normal University{中小学音乐教育内容设计}.
Abstract：music education is to train students in creative thinking ability so that students can get a pleasant learning environment and artistic atmosphere as well as giving them a certain aesthetic knowledge and aesthetic sense. Computer-Aided Instruction in the use of multi-media music education in the field of teaching has been widely applied. Multi-media teaching aids have the advantages that a traditional teaching can not match of not only the students be able to mobilize the enthusiasm, initiative and creativity, and improve the quality of teaching and teaching efficiency, expand the space for music education, During the process of music educating,the use of multi-media generated an enormous and far-reaching impact.
Key words：multi-media, music education, the impact
音乐教育是以音乐审美体验为核心，从而使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，以引导学生主动参与音乐实践，且提高了学生的审美能力，这种教育发展了
学生的创造性思维，从而形成了良好的人文素养， 所以，在教学中应注意采用灵活多样、生动活泼、通俗易懂的方法进行教学。 在教学领域中，以应试教育向素质教育转轨并不断发展的今天，多媒体辅助教学早已成为新时代发展的需要、音乐教育发展的需要，它在音乐教学中发挥了强大的作用。在教学中为学生欣赏以及表现音乐创设了一种良好的氛围，使学生的感受、想象、表现、创造等综合能力得到了更大的提高。那么，要知道多媒体对音乐教育的影响就必须了解多媒体计算机辅助教学的含义。
首先，什么是多媒体计算机辅助教学？多媒体计算机辅助教学，即CAI(puter assisted instruction),或简称多媒体技术，对文本(text)、图形(graph)、静止图像(still image)、声音(audio)、动画(animation)、和视频(video)等信息具有集成处理的能力，可以充分调动参与者的学习兴趣和积极性，为学习者进行知识学习提供一个全方位音乐学习的交互环境。多媒体教室正是利用了多媒体技术大容量、全兼容和交互性强等特点，将各种教学信息以文字、图片、声音、视频的形式展示给学生，这样便极大地吸引学生的有意注意，提高学习者的认知趣，调动了其参与教学的积极性，并增强了课堂教学的密度，因而提高了教学效果。
一． 音乐教育过程中，多媒体的使用激发了学生兴趣，调动了学生的主动性
1. 在传统中的音乐欣赏教学中，学生对单一的听老师演奏（唱）或放磁带录音这种教学法是会感到枯燥、单调的，这样往往使得学生在欣赏音乐时显得很被动，学生的注意力也容易分散。当学生不感兴趣的时候，他们就会做自己想做的事情，这时他们往往会开小差，做练习或者做其他事情，这样的话，老师的教学也达不到效果，而多媒体里充满美感的MIDI音乐、文字、图片、动画、影像等综合信息，则能自然地调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性，学生会在老师的引导下主动去感受音乐的力度、速度、情绪，学生会在欣赏优美画面和MIDI音乐的同时，脑海里自然产生种种生动的想象，好象身临其境一般，激发起了强烈的音乐表现欲、创造欲。
2. 现代化多媒体教学对音乐教育有着深远的影响，现代化多媒体教学不仅使学生的视线不再单纯地固定在黑底白字的黑板上，让课本知识都动起来了，而且它能极大地满足学生的好奇心，即使是板书输入到计算机中配以各种声音、颜色都会让学生感到非常新奇。如果掌握了学生情感波动情况，适时让他们张开嘴巴，用唱谱的形式把他们的情感表达出来，那么他们的悲喜就会自然流露出来，这比常规教学中教师教一句学生唱一句要收到事半功倍的效果。例如：在欣赏民族器乐合奏曲《春江花月夜》时，教师可根据乐曲的内容，把它制成
“江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花影层翠、水深云际、渔歌唱晚、涧澜拍岸、欸乃归舟”八幅幻灯片，学生在欣赏时，既有听的，也有看的，情趣盎然。欣赏过程中，学生完全置身于云河仙境之中，身居教室而品花月之境。这样的课堂学习真是听之心旷神怡，看之赏心悦目，想之回味无穷。那么，学生自主参与的热情和浓厚的学习兴趣就被极好地调动起来了。
3. 培养学生的学习兴趣是进行音乐教育中的关键因素。兴趣是学生积极思维、探求知识的内动力。正如著名的音乐教育家卡巴列夫斯基所说：“音乐教学的超级任务是培养学生对音乐的兴趣。”学生活泼好动，乐于接受新奇、趣味性强的事物。心理学研究表明：动态的事物比静态的事物更能引起学生注意。利用多媒体设计生动、新颖的动画教学情境，化无声为有声，化静为动，能引起学生的兴趣，提高学生的学习积极性。
（1）例如，在音乐教学课程《京剧基础赏析》中，随着韵味十足的京调音乐奏起，大屏幕上呈现出色彩丰富、形态各异的京剧脸谱，学生们开始目不转睛地看着屏幕，等待着一出好戏开演。这是《京剧基础赏析》教学时的导课部分。短短的几分钟，立即将学生学习兴趣激发起来了。
（2）例如，在教学中教唱《绿叶》这首歌曲时，充分发挥多媒体声、光、色、形合一的优势，创设情景：葱苍的树林、灿烂的阳光、远处的牌坊、依稀的茅舍、原野、河川、清新的花香，再配上背景音乐，学生的思维、视觉、听觉被调动起来了。这时让学生为画面编歌词，再念一念，接着给画面配上原歌词，制成简单的MTV让学生欣赏。看着优美的画面，倾听着悦耳的歌声，学生仿佛置身于多姿多彩的大自然的优美景色中，产生一种身临其境的感觉，通过教师讲解使他们更深刻地理解了歌曲的内涵，体会到歌曲的情绪，引发了强烈的情感共鸣，从而在学唱中将歌曲的情绪较好地表现了出来。学生因为产生了兴趣，因此就达到了课堂的整体效果。
（3）例如，在上三年级教材的《小机灵之歌》一课时，为了激发学生喜欢音乐，热爱音乐，培养他们对音乐的兴趣与感受力，可以采用多媒体教学手段，利用先进的设备和直观生动的图片充分调动学生的积极性，活跃课堂气氛，面向全体学生。在教学中，抓住儿童喜欢看动画片，爱唱动画片里的歌曲的心理特点，充分利用多媒体教学的优势，将本课教材的内容编成故事绘声绘色地讲述，然后录制磁带，作为一条主线穿插在歌曲欣赏中，同时播放相应的动画片歌曲，使他们在轻松活泼的教学氛围中学会歌曲。
（4）例如，在二年级的第一单元《四季—十月之秋》这一课时，教师可以在网上搜寻大量有关秋天的景色，让学生边听边欣赏着金浪迭涌的水稻，、雪白银亮的棉花，花生秧儿、碧绿碧绿的红薯蔓，十月的秋季，一天碧落，是那样深邃，空阔，高朗，几只大雁横过蓝空，而圆圆的麦秸垛下，三五只母鸡却悠闲地刨着生活的安逸……学生情不自禁的沉醉在美丽的秋季美景中，也自然而然的理解了音乐的内涵。
4. 实践证明，小学生朴实、纯洁、天真、活泼，充满好奇与幻想，喜欢在欢乐的气氛中求知。多媒体教学所表现出来的新颖、形象、生动、直观、有趣的知识形象，正好适应学生的心理特点，对学生的吸引力极大，它能激发他们在学习中的各种心理因素，引起他们的好奇与联想，激发浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲，从而调动起学习的积极性和主动性。苏霍姆林斯基说过：“我深信，音乐的美是思维丰富的源泉。”对此，我也有同感。在音乐中灵活、适时地采用多媒体教学手段，对培养学生对音乐的兴趣、开发思维、发展能力有着积极的促进作用。
二． 音乐教育中，多媒体组合教学有利于全面提高音乐课堂教学效率
1. 在传统教学中，音乐教师往往要准备图片、大歌纸，在黑板上写大量的板书等，这样做既浪费时间又乏味。然而运用多媒体教学，任何乐谱、图片、实物都可以放大到大屏幕上展示。用电脑制作演示文稿，使各种乐谱用不同的字体、不同的颜色、不同的形式凸现在大屏幕上，可以对学生的视觉加强刺激，加深他们对歌曲的记忆，促进他们对乐曲旋律的体悟、理解。而将二胡、小提琴等放大投映出来，则可以使对乐器的介绍更形象、准确。音乐教学不同于绘画教学，可以借用色彩、线条来展示作品，也不同于语文教学，可以通过语言、文字来叙述。学生对音乐的接受是一种由抽象听觉到形象感受的过程。教师要根据学生的音乐素养，运用多媒体把抽象音乐理论形象化，把虚幻音乐变得直观化。
（1）例如，在向学生讲述调式音级与键盘各音的关系时，可制作一张标有音名的键盘图。点击鼠标，出现C大调的唱名；又点击，C大调消失，出现G大调在键盘上的位置；之后又出现F大调、D大调、A大调等调的音级在键盘中相应的位置。这样，使得学生对这较为难懂的调式一目了然，从而使教学难点由深化浅，变得通俗易懂。教学一些民族风味浓郁的地方民歌，要使学生当堂就能有感情地唱出是难度很大的过程，这时，教师就可以利用多媒体帮助学生理解民歌的风格。
（2）我们都知道《太湖美》是一首具有浓郁的江南水乡风味的歌曲，如何让学生通过歌曲的学唱，把江南民歌秀美、流畅的风格表现出来呢？教学时，其实可以先在大屏幕上出示歌曲，用波浪线“﹏﹏”表示旋律，让学生欣赏歌曲的旋律美。对一些难点句段如装饰音等制作一些动画，并采用了特定的色彩以作比较，同时演示其细腻甜美的唱法。学生很快就掌握了歌曲的难点。他们结合课件展示的江南水乡美景图纵情歌唱：水上有白帆，水下有红菱，水边芦苇青，水底鱼虾肥……因此达到了课堂的教学效率。
2. 现代多媒体系统使组合式的人工分别控制转变为计算机集中控制．即老师在课前备课过程中将有关课件制作好了之后，通过设置好的程序．由计算机键盘或鼠标控制，按次序将有关内容投影到屏幕上，甚至可以不止一次地出现相关的音乐片段和谱例。多媒体教学课件编制能够按照学生学习的心理规律，充分考虑学习者的特点和实际需求，来精心设计和综合编排，全面提高了音乐课堂教学效率。
(1) 例如：在欣赏交响曲时，对主部主题、副部主题可以多次播放，让学生在短时间内马上熟悉，这对欣赏整个交响曲会很有帮助，避免了教师为寻找这一主题反复地倒磁带。这样一来，大大降低了控制的难度，减少了时间的浪费，使各种信息类型的转换和过渡变得自然、平稳、迅速，避免了因信息传递过程的中断而分散学生的注意力。另外，在欣赏课教学中充分利用电教媒体，创设教学意境，还可以使学生在直观、具体、生动、有趣的课堂气氛中，学会更多的音乐知识。欣赏一段乐曲，它所涵概的内容很多。
（2）例如：作者简介、代表作品、作品体裁、曲式结构等许多相关知识，而这些知识的传授单凭教师的讲解往往只是片面、空洞的，但将这些与音乐作品相关的知识编制成融声、像、文字于一体的教学软件时，就能创设出一个良好的音乐情境，把音乐形象具体化、直观化，有效地浓缩了时间和空间范围，使学生易于理解和接受。
（3）例如：五年级上的音乐欣赏《草原放牧》一课，它的课后练习要求学生辨别这首乐曲和《我的小绵羊》分别属于那个民族的民歌。教师可以将此课做成CAI课件，在课件里展示一幅中国地图，将各地独具风格的民歌乐曲链接在地图的相应地区，并配上各地最富盛名的风景图片。比如当点击地图上新疆的地理位置时，画面就会弹出吐鲁番葡萄园的景色，并同时播放出《达阪城的姑娘》这首乐曲，让学生们视听结合，身临其境地感受新疆民歌的独特风格，再与题目《我的小绵羊》相比较，融知识性、趣味性于一体，学生就能够十分准
篇五:《中小学音乐教师》