篇一:《大地的味道》
大地的味道
翔是农民的孩子，初中毕业后父亲托人把翔送到县城重点高中，终于考上大学，毕业后到省城打拼，经过五年多的奋斗，终于有了自己的宽敞楼房。于是翔想到一直在乡下在哥哥住的的老父亲。母亲去世得早，父亲当爹又当妈，种地做家务，现在条件好了，应该把老人家接来享享清福了。父亲接来了，饭菜每天换着样儿，家里洗澡不方便，还带着父亲去洗浴中心泡澡……可是住了不到一星期，父亲决意要让翔送他回农村老家，翔说，“这不是你的家吗，住楼房，干干净净地，吃的也比乡下强多了，是我们对你不好吗？”父亲说：“你们对我都挺好啊，可我还是想那大地的味道……”
什么是“大地的味道？”翔去找同在省城工作的同村发小鸿，鸿听了翔的讲述后，说:今晚我带你们爷俩儿去一个好处洗洗澡，那里是佰多公司的通风系统护驾，我请客。
晚上，洗完澡，他们在舒适的休息大厅小憩，翔对鸿说，父亲自从来他家，今天最舒心愉快了，鸿说，因为这里就有大地的味道：原野的清爽、庄稼的馨香……哦！翔细细品味室内的清爽新鲜，这才反应过来，前几次去洗澡，父亲被浴池的憋得出不来气，还几回差点呕吐。而刚才父亲洗得那么畅快！鸿告诉翔，翔到县城读书后，翔的父亲除了侍弄自家的承包地外，为了给翔多挣点钱做学费，还外出干零活儿，得了气喘的毛病，农忙时，像鸿这样一直在乡下读书的孩子都要下地，好几次，鸿要找翔回来帮忙，翔的父亲却说，别耽误学习，
听着同学的讲述，翔流泪了，暗下决心，一定把大地的味道还给父亲！
篇二:《第7课 泥土的味道 初中美术》
第7课 泥土的味道 初中美术 苏少2011课标版
评论（0） 1教学目标
1.了解陶器的产生与变化，体验陶泥制品的文化含义。
2.能运用粘土，并按照一定的工艺方法，创意、塑造器型。
评论（0） 2学情分析
本课属于“设计·应用”领域，围绕人们熟悉的泥土展开美术课程的学习。泥土在地球的陆地中广泛地存在，是绝大多数陆生植物生长的土壤；泥土具有很强的可塑性，可以用来塑造各种各样的形态；泥土还具有一种特殊的烧结特性，遇火高温，就可以凝结成坚硬，遇水不化的陶土，如果用泥土塑造成一定的器型，再经过高温烧结，就能够制成陶器。后来中国人首先发现，一种特殊的瓷泥（高岭土）还可以烧制质坚、洁白的瓷器。
泥土是人类最早用来塑造空间的天然材料，并延续至今；用泥制陶是人类第一次用人工的方法，改变物质的化学性质。
教材中本课，首先展开的是中外古代用泥材料制作的器具或工具，包括西亚两河流域中的泥板书写，华夏文明中的新石器时代的彩陶文化，西汉的陶器，西晋的陶马及唐代的三彩艺术等等。叙述了泥土的特性和人类使用泥土造物的历史。之后，本课转入了民间工艺美术中的泥玩具，包括著名的无锡泥人和西部地区的泥虎、泥猴等的介绍；最后将课程内容落在现代的泥创意设计“平台玩具”。
教材的第二部分，以生活中的壶为例，着重介绍了江苏宜兴的紫砂陶艺和中外艺术家创作的现代壶艺作品。并介绍了用泥材料塑造器具或装饰的基本技巧，并布置作业，让学生实践体验。
评论（0） 3重点难点
教学重点：陶器的产生及文化内涵。
教学难点：设定主题，合作完成陶泥作品。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
评论（0） 活动1【讲授】泥土的味道
（一）感受泥土
师：今天这节课我们一起来学习第七课《泥土的味道》。泥土大家都不陌生，它是生命的摇篮。让我们来亲近泥土，玩一玩手中的泥，看你1分钟能变出什么来？现在开始。 生动手制作
师：通过刚才的接触，你发现了泥土的哪些特性？
生：
师：泥土是一种特殊的物质，具有很强的可塑性，可以用它来塑造各种各样的器物。 课件播放音乐
师：你们听，这声音可是用泥做的“埙”发出来的，这泥够神奇吧！
（二）欣赏感悟
课件出示泥板文字
师：你们看人类最早的文字就是写在湿泥板上的。早在新石器时代古人就利用泥土制造生活器具了。
课件出示人面鱼纹盆
师：我们一起来看看这就是新石器时期仰韶文化半坡类型的人面鱼纹盆，仔细观察它有哪些特征？
生：
课件出示竹节纹黑陶鼎
师：这件作品属于新石器时期龙山文化类型的竹节纹黑陶鼎，它又有什么不同？古人除了用泥制造器具之外，还塑造了以人为造型的陶面塑和陶俑。泥土不单可以塑造形体，还有记录历史的作用，陶马这件作品中就出现了世界最早的“马镫”。
师：你在生活中见过哪些泥制物品？
生：
师：随着制泥工艺的发展，泥制物品也越来越精致。老师这儿也带来了几件泥制物品。
课件出示泥制物品，大阿福
师：这是无锡惠山很有名气的泥人“大阿福”。关于大阿福民间还流传着这么一个神话故事。 生读
师：像大阿福这样用泥土捏制、干结后进行装饰彩绘的民间玩具可多着呐！
课件出示一组泥制玩具
师：刚刚我们都看到了哪些造型的泥玩具？有几种表现手法？
生：
师：看了这么多生动有趣的泥玩具，你们想动手试试吗？ 课件出示要求。
（三）学生作业
学生再次动手
师：你都用到了哪些技法来塑造泥土？
生：搓、揉、捏、压、刻…… 师同事板书到黑板
师：运用刚才同学们总结的技法，老师也来做个小乌龟
（四）教师示范
师示范，边做边讲运用到的技法
师：这样一只小乌龟就完成了，都看清楚了吧！接下来我们就用搓、揉、捏、压等技法，进一步完善你手中的作品。
（五）作业创作
学生作业，师巡视。
（六）作业展评
师：一起来看看我们班同学的作品，这件是谁的？给大家来介绍你的作品。
生介绍作品
师：讲台上的几件作品中你更喜欢哪件?为什么？
（七）拓展延伸
师：今天这节课大家用自己的双手塑造了各具形态的泥塑作品，你们知道吗?我们东台名人吴为山就是从玩泥巴而成为一代雕塑大师的。只要我们心中有梦，并不断追求，也许我们当中就会出现另一个吴为山。
篇三:《八年级上册美术教案《泥土的味道》》
课题：第7课 泥土的味道 主 备 人： 刘红 学科： 美术 年 级： 八年级 上学期 课型： 设计应用 课时安排： 一课时
一：教材、学情分析：
《泥土的味道》是苏教版美术教材第15册第七课的内容，属于设计〃应用学习领域，本课是充分利用随处可取的黏土材料，运用传统的泥塑造型方法，塑造学生喜欢的泥玩具，并通过小小的泥塑玩具来了解祖国优秀的民间艺术文化，欣赏各地区泥塑的艺术特色和审美情趣，特别是了解文化的同时让学生感受泥材，学习三维空间的塑造方法，培养学生的动手能力，造型能力和创造能力。
二：教学目标：
能力目标：学习捏制泥人、泥玩具，了解民间艺术是中国的文化遗产，民间泥塑表达了劳动人民纯真、热烈，乐观向上的感情，无拘无束的自由想象，反映了浓厚的生活情趣，作品大多运用夸张、简练的基本造型方法，给人以美的享受。
情感目标：通过欣赏民间泥塑作品，特别是陕西凤翔泥塑，通过制作泥塑，激发学生热爱家乡文化的情感和弘扬民间艺术的愿望。 三、教学重点与难点
重点：欣赏各种风格的民间泥塑，掌握手捏泥人的基本方法。
难点：如何运用泥塑造型的夸张、变形等方法制作生动有趣的泥塑作品。 四、教学准备
教师准备：电脑课件、泥塑制作视频、泥塑作品等。 学具准备：泥巴、泥塑工具、色彩等。 五、教学特点
引导、启发，将家乡本土文化贯穿其中，使学生领会家乡文化的内涵，培养热爱民间艺术的情感和保护家乡文化的责任感。{大地的味道美术}.
六：教学过程：
篇四:《画气味》
今天我和姐姐还有妹妹在一起画画。他们在洁白的纸上画了房子、太阳、大树、花朵，妹妹还在树上画了一只小狗。 姐姐说：“谁能画气味？”
妹妹说说：“气味，看不见，摸不着，谁也画不出来。” 我眨眨眼，想了想，说：“我能！”于是我在在大树旁边画了几朵花，蜜蜂在花丛中翩翩起舞。
姐姐说：“是气味，气味把蜜蜂引过来了。”
妹妹说：“我也会画气味了。”说着，她在花中央画了个蛋糕，几只苍蝇在闻。妹妹想了想在树上画了苹果，又画了一个狗熊在跳着摘苹果。
姐姐说：“是气味，吸引了苍蝇
我笑着说：“我还能画！”我画了一只小狗，吊着一块肉骨头，闻着香味口水直流。”
我高兴的和姐姐妹妹说着，画着，忽然飘来一阵香味，画中的景物好像都很香。画中的景物好像都在动。一张张画显得更美了。
篇五:《美术活动：画味道》
大班美术活动：画味道
洛社实验幼儿园 许晶
活动目标：
1.通过尝味、说味、画味活动，发挥想象，大胆地运用语言及不同的线、形、色大胆构图表达自己的感受，将味道用绘画语言表达出来。
2.培养想象力、创造力和审美能力。
3.在活动中得到心情的愉悦。
活动准备：
1.各种味道的食品：奶糖、辣味牛肉干、姜糖、穿心凉糖、话梅糖、酸梅糖、秀逗糖、银杏果等等。
2.画纸、油画棒、记号笔等作画工具和材料。
3.活动室布置成演播厅场景。
活动过程：
一、幼儿进入多功能厅，自由结伴分别入座红、黄、蓝、绿队
师：小朋友们好！欢迎你们来到“猜一猜，画一画”节目的演播现场。我是主持人晶晶姐姐，首先让我来介绍一下我们的来宾：这是红队，欢迎你们!这是黄队，欢迎你们!这是蓝队，欢迎你们!这是绿队，欢迎你们！下面，就让我们进入第一个环节“我猜，我猜，我猜猜猜”（幼儿：ye!）
二、尝尝味道，说说味道、猜猜味道
1.师：今天的“我猜，我猜，我猜猜猜”要请你们来猜味道，你们知道都有哪些味道吗？”（幼儿回答）
“我这儿有一个百宝箱，里面就装着各种味道，现在我要请几位小朋友上来到百宝箱里尝味道，等你尝好了味道你不能直接说出你吃的是什么东西，是什么味道的，而是要用表情或者动作来告诉大家你的感受是什么样的，你会想到什么事情，猜对的小朋友所在的队就可以加上一颗五角星!
2.小结各队得分情况。{大地的味道美术}.
3.教师启发性示范。
“味道用笔画出来是什么样子的，你们见过吗？”
“有一次，我去吃火锅，辣得我直冒汗，嘴里像有一团火一样，我就好像来到了火红的夏天，看，我把辣的味道画出来了。后来我抓起了矿泉水喝下，我就感觉很清凉，就像又来到了下雪天，所以，我就画了这幅图来表示清凉的味道。”
下面我们就进行第二个环节“我画，我画，我画画画“（幼儿：ye）
三、尝尝味道，想想味道，画画味道
1.接下来，我要请大家都来试试不同的味道，感觉一下，它们会给你带来什么样的感受。
师“每个小朋友在桌上的百宝箱里拿一个小纸包，打开细细品尝，闭上眼睛慢慢感觉是什么味道，再想想准备用什么样的画面来表现自己感受到的味道，然后，和好朋友说说。
2.请个别幼儿说说：准备用什么样的画面来表现自己感受到的味道，教师及时给予引导。
3.师：“小朋友们可以用笔画出不同的表情、图案来表现自己尝到的味道。”
4.幼儿结合自己的感受画味道，教师巡回启发指导。
启发幼儿抓住自己的感觉，大胆发挥想象，大胆落笔，运用多种技能创造性地表现自己所要表达的味道。
四、说味道
1.把画按红黄蓝绿队贴在记分牌上。
2.每位幼儿都上来介绍自己的画，谈谈自己所画的内容及表现的味道。
你画的是哪种味道？你是用什么样的表情、图案来表现这种味道的？
3.幼儿互相观摩、交流、评价谁画的味道最生动最有趣。
师“现在每个小朋友手上都有颗五角星，你可以把星星送给你认为画得最有趣的最好的画。”
五、结束活动。
师：现在让我们来看一下每队的成绩，红队*星，黄队*星，蓝队*星，绿队*星，今天的冠军队是*队，让我们一起来祝贺他们。
把味道画出来真有趣，我们回家后再尝尝别的味道，然后再把它画出来，好吗？今天的节目就到这，谢谢大家的参加，再见！
大班美术活动：《画味道》
一、说教材
1、教材分析：早在小班、中班的常识课中，就有提到味道这一常识，幼儿对味道已经有了自身的感知，而本次活动正是前面知识的后续，新《纲要》指出：“艺术是情感启迪、情感交流、情感表达的良好手段，是对幼儿进行情感教育的最佳手段。”而本次活动建立在幼儿对味道已经有所感知的基础上，让幼儿从感受到发现再到创造性的表现，幼儿喜欢贴近自己生活的东西，不喜欢拘泥于摹写对象的真实形象，因此我设计了《画味道》为题的美术活动。
这次活动，开始环节的动机呼唤，鼓动幼儿的积极性，过程中注重激活思路、启迪智慧、触发创新，在结束环节把幼儿的兴趣引向欣赏和获得满足上。能帮助幼儿通过尝与说回顾对各种味道的认识与感受，通过画，将自己的感受大胆、创新地以艺术的形式表现出来，充分发挥幼儿的想象力，符合大班幼儿的学习特点，通过交流与评价增强幼儿的社会交往能力，充分表达自己的情感，在活动中获得肯定与满足感。这个活动具有现实性和可操作性。
2、说目标
活动目标是教育活动的起点和归宿，目标起着导向的作用。我根据大班幼儿的年龄特点、教材本身的特点。整合了社会、认知、艺术、语言等领域，确立了本次教学活动的目标：
（1）、运用不同的线、形、色大胆构图，创造性地表现自己对味道的感受。
（2）、通过尝味、说味、画味活动，激发幼儿大胆与同伴交流自己对味道的体验，在活动中得到心情的愉悦。
本次活动的重难点为幼儿能学会运用不同的线条、色彩、形状表现自己对味道的感受，并用语言表达出来，我将在后面环节介绍中做具体阐述。
3、说活动准备：
同时，我为本次活动做了以下准备：
（1）、知识经验准备：幼儿对各种味道已有初步感知，能说出各种味道，掌握各种绘画的基本技能。
（2）、为了让活动更有趣味性，我将场景布置成 “食品展览会”能更好的激起幼儿的兴趣。
（3）、另外，本次活动的物质准备是：各种味道的食品，如：奶糖、柠檬、苦瓜、辣味牛肉干、黄莲、姜糖、穿心凉糖、话梅糖、酸梅糖、秀逗糖等等；为幼儿提供画纸、水彩笔、油画棒、水粉颜料、棉签等作画工具；为了让幼儿在作画时有一个轻松的环境，我准备了轻音乐一盒。
二、说教法：
在活动中，我运用了游戏法、提问法、操作法等。
首先是游戏法，游戏能调动幼儿的兴趣，兴趣是幼儿最好的老师，开始就以参加“食品展览会”的形式品尝食物，充分的调动幼儿的积极性。
其次是提问法，教师提问的准确性，能引导幼儿有目的的，仔细的观察，有利于幼儿进一步的学习与思考。
再次，我还用了操作法，让幼儿品尝各种味道，并将味道用绘画的方式表现出来，发挥了幼儿的主动性、自主性和创造性。使幼儿体验成功的乐趣，建立学习的兴趣与信心。
此外，我还用了示范法、交流法、鼓励法，对活动加以整合，突出教师主导、幼儿主体的地位，达到各个领域和谐统一，从而培养幼儿的综合能力，从不同角度促进幼儿认知、情感、能力等方面的发展。
三、说学法：
以幼儿为主体，提供幼儿熟悉的材料，创造良好的条件，让幼儿参与探究活动，提高幼儿认知，锻炼幼儿的能力，本次活动我让幼儿采用的学法有：
1、感官参与法：皮亚杰认知理论里提到：“幼儿必须通过自身活动发现，认识客观世界，不断建构，完善自己的认知模式。”在整个活动中，我将引导幼儿运用各种感官，通过尝、说、想，动手及动脑，进行学习，尝主要是尝味道，想是想想尝后的感受，说是将尝到的味道说出来，动手和动脑是让幼儿能动手将自己感受到的味道，用各种绘画形式表现出来，体验创作的乐趣。
2、另外，还采用了交流法，《纲要》指出“幼儿不会独享个人的成功，他们总喜欢想方设法与他人分享，让别人接纳并期待别人给予的赞赏，互相启迪、互相促进。”因此我为幼儿提供了说味道的环节，在活动这环节，让幼儿充分地将自己的创意说出来，与同伴共同分享自己的成果，体验成功的乐趣。
五、说教学程序：
共有3个环节