【篇一】南海的明珠教学设计《南海上的明珠》教案
《南海上的明珠》教案
全新的教学理念呼唤着全新的教育教学模式，“双主教学”应运而生。学生带有主体意识主动地去发展是双主教学的根本，教师要尊重学生的主动性，充分调动学生学习的积极性，激发他们的求知欲望和热情，使学生自觉的接受教育，以教师的主导作用确保学生的主体地位的实现。
根据“双主”的教学模式和新课程标准提出的要求，我是这样设计《南海上的明珠》这一课的。
一、说教材
《南海上的明珠》一文是西师版第7册四单元中的一篇批注文章。作者林惠琼，这一单元的主题是“景物聚焦”，《南海上的明珠》这篇课文，让学生继续陶醉在风格各异的景色里，通过对语言文字的感悟，初步懂得景物的写作方法，感悟美的意境。文章以优美的语言介绍了海南岛的美丽和富饶。作者从“丰富的物产”、“风景优美”、“揶林风光”、“听浪观日”这4个方面向我们展现了海南岛的美丽富饶。表达出作者对海南岛的喜爱和赞美之情。同时要激发学生热爱祖国的思想感情。
二、说学生
四年级的学生已经能初步感受作品中的生动形象和优美的语言，在诵读中体验情感，在阅读分析理解文章中归纳主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。领悟感受海南岛的美丽和富饶。但对远离大海的内地孩子许多植物和水产也都没有见过，还有那迷人的海滩和椰林秀丽的风光缺乏感受和体验，学生在理解上就有困难一些。
三、说教学目标
根据新课标的要求，教材的编排意图和学生的实际，我把本课的教学目标定为： 认知目标：能学会9个生字，能正确书写、运用。
能力目标：有感情地朗读课文，体会作者遣词造句的准确。积累好词佳句。背诵自己喜欢的段落。
情感目标：让学生有感情地朗读课文，借助旁批，了解本文的表达方式，感受海南岛的美丽富饶。
四、教学重、难点：
重点：本课语言通畅易懂，描写细腻贴切，作者以优美的语言介绍了海南岛的美丽和富饶。抓住课文的重点句，感受海南岛的美丽和富饶，
难点：学习作者抓住海南岛的特点用准确的词句进行描绘的方法。海南岛景色迷人及丰富的物产，对于远离海域的大海的孩子来说，都缺乏对海南岛的感性认识，在教学时是一个难点
在确定了教学目标和重难点之后，我将此文安排为两课时。此次，我向大家汇报的是第二课时的教学。
五、说教法
语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情
感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。为进一步渗透新课标理念，我以学生为主体，选择“以读代讲的教法，大胆放手，尝试让学生自读自悟。
在运用这种教学方法的同时还配合演示法、合作探究的方法，充分运用远程教育资源，通过多媒体课件展现美景，唤起学生对美的向往和求知的渴望，使他们能够更好地拓展思维，更深层次地体味到美的意境。
六、说学法
古人云：“授之以鱼不如授之以渔”，重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。为此我让学生去感知语言材料，去读书感悟、合作学习，研究语言文字，渗透“读”、“思”、“议”、“悟”、“勾”等学法，让学生通过“初步了解、深入体会、评议提高、诵读升华”来感受内容、体会情感，实现目标的达成。
七、说教学流程
（ 一）、激趣引入，初步感受
1?欣赏音乐：《请到天涯海角来》。课件
2?师谈话揭题：歌中介绍的天涯海角就在我们今天要了解的地方——海南岛上。要体验海南岛的神奇与美丽，当然百闻不如一见。同学们想身临其境去领略一下海南岛的风光吗？让我们一起踏上南海上的明珠——海南岛吧！
（二）、自读品味，感悟“富饶美丽”
首先，我以“抓住作者形象地将海南岛比喻成南海上的一颗明珠一题”为主线，让学生自由品读课文第一自然段，勾画出描写富饶美丽的总写的句子。因为学生是学习的主人，根据语文工具性和人文性统一的特点，教师在引导时，注意培养学生的问题意识，让学生带着问题去探究课文，这既激发了学生的兴趣，又为后面的学习打下了基础。
然后，让学生仔细品读课文，尝试大胆说出自己的体会和收获。教师随机出示多媒体课件创设情境，渲染气氛，引导学生抓住重点词、句来体会。从“不同季节”“不计其数”来说明“物产”、“水产”、“矿产”种类多、数量多，我们从中来体味海南岛的物产丰富。这样，图文对照，让学生形象的看见海南岛物产丰富，寓美于课堂教学，提高学生的审美能力，激发学生的情感共鸣，使学生的知识，智力，情感得到和谐的发展。
最后让学生采取多种形式来诵读美文，使学生的个性得到张扬，以读感悟，熟读精思，读出情感，达到增强理解，提高阅读效果的目的。
（三）、合作学习，体会“风景优美”、“椰林风光”
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。为进一步加强学生的合作学习，我将让学生分小组按自己喜欢的方式学习课文第3-4自然段。 读悟结合，精读第3、4段
1?自读自悟学习第3段：课件展示理解
(1) 、可用“读读、勾勾、悟悟”的方法学习，说说本段主要写了哪些景物？交流体会课文是怎样描写这些景物的.
理解 “郁郁葱葱”、“滔滔奔流”“一望无际”“水天一色”“嬉戏追逐”
一望无际的海滩，沙白如银，各种颜色的贝壳碎片在阳光下闪闪发光；眺望大海，风儿和海浪好像在海面上嬉戏追逐，溅起千万朵白莲花般的浪花，海潮哗哗。，渔帆点点，景色十分迷人
（2）、背一背：找出你最喜欢的句子背一背。
（3）鼓励学生交流学习这个段的体会，教师引导学生反复诵读，感受作者用词的准确。
（4）诵读第3段，小结：这个段从五指山的热带雨林、滔滔奔流的万泉河、美丽壮观的天涯海角、旅游胜地亚龙湾海滩等几方面为我们展现了海南岛的美景。
2、同样用“读读、勾勾、悟悟”的方法学习第4自然段，想想作者抓住了那些词句来描写景物的？交流体会课文是怎样描写这些景物的.
感受文中的语言美。然后让学生自主学习第4段。
（1）分组学习，讨论交流 。
（2）全班讨论，教师相机点拨。
对文中重点词句的感悟、体会等，可借助音像画面，引导学生边读边体会作者遣词造句的准确。如教学句子：“你看海滩上那一片片的椰子林，如同一道道绿色的屏障。” 课件出示椰子林的画面，让学生在看看议议中体会“屏障”。
【篇二】南海的明珠教学设计四年级语文上册《南海上的明珠》教案 西师大版南海的明珠教学设计《南海上的明珠》教学设计
教材简析
“请到天涯海角来，这里四季春常在„„”这首优美的歌曲激起了多少人对海南岛的向往。《南海上的明珠》这篇批读课文，以优美的语言介绍了位于我国南海的海南岛的美丽和富饶。课文先叙述海南岛的美丽富饶，再具体介绍了海南岛土地肥沃，物产丰富，一年四季气候宜人，风景优美。在介绍风景优美时，特别介绍了海南岛迷人的椰林风光，展示了一幅幅精美的画面。文章层次清楚，结构严谨，语言生动、准确、优美，极富感染力，易激起学生对海南岛的向往之情。2～4段分别有一个总起句，教学时可引导学生抓住重点句体会文章的主要内容。
本文教学的重难点是：抓住课文的重点句感受海南岛的富饶美丽。学习作者抓住海南岛的特点用准确的词句进行描绘的方法。学习课文的优美语言，积累好词佳句。
教学目标
1. 学会本课生字，能正确书写、运用。
2. 有感情地朗读课文，体会作者遣词造句的准确，积累好词佳句，背诵自己喜欢的段落。
3. 借助旁批，了解本文的表达方法。感受海南岛的富饶美丽。
教学准备
教师：多媒体课件，搜集有关介绍海南岛的文字、图片资料，录音：歌曲《请到天涯海角来》。 学生：在中国地图上找到海南岛的位置，有条件的学生可搜集有关介绍海南岛的图片和资料。 教学过程
一、激趣引入，初步感受
1. 欣赏音乐：《请到天涯海角来》。
2. 揭题：孩子们，歌中介绍的天涯海角就在我们今天要认识的地方——海南岛，想去游一游吗？让我们一起到南海上的明珠——海南岛上去观光吧！
3. 师生相互交流搜集的有关资料，直观感受海南岛的美丽富饶。
二、通读课文，了解大意
1. 学生自由读课文，用自己喜欢的符号勾出生字及不理解的词语，并用自己喜欢的方式认识生字，理解词语。
2. 学生互相交流认字情况。
3. 学生分段读课文，互相评议、正音。
4. 通读全文，了解课文大意和各段的意思。
5. 学生相互质疑、答疑、筛选问题。
三、精读课文，入情入境
1. 整体感知：学习第1段。
（1）自读第1段，说说读懂了什么。
（2）欣赏图片：感知“万里碧波”和“富饶美丽”。
（3）指导朗读，体会万里碧波上的明珠——海南岛的富饶美丽。
2. 图文赏析：学习第2段。
（1）欣赏“橡胶园”、“椰子园”和“热带植物园”等图片，鼓励学生自由交流欣赏后的体会。
（2）欣赏海南岛在不同季节里硕果挂满枝头的丰收图和各种名贵水产图片。
图文结合，读第2段，引导学生进一步体会海南岛的物产丰富。
（3）再鼓励学生选用喜欢的方式朗读第2段，读出自己的感受，进一步感受海南岛土地肥
沃、物产丰富。
3. 读悟结合：学习第3、第4段。
自读自悟学习第3段。
（1）读读、勾勾、悟悟：这个段主要写了哪些景物？作者是怎样描写这些景物的？
（2）背一背：找出你最喜欢的句子背一背。
（3）鼓励学生交流学习这个段的体会，教师引导学生反复诵读，感受作者用词的准确。
（4）诵读第3段，小结：这个段从五指山的热带雨林、滔滔奔流的万泉河、美丽壮观的天涯海角、旅游胜地亚龙湾海滩等几方面为我们展现了海南岛的美景。
自主学习第4段。
（1）用学习上一段的方法读读、勾勾、悟悟、背背，自学第4段。
（2）分组学习，讨论交流。
（3）全班讨论，教师相机点拨。
对文中重点词句的感悟、体会等，可借助音像画面，引导学生边读边体会作者遣词造句的准确。如教学句子：“你看海滩上那一片片的椰子林，如同一道道绿色的屏障。”
a. 出示椰子林的画面，体会“屏障”；
b. 让学生自己说说将椰子林比喻成“屏障”好在哪里。
c. 想象情景，指导朗读。
（4）找出这个段中你最喜欢的语句背一背。
自主学习第5段。
朗读第5段，领略海南岛清晨和傍晚的美景，感受作者对海南风光的赞美之情。
四、总结全文，主动积累
1. 用自己喜欢的方式读本文，赞美海南岛的美丽富饶。南海的明珠教学设计
2. 选择喜欢的词、句、段，读一读，背一背，并摘录下来。
五、读写结合，拓展延伸
欣赏家乡的美景，夸一夸自己的家乡（先说后写）。
板书设计：
南海上的明珠 明珠 橡胶园、椰子园、热带植物园 （多）
海龟、鲍鱼等名贵水产 （不计其数）
铁、石油、天然气 （蕴藏量丰富） 五指山 挺立
万泉河 奔流
天涯海角 壮观
亚龙湾海滩 迷人
椰林风光 惹人喜爱 土地肥沃
物产丰富 气候宜人 风景优美 高歌
赞美
总写 分写 总写
【篇三】南海的明珠教学设计语文：《南海上的明珠》2教案(西师大版四年级上)《南海上的明珠》教学设计
教材简析
“请到天涯海角来，这里四季春常在„„”这首优美的歌曲激起了多少人对海南岛的向往。《南海上的明珠》这篇批读课文，以优美的语言介绍了位于我国南海的海南岛的美丽和富饶。课文先叙述海南岛的美丽富饶，再具体介绍了海南岛土地肥沃，物产丰富，一年四季气候宜人，风景优美。在介绍风景优美时，特别介绍了海南岛迷人的椰林风光，展示了一幅幅精美的画面。文章层次清楚，结构严谨，语言生动、准确、优美，极富感染力，易激起学生对海南岛的向往之情。2～4段分别有一个总起句，教学时可引导学生抓住重点句体会文章的主要内容。
本文教学的重难点是：抓住课文的重点句感受海南岛的富饶美丽。学习作者抓住海南岛的特点用准确的词句进行描绘的方法。学习课文的优美语言，积累好词佳句。 教学目标
1. 学会本课生字，能正确书写、运用。
2. 有感情地朗读课文，体会作者遣词造句的准确，积累好词佳句，背诵自己喜欢的段落。 3. 借助旁批，了解本文的表达方法。感受海南岛的富饶美丽。 教学准备
教师：多媒体课件，搜集有关介绍海南岛的文字、图片资料，录音：歌曲《请到天涯海角来》。 学生：在中国地图上找到海南岛的位置，有条件的学生可搜集有关介绍海南岛的图片和资料。 教学过程
一、激趣引入，初步感受
1. 欣赏音乐：《请到天涯海角来》。
2. 揭题：孩子们，歌中介绍的天涯海角就在我们今天要认识的地方——海南岛，想去游一游吗？让我们一起到南海上的明珠——海南岛上去观光吧！
3. 师生相互交流搜集的有关资料，直观感受海南岛的美丽富饶。 二、通读课文，了解大意
1. 学生自由读课文，用自己喜欢的符号勾出生字及不理解的词语，并用自己喜欢的方式认识生字，理解词语。
2. 学生互相交流认字情况。
3. 学生分段读课文，互相评议、正音。 4. 通读全文，了解课文大意和各段的意思。
5. 学生相互质疑、答疑、筛选问题。 三、精读课文，入情入境 1. 整体感知：学习第1段。南海的明珠教学设计
（1）自读第1段，说说读懂了什么。
（2）欣赏图片：感知“万里碧波”和“富饶美丽”。
（3）指导朗读，体会万里碧波上的明珠——海南岛的富饶美丽。 2. 图文赏析：学习第2段。
（1）欣赏“橡胶园”、“椰子园”和“热带植物园”等图片，鼓励学生自由交流欣赏后的体会。 （2）欣赏海南岛在不同季节里硕果挂满枝头的丰收图和各种名贵水产图片。 图文结合，读第2段，引导学生进一步体会海南岛的物产丰富。
（3）再鼓励学生选用喜欢的方式朗读第2段，读出自己的感受，进一步感受海南岛土地肥沃、物产丰富。
3. 读悟结合：学习第3、第4段。 自读自悟学习第3段。
（1）读读、勾勾、悟悟：这个段主要写了哪些景物？作者是怎样描写这些景物的？ （2）背一背：找出你最喜欢的句子背一背。
（3）鼓励学生交流学习这个段的体会，教师引导学生反复诵读，感受作者用词的准确。 （4）诵读第3段，小结：这个段从五指山的热带雨林、滔滔奔流的万泉河、美丽壮观的天涯海角、旅游胜地亚龙湾海滩等几方面为我们展现了海南岛的美景。 自主学习第4段。
（1）用学习上一段的方法读读、勾勾、悟悟、背背，自学第4段。 （2）分组学习，讨论交流。 （3）全班讨论，教师相机点拨。
对文中重点词句的感悟、体会等，可借助音像画面，引导学生边读边体会作者遣词造句的准确。如教学句子：“你看海滩上那一片片的椰子林，如同一道道绿色的屏障。” a. 出示椰子林的画面，体会“屏障”；
b. 让学生自己说说将椰子林比喻成“屏障”好在哪里。 c. 想象情景，指导朗读。
（4）找出这个段中你最喜欢的语句背一背。 自主学习第5段。
朗读第5段，领略海南岛清晨和傍晚的美景，感受作者对海南风光的赞美之情。
四、总结全文，主动积累
1. 用自己喜欢的方式读本文，赞美海南岛的美丽富饶。 2. 选择喜欢的词、句、段，读一读，背一背，并摘录下来。 五、读写结合，拓展延伸
欣赏家乡的美景，夸一夸自己的家乡（先说后写）。 板书设计：
南海上的明珠 明珠 橡胶园、椰子园、热带植物园 （多）
海龟、鲍鱼等名贵水产 铁、石油、天然气 五指山 挺立 万泉河 奔流 天涯海角 壮观 亚龙湾海滩 迷人
椰林风光 惹人喜爱 总写 分写 （不计其数） （蕴藏量丰富） 土地肥沃
物产丰富 气候宜人 风景优美 高歌 赞美 总写
【篇四】南海的明珠教学设计香港_璀璨的明珠教学设计《香港，璀璨的明珠》教学设计
教学目标：
1. 有感情地朗读课文。
2. 了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍香港的，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学重难点：指导朗读
教学课时：1课时
教学用具：录音机 小黑板
教学过程：
一、揭示课题
欣赏歌曲《东方之珠》。谁知道这首歌的名字？东方之珠指的是哪儿？确实， 我们的祖国以地域辽阔、风景迷人矗立于世界的东方。其中在我国南海之滨有一座城市就像一颗璀璨的明珠。素有“东方之珠”的美誉。它就是香港。今天这节课，让我们一同走近《-香港，璀璨的明珠》。齐读课题。谁知道“璀璨”是什么意思？
过渡：香港就是一颗光彩耀眼的明珠。香港为什么会有这样的美称呢？让我们一起去看看课文吧！
二、初读课文 整体感知
1、同学们，这是一篇略读课文，你们可以借助生字旁边的拼音把课文读通顺读正确；
2、请同学们用自己喜欢的方式读课文，可以大声读、可以小声读、也可以默读。要求：
（1）把课文读通读顺，遇到难读的字、词多读几遍。
（2）标出自然段，说说课文主要从哪些方面来介绍香港的？
同学们，这篇课文有很多很美的词语，让我们一起去看看吧！
3、出示词语：
琳琅满目 应有尽有 物美价廉 一应俱全 大饱口福
旅游胜地 举世闻名 夜幕降临 五洲四海 璀璨无比
（1）哪位小老师愿意带大家读？
（2）我们一起读一读。
（3）谁能根据下面句子的意思在课文里找出相应的词语？
出示：
1形容美好的东西很多。（琳琅满目） ○
2该有的全都有，形容东西很齐全。（应有尽有或一应俱全） ○
3东西价钱便宜，质量又好。（物美价廉） ○
4形容吃得很痛快，很过瘾。（大饱口福） ○
5色泽的艳丽令人目眩。（光彩夺目） ○
4、课文是从哪几个方面具体介绍香港的呢？生回答师板书：“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”、“灯的海洋”。
三、合作学习，品读体验
1、课文从“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”、“灯的海洋” 这四方面具体地介绍了香港是一颗璀璨的明珠。
2、 学习“万国市场”
师：先自由读读第二自然段。想想：万国市场是一个怎样的市场？那里会有哪些商品？（学生调动生活经验，充分展开想像，自由说话）
香港面积不大，怎么说是万国市场呢？课文中哪几个词语告诉我们？找一找。（学生说：琳琅满目 应有尽有 物美价廉 ）齐读词语
是呀，“万国市场”里的商品这么齐全，用上这三个词语以后，就能高度概括地把香港市场的商品特点介绍清楚了，看看这些商品，怎么样？你能通过朗读来展现吗？自己练习读第二段。（抓住“琳琅满目 应有尽有 物美价廉”指导朗读）
评价：听了你的朗读，让我们觉得“万国市场”果然名不虚传呀。我们一起来读一读。在下面的学习中，请同学们多多关注这样的关键词语。
3、学习“美食天堂”
（1）你认为哪个词语最能体现香港的美食特点？结合句子理解：一应俱全。课文中有一个词语意思和它相近，你能找到吗？（应有尽有）
（2）到底有哪些美食可以让人们尽情享用呢？请你找出文中相关的语句，读一读。
（3）看到这么多的美食，你有什么感受？能用一个词来形容一下你的感受吗？（大饱口福）
（4）朗读：这么多的美食，这么好的地方，你能有滋有味地来读一读吗？想想该怎样读？
4、学习“旅游胜地”
抓住词语“出色”及相关句子感受海洋公园的“举世闻名”。
（1）说起旅游胜地文中提到了举世闻名的海洋公园，那是小朋友们最喜欢的地方了。读读课文，说说在那里，你看到了什么？
（2）海豚和海狮表演得怎么样？能从文中找出一个词来形容吗？（出色）
（3）文中哪些句子写出了海豚和海狮出色的表演，读一读。
（4）看着海豚和海狮的表演，想想当时的情景。你的心情怎样？请你试着把你的心情读出来。
（5）试用“一会儿……一会儿……” “有时……有时……”说句子。
5、学习“灯的海洋”
重点品读： “每当夜幕降临的时候，香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火，洒落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河，奔流不息。高楼大厦的霓虹灯光彩夺目，热情欢迎来自五洲四海的游客。”
①这段话是围绕哪句话写的？
2围绕着灯的海洋，作者写了哪些地方的灯呢？ ○
品读句子：港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火，洒落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河，奔流不息。高楼大厦的霓虹灯光彩夺目，热情欢迎来自五洲四海的游客。
A、引导学生找出港湾里、马路上、高楼大厦。是啊，光有一处地方怎么能成为“灯的海洋”呢？只有每一处地方，所有的灯都亮起来，这才能称为“灯的海洋”。让老师和大家一起合作来读读这三处地方的灯吧。（老师引读）
B、读着读着，我们仿佛真的来到了灯的海洋，除了感受到很多的灯，你还感受到了什么？（灯美）
C、带上感受个别展示读，教师：孩子们，你们读得真好，了不起！
D、孩子们，让我们一起用朗读来享受香港光彩夺目的夜景吧！师生合作读 引：孩子们，你们的朗读仿佛把老师带到一个灯的海洋，光的世界里，我忍不住要发出一声这样的赞叹：
齐读：香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠！
6、学习第六自然段南海的明珠教学设计
谈话引出最后一个自然段。
通过学习课文，我们知道了香港是一个万国市场、美食天堂，有著名的海洋公园、美丽的夜景。我们可以用一句话来赞美香港：香港是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。（齐读课文最后一个自然段）
四、总结升华
香港在经历了100年的沧桑后终于又回到了祖国的怀抱，我们为我们的祖国拥有这样一颗无比璀璨的明珠而感到骄傲和自豪。让我们共同祝愿香港的明天更美好！
五﹑作业
完成新学案的相关练习
板书设计：
万国市场
香港，璀璨的明珠 美食天堂
旅游胜地
灯的海洋
【篇五】南海的明珠教学设计香港璀璨的明珠教学设计《香港，璀璨的明珠》教学设计
教学目标：
1. 有感情地朗读课文。
2. 了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍香港的，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学重难点：指导朗读
教学课时：1课时
教学用具：课件图片
教学过程：
一、揭示课题
同学们，我们的祖国以地域辽阔、风景迷人矗立于世界的东方。其中在我国南海之滨有一座城市却是中国这条巨龙头上璀璨的明珠。素有“东方之珠”的美誉。它就是香港。今天这节课，让我们一同走近《-香港，璀璨的明珠》。齐读课题。谁知道“璀璨”是什么意思？
过渡：香港就是一颗光彩耀眼的明珠。香港为什么会有这样的美称呢？让我们一起去看看课文吧！
二、初读课文 整体感知
1、同学们，这是一篇略读课文，你们可以借助生字旁边的拼音把课文读通顺读正确；
2、请同学们用自己喜欢的方式读课文，可以大声读、可以小声读、也可以默读。要求：
（1）把课文读通读顺，遇到难读的字、词多读几遍；
（2）标出自然段，说说课文主要从哪些方面来介绍香港的？
同学们，这篇课文有很多很美的词语，让我们一起去看看吧！
3、出示词语：
琳琅满目 应有尽有 物美价廉 一应俱全 大饱口福 旅游胜地 举世闻名 夜幕降临 五洲四海 璀璨无比
（1）哪位小老师愿意带大家读？
（2）我们一起读一读。
4、课文是从哪几个方面具体介绍香港的呢？生回答师板书：“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”、“灯的海洋”。
四、合作学习，品读体验
1、课文从“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”、“灯的海洋” 这四方面具体地介绍了香港是一颗璀璨的明珠。
2、 学习“万国市场”
师：先自由读读第二自然段。想想：万国市场是一个怎样的市场？那里会有哪些商品？（学生调动生活经验，充分展开想像，自由说话）
香港面积不大，怎么说是万国市场呢？课文中哪几个词语告诉我们？找一找。（学生说，板书：琳琅满目 应有尽有 物美价廉 ）齐读词语
是呀，“万国市场”里的商品这么齐全，用上这三个词语以后，就能高度概括地把香港市场的商品特点介绍清楚了，看看这些商品，怎么样？你能通过朗读来展现吗？自己练习读第二段。（抓住“琳琅满目 应有尽有 物美价廉”指导朗读）
评价：听了你的朗读，让我们觉得“万国市场”果然名不虚传呀。我们一起来读一读。在下面的学习中，请同学们多多关注这样的关键词语。
3、学习“美食天堂”
（1）你认为哪个词语最能体现香港的美食特点？结合句子理解：一应俱全。课文中有一个词语意思和它相近，你能找到吗？
（2）到底有哪些美食可以让人们尽情享用呢？请你找出文中相关的语句，读一读。
（3）看到这么多的美食，你有什么感受？能用一个词来形容一下你的感受吗？（大饱口福）
（ 4）朗读：这么多的美食，这么好的地方，你能有滋有味地来读一读吗？想想该怎样读？
4、学习“旅游胜地”
抓住词语“出色”及相关句子感受海洋公园的“举世闻名”。
（1）说起旅游胜地文中提到了举世闻名的海洋公园，那是小朋友们最喜欢的地方了。读读课文，说说在那里，你看到了什么？
（2）海豚和海狮表演得怎么样？能从文中找出一个词来形容吗？（出色）
（3）文中哪些句子写出了海豚和海狮出色的表演，读一读。
（4）看着海豚和海狮的表演，想想当时的情景。你的心情怎样？请你试着把你的心情读出来。
（5）试用“一会儿„„一会儿„„” “有时„„有时„„”说句子。
5、学习“灯的海洋”
重点品读：出示句子“每当夜幕降临的时候，香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火，洒落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河，奔流不息。高楼大厦的霓虹灯光彩夺目，热情欢迎来自五洲四海的游客。”
①这段话是围绕哪句话写的？
②一盏灯能称为灯的海洋吗？十盏呢？教室里的灯都亮起来呢？既然很多灯可以称为灯的海洋，那么国庆盛典上，天安门前人如潮，我们把他称为——；花如海，我们把她称为——；举国上下，人们沉浸在欢乐之中，我们把他称为—— ③围绕着灯的海洋，作者写了哪些地方的灯呢？
出示句子：港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火，洒落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河，奔流不息。高楼大厦的霓虹灯光彩夺目，热情欢迎来自五洲四海的游客。
A、引导学生找出港湾里、马路上、高楼大厦。是啊，光有一处地方怎么能成为“灯的海洋”呢？只有每一处地方，所有的灯都亮起来，这才能称为“灯的海洋”。让老师和大家一起合作来读读这三处地方的灯吧。（老师引读）
B、读着读着，我们仿佛真的来到了灯的海洋，除了感受到很多的灯，你还感受到了什么？（灯美）
C、学生谈感受（引导从色彩，天上往下掉似的，怎样算闪光的长河，同样是比喻句可以用不同的比喻词等方面去谈感受）
D、带上感受个别展示读，孩子们，你们读得真好，了不起！看看真正的“灯的海洋”吧！概括板书（光彩夺目）
E、孩子们，让我们一起用朗读来享受香港光彩夺目的夜景吧！师生合作读（配乐）
引：孩子们，你们的朗读仿佛把老师带到一个灯的海洋，光的世界里，我忍不住要发出一声这样的赞叹：
齐读：香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠！
6、学习第六自然段
谈话引出最后一个自然段。
通过学习课文，我们知道了香港是一个万国市场、美食天堂，有著名的海洋公园、美丽的夜景。我们可以用一句话来赞美香港：香港是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。（齐读课文最后一个自然段）
四、总结升华
香港在经历了100年的沧桑后终于又回到了祖国的怀抱，我们为我们的祖国拥有这样一颗无比璀璨的明珠而感到骄傲和自豪。学习了这篇课文，你想对香港，这颗我国南海之滨璀璨的明珠说些什么呢？
板书设计：
万国市场 应有尽有
香港，璀璨的明珠 美食天堂 一应俱全
旅游胜地 举世闻名
灯的海洋 光彩夺目
一、释题导入
1、示题，理解
2、指名读，正音；齐读
3、理解“璀璨”。从题目可以看出香港是怎样一个地方？ 是的，香港素来有“东方之珠”的美誉。今天，这节课就让我们走进课文去领略香港这颗璀璨明珠的魅力，赶紧打开书94页。
二、初读感知
1、这是一篇独立阅读课文，谁能响亮地将这篇课文的学习要求读给大家听？
2、请自由读课文，想想课文是从哪些方面介绍香港的？
3、指名汇报，师伺机板书。
三、合作品读
1、接下来将学习时间留给四人小组，请小组成员合作完成下面的任务：（出示）
香港的商品、美食、海洋公园、夜景堪称“世界之最”，你打算怎样向大家介绍呢？
1）每人选定其中的一个方面，朗读有关内容，根据课文内容结合课外收集的资料设计导言词；
2）解说时要做到口齿清楚，态度大方，热情亲切。
2、小组准备
3、小组上台汇报，评议
4、小结：听了同学们的介绍，香港给你留下了什么印象？
5、资料链接：可是，香港这颗明珠也有一段苦难的历史。（课件出示）
四、拓展延伸
我们伟大的祖国幅员辽阔，像香港这样闪耀着明珠般光芒的美丽繁华的地方还有很多。现在，让我们模仿课文先总后分的形式，选取给你印象最深的一个地方的一个方面来夸一夸、赞一赞。
【篇六】南海的明珠教学设计《香港,璀璨的明珠》教学设计《香港，璀璨的明珠》教学设计
——青年教师课赛教学案
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板书设计：
万国市场
香港美食天堂璀璨的明珠 旅游胜地灯的海洋
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