篇一:《2015年实验小学教师年度考核细则》
2015年实验学校教师年度考核细则
教师年度考核分为：思想政治和教育教学业务两部分。思想政治由学校根据教师职业道德规范，按照上级主管部门和学校有关工作纪律要求，由学校党支部制定考核细则进行量化；教育教学业务工作以“印江自治县教师教育教学业务考核评估量化细则”为基础，结合学校实际制定考核细则进行量化考核。教师年度考核总分100分，思想政治占15%（以完成学校工作任务，上交各种资料等台账记录以及教研组、学校各行政办公室测评分为量化依据），教育教学业务总分105分，占85%。“优秀”按下发指标数，由学校按照考核分数从高到低进行推荐。
教师教学业务考核量化细则（总分105分）
一、知识水平及运用能力13分
1.（3分）中小学教师分别达到专科及相应学历记3分；每降一个学历档次减1分。
2.（2分）普通话水平达到黔教语发[2013]324号文件规定标准记2分；每降一个等次减0.5分。（语文教师二级甲等，其它学科教师为二级乙等；考核当年40岁及以上教师降低一个标准，以招考时报考学科为准。今年以2010年12月以后考试的为准）
3.（4分）积极参加各级继续教育学习，有学习情况记载，经考核获合格等次记4分。缺席1次扣0.5分，迟到1次扣0.1分。事假1次扣0.2分。
4.（4分）执行党的教育方针、遵循教育规律，面向全体学生、严格要求、循循善诱，记4分；体罚学生在学校范围造成影响的扣1分，造成社会影响的扣2分。
二、教育能力及实绩16分
1.（5分）经常对学生进行《小学生守则》和《小学生日常行为规范》教育，着力抓好学生文明习惯养成教育，将德育、法制教育渗透到学科教学活动之中，记3分；课堂纪律好、所任班级学生无违规违纪或重大意外事故发生记2分。学校内学生发生重大意外事故和违法犯罪的，校长、分管校长、德育主任、班主任、相关责任教师等酌情扣1—2分。
2.（2分）关心学困生，做到对学困生不排斥，不讽刺、不体罚、不挖苦记2分。
3.（2分）两学期计划和总结按时上交且合格的记2分，返回重写的，一次扣0.5分。
4.（3分）积极承担学校少年宫项目辅导任务的教师、联系指导项目的学校管理人员，在年度考评中被评为优秀的记3分，被评为合格的记2分，不合格的不记分。
5.（2分）本年度在校园网、校园报发表文章（题材、长短不限，不准网上下载），每篇记0.2分，在县人民政府网站、印江网上发表通讯一篇加0.4分，在其他网站或报刊发表通讯一篇加0.2分，加满2分为止。
6.（2分）教师被评为国家、省、市、县、校先进教育工作者、优秀教师、班主任、优秀团干、优秀辅导员、优秀党员、工会妇委会或被聘为国家、省、市、县专任辅导员等荣誉称号，或班级被评为国家、省、市、县、校先进集体分别记1.2、1、0.8、0.6、0.5分，实行累计加分，加满2分为止。
三、教学能力及实绩46分
1.（3分）任教学科有纸质教案或电子教案，备课达到规定节数记3分，每缺一节扣0.2分，扣完为止。
2.（5分）课堂教学体现课改要求、教师角色转变好、学生主体地位落实好（1分），重点突出、难点突破、教法适当（1分），注重学生能力培养、师生互动、生生互动、学生参与率高、教学效果好（2分），被评为省、市、县骨干教师、名师且当年在有效期范围内的分别记1分、0.8分、0.6分（获多级骨干教师、名师的，以最高级别记分。）
3.（3分）书面作业适量、批改认真、及时，质量能达到语言文字示范校规定标准记2分，实践性、研究性、作业有安排、有布置、有督促、有检查记1分。
4.教学效果：（满分35分，基础分33分）
①各年级与各年级比，获教学质量一等奖记35分，二等奖记34分，三等奖记33分（等次排名比例按教学质量奖励办法执行）。考试成绩以上期期末为准，第五批教师以原校成绩最好一科计算，按照
考试成绩全县分类排名分为上中下三等，分别记35、34、33分，（分等次时用比较对象数来除以3，依照排名情况来定等次）。
②上有两门以上统考科目或两个班级及以上的教师，按成绩较好的学科或班级进行计算，如有一科或一班的成绩排在全县后3名的只记基础分且当年年度考核不得定为优秀等次。
③上学期上非统考学科的教师教学成绩以上学期学校组织的考核结果为准。优秀记35分，良好记34分，合格记33分。
四、辅导能力及实绩10分
1.（1分）学校安排承担校外公开课或送教到校及点评任务的教师分别记1分、0.5分，承担校内公开课及点评任务的教师分别记0.8分、0.4分，其他参与的教师记0.2分（同一课题以最高级别加分；不同课题累计加分，加满1分为止。承担上级教育行政部门组织的教研活动以证书为准，每次加0.5分，加满1分为止）。
2.（2分）听课记录每期达到12节记2分，缺1次扣0.2分，扣完为止，听课记录造假的发现一次扣2分。
3.（2分）参加优质课（教案、课件）或教育部门组织的教育教学论文或自制教玩具及计算机教学软件或学校安排教师个人参加上级比赛，获国家、省、市、县、校等级奖或在教育主管部门主管刊物公开发表的分别记1、0.8、0.6、0.4、0.2分，累计加分，加满2分为止（文章在校级获奖的加到一等奖）。
4.（3分）每周至少1次利用早读、晚自习等课余时间到班上督促、辅导学生或承担学校其它辅导任务的记3分。其余教师记2分。
5.（2分）辅导学生参加竞赛活动，学生在国家、省、市、县、校获等级奖的分别记1、0.8、0.6、0.4、0.2分，累计加分，加满2分为止（县级以上的辅导奖加到三等奖，校级辅导奖以一等奖为准，如学校安排参加获得上述等级奖的，上级没有发辅导奖证的，由安排部门签出证实说明方可加分）。
五、工作量、出勤10分
1.（4分）工作量达到学校学科标准工作量记3分，积极接受工作，且完成效果较好的记1分。不积极接受或拒不完成减1分。
2.（6分）出满勤记6分，旷工一节扣2分，病假一天扣0.1分，事假一天扣0.2分，迟到一次扣0.2分，早退一次扣0.3分，未签到一次扣0.1分，各项均实行累计扣分扣完为止。累计旷工3节，事假10天，病假20天，当年不得评为先进个人和年度优秀个人。（病假指住院及住院过后的康复期视为病假，住院期间的病假扣完1分为止，康复假扣满6分为止，当年允许8次未签到不扣分。）
六、奖励加分10分
1.（4分）当年担任学校校长、副校长、学校中层干部（管理人员）记2分、每连续多任一年加0.5分，加满4分为止；当年任班主任记1分，每连续多任一年加0.5分，加满3分为止；当年任教研组长、副组长、办公室室长、图书室管理人员、实验室管理人员、党小组组长、微机室管理人员记1分，每连续多任一年加0.5分，加满2分为止；非班主任、管理人员参与当年值班值周一次加0.2分，加满
篇二:《教师年度考核表》{小学语文二级教师聘期考核标准}.
教师考核工作登记表
（ 2012 —— 2013 学年度）
学校名称 姓 名 教师职务 小学一级语文教师
填表日期： 2013 年 6 月 30 日
四 川 省 教 育 厅 制
填 表 说 明
一、本表各栏均填定本学年度考核内容
二、本表基本情况由本人填写，审查核实、考核评语由组织填写。
三、考核结论填写内容统一为：优秀、称职、不称职。 四、用钢笔或毛笔填写，字迹端正、清楚。
篇三:《小学语文教师年度考核表 (10-11学年)》
四川省专业技术人员年度考核表
姓 名
工作单位
现任专业
技术职务 小 学 高 级 教 师
考核年度 2010——2011
四川省职称改革工作领导小组办公室制
二○一一年七月九日填{小学语文二级教师聘期考核标准}.
填表说明：
1、该表各栏均填写本考核年度内的情况。
2、本表1～7栏由本人填写，单位审查核实；8～9栏由组织填写。 3、考核结论填写内容统一为“优秀”、“合格”、“基本合格”或“不合格”。
篇四:《小学语文教师年度考核表》
专业技术人员考核登记表
单 位:
姓 名:
现任专业: 技术职务:
填表时间： 2012年 6月 25 日
中 华 人 民 共 和 国 人 事 部 制
填 表 说 明
1、本表供专业技术人员考核登记使用。 工作失误、考核测验和考核
鉴定栏由人事组织部门填写，其它由被考核人员填写。 填写内容应是任现职以来的情况并经人事组织部门审核认可。
2、一律用钢笔或毛笔填写，内容要具体、真实、字迹要端正、 清楚。
3、个人述职应主要概述履行岗位职责，完成工作任务的情况以及成绩、问题、建议、体会等。
4、如需增加考核登记项目或填写内容较多，可另加附页。
基 本 情 况
培训进修学习情况登记
完成的主要专业技术工作、创造发明及成果登记
篇五:《小学教师年度考核表(已填)》
广东省事业单位工作人员年度考核登记表
（2013年度）{小学语文二级教师聘期考核标准}.
1
2
篇六:《小学语文教师年度考核个人总结》
小学语文教师年度考核个人总结
小学语文教师年度考核>个人总结（一）
这学期，我担任的是四年级>语文教学工作，在工作中有许多>收获，同样也有许多不足，现将收获和不足做如下回顾：
一、教学方面
本学期学校依然举办了公开课观摩活动，这对于新教师来说是个不错的学习平台，这使不少新教师从中汲取经验。在这个活动中我也收获了许多：1、在指导朗读方面我从多个教师那里学习，有老师引读达到很好的朗读效果的，也有逐句引导，调整语气反复读达到很好的朗读的效果的，在自己的教学中也有所体现。2、在调动学生自主学习方面也有了一个新的突破，敢于放手让学生去做，在我准备的公开课中就安排了这样一个环节：学生初读课文之后，让他们谈谈自己对课文的感受，用一个词来形容，并让他们把这些词语出示在黑板上，这就构成了他们对课文的不同方面的认知，在让他们从其中的一个方面入手细读课文，学生很乐意选取自己喜欢的方面去读，以至于充分调动可学生自护学习的积极性。
二、对复习方法的大胆尝试
本学期我就学生的复习方面根据不同的情况做出了两种不同的尝试。期中考试前复习采用的方法是紧抓平时，逐渐完成学习任务。从开学每大周的周一和小周四都做为复习巩固时间，让学生对本大周的学习任务做一回顾，确保将一大周内所学内容牢牢把握。通过这样反复的复习使每一个同学都有所收获，这样把复习做在平时，就大大减轻了考前复习的强度。在段考前，有是以小单元为基本逐单元复习，把每单元所要复习的内容（基础知识、对课文理解）合在一起完成。最终发现通过这样的复习方法复习，成绩有了明显的提高。对于期末考试，由于期中考试到期末考试时间比较短，课程安排较紧，无暇顾及平时的回顾，所以考前复习采用了分类复习：将所要复习的知识点分类共分为三类：词语类、课本基础知识类、对课文句子理解类。分三个不同时期来复习，词语类在初期复习，一次是课本基础知识和对课文句子理解，一这样的方法安排旨在于能顾及后进生的复习特点。在这三个阶段里可以直接抓后进生的基础部分，也不耽误优秀生复习。本以为这种方法是比较巧妙的，可结果却事与愿违，并没有达到理想的复习效果，这些便是本学期的两种复习方法，以及两种复习方法所带来的效果。
三、对学生心心理的认知
从文学作品中，从荧屏中我们所截获的儿童形象是天真无邪的，然而在现实中他们却给了我不同的感受。他们宛若一个个“小大人”都拥有自己独立的思维。在他们的心中也装着满满的心事，在一次与学生交流是发现他也有许多不为人知的烦恼，家庭也好，同学也好，这一切都是他们显得忧郁。除了这些还会发现他们耍“小聪明”的时候，例如：“老师我这道题不会”一位学生跑上讲台问我问题，当我给他讲解过后，他会从另一边绕过去，把一样东西塞在旁边同学的手里，诸如此类的事数不胜数。这些迹象表明
他们都具备了自我判断能力，对于这点我在教育方式上就必须有所改变。
四、不足之处
虽然在这一学期的工作中有很多收获，也学到了很多教育学生的技巧，但是对于这学期的许多新的认知还未从实践中得到认证在下一步的工作中将会以此为努力方向，争取做到一个新的高度。
一年来，我严格遵守《中小学教师职业道德规范》要求，落实教育局、学校工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，大力推进>素质教育，使五年级甲班教学质量有了大面积提高，现就将一年以来工作情况总结如下：
一、认真学习，提高思想认识，树立新理念
1、坚持每周的>政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的'洗礼'。
2、通过学习新的《课程标准》，使自己逐步领会到'一切为了人的发展'的教学理念。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果。
二、教学工作
教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。一年来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：
（一）发挥教师为主导的作用
1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。
2、注重课堂教学效果。针对高年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。
3、坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次，使我明确了今后讲课的方向和以后语文课该怎么教和怎么讲。
4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。
（二）调动学生的积极性。
在教学