篇一:《友善就像春风》
友善就像春风，带着和煦的气息吹拂在你我之间； 友善又像细雨，装满友好和善良来滋润你我心田。
我碰落了你的书，你笑笑说句没关系。
你无意中绊倒我，我拍拍灰尘就爬起。
因为我知道，
一个温暖的笑容，可以化解很多不经意的误解。
下雨天你忘记带伞，我会把伞伸向你一起走进校园。 体育课我擦伤手臂，你会搀扶着我急忙走向医务室。 因为我知道，
一句友善的话语，即使在寒冬也会让人心生暖意；
同学们，我们是新时期的好少年，
每个人心中都盛开一朵友善的花，投我以桃，报之以李； 好好学习、报效祖国的崇高理想让我们走到一起， 愿这朵友善之花在校园里永不凋零！
篇二:《爱像春风》
爱像春雨，滋润学生的心
记得最牢的一句话是：教师是人类灵魂的工程师——用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润。于是，在人生的十字路口，我毅然选择了教师这一职业。我爱讲台，更爱我的学子，我把真挚的爱奉献给学生，用绵绵春雨般的爱心培育一个个幼苗茁壮成长。在这十五年的教育教育教学工作中，我深切地感受到当老师的乐趣，而班主任工作更令我感触最深。
班主任就是孩子成长路上的引路人，孩子就像一颗稚嫩的小草，给孩子一个微笑，让每个孩子都拥有一片灿烂的阳光，让每个孩子都能健康、快乐、茁壮的成长。一个班，关起门来就是一个家庭，班主任无疑就是家长，其中的喜怒哀乐，酸甜苦辣，无时不在奏着一首永不停息的交响曲，而贯穿如终的主旋律，则是师生之间那股真诚的爱。
一、对学生要有“爱心”
古人讲的“博爱”是以仁爱之心施予他人的，作为班主任更应该关爱学生，一视同仁的博爱是班主任赢得尊敬的前提和基础，更是师生沟通的坚实纽带。爱优生，天性使然：爱差生，人格超之。在教育实际中，班主任对优秀生能宠爱有加，嘘寒问暖，但面对落后生，不少班主任心存芥蒂，要么冷淡待之，要么歧视他们，差生往往成为集体遗忘的“部落”。但我们不要忘记，没有爱之光照耀的孩子，心灵将变得阴暗，甚而将导致扭曲。谁爱
孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行紧密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。因此，班主任要把你爱心的雨露洒遍集体的每一个角落，让小苗似的孩子共享你的博爱。
我班有位李锐浩同学平时行为习惯非常散漫，对自己要求也不严，上课说话、倡导，做值日和课间操也不认真。针对他一系列毛病，我并没有马上批评他。直到有一次他上课又迟到，我把他带到办公室教育时，他却理直气壮地和我说：“我去冲洗厕所，我是最后一个走的！”当时我并没有急于批评他，而是对他热爱劳动、勤务的这种做法给予充分肯定。同时又指出他应该合理安排时间，应该做到劳动、学习两不误。听了我的话之后，他反而觉得理亏，立刻向我道歉，承认了错误，并保证不再犯类似的错误。如果我没有这样做，而是一味的批评、指责他，这样反而容易使他产生逆反心里，甚至是“破罐破摔”的想法。通过这件事情，使我更加深刻的感受到用爱、关怀去启发学生会受到事半功倍的效果。用爱去感化学生、教育学生能赢得学生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。
二、宽容心是给后进生的一剂良药
在班主任工作中，我们时常会用同一个要求，同一种模式来塑造我们的学生，但是我们经常会发现：有很多的学生并没有按照你所设置的轨道去走。因为我们的学生千差万别，他们有着各
自的特点，各自的爱好，这就需要我们班主任有一颗宽容的心。班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足，古语说得好“人无完人，金无足赤”是人总会犯错，总会有不足，就看你看待不足的心情。如我班的李振洪同学，他是一个外地生，成天调皮捣蛋，经常打架。有一天，他与二年级的同学打架，当时以为小孩教育一下就没事了，没想到几天后又打架了，火气冲天的我把他狠狠教训了一顿，自以为这下没事了，可没几天故事又重演了，想想软的不行，硬的也不行，正当我为难之际，班里的孩子告诉了我一个不知的事实：一年级时他天天打架的，现在已经好多了。我的心里明白了，于是我找来李振洪，先表扬他比上学期有进步，打架的次数减少了，再明确告诉他打架是不文明的，老师愿意看到一个讲文明的孩子„„后来的李振洪对于打架已经开始陌生。所以说对于学生所表现出来的不足应该用宽容的心态去面对，但宽容应有一定的限度，过度了就成了纵容了„„.
三、对学生要有“热心”
其实，不管你在什么样的学校，也不管在什么样的班级做班主任工作，你都不可避免地会遇到后进生，有了后进生班主任就得设法做好他们的教育转化工作。否则，任其发展将祸及整个班集体。做好后进生的教育转化工作是班主任工作一个极其重要的方面，也是我们能否带好一个班的关键所在。十五年的班主任工作实践使我懂得：教育学生仅有严格有要求是不够的，还必须讲究教育的方式方法，对后进生要充分肯定他们的长处和优点，理
解他们的处境和感受，在思想上、感情上与他们共鸣，要像父母对待子女那样对待他们，开展工作要和风细雨般的进行，切忌简单粗暴，更不得嘲笑、讥讽、挖苦。这样他们才会对老师产生一种亲近感，有了这份可贵的“亲近感”我们的教育转化工作才能收到更好的效果。
我班梁健鹏同学，平时不守纪律，学习相当马虎，几乎各门功课都不及格，还经常和班上及班同学打架，老师批评教育他，他不但听不进去，有时甚至顶撞老师。就这么一个领班干部和课任老师感到头疼的学生，我也曾产生过放弃对他进行教育的消极想法，但教师的使命感和责任刚让我打消了这一念头。为了教育他，我不厌其烦地找他谈心，充分挖掘和肯定他的优点，同时也指出它的不足，并对他提出了具体的要求和希望。经过一段时间，看上去他是有些进步，我及时在班上对他进行表扬，然而他身上那一大堆坏毛病仍时有发作，我又到他家进行家访，发现父母离异，缺少家庭温暖有关。从此以后，我设法尽可能地去接近他、关心她，并安排同学平时对他多一点关心和亲近。还有一次，我看到他的文具盒已经相当破旧，亲自为他买了一个新的送给他。他学好体育运动，学校开运动会，我鼓励他积极报名，当他取得了较好的成绩时，我当众表扬了他这种勇于为班争光的精神，并对他予以奖励。与此同时，我多次利用周末到他家走访，希望他的父亲能多给他一些关爱，少些指责和辱骂。常言道：“知情所至，金石为开”，经过近一年的耐心细致的帮教工作，这位学生{教育像春风}.
终于变好了，他在这个班集体中感受到了久违的温暖，不再与同学吵架了，学习也开始变得比以前认真起来，我趁热打铁，对他进行学习方法方面的指导，要求他认真按老师的要求去做。后来，在学期期末评比中，他还被大家推举为“劳动积极分子”学习成绩也有了较大的进步。
四、倾听学生的心声，做学生的知心朋友。
爱学生，还要用充满友爱之心关注学生，倾听学生的心声，做学生的知心朋友。传统观念中的小学生，应该多管教，不用顾及他们的想法。其实让学生发表个人的想法和意愿，能使学生自信地成长。如我在班主任工作中实行民主议事的，让班级中的事情公开，倾听学生的意见，调动了学生们积极发表个人意见的兴趣和热情，进行民主管理班级的工作。还记得上学期元旦选择表演节目时，我想来想去也想不出我班要表演什么节目。无意间，我把烦恼讲给学生听，几个调皮的男孩子提议：不如我们班表演花式跳绳吧！我晃然大悟：是啊！同学们下课的活动时，都乐于跳绳。我怎么没想到呢？兴趣是最好的老师，全班同学都自觉地参加了排练，而在排练过程中，正因为这是同学们的爱好、特长，所以他们不断创出新点子，新的花式。最后在学校评比中，本班竟然获得了一等奖。有时在学习上也一样，只要觉得他们的想法是对的，我肯定支持，也尊重他们的选择，因此学生的学习热情异常高涨，总能达到事半功倍的效果。只要热情地鼓励学生，真正地赏识学生，就能看到学生洞开的心灵，就能听到学生发自内心深处的声音，做他们的知心朋友。
实践使我深深地体会到爱是教师的天职，是一种伟大的教育
篇三:《沐教育春风 与经典同行》
沐教育春风 与经典同行
——下镇小学校本课程研发总结
校本课程的建设是实施素质教育的需要，是学校发挥优势、开拓创新的有效载体，也是学校可持续发展的关键。下镇中心小学在校本课程建设的道路上一直默默的探索与实践，结合学校的校本情况和客观条件，通过大量的调研，确定了以“弘扬中华文化，传承民族精神”为我校的校本课程建设的核心。为此，我校从2013年开始编写校本课程教材——《书香童年》为载体，以传承经典、品读文学，提升学生人文素养为目标的打造书香校园的征程。
2013年上半年，我校经过前期一系列的筹备，凝聚全体师生的努力共同开发出以国学经典诵读为核心的校本教材——国学教育《书香童年》，并于13年9月印制了5000册。该教材共分三册，教材内容主要以唐诗、宋词、论语、《三字经》、《弟子规》为主，结合图文释义、学校的活动剪影等形式，分为低、中、高三册，分别给予低段、中段和高段年级使用。它以循环教材的形式呈现，学生人手一册，诵读的主体以学生为主，全员参与；诵读形式以“五环节”为主，家校结合为辅。通过两年的试用，学生在综合素质上有了很大的提升，取得了一定的社会效应。2015年8月学校课程管理小组在原教材的基础上根据学生年龄、知识水平的差异对部分的内容进行了修订并印制。校本教材的启用使我校的特色教育逐步走向课程化、规范化、系统化。
在校本《书香童年》课程的落实过程中，我校严格按照义务教
育阶段的课程设置和安排，制定科学合理的教学计划与进度安排，设计不同学段的考核评价体系，推动课程的规范化实施。
为了将校本《书香童年》的育人效益更加优化，营造浓郁的经典文化氛围和人文环境，学校一方面制定了科学的诵读方法——诵读“五环节”，重点培养学生的诵读毅力，养成良好的诵读习惯。
环节一：“闻‘鸡’起诵”。学校开设“经典诗词诵读角”为早读前到校的学生提供吟诵的场所，营造书香氛围。
环节二：“每日必读”。每天早读课各班利用五分钟在教师的指导下齐诵经典，构建书香班级。
环节三：“课前一吟”。每天上午利用语文课的课前二分钟由班干部或老师组织吟诵《书香童年》里的一、二首经典诗词。
环节四：“每周一展”。每周一升旗仪式后全校按照低、中、高班级集中展示上周学习背诵的内容，锻造师生儒雅的精神风貌{教育像春风}.{教育像春风}.
环节五：“温故知新”。要求学生每天放学回家和家长一起诵读经典五分钟，渗透国学教育，共建书香学校。
另一方面学校在落实《书香童年》课程的基础上，着力打造书香校园特色学校，一是重视建设经典的校园文化环境，创设古诗文文化长廊、设计让每一面墙壁、每一个角落都有自己的语言；二是充分发挥“红领巾”广播站的作用，鼓励学生踊跃投稿并经少先队筛选出优秀做作品定每周二、四中午时段播放“经典美文”欣赏，对被入选的作品多的学生，作为评选“十佳少年”的条件之一，三是利用中华传统节日开展一系列的特色活动和主题活动，如：“清明节、——经
典诵读 传承文化”祭奠英烈活动、“师生同台经典诵读大赛”、“汉字听写大赛”、“经典美文创作大赛”等等，四是开设班级读书角，定时召开读书交流会。五是每学期定时组织国学教育相关老师的培训和国学教学研讨会。两年来我校成了名副其实的书香校园，整个校园书香盎然，国韵飘香。
在活动中创造、在创造中提升，学校还结合校本课程开发了四个经典特色展示节目——《诗情拳意》、《诗鼓齐鸣》、《红色经典》、《四季沐歌》并以此为载体，推广学校特色成果，使经典国学教育和素质教育紧密结合，在潜移默化中雕琢学生的心灵、感化学生的性情、培养学生的志趣、开阔学生的胸襟。
篇四:《春风像个邮递员》
春风像个邮递员
春风像个邮递员 浙江省绍兴县 柯桥小学二班 吴俊杰 春风吹呀吹，
吹醒了正在地下沉睡的小草。
小草探出头来说:"是谁在叫我呀?''
春风说:"是我，是我在叫你呀。
春天来了，快快长出绿色的身子吧/''
春风吹呀吹，
吹醒了山洞里的大懒熊。
懒熊说:"是谁在叫我呀?''
春风说:"是我，是我在叫你呀。
春天来了，快快出去锻炼身体吧/''
春风吹呀吹，
吹醒了在地洞里的鼹鼠。
鼹鼠说:"是谁在叫我呀?''
春风说:"是我，是我在叫你呀。
快快出去钻地吧/''
篇五:《春风像个邮递员》
春风像个邮递员
春风像个邮递员 浙江省绍兴县 柯桥小学二班 吴俊杰 春风吹呀吹，
吹醒了正在地下沉睡的小草。
小草探出头来说:"是谁在叫我呀?''
春风说:"是我，是我在叫你呀。
春天来了，快快长出绿色的身子吧/''
春风吹呀吹，
吹醒了山洞里的大懒熊。
懒熊说:"是谁在叫我呀?''
春风说:"是我，是我在叫你呀。
春天来了，快快出去锻炼身体吧/''
春风吹呀吹，
吹醒了在地洞里的鼹鼠。{教育像春风}.
鼹鼠说:"是谁在叫我呀?''
春风说:"是我，是我在叫你呀。
快快出去钻地吧/''
篇六:《春风像个邮递员》
春风像个邮递员
春风像个邮递员 浙江省绍兴县 柯桥小学二班 吴俊杰 春风吹呀吹/
吹醒了正在地下沉睡的小草”
小草探出头来说:“是谁在叫我呀“"。
春风说:'是我“是我在叫你呀/
春天来了?快快长出绿色的身子吧"”“
春风吹呀吹‘
吹醒了山洞里的大懒熊、
懒熊说:、是谁在叫我呀;。?
春风说:：是我：是我在叫你呀：
春天来了”快快出去锻炼身体吧“”/
春风吹呀吹、
吹醒了在地洞里的鼹鼠"{教育像春风}.
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春风说:/是我：是我在叫你呀"
快快出去钻地吧”;“
篇七:《春风像个邮递员》
春风像个邮递员
春风像个邮递员 浙江省绍兴县 柯桥小学二班 吴俊杰 春风吹呀吹，
吹醒了正在地下沉睡的小草。
小草探出头来说:"是谁在叫我呀?''
春风说:"是我，是我在叫你呀。
春天来了，快快长出绿色的身子吧/''
春风吹呀吹，
吹醒了山洞里的大懒熊。{教育像春风}.
懒熊说:"是谁在叫我呀?''
春风说:"是我，是我在叫你呀。
春天来了，快快出去锻炼身体吧/''
春风吹呀吹，
吹醒了在地洞里的鼹鼠。
鼹鼠说:"是谁在叫我呀?''
春风说:"是我，是我在叫你呀。
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篇八:《春风像个邮递员》
春风像个邮递员
春风像个邮递员 浙江省绍兴县 柯桥小学二班 吴俊杰 春风吹呀吹，
吹醒了正在地下沉睡的小草。
小草探出头来说:"是谁在叫我呀?''
春风说:"是我，是我在叫你呀。
春天来了，快快长出绿色的身子吧/''
春风吹呀吹，
吹醒了山洞里的大懒熊。
懒熊说:"是谁在叫我呀?''
春风说:"是我，是我在叫你呀。
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鼹鼠说:"是谁在叫我呀?''
春风说:"是我，是我在叫你呀。
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篇九:《春风像个邮递员》
春风像个邮递员
春风像个邮递员 浙江省绍兴县 柯桥小学二班 吴俊杰 春风吹呀吹，
吹醒了正在地下沉睡的小草。
小草探出头来说:"是谁在叫我呀?''
春风说:"是我，是我在叫你呀。
春天来了，快快长出绿色的身子吧/''
春风吹呀吹，
吹醒了山洞里的大懒熊。
懒熊说:"是谁在叫我呀?''
春风说:"是我，是我在叫你呀。
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春风吹呀吹，
吹醒了在地洞里的鼹鼠。
鼹鼠说:"是谁在叫我呀?''
春风说:"是我，是我在叫你呀。
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