篇一:《2016教育教学综合能力资料总结(初中教师资格证考试)》
教育基础知识
1、 中学的教学原则？8
2、 中学生性格结构？4
3、 德育的方法？6
4、 教师的教学能力3？
5、 教育的文化功能4？
6、 教师培养注意力的方法5？
7、 教育一词最早出现在《》狭义的教育指的是________教育构成要素_________教育的起源
_______/__________/___________/____________-。奴隶社会，学校教育最早出现在______，六艺是___________斯巴达教育的目的是________雅典教育的目的________四书包括__________________.西方社会出现的两种教育类型是_________________
8、 20世纪以后教育的新特点：教育的终身化，全民化，多元化，民主化，现代化。
9、 __________是中国历史世界历史最早的一篇专门论述教育教学的论著。
10、 苏格拉底产婆术，柏拉图《理想国》亚里士多德《政治学》昆体良《轮演说家的培养》夸美纽斯是教育学之父《大
教学论》是教育学形成一门独立的学科的标志。康德在大学讲授教育学。洛克的白板说。赫尔巴特的《普通教育学》他是现代教育之父。杜威主张以儿童为中心。
11、 )
12、
13、 ：为人身心发展提供物质基础、遗传的差异对人的身心发展有一定的影响、遗传制约着年青一代
身心发展有一定的影响、遗传素质不能决定人的发展，作用不能夸大、遗传素质具有可塑性。
14、 为个体的发展提供多种可能、对个体的影响有消极和积极之分、人在接受环境时是消极被动的。
15、 一个国家学制的建立的主要依据是什么？生产力发展水平和科学技术发展的状况、社会政治经济制度、儿童身心
发展的规律、国内历史和国外学制的影响。
16、 中教育、重视职业教育、发展继续教育、支持特殊教育。
17、
18、 :宗教本位论、社会本位论、个人本位论。
19、 ：以培养学生创造精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体
美劳全面发展的建设者和接班人。
20、 和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的根本特征的教育。
21、 ：素质教育以提高国民素质为根本宗旨；素质教育是面向全体的教育；素质教育是促进学生
全面发展的教育；素质教育是促进学生个性发展的教育；素质教育是以培养创新能力和实践能力为重点的教育。
22、 教育研究的基本方法：观察法、调查法、历史法、实验法行动研究法
23、 自然情境中的观察和实验室的观察、直接观察和间接观察、参与性观察和非参与性观察、结构式
观察和非结构式的观察
24、 调查法的分类：普遍调查抽样调查和个案调查、现状调查相关调查发展调查和预测调查、问卷调查访谈调查测量
调查调查表法
中学课程
25课程的分类：1分科课程、综合课程与活动课程2、必修课程与选修课程3国家课程、地方课程与课程4显性课程与隐性课程
26课程理论流派：1学科中心课程论、主要观点：主张教学内容应以学科为中心，与不同的学科对应设置课程，通过分科教学，使学生掌握各科教学的基本知识，技能，思想方法，从而形成学生的知识结构。2活动中心课程论观点：主张一切学习来自于经验，而学习就是经验的改造；主张学习必须和个人的特殊经验发生联系，教学从学生的经验开始主张打破严格的学科界限，强调在活动中学。3社会中心课程论4制约课程开发的因素：学生、社会、学科特征是制约学校课程的三大因素。
27课程内容包括课程计划，课程标准，教材。
28 课程计划的内容主要包括课程设置、学科顺序、课时分配及学年编制和学周安排。
29课程标准的概念：国家根据课程计划以纲要的形式编订的有关学科的内容及其实施、评价的指导性文件。
30课程标准的结构：前言、课程目标、课程内容、实施建议、
31课程标准的作用：教材编写、教学活动、评价和考试命题的依据。对教师的教学有直接的指导意义。
32教科书编写的基本原则：1按照不同学科的特点，体现科学性和思想性2、强调基础性3、体现实用性4知识逻辑符合受教育者的心里顺序5、兼顾与他学科的相互联系。
33课程评价：是指依据一定的评价标准，通过系统的2有关的信息，采用各种定性，定量的方法，对课程的计划、实施、结果有关问题作出价值判断，并寻求改进途径的方法。
34课程评价的模式：1目标评价模式（泰勒）2目的游离评价模式3cipp评价模式
35课程开发的主要因素：社会、知识、儿童
36课程开发的模式：目标模式（泰勒）2过程模式3情景模式
37基础教育课程改革的基本理念：（一）基本理念1三维目标观2综合课程观3内容联系观4学习方式观5发展评价观6校本发展观（二）核心理念：教育以人为本表现在以下几个方面：1关注每一位学生2关注学生的情绪生活和情感体验3关注学生的道德生活
38课程改革的具体目标：1课程功能的转变2体现课程结构的均衡性、综合性、选择性3、密切课程内容与生活时代的联系4改善学习方式5建立于素质教育理念一致的嘉禾考试制度6实行三级课程管理制度
39简述中中小学综合实践活动的内容1研究性学习2社区服务和社会实践3劳动和技术教育4信息技术教育
40新课程的学生观：（一）学生是发展的人1学生的身心发展是有规律的2学生具有巨大的发展潜能3、学生是处于发展过程的人（二）学生是独特的人1学生是完整的人2每个学生都有自身的特点3学生和成人之间有巨大的差异（三）学生是具有独立意义的人1每名学生都是独立与教师的头脑之外，不以教师的意志为转移2学生学习的主题3学生是全责的主体。 41新课程倡导的学习方式：自主合作探究
42新课程的教师观：1从教师和学生的关系看，新课程要求教师是学生学习的促进者2从教学与研究的关系看，新课程要求教师是教育教学的促进者3从教学与课程的关系上看，新课程要求教师课程的建设者和开发者4从学校和社区的关系上看，新课程要求教师应该是社区型开放教师
43新课程下教师行为的转变：1对待师生关系上，新课程强调尊重2对待教学上，新课程强调帮助、引导3对待自我上新课程强调反思4新课程强调合作
中学教学
44教学的特点：1培养全面的认为根本目的2教学教师的教与学生的学两个方面组成3教学有多重形态
45教学过程的基本规律：1直接经验和间接经验的统一2掌握知识与发展能力的统一3教师的主导与学生的主体相统一4传授知识与思想教育统一的规律
46教学工作的节本环节：备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学生学业成绩的检查和评定。
47备课的要求：一、三备1备教材2备学生3备教法二、写好三个计划：1学期教学进度计划2课题计划3课时计划 48一堂好课的标准：1目标明确2内容正确3方法得当4表达清新5重点突出6组织严密7气氛热烈8板书有序 49课外作业的形式：1阅读教科书和参考书2各种口头作业和口头答案3各种书面作业4各种实际作业
50布置课外作业的要求：1作业要符合课程标准和教科书的要求，有代表性2作业分量要适量，难以要适度3布置作业要向学生提出明确的要求，规定完成的时间4经常检查和批改作业
51中学教学的教学原则：1直观性原则2启发性原则3巩固性原则4循序渐进的原则5因材施教的原则6理论联系实际的原则7科学性和思想性相结合的原则8量力性原则
52直观性原则的含义：直观性原则是指在教学的活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面深刻的掌握知识。
53教学实现直观性原则的基本要求：1正确选择直观的教具和教学手段2直观教具的演示和语言讲解相结合3要重视语言的直观
54启发性原则的涵义：是指在教学中教师主动承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉的掌握科学知识和提高分析问题解决问题的能力。
55教学中如何贯彻启发性原则：1调动学生的主动性2启发学生独立思考3让学生动手，培养独立解决问题的能力4发杨民主
56巩固性原则的涵义：是指教师在教学中，要引导学生再接的基础上牢固的掌握知识和基本技能，长久的保持在记忆中，在需要的时候，能够准确无误的呈现出来。
57贯彻巩固性原则的要求：1在理解的基础上巩固2重视组织各种复习3在扩充改组和运用知识中积极巩固
58循序渐进的原则：是指教师要严格的按照科学知识的内在逻辑和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生系统的掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。
59贯彻循序渐进原则原则的要求：1按教材的系统进行教学2注意主要的矛盾，解决重点和难点3由浅入深，由易到难，由简到繁。
60理论联系实际的原则：是指教学以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上理解知识注意运用知识去分析问题和解决问题。
61贯彻理论联系实际原则的要求：1书本知识的教学要注重联系实际2重视培养学生运用知识的能力3正确处理知识教学和技能训练的关系4补充必要乡土教材
62中学的教学方法有：一以语言传递为主的教学方法1讲授法（讲述，讲解，讲读，讲演）2谈话法3讨论法4读书指导法二以直观感知为主的方法：1演示法2参观法（三）以实际训练为主的教学方法1练习法2实验法3实习作业法4实践活动法（四）以情感陶冶为主的教学方法1欣赏教学法2情景教学法（五）以探究为主的教学方法
63讲授法运用的基本要求：1讲授的内容要有科学性，系统性，思想性。2注意启发3讲究语言艺术4要组织学生倾听 64讨论法运用的基本要求：1讨论前做好准备2讨论中要对学生进行启发诱导。3在讨论结束时要做好小结
65班级授课制的概念：又称作班级教学，课堂教学，是一种集体的教学模式。是把一定的数量的学生按年龄和知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划的想全班学生集体授课的一种教学组织形式。基本特征：1据年龄和知识水平变成固定班级2固定的教学内容，教师按规定的教学计划，教学大纲和教科书进行教学3展开教学活动4把课在规定的时间内进行。
66新型的教学观：1教学以教育者为中心，向以学习者为中心转变2教学从教会学生知向教会学生学习3教学从重结论轻过程向中结论更重过程转变4教学型关注学科向关注人转变
中学生学习心理
67感觉的种类：（一）外部感觉1视觉、2听觉3味觉4嗅觉5皮肤觉（二）内部感觉：机体觉、运动觉、平衡觉 68感觉适应；(如芝兰之室，久而不闻其香)视觉的适应分为：暗适应，明适应
69感觉对比：同时对比（明暗交界处，明更明，暗更暗）继时对比（吃完药后吃糖更甜）
70感觉后像：（灯灭后，眼前仍有灯的形状）
71感觉相互补偿：失明者的听力更好
72联觉:（红色暖，蓝色凉）
73知觉的种类空间知觉、时间知觉、运动知觉（1真动知觉：物体真正发生移动2似动现象：a动景运动电影胶片连续运动b诱发运动：月亮静止浮云动，感到月亮再走c自主运动【错觉、幻觉】
74知觉的特性：理解性、选择性、整体性、恒常性
75注意的分类：1无意注意2有意注意3有意后注意
76培养学生的有意注意：1明确活动的目的和任务2发挥意志努力，与注意分散作斗争3培养间接兴趣4保持稳定的情绪5养成良好的习惯.6动手操作
77记忆的种类：（一）按照内容分类：形象记忆、情绪记忆、语义记忆、动作记忆（二）按时间长短分：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆
78记忆的过程：识记、保持、再认、回忆三个基本的环节。
79影响遗忘的因素：1学习材料的性质2识记材料的数量和学习程度的大小3记忆的任务长久性与重复性4识记的方法5事件因素6识记者的态度。
80如何组织有效的复习：1及时复习。2合理分配复习时间3做到分散与集中相结合4反复阅读与试图回忆5复习方法的多样化6运用多种感官参与复习。
81思维的特征：间接性、概括性
82思维的种类：（一）发展水平不同划分1直观动作思维2具体想象思维3抽象逻辑思维（二）根据思维的逻辑划分1直觉思维2分析思维（三）根据思维的指向性分：1聚合思维2发散思维（四）根据创造程度来分：1再造性思维2创造性思维
（五）根据思维过程来分：1经验思维2理论思维
83想象的分类：1有意想象和无意想象2再造想象和创造想象3幻想、理想、空想
84学习动机的毕本成分：学习需要、学习期待
85学习动机的分类：1内部动机和外部动机2高尚动机与低级动机3远景性动机和近景动机4直接动机和间接动机
86学习迁移的分类1正迁移和负迁移2顺向迁移和逆向迁移3一般迁移和具体迁移4水平迁移和垂直迁移5同化性迁移和顺应性迁移和重组性迁移
中学生发展心理
87简述中学生注意力的培养？5
88皮亚杰的认知发展阶段1感知运动阶段0-2 2前运算阶段2---7 3具体运算阶段7—12 4形式运算阶段11—16 89情绪的分类：快乐、愤怒、恐惧、悲哀
90情绪状态分类：1心境（微弱平静持久）、2激情（强烈短暂）、3应激（危险紧急时的状态）
91情感的分类：1道德感（评价自己或他人时的情感）2理智感（认识或评价事物时的感受）3美感
篇二:《2016年上饶师范学校学生申报教师资格》
2016年上饶师范学校学生申报教师资格
流程及说明
申报流程
1.各班班主任在4月16日前通知本班每个同学：4月18日—4月29日工作 日期间，自行到网上报名申请,请点这个网址进入：（中国教师资格网）。
2.5月10日前，班主任收齐学生寄来的《教师资格认定申请表》《申报教师资格人员思想品德鉴定表》。及时要求学生申报完打印出《教师资格认定申请表》一式二份，《申报教师资格人员思想品德鉴定表》一份，并及时寄给班主任。
3.学生申报教师资格需要电子照片，4月16日前，班主任把学生本人照片准确传给学生。
4.班主任要求学生认真阅读《申报教师资格有关项目填写说明》，提醒学生要按照要求填写，否则办不到教师资格证，强调厉害关系。
5.5月15日前，按照有关要求，班主任把学生申报教师资格证的所有材料以档案袋的形式交教务处。
附：
申报教师资格有关项目填写说明
资格种类：小学教师资格或幼儿园教师资格
认定机构： 上饶市信州区教育局
申请任教学科：初等教育专业申报语文教师资格证普通话必须过二甲，数学过二乙，
英语教育专业填外语，学前专业填幼儿园
确认点： 上饶师范学校（第一个）
登录信息：（必须牢记登录信息及密码）
毕业时间：2016年6月30日
最高学位：无
所学专业：类别三（点击左边：“ ”展开）文化教育大类（点击左边：“ ”展开）
教育类再展开----初等教育/学前教育/英语教育专业（学什么专业点
击什么专业）
学校形式：普通全日制
现从事职业：学生
户籍所在地：填到户籍所在的县、乡、镇、村
通讯地址： 同上
电话号码： 本人的
是否在校生：是
最高学历：大学专科、中师、幼师
毕业学校：大专填上饶师范学院小学教育分院、中专填上饶师范学校
专业类别： 师范教育类
工作单位：填写班级（每个班班主任必须统一一个班级名称，如：11初教1班、11
学前1班、11英语班、13高招初教班，多一个括号或者符号都统一
不了班级）。
专业技术： 填无
个人简历：至少填两个阶段（初中阶段和师范阶段，例：2009年9月—2011年6
月在广丰中学就读，证明人填写当时的班主任，2011年9月—2016
年6月在上饶师院小教分院就读、2013年9月—2016年6月在上饶
师范学校就读）
思想品德：
（1）1、2、3项填写个人资料
（2）4、5、6项填“好”
（3）7、8、9项填“无”
（4）10、11项填“上饶师范学校”，联系电话“8296519”。
特别注意事项：
1、务必牢记个人登录密码，一旦遗忘，无法找回。
2、请各位同学及时打印出申请资格认定表及思想品德鉴定表，务必于五月十日前交班主任处，逾期后果自负
教务处
2016.4.13
篇三:《2016内蒙古教师资格证考试中学教育心理学模拟试题一》
2016内蒙古教师资格证考试中学教育心理学模拟试题一
一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中。只有一个是符合题目要求的，把所选选项的字母填写在答题卷的选择题栏内。
1．某教师通过调查、访谈、观察等方式研究本地区十几所学校语文教师的课堂教学行为，他所采用的研究方法属 ( )
A．实验研究
B．个案实验
C．描述性研究
D．实验室实验
2．某学生对待事物的态度容易受到同学、老师的影响，善于察言观色，其知觉方式属于 ( )
A．沉思型