篇一:《教学相长演讲稿》
“教学相长”演讲稿
教学相长是我国古代教育者从教学实践过程中总结出来的宝贵教学经验和教学原则，教师要在工作岗位上推陈出新、与时俱进、挑战自我、教有所成，就必须重视与学生的共同成长。为人师者，我对“教学相长”这个词语并不陌生，总觉得教学相长对于学生来说，获得总是更多一些，而作为教师只要成功实施一堂课的教学就行了。然而，当老师的时间越长，和学生的接触越多，我才真正感觉到了什么是“教学相长”，真正切身体会到了它的魅力。
在教学中，我们经常要求学生要有感情地、入情入境地进行朗读。一天，一个学生向我提出疑问：“老师，到底什么才是有感情地朗读？你能有感情地朗读一下课文吗？”当时，我不禁一愣：是啊！怎样才是有感情地朗读呢？我的朗读有感情吗？这时，我才发觉我的朗读能力急需加强。于是，从网上把一些优秀的朗读作品下载到我的手机中，课余时间里，经常听听。听到动情处时，情不自禁发声跟读，我的学生听到后，笑眯眯地对我说：“老师，你读得真有感情！”这时，有些学生向我提议：“老师，让我们也听听，行吗？”看着孩子们渴求的神情，于是我把这些优秀作品放进校园广播，让全校师生共同感受，共同学习。
2008年3月我参加兴安县首届小学语文教师美文诵读比赛，荣获二等奖，回校后，我情绪有些低落，我的学生知道情况后，纷纷给我打气，“老师，在我们的心里你是最棒的！”“老师，你不是告诉我们失败是成功之母嘛，请你不要气馁。”“老师，我们让共同努力......”看，我的学生多聪明，把我平时鼓励他们的话，全用来鼓舞我。我重拾心情，继续努力。
2008年5月12日，这是一个令世人震惊、国人悲痛的日子，当我们还沉浸在悲伤中时，已迎来了08年的六一儿童节。在六一文艺会上，我们的朗诵
节目《拉着妈妈的手》荣获了一等奖，我跟班上的孩子们饱含深情的朗诵，感染着在场的每一个人。我们悲伤，但我们并不沉沦，我们在悲痛中学会坚强，我们在不断努力中收获希望！
“师者，传道，授业，解惑也”，这个“惑”，不单是学生的迷惑，还有为师者自身的迷惑。著名的教育学家陶行知先生说过：“要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。”
“水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击乃成灵光。”学生，不，应该是我和学生在教学碰撞和交融中获得了精神的成长、生命的发展。 我坚信：“教学相长”能让我和学生更快成长。
篇二:《教师节发言稿之教学相长,情由心生(修改稿)》
教学相长，情由心生
——在庆祝第二十九个教师节座谈会上的发言
各位领导、老师们：
大家好！
金秋送爽，佳果飘香，在这喜庆祥和的美好时刻，我们共同迎来了第29个教师节。能在这样一个特别的日子里，作为教师代表发言，我感到十分荣幸，心情也特别激动。
今天我发言的题目是：教学相长，情由心生。
一晃十几年过去了，再回首已过而立之年。由年轻懵懂到成熟理性，我经受了成长的洗礼。教学中的每一份承诺，都是上善若水的厚重，每一份关怀，都是耿耿育人的期待。正是有了这热情与尊重，理解和关爱，才使我们的工作有了更加不寻常的意义。在这里，我谨代表全校的班主任老师，对关心和支持班主任工作的领导、老师表示最衷心的感谢和最真诚的祝福。在此我想交流两个方面的内容：
第一个是班主任方面：春花遍地，甘做园丁勤浇灌，雪岭摩手，领马志士苦攀登。 加入班主任行列十年有余，从十二年前在校园颠簸的路上那些披星戴月的身影，到如今高高的楼房里废寝忘食的叮咛，我欣喜地感受到二中翻天覆地的变化，也目睹了班主任老师们日复一日的匆忙。班主任，一个平凡的字眼，一个普通的岗位。以前，我们在座的每一个人都被班主任教导过，如今，很多领导都在目睹着班主任的工作，以后，更多人的孩子都必将送到班主任那里！这个最小的主任，却寄托着无限的希望。如果让我用简练的语言来诠释班主任的内涵，我想说，那就是累并快乐着！
快乐就是一份责任。班主任在学校班级工作中起着承上启下的作用，是一个可以掌握、反馈、调节的点。每一次文体活动、每一次劳动、每一次会议、每一次家访，都需要我们去精心安排，身体力行；每一天的自习、晨读、课间、三操都需要我们用心管理，身先士卒；每一个学生的文明礼貌、行为习惯、学习态度、道德理念，都需要我们去认真观察，防微杜渐。这就是班主任的工作，琐碎而又细致；这就是班主任的工作，课内课外、班内班外、校内校外，无处不在，从早到晚，无时不在。在我们二中有很多这样的老师：李金平老师，每天总是来在别人前面，走在别人后面，兢兢业业，无怨无悔，用自己的青春去成就学生的大学梦想；张宗立老师，自信稳健的走
在校园里，没有苦与累，只有快乐伴随，自早到晚都能见到他敬业的身影；王敬刚老师，用激情飞扬自己的青春，用爱心责任心带领他的学生走向更宽更大的舞台。当然还有很多这样的班主任：张美才老师，王超老师，王增老师，綦宗辉老师，王召志老师，付璐璐老师等等，他们也正激情昂扬的带领他们的学生大踏步前进。当你询问起他们时，他们往往都笑着说：“放不下这些学生啊，谁让咱是班主任呢！”是啊，放不下！我想，这只是我们二中教育的一个缩影吧，因为在这片沃土上，有太多的教师情愿这样默默地付出，有太多的班主任甘于把快乐留在辛苦之后。当学生们为自己所取得的学习成果而兴高采烈时，我们，收获了学生的收获，也快乐着学生的快乐。
记得刚当班主任工作那会，太多纷繁琐碎的事情让我应接不暇，在学校和级部领导的关心和支持下，好容易理清头绪，静下心来，适应了快节奏下的班主任工作。有句话说的好，不是工作适应你，而是你去适应工作。寓情于教，寓乐于学，你就会感到付出的价值，那份情感，那份记忆，永生难忘。师生情是如此的神奇微妙。我突然觉得自己所有的付出都是有回报的，这种回报不是金钱物质，而是一种肯定和情谊。2000届学生是我的第一届学生，他们毕业后的第一个暑假，在我未知晓的情况下为我举行了人生第一次生日宴会。的确这份情，让我久久难忘，记忆终生！
其实班级管理并不像我们所想象的那么难，那么缠，如果我们真的能把陈校长所说的那句“真正做到把孩子当做孩子，努力做到把孩子当做自己的孩子”落实到教学管理中，那么凝聚和谐的班集体也就不远了。我现在所带的2011级17班就是一个实例。班级凝聚力很强，整体很和谐。全班在过去一年里，和所有的任课教师都能和睦相处，没有出过一次红脸的事件，更不用说是顶撞了。到今年高三开学，我们班级47人，无一人掉队。就连最后一名的同学也都干劲十足，奋发向上。班级管理之初，我所做的第一件事情就是：要养成良好的学习习惯和做人标准。
我经常对学生们说：尊重别人就是尊重你自己；任课教师是我们班级的VIP贵宾，得罪了我也不准得罪我们的任课教师；社会最不能接受的就是没有上进心的，没有志向的人，你愿意做那种人吗？亲其师，信其道。凡是教我们的老师都是我们学校最棒的老师，我把老师们身上的优点统统告诉学生，让学生们实实在在的感到，教他们的老师就是最棒的老师。我说的更多的几句话是：你们是父母的孩子，我们是孩子的父母，换位去考虑我们彼此的感受。你们就是我自己的孩子，有事不告诉我，拿我当外人就太伤害我了。错了不要紧，只要改了就是好样的。的确，我说过的那些话，学生
们都明白，也都能理解我的初衷，所以每个学生都能很好的配合我开展好班级工作。
再就是我们班级的发展离不开目标的引领，高二开学之初，我就确定了班级一本奋斗目标22人，和每一位老师也都达成了共识：当我们接触到这22人的时候，所说的和所谈的每一句话都是围绕着一本展开的，让他们从内心深处非常确定自己就是一本学生，考不上一本就是失败。在进入高三后，借鉴去年高三优异的一本成绩，分析了我们2011级的形势，重新确定了一本上线25人的奋斗目标。学生们的干劲更加高涨，班级的核心更加凝聚。正是所有这些目标的确定，让我们的学生更加坚信不疑的学下去，让我们的班级在更加和谐的氛围中继续成长。当然，这不是我一个人的功劳，这是17班全体教师的功劳，我相信在我们这个班级教研实体的带领下，2014年高考中我们一定会完成我们的目标的„„
交流的第二个是教师方面：一腔热血温故土，四季甘霖润嘉禾
为人师，需要我们用真心去爱孩子们，需要我们用博大的胸怀去原谅孩子们的过错，需要我们用细心去发现孩子的需求。中国有句古话，叫做“养儿方知父母恩”，我想说的是“教书才晓育人难”！与其在忙碌中整日烦恼，倒不如融入其中，享受它带来的乐趣。这就是所谓的“爱在其中，其乐融融”的道理。
教育它最能够吸引我的，莫过于在伴随学生共同经历的从幼稚到逐渐成熟、理性的生命历程。我同样也体验着成长的艰辛与欢乐，真正体会到了教师是光荣的、教学是严肃的、讲台是神圣的。逃避退缩、敷衍塞责，不是为人师者应有的态度。那么，为人师者该怎样面对自己的责任呢？我想：首先须得有“心”的投入，才会有外化的行动。心至力至，才能无愧于为人师的职责与使命。提到“心”，我想每个人都知道，要做一个好老师需要有责任心、爱心、信心，还得细心、耐心、诚心，那么这一大串的心该从何处找寻呢？我觉得，从我们二中，这一切都可以找到。
太阳总在有信念的地方升起，月亮也总在有信念的地方朦胧，信念是永恒的微笑，使你的心灵永远充满激情，使你的双眼永远清澈明亮。教师就像一颗颗星星，没有太阳那样热烈，没有月亮那样温柔，没有朝霞那样眩目，没有白云那样高远，但从来无怨无悔，与世无争，总是在一个不显眼的角落里，奉献那份光和热。
作为我们二中人，同样至深的感觉在我的身边无处不在：倪翠英老师，她用声情并茂的朗读，巧妙到位的启发，带领学生走进文学殿堂，把一届又一届的学生送入大学的殿堂；牟爱美老师，矮小的身影在学生中间闪耀，没有怨，只有爱，全心付出，
成就了一批又一批的栋梁才；宋明文老师，激情青春，洒脱三尺教台，他用淋漓尽致，幽默风趣的教学，造就了许许多多二中学子的梦；尹铭福老师更是如此，校园里匆匆的脚步，渊博的学识和深情的付出就是“厚德有为”二中精神生动的写照。还有张宏老师，綦少华老师，张素芹老师，张彩红老师，张丽珍老师，邓艳强老师，宋学森老师、杨蕾老师等等，像他们这样的老师在我们二中比比皆是，他们都在自己平凡的岗位上默默的付出，“捧着一颗心来，不带半棵草去”就是他们真实的写照。
因为有了学生的爱，地更阔，天更蓝；因为有了老师的爱，花更艳，草更芳。而心中的那份爱，将激励着我们在教学一线艰苦跋涉，用热血和汗水去浇灌一茬茬禾苗、一簇簇花蕾，用爱心去托起明天的太阳！
落红不是无情物，化作春泥更护花。
呕心沥血雕栋梁，茹苦含辛育梓楠。
勤恳为师桃李盛，从严执教梓楠高。
育人当如蜂酿蜜，从教恰似蝶恋花。
关山已度尘未洗，策马扬鞭再奋蹄。
这就是我们的老师。请允许我代表我的学生，向兢兢业业、辛勤培育他们的老师道一声感谢，向一路同行的各位老师们道一语，快乐前行！
尊敬的各位领导、老师们，年年春花秋月，岁岁夏雨冬雪。新的学年已经开始，战斗的号角已经吹响。新的起点，新的任务更需要我们充满新的激情。新的一年，我们一定严格要求自己，以奋发向上的精神和扎实的工作作风，不断更新思想，刻苦钻研业务，积极投身到班级管理和教育教学中去。以追求和奋斗体味人生的壮丽，为推动我校教育事业的发展再立新功，再创佳绩。
最后，祝各位领导和全体老师身体健康，事业有成，家庭幸福，万事如意! 谢谢大家！
篇三:《演讲稿》
心理健康教育计划
为了适应中小学心理健康教育发展的需要，进一步贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和胡锦涛总书记提出的新时期荣辱观的要求，及教育部《中小学心理健康教育指导纲要(试行)》的指示精神，结合学校实际，积极推进我校心理健康教育再上新台阶，制定如下工作计划。
一、心理健康教育的指导思想和基本原则
(一)指导思想
坚持以人为本，尊重学生的人格，遵循学生的心理发展规律，根据学生成长过程的需要，在学校的全教育过程中为学生提供心理方面的帮助和服务，以达到充分发挥学生潜能、促进形成中学生心理健康和个性主动发展的目标，让每一位学生在活动中了解自我、悦纳自我、调控自我、实现自我，超越自我。在教育活动中学会认知、学会做事、学会做人、学会共处。
(二)基本原则
我校在开展中学生心理健康教育过程中，为了保证心理健康教育的实践性与实效性，必须坚持以下基本原则：
1、针对性原则。根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育;
2、全面性原则。面对全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高;
3、差异性原则。关注个别差异，根据学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平;
4、尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合;面向全体与关注个别差异相结合，尊重、理解与真诚同感相结合，预防和发展相结合。
5、保密性原则。对求助学生的所有资料和信息决不应作为社交闲谈的话题，要进行保密。
二、心理健康教育的目标与任务{教学相长演讲稿}.
心理健康教育的目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，使学生不断正确认识自我，增强调控自我，承受挫折，适应环境的能力，对有心理困扰或心理障碍的学生给予科学有效的心理辅导，使他们尽快摆脱障碍、调节自我，提高心理健康水平。增强自我教育能力，适应21世纪日趋激烈的国际竞争需要。
学校心理健康教育的主要任务是：全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，帮助学生树立出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响;培养身心健康，具有创新精神和实践能力的有理想、有道理、有文化、有纪律的一代新人。
三、心理健康教育的主要内容
根据我校实际情况：普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，初步掌握心理保健常识，学会学习，学会交流，适应升学择业、生活、社会等。主要内容包括：帮助学生适应中学的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，发展其学习能力，改善学习方法，体验学习成功的乐趣;把握升学选择的方向;了解自己，学会克服青春期的烦恼，逐步学会调节和控制自己的情绪，抵制自己的冲动行为;加强自我认识，客观地评价自己，积极与同学、老师和家长进行有效的沟通;逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力。
四、心理健康教育的实施及活动计划
(一)积极开展心理健康教育的教师培训，加强师资队伍建设是搞好心理健康教育工作的关键：通过培训提高专、兼职心理健康教育教师的基本理论，专业知识和操作技能水平。定期聘请心理健康教育专家来校做报告，增强心理健康教育的责任意识，建立全体教师共同参与的心理健康教育的工作的机制，今年暑期重点举办班主任心理健康教育培训班。逐步形成在校长领导下，分管干部负责，以专、兼职心理辅导教师和班主任为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育的工作体制;同时学校重视教师心理健康教育工作，把教师心理健康教育作为教师职业道德教育的一个方面，为教师学习心理健康教育知识提供必要的条件。
(二)开展多种多样的心理教育的途径和方法
1、心理健康教育要有机渗透到学科教学
1)开展学习辅导，促进学生的学习兴趣。
通过主题班会、学法指导月等活动，引导学生认识自己的潜能，端正学习的动机，掌握适合自己特点的学习方法，改变不良的学习习惯，从而改善学生在学习过程中的被动无助状态，增强学生对本学科的兴趣，增强自信，提高学习的效率。
2)创设良好的课堂心理环境，使学生乐学会学
在课堂中，教师努力创造一种和谐、民主、平等、轻松的心理氛围，充分发挥学生的主动性、独立性、合作性，让兴趣引导学习。在这样的氛围中学生健康愉快的情绪得以保持，自主性得到发展，合作精神、创新精神得到培养。
3)利用教材与课堂，塑造学生完美人格
教材的编写和制定都蕴含着不少心理健康教育的因素。教师要充分地有意识地运用教材本身的魅力作用，有机地运用它去塑造学生健全人格。
2、开设心理健康活动课或专题讲座：包括心理训练、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等，普及心理健康科学知识;每学期进行1-2次教师心理健康教育活动，由心理专家主讲，在全校普及心理健康科学知识。每学期分年级进行1-2次学生心理健康教育活动，帮助学生掌握心理保健知识，促进身心全面健康的发展。
3、开设心理辅导室，进行个别的辅导。由心理咨询师和专业的心理健康教师进行定期辅导。对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解学生心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治。
4、建立测试档案：对新生入学进行学生心理健康普查，了解我校学生心理问题，为心理健康教育提供参考依据，建立测试档案，有利于增强心理健康教育工作的实效性和针对性。
5、建立了心理健康email 和热线电话，以最快的时间答复，以便那些不愿和辅导教师见面的学生可以通过电话和悄悄话信箱、email寻求帮助。
(三)心理健康教育与家庭教育结合{教学相长演讲稿}.
家庭教育是学校教育的一个不可忽视的部分。但是家庭教育中，一些家长单纯地重视孩子的需求而忽视了孩子的心理健康教育。今年通过家长学校对家长进行教育培训，在校报开设家长心理健康教育专栏。通过举办专题讲座，开展亲子活动等提高家长教子的能力。
(四)创设良好的校园心理环境
为了使学生的心理健康素质得以正常发展，在学校日常工作中，重视营造良好的校园氛围和宽松的心理环境。学校注重校容校貌的建设，使学校环境实现绿化、美化、净化。
继续健全、完善心理辅导室，配备设施，添置适合学生阅读的心理书籍，使心理辅导室漂亮、温馨。校橱窗设心理健康园地“心理健康园地”，通过校广播、电视、书刊、网络等宣传媒介大力宣传心理健康知识，使学生时时刻刻接受着健康的熏陶，学校心理环境谐和、真诚、奋进，孕育了一种健康向上的心理氛围。
师德师风建设计划
坚持以“三个代表”和党的十八大精神为指针，深入学习落实科学发展观，进一步加强师德师风建设，促进广大教师以身立教、为人师表，全面提高教师职业道德水平，维护和树立人民教师的良好形象，努力建设一支堪当教育大任的高素质的教师队伍，以教育教学质量为中心，深入推进师德师风建设。
一、指导思想
紧跟上级要求，以教育部《意见》为依据，以“当人民满意的教师，办人民满意的教育”为目标，以“学为人师，行为世范”为准则，以“爱岗敬业，教书育人，为人师表，团结协作”为核心，以提高教师思想政治素质和职业道德水平为重点，以解决教师队伍中的突出问题为突破口，引导全体教职工严守师德规范，增强质量意识，切实维护和树立我校教师队伍的良好形象，办人民满意的教育。
二、工作思路
以全面提高教师队伍的师德水平为目的，以全面提高教师职业道德素质为核心，以爱岗敬业、乐于奉献、热爱学生、为人师表为重点，以制度建设和强化治理为突破口，使全校广大教职工进一步牢固树立以人为本、依法执教、以德治教的正确理念。
三、工作目标与重点
（一）工作目标
1、党风廉洁建设，进行党性、党规、党纪和反腐倡廉教育，依法支持执法机关履行职责，防止和纠正不正之风，保持一个共产党员的先进性作用。
2、狠抓行风建设，进一步规范办学行为，维护行业形象。杜绝讽刺、挖苦、歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生，以教谋私、索要或接受学生及家长财物，搞有偿家教、利用教辅资料牟利、从事第二职业等影响教师和教育形象的问题，杜绝其它违反职业道德现象。
3、结合师德师风建设活动，提高教职工的办学意识，进一步提高教师的质量意识，搞好教育教学工作，确保及格率、优秀率达标，进一步巩固办学成果。
4、严格教师管理，加强劳动纪律教育，确保安全工作、综治工作、课堂常规落到实处。
5、深入开展师德师风建设活动，全面提高教师队伍素质。
1）围绕“正师风、立师德、铸师魂，强师能”这一师德师风建设主题，在教师队伍中开展“三个一爱心工程”建设活动。
一是每学期开展一次以爱心为主题的教育活动；
二是树立一批师德师风典型，以优秀教师典型事迹教育和感召教职工；
篇四:《演讲稿》
教育实习总结演讲稿
10级汉本1班 张 冉 1040401063
敬爱的老师、亲爱的同学：
大家好！我是10级汉本一班的张冉。10月10日我怀着难以诉说的心情以及对教师这种职业的神圣的向往，我来到了实习目的地——新邵八中。这是一个美丽的学校，也是一个五彩的花园。
当然我根本没有想到，在之后的一个月里，我会在这里收获一段快乐而难忘的时光。我不仅 从各个老师和学生们的身上学到了很多东西，而且和他们成为朋友，更重要的是，我在实习过程中感觉所学的到东西远远要比在校园里学到的更丰富、更精彩。当然，这并非否定老师的教学和自己的学习，只是实践中收获到的远比书本来得真切和实在。正所谓：“千淘万漉虽辛苦，一波三折有收获。” 这次实习令我感受颇多。一方面，我深感知识学问浩如烟海，使得我不得不昼夜苦读；另一方面我也深深地体会到教学相长的深刻内涵。备课、上课、改作业……日复一日，无数琐碎平凡的事构成的我实习生涯的主旋律。
在我从事教育教学活动时，我第一次深入课堂时，我就遇到了许多学校里没学过、没想过的难题，即自认才出众的我绘声绘色地讲完一节课后，我问学生：“你们听完课，印象最深的是什么？”学生面面相觑，茫然无语。学生何以如此呢？在我看来主要是由于学生没有学习的兴趣。{教学相长演讲稿}.
古人云：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣对于一个学生的学习来说是一个至关重要的条件。兴趣是学习入门的阶梯兴趣孕育着愿望，兴趣溢生动力。那么如何才能激发学生的学习兴趣呢？其实这不只是学生的问题，老师也要有激情与耐心，这是做位一名老师应该具备的。激情与耐心，就像火与冰，看似两种完全不同的东西，却能碰撞出最美丽的火花。其实，不管在哪个行业，激情和耐心都是不可或缺的。激情让我们对工作充满热情，愿意为共同的目标奋斗；耐心又让我们细致的对待工作，力求做好每个细节，精益求精。激情与耐心互补促进，才能碰撞出最美丽的火花，工作才能做到最好。
初为人师，总是有些紧张。我带着羞涩与忐忑抱着课本和教案走上讲台时，尽管
我做了很多准备，但当我真正面对那么多双眼睛时，我还是紧张了。“同学们，现在开始上课。”我机械得重复了在台下不知念了多少遍的开场白。然而，这句话说完，下句该说什么呢？突然间我的脑袋一片空白，只能感觉到有几十双眼睛正齐刷刷地盯着我，让我感到十分地不自在。短暂的犹豫之后，我剩下来的只有微笑，因为我想起了那句话：“微笑是法宝。”学生也对着我微笑，看着他们那一张张稚气的面孔，我所有的紧张都在这一瞬间消失了，透过那一双双澄澈的眼睛，我也似乎读到了那一颗颗纯净的心。在此后的时间里，我一直微笑着。所以，课堂气氛也显得轻松活泼了一些，40分钟的课一下子就过去了。
在班主任实习工作中，起初，我遇到了许多困难：比如学生的不配合就常常令我痛心疾首。当时，有人建议我使用强制方法。比如说罚站、罚蹲等。诚然，这种方法可以勉强维持班级秩序。然而，这也无疑加深了老师与学生之间的隔阂，甚至会使学生产生厌学的心理。作为教育工作者，就要想方设法创设民主和谐的教学气氛，在教学活动中建立平等的师生关系。而且，教师要把自己当成活动中的一员，是学生活动的组织者、参与者、引发者，是学生的学习伙伴、知心朋友。
在给孩子们上最后一节课时，我故作若无其事地讲课，却不敢多说一句话，也不敢多看他们的眼睛，就怕自己善感的性情泄露了秘密，包藏不住脆弱的眼泪，那一节课气氛很沉重。或许孩子们也知道我们要分别了，他们都很认真地听讲，谁也不说话，可我却从他们的眼里读到了浓浓的依依不舍。
尽管听了无数次“老师好”，但每每回应的时候我依然带着欣喜的笑容。每当站在讲台上，被一双双纯净的眼睛聚精会神地望着时，作为一名教师的价值感和成就感就油然而生了。这一个多月的时间里，我并没有做到一名好老师，也不可能让所有的学生都喜欢我，但只要有一名学生记住我，那么我的实习生涯就有了难以泯灭的闪光点。
在实习中，我还发现了，有些东西不能选择，有些东西却可以选择。份内的工作当然要认真完成，但勇敢的“主动请缨”却能为你赢得更多的机会。只要勤问、勤学、勤做，就会有意想不到的收获。
回顾这一个月的时间，我是用心的，但用心不一定等于成功，我毕竟是一名实习生，在知识的构建上还存在着许多断章，还缺乏教学经验，甚至因为读错了某个字音，学生把错误指出来而无地自容、羞愧几天的事情也有过。
在为人师的这条路上，我迈出了第一步，接下来还有第二步、第三步……但不管怎样，我都会以人为本，把实习中学到的一切加以融会带到今后的事业中去，我会以我的真心去呵护学生，因为我面对的是一颗颗纯真的心。
篇五:《我心目中的好老师(演讲稿)》
尊敬的各位老师：
大家好！我今天演讲的题目是“我心目中的好老师”。
有人说，老师是天上最亮的北斗星，为我们指明了前进的方向；有人说，老师是山间清凉的山泉，用清凉的甘露浇灌我们这些树苗。一名好的老师，对学生的影响是一辈子的。那么在大家心目中好老师是什么样子呢？我想说说我心目中好老师的形象。
首先，他能教会我们如何做人。正所谓：为人师表。一名好老师，会严于律己，能时刻以自身实际行动去感染身边的每一位学生。同时，一名好老师，会时刻以“节俭朴素”的生活打动学生；会时刻以“大方得体”的举动感染学生；会时刻以“言传身教”的理念折服学生。能让我们从老师身上切身体会到生活所带给我们的乐趣。
其次，他能教会我们学习。学生们的性格差异很大，学习上自然也是如此。一位好老师，可以让我们每位学生端正学习态度，找到适合自己的学习方法，并能在快乐中获得真知，实习自己的目标。俗话说：给人一杯水，自己要有一桶水。所以，好老师就要拥有渊博的知识和丰富的阅历，能各方面融会贯通，足以教书传知，育人感人。
第三，他能够将理论与实践结合，并不断地自我更新。理想中的大学老师应该在无私奉献知识的同时，不局限于单纯的知识传授和传统的教学方式。因为随着社会的不断发展，知识更新越来越快，改革创新成了新一代青年竞争的标志。在这样一个充满开拓和竞争的时代，如果老师不紧紧跟随时代前进的脚步，不把陈旧知识进行淘洗，不把教学方法创新，而仅仅停留在原来的知识和模式上，那么我们年轻一代所学知识在信息化时代的投射下，岂不是显得太暗淡和枯黄了吗？在实践检验中岂不是显得太苍白了吗？所以，一名好老师能把理论实践同教学紧密结合起来。同时，一名好老师还能讲究教育策略和方法，做到教学相长，给学生一个思考的空间，一个交流的时间。能让我们在他的引导下，开展各种有利于身心健康的活动，同时能照顾个到性差异，能在各方面做好表率，让不同的个性得到不同的领悟。
第四，他能真诚，坦荡，宽容的对待学生。一名好老师会成为学生真正的朋友，。在人格上尊重学生，能够俯下身子与学生交流，倾听学生的想法和心事。他能够为学生创造一个良好的心理环境，使学生变得更加自然和充实。另外，还要懂得理解和宽容学生。年轻莽撞的我们在求学路上难免会犯错误，这就要求老师在对我们进行思想教育的时候，能抱着一颗宽容之心去对待我们。
第五，他能培养学生的自信心。当我们成功时，我们渴望老师给予充分的肯定：当我们失败时，我们希望老师投以鼓励的目光，让我们重新鼓起勇气，这需要老师花时间和精力来了解我们，多点耐心与我们进行沟通。我坚信，一定会使我们在“山穷水尽疑无路”时重新树立起对生活，对学习的自信心，在今后敢于面对一切困难。
老师是社会主义精神文明的建设者和传播者，我们完全有理由相信，只要我们的老师本着“教书育人，诲人不倦”的原则，并且真诚，坦荡，以友善的态度在课堂内外尊重每一位学生，与我们经常交流。我坚信，那些在思想上还没有完全理解老师良苦用心的学生，总有一天，会被老师的人格魅力所打动。而我们的人生历程也会因为你们的出现而变得更加绚丽多彩！
篇六:《演讲稿》
感悟为师之道
尊敬的各位领导、老师：
大家好！站在这庄严地讲台上，内心充满的是无限的感恩，首先感恩的是经纬小学这块兼容并包，创新进取的教育土壤，让每一位耕耘者，都能找到默默耕耘的价值与快乐；还要感恩携手并肩的各位同事，几年的教育之路，是你们的相依相伴，使我能够一路风雨一路歌地走到今天；更要感恩的是我们学校的各位领导，正是因为你们的信任和鼓励才让我有机会、有意识、有智慧地观照自己的心灵，找到正确的人生方向，体会到为师的幸福与自豪，从而知行合一地践行“学为人师，行为世范”的教育誓言。当然，最要感恩的是走进我生命里的每一个学生，教学相长的力量，让我们切身地感到，每一朵“经纬之花”，都是我生命中的贵人。
记得刚毕业那年，初为人师的我带着满腔热情来到109中学，这是一所农村学校，我每天的工作，早出晚归，在我生命里只有一个主题就是学习和成绩。在我看来只有成绩才能改变他们的人生。完全不顾及学生的感受，茫然地做着教书匠，还以为自己非常敬业，是合格的人民教师。或许是命运的安排，我来到了经纬小学，也在一次偶然的机会，与传统文化结下深厚的缘份。在学习的过程中我才真正体会到一个好老师的标准是什么：是成就每一个孩子美好的人生。
“心存感恩 孝道先行”回首曾经走过的教育历程，感到非常惭愧，每天都在迷茫的题海中耗费着时间和经历，对学生的心理需求熟视无睹，我只有一个念头：一定要让我们班的成绩成为全校最优秀的。然而自己一肚子的牢骚与空虚换来的是学生冷漠与麻木。我常问自己：我费了半天劲图什么呢？我应该怎样教育学生？从学习中我找到了答案。中国传统教育有两条主线，“孝道”和“师道”，为师者教给学生最重要的内容就是“孝”，孝道是根本，
师道则建立在孝道的基础上，“孝”是原点，“夫孝，德之本也，教之所由生也”；一个人的仁慈之心和百善都由孝中来，孝从真诚，恭敬和感恩中来，没有“孝”万事无从谈起。
当我给学生讲“孝顺父母应从父母呼应勿缓，父母命应勿懒”开始的时候„„内心升起无限感恩的同时，更多的是惭愧，惭愧的是，我真正做到这一点了吗？
其实在行孝的过程当中自己的言行会潜移默化地影响到学生，因为古人告诉我们：至诚感通。一个好老师就是学生一生的贵人，好老师念念想着成就学生的幸福。《孝经》中讲到：“孝悌之至通于神明，光于四海，无所不通。”所以学孝、教孝，就抓住了教育的根本，“君子务本，本立而道生，孝悌也者，其为人之本欤？”当我们掌握了教导孩子的根本，做人的根本，才能引导学生走上正路。
“行有不得 反求诸己”这句话是儒家文化的精髓，它告诉我们遇事或障碍来了不要到别人身上找原因，其实原因在自己。过去在教育学生的过程中，我总爱把烦恼倒在学生和家长身上，抱怨学生不听话，家长不配合，师傅对我说：“如果孩子不对就发脾气，在不对就发更大的脾气，那这个班级体就越来越弱，自己说的话就要做到这是关键。”后来我仔细观察，师傅要求孩子们桌面整齐，她的桌面上永远没有多余的物品；要求孩子们认真听讲，每次开会师傅都会认真记录会议内容；要求孩子们守时，师傅永远第一个来。这些小小的细节让我认识到用自己的德行去感染学生，是对他们另一种爱。
在师傅的教导和感染下，我开始改变自己，因为只有这样才能教好他们，我教的不光是知识，而这才是给他们最好的爱。
一次课上，班里一个不错的男孩，上课模仿我说话，我的火当时噌的
就上来了，正要动用我的暴察之威时，突然想起师傅说的话，于是课上我淡化了这件事。下课找孩子谈心，其实这是件小事，但却反映了你对老师的不尊敬，也在班里造成了不良的影响。一番谈话，男孩认识了自己的错误，但对于我建议要对给全班同学带来的不良的影响道歉，男孩出于自尊心，久久不说话。晚上回到家我就在想，如果这件事就这么过去根本没有达到教育的目的呀！正巧批作业时我发现今天小测我忘告诉孩子留改错的位置了，于是我就用了半个小时，给每个孩子卷子上贴了一张A4纸。第二天上课我对孩子们说：“老师犯了个错和你们道歉，老师要承担错误的后果，给你们每个同学又贴了一张改错纸”，话音刚落，我的眼睛瞟到了那个男孩，看到他刚要站起来又要坐下，这时我想推他一把，说：“孩子你有什么话想说吗？”他停顿了一下，站起来，完成了他作为男子汉承担的第一步。下面的同学回应他的是一片掌声。那一刻我意识到让孩子懂得承担远比让他们会解一道题更重要。而让孩子去做，光靠老师一张嘴说是不够的，正像张校长常跟我们说的：身教重于言教，做老师一定要以身作则。
作为老师，自己一身的毛病和习气，怎么用德行去影响教育学生？那岂不是糟蹋了神圣的讲台？教育心理学告诉我们，17岁之前孩子犯错误是必然的，他们只有在不断地犯错误中，才能积累成长的经验，我们要理解，要宽容，把他当成是正常的事情。我们的任务就是提醒，反复不断的提醒，并为他们找榜样，还有处处反观内省，才能让自己保