篇一:《小学生心理健康广播稿》
篇一：小学生心理健康广播稿
心理
健康广播稿
同学们，老师们：
心理健康教育广播
又和大家见面了，欢迎您的收听。
同学们，我们生活
在社会群体之中，社会交往是必不可少的。在社会生活中我们不仅需要与亲戚、熟人、朋友
来往，而且需要与形形色色的陌生人打交道。善于交往的人往往能受到大家的欢迎，解决问
题也较容易，而一个不愿与人交往或缺乏交往技能的人往往会感到孤独与寂寞。因此，人际
交往是人的重要社会生活之一。
一、什么是“交往”、
“人际交往”、“人际交往教育”
所谓交往，就是人
们的相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解，是人与人之间相互联系的一种基本社会活
动。交往是人类生存必备的技能，是传递信息、分享感情的重要手段。
人际交往就是指人
与人之间的交流与合作，相互往来、相互影响、相互沟通。人际交往具有多个层面，一是物
质层面的交往；二是知识交往，实现思想观念的沟通；三是心灵对话，人格碰撞的无声交往。
应强调的是，我们所讲的人际交往是几个层面的相互渗透，更侧重于指全面的心灵对话与人
性融会贯通的过程，强调的是尊重个性，理解差异、求得沟通，并协调行为。小学生具有很
强的可塑性，是进行人际交往教育，奠定交往基础的绝佳时机。
人际交往教育就是
引导学生在特定的情景中，在与他人的心灵对话、人格碰撞中体验美好人生，塑造美好人格，
进行小学生人际交往的心理辅导与交往实践指导。
二、小学生人际交
往的内容
随着我们年龄的增
长，交往范围日益扩大。从与家庭成员交往，扩展到与家庭以外的其他个体进行交际，而年
龄相仿，发展水平相近的同伴将成为他们重要的交往对象。
同伴关系是我们除
父母及亲属以外的一个重要的社会关系。同伴交往是小学生实现社会化的一个重要手段。一
般来说，小学生与成人的交往关系是不平等的，主要是照顾者、教育者与被照顾者、被教育
者之间的关系。与之相比，同伴交往更加自由，更为平等，这一特殊性质使得小学生能够体
验和探索一种全新的人际关系，从而发展其社会交际能力和社会判断力。
大量研究表明，在学前时期，我们的同伴交往就已经开始了，特别是游戏活动为我们提供了
大量的交往机会。进入小学以后，同伴交往的频率和深度都进一步发展。跨入学校的同时，
我们也进入了一个更为开阔的交往世界。我们每天有很大一部分时间是在学校里度过的。我
们接触的人和事物更加丰富多彩，在同一个班级里，有来自不同类型、不同家庭的小学生，
我们一起从事的活动也更加多样，学习活动、集体活动、娱乐活动、体育活动、劳动等等，
使我们进行同伴交往的机会更多，交往形式也更复杂，社会交互作用的形式和内容也日趋复
杂多样和深刻。随着年龄的增长，这种家庭以外的交往关系对我们产生越来越大的影响。
小学生的友谊，友
谊是和亲近的同伴、同学等建立起来的特殊亲密关系，对小学生的发展有重要影响。它提供
了小学生相互学习社会技能、交往、合作和自我控制，以及体验情绪和进行认识活动的机会，
为以后的人际关系奠定了基础。小学生已经很重视与同伴建立友谊关系。当朋友在场时，我
们会感到学习和活动更加快乐。
什么样的人可以成
为朋友？对此问题的认识水平与小学生的社会认知水平相联系。对学前儿童来说，“住在隔壁”、
“和我一起玩”的人可以成为朋友。幼儿与一些外部特征（如年龄、性别、种族等）和自己
相似的同伴可以建立相对短时的友谊。在此基础上，幼儿开始认识到同伴有与己不同的动机
和情感，这时他们认为朋友就是对自己好、不伤害自己的人。到8--10岁，小学生开始理解
友谊是一种相互的关系，双方相互尊重、友好、充满情谊。
我们对友谊的认识
是逐渐发展的。对“什么是朋友”、“别人如何向你表示他是你的朋友”这样的问题，低年级
的同学认为朋友就是一起玩耍的伙伴；而中高年级的同学强调相互同情和相互帮助，认为忠
诚是朋友的重要特征，朋友关系应该是比较稳定的。我们选择朋友的理由包括他们的积极人
格特点（如勇敢、善良或忠诚）及志趣是否相投。我们总是先认识同伴与自己的相似性，大
约4岁以后的儿童都能非常准确地说出有关与同伴之间的相似性，而认为朋友与自己的相异
之处则要在9岁以后才能达到。
篇二：小学生关注心理健康广播稿
小学
生红领巾广播站广播稿
第11期
合：伴随着熟悉的
音乐，红领巾广播又和大家见面了
甲：也许你想成为
太阳，可你却只是一颗星辰；
乙：也许你想成为
大树，可你却只是一株小草；
甲：也许你想成为
大河，可你却只是一泓山溪；
乙：于是，你很自
卑。
甲:其实，人不必这
样：欣赏别人的时候，一切都好；审视自己的时候，却总是很糟。
甲:和别人一样，你
也是一片风景，也有阳光，也有空气，所有寒来暑往，甚至有别人未曾见过的一棵棵春草，
甚至有别人未曾听过的一阵阵虫鸣??
乙:做不了太阳，就
做星辰，在自己的星座发热发光；
甲:做不了大树，就
做小草，以自己的绿色装点希望；
乙:做不了伟大，就
做实在的自我，平凡并不可悲，做最好的自己。 甲:不必总是欣赏别人，也欣赏欣赏自己，
你会发现：
乙:天空一样高远，
大地一样宽广，走向实现，走向超越，全靠自我！走向成功，走向辉煌，全靠自我!
甲：大家好,我是
乙：我是 。
今天广播的主题是：关注心理健康
甲：同学们,你们知
道什么是健康吗？
乙：世界卫生组织
关于健康的概念最新提出：所谓健康就是在身体上、精神上、社会适应上处于很好的状态，
而不是单纯的指疾病或病弱。
甲：它涉及四个方
面：生理健康、心理健康、道德健康、社会适应健康。 乙：联合国预言家预言：21世纪没
有任何一种灾难能像心理危机那样给人们持续而深刻的痛苦。
甲：心理健康的标
准：智力正常，情绪健康，意志健全，人格完整，自我评价正确，人际关系合谐，社会适应
正常，心理行为符合年龄特征。
乙：心理健康有八
大特征： 1、具有良好的认识自己、接纳自己的心态与意识；2、能调节控制自己的情绪，使
之保持愉悦、平静；3、能承受挫折；4、能较正确的认识周围的环境，适应环境并能改造环
境；
甲：5、人际关系协调，具有合群、同情、爱心助人的精神； 6、具有健康的生活方式与生活
习惯； 7、思维发展正常，并能激发创造力； 8、有积极的人生态度，道德观、价值观和良
好的行为规范。
甲： 有了好心情生
活才会快乐，学习才会有进步，那《如何保持良好的情绪 》呢？今天我们交大家几招：
乙：（3） 疏导自己
的愤怒情绪。当你勃然大怒时，很多蠢事都会干出来，与其事后后悔不如事前自制，把愤怒
平息下去。 （4） 偶尔也要忍让。要心胸开阔，做事从大处看，只要大前提不受影响，小事
则不必斤斤计较，以减少自己的烦恼。
甲：（5） 暂时回避。
在遇到挫折时，应该暂时将烦恼放下，去做些喜欢做的事，如运动、看电影等。 （6） 找人
倾吐烦恼。如果把心里的烦恼告诉你的挚友、师长，心情就会顿感舒畅。 （7） 为别人做些
事。帮助别人不单是使自己忘却烦恼，而且还可以确定自己的价值，更可以获得珍贵的友谊。
乙：回顾一天要闻，
浓缩校园资讯，这里是校园快讯。
甲：学校是我们温馨的家园，我们在家里成长，我们为家奉献，我们共同的信念是：为了父
母的微笑，为了老师的期盼，为了自己的将来，我自信，我能行，别人努力能成功，我通过
努力同样行。丰采大舞台给你自信，为你喝彩！
甲：交出你的真心
乙：付出我的真情
合：让我们相会在
电波中；
甲：倾诉我们的烦
恼与欢乐，
乙：描绘我们的未
来与成长，
甲：愿“红领巾广
播”伴你走过金色童年！谢谢大家的收听，明
天再见！
篇三：小学生心理健康广播稿
小学
生心理健康广播稿
广播稿一：小学生心理健康广播稿
（主持甲、主持乙）：敬爱的老师、亲爱的同学们：早上好！
（主持甲、主持乙）：今天由我们为大家广播，希望大家能喜欢。
（主持甲）：我们都是独生子女，在家里受到家长的百般呵护，因此也使我们的身心存在了一
些问题，今天我们就和大家来谈谈有关小学生的心理健康问题。首先请听《小学生心理健康
的标准》
根据世界心理卫生协会所提出的心理健康标准，并结合小学生心理健康发展的特点，我们把
小学生的心理健康标准确定为6个方面，即智力发展水平、情绪稳定性、学习适应性、自我
认识的客观化程度、社会适应性、行为习惯。
（1）智力发展水平：虽然智力发展优秀者并不一定拥有健康的心理，但如果智力发展水平低
下，那将毫无心理健康可言。因此，一个心理健康的小学生，其智力发展应属于正常。相反，
若智力水平低下，是算不上心理健康的。
（2）情绪稳定性：一个心理健康的小学生，一般是心境良好，愉快、乐观、开朗、满意等积
极情绪状态占主导，但同时又能随事物对象的变化而产生合理的情绪变化。所谓合理的情绪
变化是反应，当有了喜事感到愉快，遇到不幸的事时产生悲哀的情绪。此外，还能依场合的
不同，适当地控制自己的情绪。
（3）学习适应性：一个心理健康的小学生通常喜欢上学，觉得学习是一件令人愉快的事，感
到轻松；对于学习内容往往抱有浓厚的兴趣，乐于克服学习上遇到的困难；学习效率高。
（4）自我认知的客观化程度：心理健康的小学生能顺利地从以自我为中心向去自我中心阶段
转变；能将自己同客观现实联系起来，主要从周围环境中寻找评价自己的参照点，对自己的
认识开始表现出客观性。
（5）社会适应性：心理健康的小学生往往具有独立生活的能力，自己的日常生活事务能由自
己来料理，能适应不同环境下的社会生活，乐于与同学、老师交往，让自己融入集体生活中，
自觉用社会规范来约束自己，使自己的行为符合社会的要求，而不是以自我为中心，把自己
孤立起来，与周围的人群格格不入。
（6）行为习惯：心理健康的小学生一般有良好的行为习惯，对外部刺激的行为反应适中，不
过度敏感，也不迟钝；他们不会因鸡毛蒜皮的事情而大发脾气，也很少出现让人觉得莫名其
妙的举动，其行为表现同他们的年龄特征相吻合
（主持乙）：对照刚才的标准同学们可以自我检测一下，下面我们进行一个心理小测验，请看
题：
（主持甲）：《当别人得第一》
在一次期末考试中，小博考了全班第一名，而小齐只得了第七。老师多次表扬小博。如果你
是小齐，你会怎么做？
（1）很生气，不再理小博。
（2）逢人就说小博的坏话。
（3）大方地走过去，握住小博的手，真诚地祝贺他。
（4）虚心向他学习。
（5）如果他有困难，真诚地帮助他。
（1）（2），这两种做法不可取。不理他，说明你心胸狭窄。说他坏话就更不应该，这样做损
害了他人的利益。
选（3）（4）（5），这三种做法都很好，说明你有博大的胸襟。你会进步更快，人缘更好。
（主持乙）：有了好心情生活才会快乐，学习才会有进步，那《如何保持良好的情绪》呢？今
天我们交大家几招：
（2）对他人期望不要太高。许多人把希望寄托在他人身上，若对方达不到自己的要求，便会
大失所望，其实每个人都有自己的优点和缺点，何必要别人迎合自己的要求呢？
（3）疏导自己的愤怒情绪。当你勃然大怒时，很多蠢事都会干出来，与其事后后悔不如事前
自制，把愤怒平息下去。
（4）偶尔也要忍让。要心胸开阔，做事从大处看，只要大前提不受影响，小事则不必斤斤计
较，以减少自己的烦恼。
（5）暂时回避。在遇到挫折时，应该暂时将烦恼放下，去做些喜欢做的事，如运动、看电影
等。
（6）找人倾吐烦恼。如果把心里的烦恼告诉你的挚友、师长，心情就会顿感舒畅。
篇二:《小学心理健康广播稿》
小学心理健康广播稿
广播稿一：小学心理健康广播稿
1、（齐）心理广播站现在开始广播！
我是广播员：XXX、XXX、XXX。
2、推荐坏事能变成好事
A：老师，同学们，大家好，今天我们心绿心理广播站新设立了《XXX》小栏目。欢迎收听——专题广播节目。
B：同学们你们一定很好奇吧!为什么这个小栏目叫做《XXX》呢？