篇一:《学前教育职业生涯规划书》
职业生涯规划书
学院：学前教育学院
班级：本科一班
学号：1133100039
姓名：朱家辰
引言
每个人的一生都是有限的，在有限的时间里，所有人都希望
自己能够达到自己梦想的巅峰。在每个人的生命发展过程中，其
发展过程都是独特而又丰富多彩的。一生的时间不可以重复，那
么在不可重复的今生一定要为自己做好一份详尽的规划，并按照
规划好的人生方向前进。
做好职业规划并不简单，它是一个很庞大的概念。它是在个人
与组织的相结合下，对一个人整个人生的主观客观分析，结合实
际情况确定一个人的最佳发展方向与目标，并为实现这个目标做
出的合理的行动方案。而自己，现在是一名学前教育专业的大学
生了，根据自己的切身情况，也要为自己做好一份职业规划。
由于自己已经选择了学前专业，那么就要根据自己的专业好好
确定自己未来职业的发展方向，努力地学好自己的专业课知识，
学习如何做一名优秀负责的幼儿教育者，希望可以通过自己的努
力，让自己的大学生涯毫不虚度。
有了目标才会有动力，有了动力才能按照自己规划好的人生道
路行进。
第一部分 自我评估
第二部分 职业生涯条件分析
第三部分 职业发展目标定位（目标确立）
第四部分
第五部分
第六部分
具体执行计划（策略实施） 评估调整 结束
一、 自我评估
性格特点
正面性格：有主见 意志较坚定 有责任感 有较强的适应和应变能力 乐观积极 可以信赖 不相信童话故事 想法实际成熟 常进行自我反思
负面性格：不善于与陌生人交流 顽固 嫉妒心重 占有欲强
我适合做什么：霍兰德职业测评报告显示，我适合的是建筑师、部门主管等类型职业
兴趣
喜欢看小说 看电影 爱游玩 爱听相声听音乐 喜欢有竞争性或一个人做的运动（如羽毛球或游泳）喜欢和好朋友聊天争论各自观点 喜欢追求有意义的生活 我想要做什么：从小想要当一名战地记者，想伸张正义，奉献在第一线 喜欢幼儿教师这类活泼有意义的工作
价值观
经济基础决定上层建筑
理想是可以改变的 可以依据个人能力 社会环境改变理想 但一定要有理想 不自私 懂得奉献
常常进行自我反思有利于内心成长
对我最重要的是：生活的幸福感很重要 可以为了幸福感放弃不幸的婚姻或工作 能力
有较强的适应能力 应变能力 抗压能力 分析能力
我能够做什么：我认为自己可以做一些有挑战 需要创造的工作
二、 职业生涯条件分析
职业要求
培养要求
本专业学生主要学习学前教育方面的基本理论和基本知识，受到幼儿教育技能的基本训练，具有在托幼机构进行保育、教育和研究的基本能力。
必备知识技能
1．掌握学前教育学、幼儿心理学、幼儿园课程的设计与实施、幼儿教育研究方法等学科的基本理论和基本知识；
2．掌握观察幼儿、分析幼儿的基本能力以及对幼儿实施保育和教育的技能；
3．具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力；
4．熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规；
5．了解学前教育理论的发展动态；
6．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。 主干课程
主干学科：教育学、心理学、卫生学，生理学，神经生理学，营养学，钢琴，舞蹈，绘画美工，人类学，社会学，生态学，遗传学，伦理学，语言学等学科关系密切
主要课程：教育学、教育史、教育学概论、普通心理学、人体解剖生理学、教育社会学、学前卫生学、儿童发展心理学、声乐、舞蹈、美术、学前教育学、幼儿心理学、幼儿教育心理学、幼儿保健学、幼儿教育研究方法，教育统计学，人体解剖生理学，游戏学原理、教师口语等。
主要实践性教学环节：包括幼儿园见识、实习、幼儿师范学校实习、教育调查、社会调查，一般安排6--8周（六十天左右）；在大三即第六学期末组织试讲，第七学期实习、考普通话证学前教育教师资格证。此外，有部分地区因环境特殊，
篇二:《学前大学生职业生涯规划书》
班级：
姓名：
学号：
大学生职业生涯规划书
1、前言
俗话说，成功总是留给有准备的人。这句话是我们在现实的生活中耳熟能详的一句话。前人走过的路给我们指引了正确的前进方向。如果我们要想成为一个成功人士，就得正确的认识自己，给自己定一个目标，然后用实际的行动去实现自己的目标。因此，在我们刚进入大学这个校门后，经过一年的学习，为了不使自己生活在一个迷茫的生活里头，所以现在就写这个职业生涯规划书，给自己指引了一个方向。我们生活在一个充满机遇的社会中，但我们必须清楚和明确的是，在这个社会中同样有着另外一个名词，那就是“挑战”。我们不得不面对和接受各种各样的挑战，从而让自己变得更加优秀。规划自己的职业生涯应该从现在开始就应该深深地根治在我们的脑海中。我始终相信，只有在学习中明确了自己的目标，才能更加迅捷有效地完成自己的人生理想和目标。为了用理智代替茫然，用成熟代替无知，让我们现在就为我们职业生涯的规划努力吧。
二、自我分析
（一）性格
总的来说我是一个很乐观的人，对于很多事情充满着热情。做事情认真对待，是少说话多做的类型吧。有时也经常凭借着满腔热血去做事情，不会太在乎别人的看法。只要自己觉得做的对，并且只要是不伤害别人的，我都会义无反顾。我并不是什么争强好胜的人，可以说比较淡泊名利。但是只要是我想做的事情，我就希望做的很好，最起码让我自己满意。
（二）兴趣
我兴趣广泛，对于乐器如古筝、钢琴、架子鼓。在运动方面对于篮球、排球、网球、乒乓球比较感兴趣。例如绘画、舞蹈也都是我喜欢的。我很喜欢听、唱流行歌曲。我对大自然也很感兴趣的，我很喜欢了解大自然的一切，所以偶尔也回去看看关于野生生物、天文地理、自然风景的书。还有很多生活常识、科学或科学未解决的问题。我都喜欢去研究。
（三）能力
我有很好的协调性和配合性。我做事情效率很高，我是一个很讲究效率的人。我也有很好的组织能力。一般可以对于分配，对于做实事我都很好。很多事情都可以做。吃苦耐劳，谦虚谨慎。
（四）价值观
我觉得的一个大学生走出大学，就要需要去回报社会，回报以前帮助过你的人。首先你要热爱祖国，品德高尚。然后要养活自己，以后还要为家里减轻负担。做事情不能拈轻怕重，眼高手低。要从最基础的开始做起。不可以一不登天。太容易得到的成功也最容易失去。所以大学生就要端正心态，不要以为自己是大学生就怎么样，我们都是国家的公民。当把自己养活绰绰有余，我们就要为别人考虑，要去帮助一些贫困地区的孩子们。我们是师范专业的，作为一位老师要以教书育人为本，不能被现实那些虚华得的东西蒙蔽了眼睛。你要教育的是那些祖国的栋梁，哪里的学生需要你，你就要去哪里。这样才能真正体现出你的价值。
三、学前教育就业方向与前景分析
（一）就业方向：
我的专业是学前教育。学前教育是学校教育和终身教育的奠基阶段，是基础教育的重要组成部分。学前教育（又称为“幼儿教育”）其专业特点在于：较早地确定了从事学前（幼儿）教育的专业发展方向，学校所设置的课程、安排的教学活动更有针对性，我们在校学习期间能用更多的时间、精力关注幼儿的学前教育，培养自己的专业特长。我们将来的发展方向除幼儿教育外，还可向艺术类方向迁移。学生毕业后的就业主要面向学前教育机构，如幼儿园、托儿所、亲子园等单位的教师工作，并能担任幼儿英语、舞蹈、美术、钢琴等技能的培训和指导，还能胜任与学前教育相关的咨询服务、产品开发、图书出版等工作。
（二）前景分析：
自80年代以来，加强学前教育成为世界未来教育的主要目标之
一。许多国家把学前教育作为整个教育的基础，并依据教育学、心理学、生理学和保健学等方面取得的科研成果，尝试新的改革，以促进本国学前教育的发展。学前教育逐步被纳入义务教育和终身教育体系，在学前教育的目标、制度、内容、方式和方法等方面，都出现一些新的趋势。了解并研究这些新的动向，将有助于我们借鉴别国的经验，促进本国学前教育的发展。现将80年代以来，尤其是90年代世界发达国家学前教育发展的一般趋势综述如下。
一、学前教育中心的转移
80年代以来，世界发达国家学前教育目标有一个明显的变化，那就是由"智育中心"向注重整体发展方向转变。60年代，美、日、苏等国在冷战和"知识爆炸"等因素的压力下，都以高、新、难等原则进行中小学课程改革，教学内容逐级下放。尤其是美国心理学家布鲁姆关于儿童早期智力发展的观点，受到许多国家的重视，加强早期智力开发成为美、苏、日、德等国教育改革的重要内容之一。在这种情形下，人们倾向于把早期教育误解为早期智力开发，导致"智育中心"，忽视学前儿童社会性和情感的发展。
随着冷战时代的结束和人文主义教育观的复归，80年代以来，各国教育工作者都呼吁要纠偏。
1985年6月在日本召开的"日、美、欧幼儿教育、保育会议"的中心内容，就是要求从"智育中心"转向幼儿个性的全面发展。人们意识到，各育之间是相互联系的，社会和情感问题应被看成智能发展的一个重要组成部分。1990年`4月，日本开始实施新修定的《幼儿园教育要领》，明确地将人际关系、环境、表现列入幼儿园的教育内容中，以纠正偏重智育的倾向，促使儿童在天真、活泼、幸福的气氛中得到良好的发展。美国幼儿教育界也普遍重视通过社会教育促进幼儿智力、社会交往能力、价值观和自我意识的发展。
但是，智育中心的问题并没有因此而得到根本的解决。由于家长们望子成龙心切，社会也要求高层次的人才，成人仍对幼小的孩子寄予过高的期望。在儿童很小的时候，人们就对他们进行某一学科或某一方面如计算、阅读、体操、芭蕾、钢琴、健美、武术等方面的教育。
篇三:《学前教育职业生涯规划设计书》
职业生涯规划设计书
姓 名：
性 别:
年 龄：
籍 贯：
身份证号码：
学校及系别：
年级及专业：
学 号：
地 址：
邮 编：
联系方式:
E-mail：
目录
自我分析————————————3
职业分析————————————4
职业方向选择——————————8
职业路线规划——————————9
计划与措施———————————10
总结——————————————18
Ⅰ、分析：
1—自我分析：首先，我出生于一个教师世家，
上三代内多为教师，我较早的接触了学前教育这门学科，对其有着浓厚的兴趣并且也乐于从事学前教育的研究，而且家人对我就读学前教育保持着全力的支持，希望我可以在这一领域有所作为。
身为一名男生，在旁人眼中去读学前教育简直是大逆不道，的确，传统观念上认为男生不适合去为幼儿传授知识，但是，这种观点并不十分正确，且看陶行知先生与现在中国学前教育界的扛鼎者皆为男性，自1990年以来国家也越发重视对男性学前教育从事者的培养，然而，学前教育男性从教者依旧是供不应求。这也导致了优秀的男性学前教育毕业生在江浙沪、北京、广州等地十分抢手。江浙沪三地的高校也十分缺乏学前教育的专业研究者，以华东师范大学为例，2012年毕业的学前教育专业研究生不过40人，并有部分是在职研究生。即便算上南京师范大学、江苏师范大学、杭州师范大学与苏州大学，一年的学前教育专业研究生毕业量仍旧远远不能满足三地的需求。我对自身的学习能力充满了信心，事实也证明了我的学力不低，在经过努力后考取华东师
范大学或南京师范大学的研究生的可能性极大。并且，就现在而言，我在华东师范大学与淮阴师范学院的同学已经开始将她们的课程告知于我，我可以说是与她们专业学习保持一致，本校的硬件与软件设施确实和教育先进地区的大学不在一个档次，差距也十分之大，但通过自学华师与淮师设置的专门课程，我想在理论与专业课程方面我不会落后于以上两所学校学前教育的学生。
总结下来，我的优缺点显而易见：
2—职业分析：学前教育是近代刚刚兴起的一门学科，在西方欧美国家与日本新加坡等国已经得到了应有的重视。在中国大陆，虽然我国开展学前教育的教育教学可以推至张之洞创办湖北幼稚园以及唐文治开办无锡国专，但因
历经军阀混战和抗日战争的艰难坎坷，直至1954年后《幼儿园暂行规程》颁布，才缓慢步入正轨。而这之后就一直陷入陈鹤琴先生的中国乡村模式与苏联引进模式的争论，且在三年困难时期与文革期间受到较大的冲击与不良影响，乃至绝大多数的幼儿园老师是由学历极低的农村妇女担任，她们既无能力也未接受系统且专门的训练。这一现象直到1979年教育部颁发试行的《城市幼儿园工作条例》规定：“幼教工作者应热爱幼教事业，努力完成幼儿园的工作任务。”后方得到缓解。此后，我国的学前教育事业才缓慢步入正轨。 2001年教育部颁布《幼儿园教育指导纲要（试行）》，这一文件明确规定了幼儿教师是对孩子一生发展具有深远影响的专业人员，充分肯定了幼儿教师的专业地位。随后，成立了教育部“十五”重点课题“贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》行动计划”项目组，构建了一支由高校教师、教研人员、一线教师共同参与的研究队伍，共同探索优质的中国幼儿教育。至此，我国学前教育研究才到达了一个新的高度。
然而，现阶段我国幼儿教师专业发展依旧面临着巨大的挑战：
1、学历普遍偏低，社会认可度不高——我国《教师法》规定幼儿教师只须具备幼儿师范毕业及其以上学历即可。美
篇四:《学前教育职业生涯规划》
职业生涯规划
专业：学前教育
年级：2011级
班级：本科一班
姓名：郑美琼
学号：20110510652
一、引言
梦想是飞翔的翅膀，是前行的路灯，是闪烁的启明星。做一个有梦的人，始终向着梦想出发是一件最为美好的事情了。站在青春的跑道上，我们每一个人都会有彷徨，会犹豫自己的未来，也会跌跌撞撞地找寻。到如今，那些迷茫的、纠结的藤蔓都渐渐舒展开来，向着阳光攀沿，正如我们的未来，也有了目标，有了梦想，有了前行的动力。正如我们渐渐地知道在这四年里应该怎么样去奋斗、去努力、去拼搏出自己的一片理想天空。
职业生涯规划是大学生个体通过自我认识，确定职业目标，在自我管理和自我调控中获得动态平衡的过程。正确的职业规划能够使人顺利步入职场并走向成功，不正确的职业规划便往往会使人职途坎坷甚至误入歧途。中国有句俗语“不能光顾埋头拉车，还要抬头看路”，凡事预则立，不预则废。因此，及早地规划自己的职业生涯就显得尤其重要。职业生涯的规划，需要我们进行自我分析，只有认识自己才能对自己的职业生涯做出合理规划。职业生涯的规划，也需要我们对职业环境进行分析。评估职业环境所存在的机遇与挑战，知己知彼方能百战不殆。
克雷洛夫说：“现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的流水，行动则是架在河上的桥梁。”职业生涯规划的制定，需要我们正确的对待，对待自己的人生规划，也需要我们为之实践努力。未来是茫然而不可知的，但是只要我们坚持走下去，坚持播种自己的梦想，就一定会有欢喜收割的幸福感。
二、职业环境分析
（一）学前教育的现状和发展
学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是整个教育的基础，是重要的社会公益事业，对义务教育的巩固和义务教育质量有着极为重要的意义。近几年来，国家不断加大在学前教育方面的投入力度，2010年7月，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》明确提出了2020年基本普及学前教育的发展规划目标和战略举措。2010年11月，温家宝总理在就学前教育发展进行专题调研时明确指出，要“通过立法把发展学前教育纳入法制轨道”，这些都促进了幼儿教育的健康快速发展。
改革开放以后，中