篇一:《教师师德师风存在的突出问题及具体表现》
附件3
教师师德师风存在的突出问题及具体表现
一、想信念方面
（一）思想政治观念淡薄。有的教师对党的基本路线、方针、政策和教育方针学习不够，不讲政治、不讲原则，热衷于散布各种流言蜚语和小道消息，损害党和政府形象。
（二）理想信念不坚定。有的教师刚参加工作时满腔热情，但时间长了，就感到工作枯燥单一，讲攀比，工作热情大打折扣，职业幸福感缺失，对工作没有信心，精神上得“软骨病”，随大流思想严重，信念不坚定，理想淡化，甚至有跳槽、辞职现象，世界观、人生观、价值观取向有偏差。
（三）意志消沉，敬业精神缺失。有的教师工作懒散、目标定位不准、态度消极、得过且过，对待工作、缺乏热情，对待学生、漠不关心，工作处于被动状态，效果差；有的教师认为自己的职称已达顶峰，该歇口气了，存在“等、靠、要”思想，缺乏进取意识，在教育教学中甘居后位。
（四）工作热情减退，责任心不强。有的教师对教育教学、班级管理精力投入不足，不安心本职工作，轻校内课堂教学，重校外兼职，搞经营或“第二职业”；有的教师认为如今这年代，教与
不教无所谓，教多教少、教好教坏一个样，什么事也懒得干、什么人也看不惯，钱想要多拿、事要少干，有利益就往前冲；有的教师认为把自己的课上好就行，学校的发展有领导，班级管理有班主任，自己何苦操那份闲心，对与自身利益不密切的事漠然处之，对学校发展漠不关心。
（五）缺乏奉献精神，拜金思想严重。有的教师干工作以经济挂钩，有钱就做事、无钱靠边站、一切向钱看，多加工作量就怨声载道，多上段晚辅，张嘴就谈钱，拜金主义思想严重；有的对领导安排的工作斤斤计较，讨价还价，缺乏奉献精神；有的教师信奉“理想理想，有钱就想，前途前途，有钱就图”，把金钱利益作为自己的理想追求，在物质诱惑面前失去了信念，注重个人与社会、义务与利益、奉献与索取并重的价值取向。
二、道德情操方面
（一）觉悟不高。有的教师受当今社会上流行的不正之风和拜金主义的影响，不讲奉献讲索取，不讲德性讲个性，不讲原则讲交情，不讲正气讲义气，不讲真话讲假话，不讲团结讲利益，不讲业绩讲待遇，喜欢计较个人得失；有的甚至为了一己之私，不惜违反法律法规，不惜丢掉人格尊严，不惜损害学校、群众、师生利益。
（二）服务意识淡化。有的教师宗旨观念不牢、服务意识不强，对待学校交办的事情装聋作哑，对待周围同事的工作不愿配合，对待前来咨询的学生家长没有好脸色、没有好语气；更有甚
者，厌教书、烦学生，始终“静不下心来教书、潜不下心来育人”，把自己的心思、时间和精力花在教书育人之外。
（三）生活作风差。有的教师平时讲话做事不注意自己身份，不注重教师形象，师德不优、师风不正、行为不端；有的公开参与群众赌博，思想道德滑坡，生活作风不检点；有的教师已有家庭、子女，还搞师生恋，甚至做出猥亵、性侵学生等道德败坏、违法违纪的事情。
（四）无视组织纪律，不守规矩。有的教师自由散漫、组织纪律性差，不遵守学校规章制度，上班迟到、早退，上课玩手机、玩游戏、聊天、淘宝、看影视片，酒后授课、课堂吸烟，监考发短信、打瞌睡、听音乐，上课时间私自调课换课，离校打鱼捞虾、会私客、办私事、随意缺课旷；有的利用教学之便收受家长财物，接受家长吃请；有的向学生推销或变相推销教辅和商品，乱罚款、乱收费，搞有偿补课，以教谋私。
（五）不注重言传声教。有的教师升旗仪式时随意走动、闲聊；上班时间随意串岗，热议小道消息，说他人是非；烟头随地乱丢，办公室物品乱放乱堆；有的教师剪怪发、染彩发、涂指甲、画浓妆、仪表不整、上课穿奇装异服；有的教师不分场合说话粗俗，行为举止不文明、口无遮拦；同事间相互诋毁、互相拆台，网上乱发帖子、乱传谣、乱议论、乱告状；有的花天酒地，醉生梦死；有的参与社会上的一些不良活动或群体性事件。
（六）横蛮无理，称王充霸。有些教师不服从组织工作安排，
不服从学校管理，对领导的批评教育有抵触情绪，甚至在私下搞拉帮结伙，不讲政治，不讲团结；有的在地方上称王充霸，对同事、对群众横蛮无理，搞小霸王作风。
三、扎实学识方面
（一）安于现状，不思进取。有的教师只满足现有教学方式方法，不学习、不钻研、墨守成规、凭经验办事；有的教师认为自己从教多年、成绩显著、骄傲自满；有的认为自己即将退休，没有必要学习，当一天和尚撞一天钟，得过且过；有的安于现状、不思进取、贪图安逸、怕苦畏难，缺乏勤学苦练、奋发有为的精神；有的“手抓一把泥，脚踩西瓜皮，能和稀泥和稀泥，滑到哪里算哪里。”
（二）忽视学习教育，学用脱节。有的教师不注重教育教学理论和专业知识的学习，学用脱节，说起来头头是道，做起来还是老一套，习惯于按部就班，面对新情况、新问题，绕道走；有的平时不注意读书学习思考问题，不注重提高教育教学能力，缺乏继续教育和终身学习的理念，把自己的心思、时间和精力用在娱乐玩耍、麻将桌上；有的讲课时照本宣科，书云亦云，不能结合自己的学习心得，讲解新的内容、发表新的见解、传授新的知识。
（三）头重脚轻，傲气十足。有的教师认为自己学历高、职称高、资格老，工作不认真，傲气十足，对教育教学、班级管理、教育方针政策、法律法规满足于一知半解，好高骛远、华而不实；
不虚心学习，取长补短，我行我素，不讲大局，缺乏团队协作精神。
（四）工作方法老化，思想观念陈旧。有的教师在新课改理念下继续穿新鞋走老路，还继续死守一支粉笔、一本教材、一份教案（应付检查的教案）、满堂灌和题海战术的做法，对自己不懂的问题，不会用的教学设备，不学习、不钻研，整天无所事事，更有甚者两手空空进课堂，上课东拉西扯，误人子弟。
（五）创新不够，动力不足。有的教师主观臆断、骄傲自大、观念落伍，缺乏开拓精神和创新意识，不能用长远眼光看问题，危机意识不够，竞争意识不强，缺乏不断学习，不断更新，在学习中思考，在学习中提高的意识；有的教师只注重学习，缺乏思考、钻研和实践，业务能力和水平没有提高，工作没有促进，原地踏步，不进反退。
（六）工作不认真，敷衍塞责。有的教师缺乏爱岗敬业精神，把教书育人的天职抛诸脑后，不愿全身心投入教育教学工作，不用心去教育学生，不认真钻研教材，备课简单从网上下载，批改作业方式简单，甚至不批改作业，下课就离校，打牌、喝酒夜以继日，上课敷衍塞责、无精打采、教学效果差、群众反响大。
四、仁爱之心方面
（一）工作方法简单粗暴。有的教师育人意识淡泊，对学生缺少关爱，坚持“我说你听”、“我管你服”，把“关爱学生”抛之脑后；有的体罚或变相体罚学生，诸如：把学生赶出教室、罚跑步、罚蹲
篇二:《论教育系统不正之风的表现形式》
论教育系统不正之风的表现形式、成因及纠
正机制研究{教师不正之风问题表现}.
摘要：对于中国这样一个保留着着悠久历史传统，于封建社会后期在列强的坚船利炮轰击下才打开国门的国家，毫无疑问，教育事业的发展和国家其他事业一样既保留了华夏文明五千年的历史沉淀，又借鉴吸收了西方先进国家的办学模式和经验。在二者“去糟取精”的融合下形成了目前富有中国特色的教育现状。然而，我国教育事业这一历史与现实的产物，在国家社会经济高速发展，人们思想意识、价值观快速变化的今天，呈现出了一系列不容忽视的问题，对教育事业的持续发展产生了一定的束缚和阻碍。为了使我国教育事业更健康发展，更好地服务国家建设，我们应该积极思考，发现存在问题并探寻解决方案，
关键词：教育事业 问题 原因 措施
一，教育系统不正之风的表现形式。
所谓“不正之风”，说明这种现象已经不是个别特例，而是有很大一部分人参与其中且已形成一种随处可见的社会风气，已经对我们构成了实质性的危害以至于引起了我们的高度重视。因此，将这些“不正之风”的具体表现形式归纳总结，并探寻出相关解决方案，对于我国教育事业的改革和可持续发展至关重要。
根据教育阶段的不同，教育系统不正之风也随阶段不同
呈现不同特点。
1.所谓师者，言传身教，为人师表也，作为老师尤其是小学幼儿园阶段的老师，所面对的都是咿呀学语、懵懵懂懂的孩子，没有任何的明辨是非能力，人生观、价值观、世界观的形成很大程度上受学校和家庭的影响。而就在这样的关键时刻我们的老师都做了些什么呢？他们教孩子在考试中作弊来提高全班的平均成绩。以此使自己在年度考核的时候过关。但是他们却忽略了这样的做法对这些孩子以后的诚信观念影响会有多大。有时候我们会听到有些幼儿园的老师因为学生不听话便直接体罚或者变相体罚，更有甚者竟然“棍棒相加”。大概在他们的观念里体罚是改正错误最直接最有效的方式。而耐心的教导则是多余的。在我国的初级、高级中学普遍存在的现象便是老师在上课的同时还兼职开补习班，收取补习费。在中学，尤其是高中，为了升学，学生的学习压力很大，每天都有做不完的作业和试卷。老师们正是看到了这一点便开设课外补习班来收取补习费，有些老师为了增加补习班人数，竟然把有些课堂内容放到课外将；作为父母的人可能深有体会，那就是逢年过节的时候不给哪个亲朋好友送礼也要给自己孩子的老师送礼，为了能让孩子在班上得到更多老师的关心。长此以往给老师送礼便成了一件大家嘴上不说，心里明白的事。
2.作为我国高等教育阶段的大学，是培养高精尖的社会主义
建设者和接班人的摇篮。一直以来，大学给人的印象是美好、纯粹的知识的殿堂，但近年来，高等教育系统各种问题层出不穷，严重损害了高等教育在人们心中的美好形象。有些高校不考虑学生的切实利益，随意乱开班，乱收费，给那些家庭经济困难的学生能够上大学增加了严重经济负担；有些学校为了为学校增加收益，在不考虑社会需求的基础上开设专业，开设各种形式的培训班乱发文凭，严重影响国家和社会的正常运行秩序；作为高校教师，评职称需要发表规定数量和质量的论文，与学生成绩没有太大联系，在这种现状的驱使下，教师对学生是否学到了知识报以漠不关心的态度，而在自己没有完成需要数量的论文时，便花钱买别人的著作权为己用，以隐瞒欺骗的手段获取职称。（乱开班，乱收费，乱发文聘，为评职称买卖论文，高校去行政化） 二，教育系统不正之风的成因
万事有果皆有因，仔细思考不难发现以上这些不正之风的存在是有着深刻的根源的。这些原因主要归纳为以下几点：
1.对于小学、幼儿园阶段存在的问题，究其原因，一方面工作在教学第一线的小学教师、幼师没有意识到他们从事的事业对孩子们的成长和社会的影响有多大，没有传授给他们正确的人生观，价值观和世界观；另一方面教师的职业道德意识淡薄，对待教学对象耐心不够。不会想到用耐心的教导使孩子意识到错误，而是粗放的使用棍棒教育。{教师不正之风问题表现}.
2.对于中学阶段存在的问题，除了教师个人的价值观、利益的驱使，还和社会影响分不开。随着国家社会经济的发展，地球变成了地球村，世界各地的文化、价值观不断的冲击着我们，以至于我们面临太多选择而迷失自我，以至于不经意间走上拜金主义的迷途。另一方面的原因便是国家教育资源分配不均衡，致使教师的不到应有的待遇才铤而走险自谋出路。
3.高等教育，相对于初等和中等教育来说要多样化一点。之所以会出现这些问题，一方面国家资源分布的不平衡致使一些学校为了生存下去不得不想尽办法多收费，开办各种培训班，借着各种名目发文凭。另一方面高校行政化管理和职称评定规定给教师的发展造成了一定局限。
4.
三.建立教育系统不正之风的纠正机制
1.师者，不但要传道授业解惑，更要为人师表，做好榜样楷模，因为对那些小朋友来说老师说的什么都是对的，老师做的都是对的，老师的要求时一定要遵守的。所以作为基层教育事业第一线的教师，我们应该意识到自己所从事的事业是关乎国家未来的大事，自己的一言一行都可能影响一个人的一生，严格要求自己，以身作则；提高自己的思想道德修养，对待不听话或犯了错误的孩子要抓住孩子的性格特点讲故事，说道理耐心开导，而不是一道题不会做，一件事做错就
要受体罚。
2.环境对人的影响是潜移默化的。所以要使一个无论从事哪方面职业的人有正确的价值观，以正确的态度对待他的事业，那么改变他存在的社会的价值观是第一步。只有这个大环境变好了，生活在其中的人们才会受其影响，建立正确的个人价值观指导其行动。因此，要求一位老师要有师德，做好自己的本职工作，不仅要求教师自身思想修养的提高，也需要社会各界的配合；记得古代史课本上用“夜不闭户，路不拾遗”来描述过唐朝的开元盛世。由此可见，要想使公民安居乐业，必须解决他的物质以及精神方面的生存需求。国家需要重视教师待遇解决他们的后顾之忧，他们才能全身心投入到教育事业的建设中去。
3.教育大计，是国之根本，关乎国家兴衰存亡。所以很多时候一个国家的未来命运，很大程度上和这个国家教育事业成功与否关系密切。因此国家应给与高度重视和支持。对于高校的管理，应当去行政化，给予高校更多的自主权，灵活管理，适当放权，与此同时还应加大财政对教育事业的投入，大力建设教育基础设施，确保教师“后顾无忧”。各大高校在国家的大力支持的同时更应寄希望于自强，充分发挥自身优势，积极开拓创新，加强自己软实力建设，提高自己办学水平，服务国家，服务社会，培养出更多对国家和社会有用的社会主义新型人才。
篇三:《教师心理问题的表现和特征》
教师心理问题的表现和特征
缓解教师心理压力和解决办法 现在教师这一行业面临着日益激烈的竞争，来自社会、家长、教育部门的压力，又使得教师工作日趋繁忙，承受着脑力与体力的双层煎熬。教师这一职业的与众不同之处在于，教师的工作对象是学生，是一大群活生生的、具有自己独特思想、情感、行为的孩子。工作的特殊性， 促使教师必须保持健康的心理，这不仅有利于教师自身的生理健康，有利于提高工作效率，而且有利于促进学生心理健康发展。而当前教师的心理健康状况却不容乐观。
一、教师心理健康标准
（1）能积极地悦纳自我。真正了解、正确评价、乐于接受并喜欢自己，承认人是有个体差异的，允许自己不如别人。
（2）有良好的教育认知水平。能面对现实并积极地去适应环境与教育工作要求。具有敏锐的观察力及客观了解学生的能力；具有获取信息、适宜地传递信息和有效运用信息的能力；具有创造性地进行教育教学活动的能力。
（3）热爱教师职业，积极地爱学生。能从爱的教育中获得自我安慰与自我实现，从有成效的教育教学中得到成就感。
（4）具有稳定而积极的教育心境。教师的教育心理环境是否稳定、乐观、积极，将影响教师整个心理状态及行为，也关系到教育教学的工作效果。
（5）能自我控制各种情绪与情感。繁重艰巨的教育工作要求教师有良好的、坚强的意志品质，教学工作中明确目的性和坚定性；处理问题时决策的果断性和坚持性；面对矛盾沉着冷静的自制力，以及给予爱和接受爱的能力。
（6）和谐的教育人际关系。有健全的人格，在交往中能与他人和谐相处，积极态度（如尊重、真诚、羡慕、信任、赞美等）多于消极态度（如畏惧、多疑、嫉妒、憎恶等）。
（7）能适应和改造教育环境。能适应当前发展、改革与创新的教育环境，为积极改造不良教育环境、提高教学质量献计献策。
二、教师心理压力的不良反应
教师心理压力所可能引发的不良情绪反应有：
1. 攻击
攻击是指对因心理障碍而导致的苦闷、烦躁、激动等情绪产生的歇斯底里、冲动等行为，并且这种行为往往会指向引起心理障碍的外在因素进行宣泄。
2. 忧郁
忧郁是由多方面的不良感受组成的一种心理压抑的情绪。如自卑感、认同危机感、失落感、孤独感、负罪、自责感、失望感等。这些方面的不良感受往往会使人表现出抑郁寡欢、疾首蹙额等神情，以及产生忧心忡忡、伤感、烦闷和愁苦的心态。
3. 焦虑
焦虑是指人内心的不安、恐惧、困扰和紧张的感受，有时还伴有生理上的不适，如心跳加速、肌肉紧张、呼吸急促、胸闷、不思饮食、注意力涣散、失眠等现象。
心理压力所可能引发的这些不良情绪反应说明，如果人们在日常生活中的心理压力过重，又不能及时消除，势必就会对他的正常社会生活和适应力造成不良的影响。
首先是对身心健康的影响，如心脏病、冠心病、头晕等，都与心理紧张和心理压力有关；其次，心理压力负担过重所引起的各种不良心态，也会影响到人们的日常生活、工作和学习。心理压力产生时，如果不作调适与疏导，就会产生不良反应。
三、造成教师心理压力的原因
教师作为普通的社会成员承受着一定的心理压力。社会要求教师是一个高素质的模范公民，教师偶尔的行为闪失会遭到周围舆论的强烈谴责。教师还兼有其他社会角色，如在社会团体或学术团体兼职，社会活动的组织者或指导者等等，他们还需要付出一定的心理能量来履行自己的义务。教师有着强烈的成就动机，但由于多种原因，其成就动机常常受阻，导致出现挫折感并引起一定的心理压力。
（1）培养学生的成就挫折
学生在学识、品德等方面的进步和发展是教师工作和奋斗的最大目标，但由于学生是学习和发展的主体，教师不能代替他们学习。因此，仅凭教师的主观愿望是不能实现这个目标的，教师的教育教学工作经常会有局部的失败。
（2）学术研究上的成就挫折
教师的日常工作是教育教学，业余自学钻研业务的时间和精力有限，在职进修的机会又很少，他们的业务水平和业务素质常常只是停留在经验水平，很难上升到理论高度。
（3）晋升职称的成就挫折
职称作为教师教育教学及科研能力总体水平的标志，不仅可以满足教师丰富强烈的精神需要（如尊重的需要、认知的需要、自我实现的需要），还能在一定程度上满足他们的物质需要。然而，由于晋升职称有一定的条件要求，再加上职称评定过程中的许多不正之风（如论资排辈、滥用职权等）及指标紧缺等，致使教师晋升职称难上加难。
此外，在改善经济收入等方面也都存在着挫折感。
四、教师心理压力调节方法
（1）换位思考认同法。正确认知压力，灵活调整自己的心态。当你遇到认为不公平的生活事件或不协调的人际关系、以及不愉快的情感体验时能换位思考。
（2）推移时间遗忘法。有时时间是解决问题的最好方法。积极忘记过去的、眼前的不愉快，随时修正自己的认知观念。不要让痛苦的过去牵制住你的未来。
（3）顺其自然自我解脱法。学会自我放松，在适当的情况下想说便说（找自己信得过的人），想休息便休息（劳逸结合），想娱乐便娱乐（自我发泄）……实在不想做事时可暂时放下，不追求十全十美（追求卓越并非追求完美）。
（4）注重过程淡化功利法。建立合理的、客观的自我期望值。对待学历、职称、职务、乃至人生，都应注重努力的过程而淡化结果。需注意两点：一是你的奋斗目标要合理；二是有时做事可往最坏处着想，向最好处努力。
（5）众人面前理智法。在众人面前最好多观察、思考，少盲目表现自己。人人都会有这样的心理体验：当自己在众人面前盲目表现之后，却后悔自己的言行举止有损自己的形象而忧心忡忡。
（6）更新环境自我调节法。在压力太大、心情不佳时变换一下环境。室外观景、室内养花、美好事物的想象、恐怖事件的回避（耳不听、眼不见、心不烦）。
（7）音乐与生理保健法。各种声音通过耳朵被人感受，如他人的赞扬声、指责声、议论声、谩骂声等都会影响你的心态，因此，你可以多听一些优美的音乐，
以缓解不愉快的心情。养成良好的生活与自我保健行为习惯极为重要。同时，创造和谐的家庭氛围更不容忽视。
（8）自信自主激励法。相信自己是最好的、最可以依赖的。每桩伟业都是由信心开始。具体来说：
第一，要知道你所遇到的问题、压力和挫折别人同样也会遇到，只是时间早晚而已。因此，别人能正视并勇敢面对的事，你如果想做，通过努力你也能做到。就算你没有成功，至少可以一搏，以防后悔。关键在于：机会对人是均等的，只有在准备中等待机会，才能善于抓住机会。所以，自我安慰、自我激励、自我控制情绪、自我积极心理暗示，挖掘自己的潜能，培养并有效地展示自己的优势，走出属于自己的路。
第二，得与失贯穿于人一生之中循环往复，关键在于你的态度和价值取向。如果你能把困难和压力视为成功的前兆，使逆境成为成功的垫脚石，将危机当作机遇的起点，那么，你就能积极看待人生的苦恼。
第三，你所承担的任务或你正在从事的工作，在你的心目中一定是最重要的。因此，千万不要与现实的工作和生活对抗，而是尽力保持平静的心情。
五、教师心理压力的自我缓解{教师不正之风问题表现}.
教师群体存在的心理健康问题，如烦躁不安、记忆力减退、焦虑、恐怖、头痛等，这与心理压力过重有直接关系。因此，教师要学会对自我心理进行调节，缓解和减轻心理压力，维护自身心理健康。教师心理压力的自我缓解可从以下方面着手进行：{教师不正之风问题表现}.
首先，社会成员对教师的要求和期望过高，这种要求和期望最主要地体现在对教师培养人才的质量上。学生、家长、学校及各级领导、社会上的其他人都以升学率的高低来评价教师。他们要求教师恪守职业道德，只求奉献，不讲享受，认为教师就应该安贫乐道，任何事情都比一般人做得好。社会成员对教师在培养学生及遵守行为规范方面的高要求和高期望，使教师承受着巨大的心理压力。 其次，社会经济发展过程中脑体倒挂导致教师的心理失衡和心理压力。越来越富的大款与教师长期的贫困形象形成了鲜明的对比，超负荷的劳动负出、劳动创造出来的巨大的潜在价值、对社会发展所起的巨大推动作用与教师微薄的工资收入形成了强烈的反差。
再次，社会发展过程中许多不正之风的蔓延及其对学生的影响，使得教师的成就动机难以实现，因而造成教师一定的心理压力。
2、放松情绪，减轻压力感
（1）转移注意
转移注意的具体方法很多。如经常进行体育锻炼，适当从事家务劳动、丰富业余生活等。因此，教师在紧张的学习工作之余，利用学校体育场地、设施的便利条件，经常进行体育运动不仅必要，而且可能。开展丰富多彩的业余活动可以调节教师紧张的生活节奏，使情绪得到松弛，减轻心理上的压力感。同时，又能陶冶性情，使人心胸开朗，增强心理承受能力。
（2）与人交谈
教师因为工作方式的相对独立性，容易造成人际交往范围狭小、人际协作有限和自我封闭。因此，当教师出现心理压力和紧张情绪时，他们常常感到孤独、无援、痛苦。与人交谈不仅可以使教师内心的消极情绪得到一定程度的宣泄，把积郁在心里的能量及时释放出来，也可以使教师获得朋友、亲属及社会上其他人的理解和支持，从而帮助教师抵御沉重的心理压力，消除紧张情绪。具体做法就是当教师感到紧张、压力大时，找来一些极幽默的笑话、相声、漫画、书籍等来听或看，并从内心发出开怀大笑。人在笑时，体内心、肺等内脏器官得到了短暂的面增强了有机体的免疫力，另一方面刺激大脑产生出一种激素，这种激素是人体内的一种天然麻醉剂，它的作用就是帮助人们减轻疼痛和不舒服感，消除厌烦、忧郁和紧张的心理状态。
3、磨练意志，增强抗压性
首先，教师要加强意志独立性的培养。为此，教师要明确自己行动的目的性，增强教书育人的责任感和使命感，根据自己的认识和信念独立地采取决定和执行决定，在行动上克服受暗示性，不屈从于周围人们的压力，不为别人的言行所左右。
其次，教师要加强意志果断性的锻炼。为此教师必须全面而深刻地考虑自己行动的目的和方法，懂得所作决定的重要性，明辨是非，当机立断，克服犹豫不决和优柔寡断（人们在犹豫不决和优柔寡断时，一直处于动机斗争过程中，感受到的心理压力大）。在行动中，敢于承担责任，敢做敢为。当然，也要克服轻举
篇四:《xx小学行业不正之风自查报告》
纠正教育行业不正之风自查报告
为认真落实教育局文件精神，进一步整顿我校师德师风，做好我校纠正行业不正之风工作，建设一支品德高尚、业务精良的教师队伍，按照教育局的要求，我校特对此项工作进行了自查，现将有关情况报告如下：
一、加大宣传，强化组织领导，确保教育行业不正之风自查自纠工作落到实处。
学校成立了以校长为组长，副校长为副组长的学校行风自查自纠领导小组，及时召开了行风自查自纠教职工动员大会，认真学习教育局《落实“六项”整治工作，纠正教育行业不正之风问题的实施方案》，加大对行风自查自纠的宣传力度，提高教师对行风自查自纠工作的认识。根据教育局文件精神，结合我校工作实际，明确了行风自查自纠工作内容、阶段任务、工作步骤、具体要求。
二、自查自纠
1、规范学校的教育管理。我校严格执行《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等国家有关教育法律法规。学校严禁教师体罚或变相体罚学生；不得歧视品行有缺点，学习有困难的学生，而要对他们进行耐心的教育、帮助；经常检查教学设施设备的安全性，确保师生的人身安全。
2、严格执行教育计划，为实施素质教育创造一个良好的校园环境。严格执行上级教育行政部门规定的教育计划、要求和课时安排，保证按规定的科目和课时开足开齐每门课，实施刚性课程，任何教师不得随意调换课程，不得随意变换课程。
3、规范学校各项收费，切实减轻学生家长的经济负担。在学校的教育收费中，我们严格按照上级规定的标准收取，坚决实行“一费制”，学校不私自开设收费项目。另外我们学校规定，各年级任课老师不得私自为学生定购有关的学习参考资料，不得私自向学生收取任何费用。
4、实行校务公开。我们利用教师会、家长会等形式，积极地向教师、学生、家长、社会宣传学校的办学思想、课程改革的进程、学校开展的活动、学校的有关收费、学校取得的突出成绩等等，让家长、社会时时了解学校的情况，取得家长的理解和支持。
5、加强师德师风建设。学校成立师德师风建设领导小组，制订了活动计划，召开了全校教师参加的动员会，建立师德考核和评价制度。 以家长会为契机，集思广益，听取家长意见，改进工作作风。严查“有偿家教”，我校对各种形式的“有偿家教”一律明令禁止。由于我校老师的思想政治觉悟和职业道德水平很高，具有无私奉献、廉洁从教的精神，“有偿家教”在我校已杜绝。
三、存在的问题
1、个别教师形象偏离，上课接打手机，教态不正，偏离了为人师表的高大形象；
2、个别教师对学生缺乏爱心，教育教学方法简单粗暴，对学生出现的错误不是耐心地教育,而是体罚和变相体罚学生。
3、个别教师在家校联系上做的不够，强调学校教育，不注重与家长沟通，造成教育效果低下。
4、个别教师懒惰，不钻研业务，不求上进，不喜欢动脑，不喜欢动手，常规工作没有做好。
5、个别教师工作作风松散，服务意识不强，工作质量不高。
6、教师之间缺乏团结合作意识，个别教师对学校政策缺乏理解与配合。
四、改进措施
行风建设是一项系统工程，是学校教师队伍建设的一项长期历史任务，不可能一蹴而就、一劳永逸，必须长抓不懈，坚持可持续发展的思路，不断总结经验教训，勇于实践，大胆创新，才能不断提高师德水平。
行风建设工作必须以学生发展为目标，确立提高素质是根本，行动研究是方式，课堂教学是关键，有效活动是载体的发展思路。今后我校将继续把行风
建设工作摆在学校各项工作的首要位置来抓，坚决摒弃和彻底纠正有损师德的现象，在全社会树立起良好的师德形象，办家乡人民满意的教育，使我校尽早跻身本地教育系统行风建设的先进行列。
篇五:《教师师德师风存在的突出问题》
教师师德师风存在的突出问题。
（一）领导班子成员存在的问题主要有：
1、办学思想方面：办学方向、办学目标不很明确；学校教育教学质量不高的问题。
2、学校管理方面：学校管理制度落实不到位，执行不严格。领导班子成员中还存在履行岗位职责、以身作则、创新工作意识不强、对各种不正之风抵制不力，对错误的人或事放任不管等诸多问题。
3、教师培养方面：忽视对教师师德师风的教育和教师业务教学能力的培养提高的问题。{教师不正之风问题表现}.
（二）教师在师德师风方面存在的主要问题有：
1、认识观念问题。一是部分教师对当前教育改革与发展认识不足，思想保守，吃大锅饭思想严重，不思进取，对本职工作缺乏责任感和紧迫感。二是育人意识淡泊，对上级教育部门的要求听之任之，仍有极少数教师利用节假日、双休日进行有偿家教，把主要精力放在 “第二职业”上，对工作得过且过，敷衍了事。
2、组织纪律问题。一是违反《中小学教师职业道德规范》，穿着或佩戴与教师身份不符的服装、饰品；二是上班期间不能坚守工作岗位，闲谈、说闲话，阐自离开工作岗位串办公室、办私事、迟到、早退现象屡禁不止，随意缺课旷课；三是上课时间接打手机、会私客。上班时间上网聊天、看影视片、玩游戏等。
3、工作态度问题。一是个别教师不服从工作分配，拈
轻怕重，只要组织照顾、不要组织纪律，自由主义思想严重；二是工作无起色，工作方法陈旧，不能创造性地开展工作；三是极少数教师缺乏责任心，备课不认真，教学内容陈旧，教学方法呆板，课堂不能组织学生、不能调动学生学习积极性；四是个别教师教学成绩低下，事业心和责任心不强，不重视业务学习和提高。教育教学工作敷衍塞责，随意性大，不能严格遵守课堂常规进行上课、辅导。
4、廉洁从教问题。一是教育方法简单粗暴，教育管理学生缺乏耐心、细心和爱心。体罚学生、将学生赶出教室的行为也偶然有之；二是强制学生购买教辅材料、向学生家长索要财物，以教谋私现象在个别教师身上存在；三是极个别教师同事之间不团结，闹矛盾，斗嘴，不能很好的处理同事之间的关系，在工作中造成了不好的影响等等。
这些问题和现象的存在，严重影响了教师队伍的形象和声誉，影响了教学质量和科研水平的提高，也影响了校风学风的整体改善，极不利于学生素质教育的全面实施，与我们办校的目标和学校在社会上的声誉不相称，与人民教师的光荣称号不相称。
篇六:《关于整治不正之风的心得体会》
关于整治不正之风的心得体会
柳河镇胜利小学
“教育三乱”是指乱办班、乱补课、乱收费。乱收费现象在各行各业均有不同程度地存在。教育具有消费性和投资性双重特性。在教育资源不足的情况下，举办者和需求者之间达成成本与收益的某种关系，自然就会产生教育市场。在产生这个市场的过程中，一些规则被打破，而新的规则尚未整体性完善，这就使得一些人见利忘义、有机可乘。教育乱收费现象正是在这种情况下产生的。
另外，家长望子成龙、望女成凤的传统思想根深蒂固，为了孩子的未来，多交点费也忍了。这也从环境的角度纵容了乱收费现象的产生。优质教育资源的稀缺，教育市场的庞大，教育规则的缺失，执法不力，是教育乱收费屡禁不止的原因。
“教育三乱”已经让老百姓怨声载道，并成为当今社会的五大热点问题之一，关乎整个社会的长治久安了；因为对于还未解决温饱或者解决了温饱却还未真正进入小康的广大老百姓而言，面对“十万元级消费”的教育，他们不得不为子女能读完大学而砸锅卖铁、倾家荡产了；因为即使整个社会腐败丛生，代表整个社会的最起码的良知和公正的教育也应该是一块净土，教师的堕落、教育的堕落将最终导致整个民族的精神沦丧和整个社会的价值混乱，“科教兴国，教育兴邦”最终将化为泡影。但是，在“教育乱收费”让教育部门的社会公信力不断降低、在教育首当其冲成为行风整
顿的对象，在整个庞大的教师群体因此蒙羞的时候，我们更应该冷静下来认认真真思考在教育行风整顿的背后很多值得我们深思的问题！
我县教育行风建设工作会议挥出一记重拳：坚决治理教育“乱收费、乱办班、乱补课”，教师乱补课将会接受严厉处罚。对群众反映强烈的顽疾，施猛药加以治理，社会各界无不鼓掌欢迎。
在各学校掀起学习“制止‘三乱’”的高潮。我县教育行政部门加大师资培训力度，全面提高教师队伍的素质；增加对基础教育的投入，改善教师的工作和生活条件，使我们心无旁鹜地投入到本职工作中；下决心制止“三乱”，使广大学生更好地享受教育公平。这一举措，深得民心，确实减轻学生的课业负担，也保证教师的身心休息，我认为这一举措极端英明，在“三乱”学习中，我体会很深。
三乱毁了师德。师者，所以传道授业解惑也。教师违规补课赚钱，可能给学生造成金钱至上的负面影响。如果现在的学生今后走上工作岗位，都以这