篇一:《我找到了春天》
我找到了春天
我找到了春天。
春天在花园里。小草从土里顶出芽来，嫩嫩的、绿绿的，真惹人喜爱；迎春花就像一个穿着金黄色衣服的小女孩，又活泼又可爱；而那早已开放的梅花却像一个穿着粉红色裙子的小姑娘，又文雅又干净。
春天在小河边。换上了浅绿色新衣的垂柳在河边梳理着自己柔柔的长发；结束冬眠的青蛙又开起了“演唱会”；几只叫不出名字的小鸟在柳枝上欢快地唱起了动听的歌儿。
春天在广场上。几位老人坐在亭子里悠闲地拉着家常；一群孩子在追赶着玩滑板、骑自行车、放风筝，他们欢快的笑声传遍了整个广场；天上的风筝形态各异：有蜻蜓、有蝴蝶、有金鱼„„它们俯看大地，好像也在欣赏着春天的美景呢。
我找到了春天，春天其实就是一首诗：
《村居》
——高鼎
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
春天真美呀！
篇二:《我找到了春天》
《我找到了春天》主题活动方案
通讯员：王卉 来源：泰州市好孩子幼儿园 点击数：
一、主题来源{我在,找到了春天}.
春！恰似花样年华的少女，鼓动着飘逸的罗裙一般的风情万种。春！又似贵妇人的点烟脱俗，风姿绰约!春！是最富有感情的季节!春！如诗般瑰丽！春！如梦般甜蜜，如酒般香醇！春!人们都把你看做金贵似的季节！春天就是一个千面女郎！洋溢着的是朝气蓬勃的青春和希望之光，比霞光更灿烂，比鲜花更迷人。 2194 更新时间：
2008-5-16 11:06:22
二、 主要教学目标
1. 喜欢观察周围事物的变化，感知春天的美景，知道春天是播种和植物生长的季节，能关心爱护春天的芽、花、草等，有一定的环境意识。
2. 知道春天来到时花、草、树木、小动物、河水等变化。
3. 喜欢观察、有好奇心和探索春天的美丽，会用讲述、诗歌、故事、音乐、美术等多种形式，表现出自己对春天的认识和情感。
4. 会用折、画、印染等方式参与活动室里春天的环境布置。
5. 能认真的参加集体劳动，能与同伴协商使用玩具和材料。
6. 能正确地使用手纸，不将异物放进鼻孔。
7. 认识数序和9以内相邻数的关系。感知10以内的数量。
8. 知道春雨使花草树木发芽、长叶、开花，使自然界拥有各种色彩而变得更美丽了。
三、环境与资源设计
1. 教室布置与主题活动相对应的主题墙式。
2. 引导幼儿搜集关于春天里动植物生长和天文、气象方面变化的图片、图书等资料来园。
3. 引导幼儿观察春天的景色，感知春天，并引导幼儿用语言，美术等各种手段表现出来。
4. 教师和幼儿共同栽培植物，鼓励幼儿观察，培育种的植物，一起做“种子发芽”的实验并学习记录观察结果。
5. 教师和幼儿共同饲养金鱼、乌龟，进行观察和管理。{我在,找到了春天}.
6. 引导幼儿观察春天里人、事物的变化，感知春的到来，认识春天里陆续出现的动植物。
7. 鼓励家长在春天多带孩子到大自然中活动，多途径感受春天的多姿多彩。
四、主要活动内容和过程
语言 春天的电话
让幼儿积极参加角色扮演，体验互相关心的心情和热爱大自然的情感。
美工 春天的花草
学习用折、卷、撕的方法把方形、圆形、三角形和长方形的纸做成花朵。
体育 雷公公在敲门
让幼儿感受春天到来时冬眠动物的变化。
诗歌 春天的秘密
解诗歌内容，学习用连贯的语言大胆讲述自己发现的春天的秘密，萌发热爱春天的情感。
社会 春天的田野
感受欣赏春天田野的美景，观察并发现春天的特征。
绘画 快乐的春游
学习用线条和色彩表现春游中的所见所闻。
音乐 春天
让幼儿理解歌曲内容，熟悉曲调，感知三拍子音乐的节奏，并能边唱边表演动作。
数学 给春天的信
正确感知9以内的数量，会按数量将圆点卡归类。
散文 春雨的色彩
知道春雨使花草树木发芽、长叶、开花，使自然界拥有各种色彩而变得更美丽。
综合 美丽的春天
综合运用已学会的知识和艺术表现方式，表达自己对春天的认识和情。
五、活动小结及感想
“我找到了春天”这一主题在实施的过程中，教师要充分调动幼儿的积极性，让他们主动地寻找春天。让幼儿了解春天里的动物、植物、天文、气象、土壤以及人们生活的变化，着重让幼儿去亲近大自然，充分感受、观察和体验的过程中了解春天，引导幼儿去寻找春天，去发现身边的事物在春天里的变化。通过讲述、绘画、唱歌等方式，让幼儿充分表现、表达自己感受到的春天的多姿多彩。
我找到了春天》主题小结
[日期：2011-05-11] 来源：和桥幼儿园 作者：张惠琴 [字体：大 中 小] 《我找到了春天》主题小结
中（1）班
美丽的春天如约而至，幼儿园一派生机勃勃的景象，我们班的小朋友好象刚发出嫩芽的小草，美丽而鲜活。春天的美丽让人向往。孩子们多么想到大自然中去徜徉，看看粉红的桃花开了吗，黄灿灿的迎春花来了吗，池塘里的小蝌蚪是否在找妈妈。。。。。。带着这一系列的疑问，我们开展了“我找到了春天”这一主题活动，着重让幼儿去亲近大自然，去寻找春天，去发现身边的事物在春天里的变化，在充分感受、观察和体验的过程中了解春天，引导幼儿通过讲述、绘画、唱歌等方式，让幼儿充分表现、表达自己感受到的春天的多姿多彩。
“我找到了春天”这一主题在实施的过程中，环境与资源的利用非常重要。我们充分调动幼儿的积极性，让他们主动地寻找春天，让幼儿了解春天里的动物、植物、天文、气象、土壤以及人们生活的变化，
除了利用散步时间带孩子们在校园内观察动植物的变化外，还充分发动了家庭、幼儿园、社区的力量来为幼儿营造一个丰富多彩的环境：请家长为孩子们搜集春天的资料，带孩子们去春游，放风筝，观察春天的美景，感知春天的变化；发动家长与幼儿共同栽培植物，一起做“种子发芽”实验并学习记录观察结果，和孩子们一起捉小蝌蚪，观察蝌蚪的生长变化等。直接的观察让孩子们在活动中主动而积极，用自己的小手描绘出了春天的点点滴滴，创作出了《迎春花，开黄花》、《美丽的蝴蝶》、《花儿朵朵开》等多幅作品，并用这些作品创设了主题墙《我眼中的春天》。在区域环境的创设上，我们也根据主题投放相应的材料，如在美工区投放投放彩色手工纸折美丽的蝴蝶，投放纸盘制作小蜗牛，鼓励幼儿用彩泥塑造自己看到的春天的景象，如蝴蝶，花儿、柳树、桃树和小蝌蚪等；在表演区引导幼儿表演《毛毛虫和蝴蝶》的故事；在自然角进行种子发芽的实验和饲养小动物，并引导幼儿进行观察和记录等。
这一主题涵盖内容较多,有关春天的知识面也很广,所以,在实施主题的整个过程中,我们始终抓住“兴趣”这个关键,有意识的从孩子的兴趣点出发,将自己的预成课程做一些筛选、调整和增添,寻找出最合适的切入点,充分调动幼儿的积极性,让他们主动的寻找春天,去发现身边的事物在春天里的变化。我们通过故事《春天的电话》、诗歌《春天的秘密》、音乐活动《春天》和《蝴蝶找花》让幼儿学会利用讲述和表演感受春天的变化；开展了美术活动《春天的花草》、《美丽的风筝》、《快乐的春游》，让幼儿运用绘画、折纸的方式来表现
春天的美丽；通过活动《毛毛虫和蝴蝶》、《蜗牛吃什么》激起了幼儿对动物生长变化的兴趣。
在开展主题活动“我找到了春天”的过程中，我们发现孩子们对春天已有一定的了解，经验较丰富，涉及了天气、植物、动物、人们的活动等几个方面。有的孩子能用优美的语言去描述春天的美景，有的孩子能用自己喜欢的方式来表现春天。现在，“我找到了春天”主题活动已经结束了，但春天没有结束，主题活动的结束并不意味着孩子们的探究行为的结束，因此，如何进一步丰富幼儿的已有经验，发挥幼儿探究的最大能动性与创造性，还是值得我们在日常活动中逐步渗透，不仅能激发幼儿的探究兴趣，而且能相互补充，让幼儿与同伴共同分享自己获得的经验。
《我找到了春天》主题活动反思
陆 海 霞
在不知不觉中，春姑娘悄悄地来到了我们的身边。春天是万物生长的季节，春天是万物复苏的季节，根据活动的安排，第5周—第7周我们在开展有关春天的主题活动，在本主题的实施中，我们并非一味的死板地依据安排住址活动，而是根据幼儿的兴趣带领幼儿走进大自然，引导幼儿进一步的探索，使得活动深入开展。
活动的前阶段，我发动家长利用双休日带领孩子们去田野里寻找春天。活动前，我把让孩子要了解的几点制作成一张像花一样的调查表，让孩子有目的进行一些观察，并把自己观察到的结果记录下来。周一孩子们来到幼儿园，一个个叽叽喳喳的争先恐后地告诉同伴和老师，“我们家的迎春花开了，是黄色的”，“外婆家的桃树上长出了花骨朵，是粉红色的；梨树上长出的花骨朵是白色的”；“老师，蚕豆长小耳朵了，你看这是我找到的！”；“我家阳台下面的燕子窝里，燕子飞回来了”；“我找到小蝌蚪了！你们看，我给你们带来了小蝌蚪！”„„小
篇三:《我找到了春天》
[我找到了春天]
虽然是三月，可天气仍然十分寒冷，昨日的一场大雪又把我们带到了冬日，我找到了春天。透过窗户往外看，好大的雪啊。树上，房顶上全都是白茫茫的厚雪。放眼一看，大地变成了粉妆玉砌的世界。严冬爷爷给地上铺了一层白绒毯；一排排松树上开满了“白银花”；小河静静地睡着了，不像往日那样调皮！看着那么美的雪景，我心里萌发出一个奇怪的念头：去寻找春天的足迹。
“春天在哪里呀？春天在哪里„„„”我哼着那优美的旋律走出家门，去寻找春天。走着走着，来到了公园。瞧，公园里已变成“白色天地”，那场景多么壮观呀！突然，我在墙角边发现了一个小男孩，他坐在自制的滑轮车上，身子前倾，以手撑地，瑟缩在一旁。男孩看起来差不多十来岁，衣衫褴褛，乱蓬蓬的头发，下肢严重畸形，还不停地打喷嚏。他的前面放着一个小铁盒，小铁盒里只有一些1角的硬币。我心想：“肯定又是一个骗人的假乞丐。”正准备离开时，一个乞丐老人蹒跚走了过来。老人面黄肌瘦，筋脉突兀的手端着一个缺了口并且脏兮兮的粗瓷碗。碗里躺着可怜的几枚硬币。当他俩的目光无意撞在一起时，我看见那位老人迟疑了一下，停住了脚步。颤抖的手从破碗中拿出几枚硬币，弯着腰放进了小男孩前面的那个变形铁盒子里。多么感人的一幕啊！我心里涌出一股股暖流，春意瞬时萦绕在心。{我在,找到了春天}.
“春天在哪里呀？春天在哪里„„„”我哼着歌儿继续前行。这时附近高中放学了，小学生作文《我找到了春天》。自行车的叮铃声，大哥哥大姐姐们的欢声笑语混成了一片，好不热闹。在喧闹的人群中，突然发出“吱吱”的刹车声原来是一辆自行车把一个胖弟弟撞倒了。大概是受到了惊吓，男孩的脸色苍白，惊慌失措的眼神中充满了无助。周围的人立刻围了起来嘘寒问暖，一个阿姨把小弟弟扶了起来，另一个叔叔把自己手中的暖手袋递给了小弟弟。一个大姐姐赶紧到附近的商店端来热水给小弟弟喝，不一会儿小弟弟的脸色红润起来。望着那一张张关切的脸，一丝暖意袭上心头，噢，原来春天在每个人的心间。
“春天在哪里呀？春天在哪里„„„”我哼着歌儿走进了新华书店。虽然外面寒气逼人，但室内却春意浓浓。在“少儿童话”专柜内一些小孩席地而坐，每人捧着一本书津津有味地看着；“中国文学”专柜区里一些年过半百的老爷爷老奶奶们戴着老花镜看着，挑选着；“科学天地”专柜区里大哥哥大姐姐们边看边记„„„不管是大小老少都急切渴望得到书的滋养，贪婪地吮吸书籍的乳汁。在书的田野上播下春天的希望。
春天在哪里？春天就在每个人的心里，只要心中有了爱，有了希望，有了憧憬，那么春天就会永驻人间。
篇四:《我终于找到了春天》
我终于找到了春天
乍暖还寒的季节，空气中还夹杂着几丝凉风，像一个孤独的舞者，固执地活跃在早已不属于她的舞台上。
我和这风儿一样，似乎被春遗忘在了冬的尽头，心中仍是无限苍茫——学习的压力、心里的负担、青春的无助„„压着我追不上春的脚步。
漫无目的地走在延绵的街上，尽头就是与地平面相接的夕阳，它的余晖肆意烂漫着。挥洒到我的心里，尽是“夕阳无限好，只是近黄昏”的凄凉。 忽然，一个响亮的歌声打破了黄昏的寂静。
我循着歌声望去，在马路的对面，一群农民工正在放声歌唱。
声音里没有一丝犹豫，没有一丝迟疑，将路人们诧异的眼光完全过滤掉。 是《我相信》。
“我相信自由自在，我相信希望，我相信青春没有地平线„„” 一字一句，重重的敲打着我的心。积蓄已久的泪终于奔涌而出。
泪眼朦胧中，我站立注视着这群可爱的人，他们的身影在夕阳的余晖中一点点凝聚、高大，最终消失在了街的尽头。
温暖的风吹来他们最后的一声歌唱，从那微弱的歌声中，我终于找回了自己——
现实怎样、失败又怎样，至少在梦想还未被打垮的每一分每一秒，我愿意义无反顾的将生命颂扬。
夜幕不知不觉的降临，清幽的月光轻轻挥洒在大地上，徐徐的晚风送来淡淡的花香，深吸一口气——
嗯，是春天的味道„„
初二:国晓彤
篇五:《我找到了春天》
我找到了春天
温暖和煦的阳光似一位热情的天使屏退了肆意恒心的寒气，召唤者慵懒的人们踏青。
窗外变化着或浓或淡的新鲜些意图，遍地盛开的花朵如同红云一般引得游人醉，这都在代表着春天来了。
玉兰花儿亭亭玉立，风姿妖蔓，绸缎似的花瓣儿上滚着颗颗晶透的珍珠，金色的阳光为它披上了一层层薄暮的纱衣。它伫立在一个美丽的花圃之中。玉兰花居高临下，俯视着那些争奇斗艳的百花，它有的含苞待放。那美丽的花菇让人不禁期待它盛开的样子。它有着乳白色的花瓣，突显出它似一个不是人间烟火的仙字。它有着浅浅紫色的花纹，突显出它的高贵，更勾勒出它娇贵的身份。他有这样莲花一样的花瓣，但是它比它更加的娇贵，突显出它的与众不同。无时无刻，她在默默的怒放，也在那一霎那裂开。
柳树是春的信使，每当春回大地，万物还在沉睡之中，柳树就最先感知春的讯息。你仔细看，那暗绿色的柳条从僵直的简短开始慢慢地变成青绿，慢慢地向上伸延，慢慢地可以摇摆出各种妩媚的姿态。那柳枝，不知什么时候，已不再是严冬时的枯竭，微微泛出点青色的枝干上孕育了一个个的小苞。两三天的功夫，枝上就满是嫩绿的新叶，再过几天，那新长出的柳叶就能摇晃出春风的形状了。让人看看怀疑，这是几天前的那一棵吗？是的，柳树的变化就是这样让人感到诧异。
春天的一株小草，在蓝天下对着太阳微笑，阳光见证他的成长，在二月春风中，他开始返青了，不听话的伸出了小脑袋，好奇的审视着这个世界。慢慢这，他长高有，更加的不安分了，随风摇曳这，颜色也开始变深了。你随意扒开一片草地，就会发现那可爱的小家伙正在伸懒腰呢！
春天来了，在这五彩缤纷颜色里，太阳是红灿灿的，天空是湛蓝的，树梢是嫩绿的，迎春花是娇黄的，我找到了春天。春天诗人爱吟咏春天，画家爱描绘春天，因为春天是世界一切美的融合，一切色彩的总会。春天，被我找到了。
篇六:《我终于找到了春天》{我在,找到了春天}.
我终于找到了春天
乍暖还寒的季节，空气中还夹杂着几丝凉风，像一个孤独的舞者，固执地活跃在早已不属于她的舞台上。
我和这风儿一样，似乎被春遗忘在了冬的尽头，心中仍是无限苍茫——学习的压力、心里的负担、青春的无助„„压着我追不上春的脚步。{我在,找到了春天}.
漫无目的地走在延绵的街上，尽头就是与地平面相接的夕阳，它的余晖肆意烂漫着。挥洒到我的心里，尽是“夕阳无限好，只是近黄昏”的凄凉。 忽然，一个响亮的歌声打破了黄昏的寂静。
我循着歌声望去，在马路的对面，一群农民工正在放声歌唱。
声音里没有一丝犹豫，没有一丝迟疑，将路人们诧异的眼光完全过滤掉。 是《我相信》。
“我相信自由自在，我相信希望，我相信青春没有地平线„„” 一字一句，重重的敲打着我的心。积蓄已久的泪终于奔涌而出。
泪眼朦胧中，我站立注视着这群可爱的人，他们的身影在夕阳的余晖中一点点凝聚、高大，最终消失在了街的尽头。{我在,找到了春天}.
温暖的风吹来他们最后的一声歌唱，从那微弱的歌声中，我终于找回了自己——
现实怎样、失败又怎样，至少在梦想还未被打垮的每一分每一秒，我愿意义无反顾的将生命颂扬。
夜幕不知不觉的降临，清幽的月光轻轻挥洒在大地上，徐徐的晚风送来淡淡的花香，深吸一口气——
嗯，是春天的味道„„
初二:国晓彤
篇七:《我找到了春天》
我找到了春天
我在公园找到了春天，公园里的草地绿了。我还在家里找到了春天，我家的叶绿了，花也开了，还有桔子树的叶绿了，桔子也红了。
春雨落到了花上，花喝到了春雨，小花长大了。
我也穿上春天的服装。
广州市铁一小学一年级：许健均
篇八:《我从脚上找到了春天》
我从脚上找到了春天
前进路小学 高琴
故事发生在2014年2月24日上午十一点十分，前进路小学一（1）班教室人声鼎沸。“老师，我想说！”“我还有发现、、、、、、”“高老师，我想上去边唱边跳行吗？”教室里迫不及待的喊叫声，情不自禁的挪步声此起彼伏，这么热闹，路过的老师和等待接孩子的家长都心生纳闷：现在开的哪门子联欢会呀？其实这不是联欢会，这是一节语文家庭作业展示课。
话说我校进行高效课堂改革两年多来，很多老师在高效课堂“三究四学”教学流程上做了大量探索和研究，并且取得了骄人成绩，但家庭作业这块课堂教学延伸的阵地却还没有效地开发利用。去年秋季我接受一年级的语文教学任务后，结合一年级孩子的年龄特点和生活实际，充分相信学生，密切和家长联系，大胆在家庭作业布置上创新，您瞧!这不就给了我意想不到的惊喜?
以往我们的家庭作业天天不是抄写就是读背，形式单调，学生厌烦，家长棘手。接手一年级后，我想：学生大多是从幼儿园直接来上一年级，幼儿园要么没作业要么是画画、剪剪、贴贴，一下子让六七岁的孩子天天去完成写字的家庭作业，既不符合上级规定又不切合学生实际和高效课堂改革的理念。于是，我思考再三决定尝试低年级家庭作业的新模式，作业要有趣味性、生活型、实践性。我相信孩子们一定喜欢这样的作业。
新年伊始，我们一年级语文第一单元的主题是赞美春天，内容有描写春天的词，赞美春天的景以及春天里的事儿。孩子们借助书本和我的课件感受到了春天的美，但我觉得远远不够，春天的无穷魅力应该在生活里，大自然里。学习即生活，生活即学习。学完这单元课文后，我就用校讯通给孩子和家长们布置了这样的作业：1、和爸爸妈妈一起走出去找春天，说一说你在哪儿发现了春天。2、和爸爸妈妈一起唱一唱、学一学赞美春天的歌。3、动手画一画、做一做你眼中的春天。此作业布置下去后我心里也没底，担心像老师们猜测的那样：大部分学生会当做没有作业这回事儿，不如让学生背背课文还能积累几个好词和好句。
在忐忑、后悔中度过了两天周末，准备接受沮丧的星期一。上午最后一节是我的语文课，我索性就来检查一下这样的作业完成情况差到什么程度，以后该想什么对策。虽然心里预想着情况惨烈，可一见到稚嫩可爱的孩子们，我照样露出了惯有的笑容：“孩子们，星期天玩得好吗？出去找到春天了吗？”我默默地告诫自己，即使没有一个孩子找春天，也不能发脾气，要再给他们一次机会，鼓励他们在生活中去发现大自然的美。我做好了承受稀稀拉拉回答声的准备。谁知，我的话音还没落，耳朵里就充满了“找到了------！”兴奋的炫耀声。我的心猛然一震，随即露出发自内心的笑容：“那好，我们这节课就来比一比谁找到的春天多？”教室里的气氛霎时热闹起来，小手刷的举起了二三十只。我示意孩子们前一个说完了后一个可以接着说，如果别的同学抢先了，就等别人说完了你再说。“我在公园里发现了春
天，公园里的柳条变的有点绿了，还看得见小小的绿芽。”“我在院子里找到春天了，我们院子里的迎春花开了，金黄金黄的很好看！”“我在奶奶家的屋檐下找到春天了，小燕子在那建鸟窝，忙的飞来飞去。”“我和爸爸妈妈去果园了，看见桃树，梨树都发芽了，还有花苞苞都快开花了呢！”孩子们争先恐后，以致于我要不停地裁判发言的顺序。说得声音洪亮的，句子精彩的我忍不住会给孩子们鼓掌，学生见我鼓掌立刻也鼓起掌来。后来只要说得好，是别人没有说到的方面孩子们会自觉鼓起掌来。那种场面让我甚是欣慰。孩子们从公园说到小河，从城市说到农村，从地面说到天空，生活中常见的差不多都说了，一阵热闹之后教室沉默下来。我赶紧启发到：“今天下雨还有很多同学跑出去玩，衣服也觉得没湿。你发现春雨是什么样的？”“我找到了，我找到了！今天的雨小小的、细细的，下春雨说明春天来了！”这一激，教室里又有一小阵比拼。“我看到有人放风筝了，从风筝我找到了春天。”“天气不冷了，风吹到脸上一点也不冷，这就是春天。”刚活跃两三分钟又一片沉静，片刻后我鼓励道：“同学们越来越会发现了，再想想，一定还会有新发现的！”果然没让我失望，教室又听见自豪声“我现在不用带手套和口罩了！奶奶说温度高了就是春天了。” “我从穿衣服上找到了春天，现在我衣服越穿越少了。”小手举得越来越少，直到一个没有。我觉得孩子们已经找了这么多，远远出乎我的意料，有些连我没想到的他们都说了，我已经心满意足、心花怒放了。同时也觉得六七岁孩子说不出什么了，准备结束此环节往下展示了：“同学们太棒了！老师没发现的你们都说出来了！好，我们看唱
一唱环节谁是歌王？”突然，教室后排的魏昕煜同学猛地举起手来，着急地大声说：“高老师，我还发现了！”我愣住了：天哪，还能有什么？却没在脸上表现出来：“那你说吧！”“我从脚上找到了春天！”我着实没转过圈来，脚上怎么能找到春天呢？“我的鞋子是过年前刚买的现在都穿不上了，妈妈说春天我们小孩儿个儿长得最快，我的脚长得这么快，这就是春天了！”我惊呆了: “孩子，你太可爱了！你太会发现了！”教室里想起了雷鸣般的掌声。课前的阴霾一扫而尽，内心只有心奋激动。
如果把学生比作树苗，只要我们相信学生，树苗就会迅速长成大树；如果把学生比作花朵，只要我们相信学生，花儿就会即刻绽放；如果把学生比作天空，只要我们相信学生，给他一点阳光就一定会灿烂！虽然不是每一个孩子都找到了春天，但热闹非凡的场面，尤其是“我从脚上找到了春天！”已经让我的尝试大有信心，我从学生们身上找到了家庭作业改革的春天！