篇一:《妈妈留下的葡萄树阅读答案》
篇一：妈妈留下的葡萄树阅读答案
妈妈留下的葡萄树_语文_小学教育_教育专区暂无评价|0人阅读|0次下载|
妈妈留下的葡萄树_语文_小学教育_教育专区。《妈妈留下的葡萄树》一文教后有感余庆明星小学 苟培英在教学 《妈妈留下的葡萄树》 一文时， 我利用课件出示课题， 让学生自读课题，质疑。然后一个学生举手问： “老师为什用妈 妈留下的葡萄树做题目
《妈妈留下的葡萄树》一文教后有感余庆明星小学 苟培英在教学 《妈妈留下的葡萄树》 一文时， 我利用课件出示课题， 让学生自读课题，质疑。然后一个学生举手问： “老师为什用妈 妈留下的葡萄树做题目而不用妈妈留下的苹果树或其他做题目 呢？”另一个学生问： “老师，我想知道《妈妈留下的葡萄树》 一文讲了一个什么故事？”等问题。此时，我并没有直接回答他 们的问题，而是鼓励他们问得好、问得巧。我趁火打铁： “同学 们，要想知道那些问题请大家赶快去读课文吧” 。于是学生们都 满怀激情，用自己喜欢的方式认真地读起课文来。 读完课文后，一个学生举手说： “老师，我明白了这篇课文 主要写的是一只小狐狸我了，狐狸妈妈不辞辛苦、翻山越岭地去 给它找吃的，她怀着愧疚的心情，只摘回来一窜葡萄。但在回来 的路上遇到了猎人，为了救自己的孩子不惜牺牲自己的故事。” 我趁机指导， 请大家赶快在课文中勾画出描写狐狸妈妈辛苦为孩 子寻找食物的句段，然后，我用课件出示重点句段，让学生反复 读，并互相说体会。同时，我巡视指导，参与其中。有的孩子说： “我从 w 体会到狐狸妈妈的伟大，无私。 ”有的说： “我体会到 母爱是永恒的。 ”接着，另一个学生说： “老师，我经过反复读课 文，终于明白了为什么要用妈妈留下的葡萄树做题目了。因为狐 狸妈妈在寻找食物回来的路上，遇到了猎人的追捕，把葡萄掉到 了那里，好多年过去了，小狐狸没有找到妈妈，却找到当年妈妈
为它留下的葡萄树， 所以课题叫妈妈留下的葡萄树， 对吧， 老师?” 我满意地点点。我趁此对孩子进行思想教育，这么伟大的妈妈， 难道你们不想对这位妈妈说点什么吗？孩子们踊跃发言，有的 说： “狐狸妈妈您真伟大，要是我有您这样的妈妈该多好啊！ ”有 的说;“狐狸妈妈您没死，您将永远活我们心中，人们将永远记 住您！ ”还有的说： “狐狸妈妈您赶快回来吧，您的孩子还在那里 等着您、盼着您.”此时，一声声发自内心的呼唤充满了教室，学 生真正进入角色，了解课文内容，体会情感。 课我认为是一节较为成功的课，因为我改变以往那种“填鸭式” 教学模式，总让学生处于被动接受地位，毫无主动性，学生的创 新意识，主动探究意识得不到发挥。而这节课我为学生创造有利 的空间和展示自我的平台。首先是备课时给学生留有空间，其次 是在课堂教学还遵循了学生心理和个性发展特点。 给学生自由安 全的空间，让学生获得了释放。通过《妈妈留下的葡萄树》一文教学后，让我深深体会到， 问题就是活跃课堂的催化剂，没有问题的课题，就像一潭死水， 没有浪花。 ‘ “ 今日推荐
50份文档
50份文档
160份文档
篇二：妈妈留下的葡萄树阅读答案
读《妈妈留下的葡萄树》有感作文800字位置：>>>>读《妈妈留下的葡萄树》有感作文800字读《妈妈留下的葡萄树》有感2014-03-01 字数：800字 | 阅读：1083次 推荐：8次 | 几年前，我们学习了《妈妈留下的葡萄树》这篇课文。它主要讲述了：一只小狐狸肚子饿了，狐狸妈妈就去给小狐狸摘葡萄，摘完后就往回跑。跑回家门口的树下正想歇一下的时候，突然，猎人来了，狐狸妈妈为了救自己的孩子，暴露了自己，让孩子逃走。这是一位多么伟大，多么无私的妈妈啊！
当我读到 呜 孩子，危险！快逃哇！ 的时候，我被狐狸妈妈勇敢爱护小狐狸的心感动了，谁说狐狸就只能是狡诈，难道这不是母爱的表现吗？想到这儿，我感动的泪水在我的眼眶里打着回旋，最终情不自禁地留下了泪水。
从古至今，有多少位母亲用自己并不宽阔的肩膀为自己的孩子撑起一片蔚蓝的天空？有多少位母亲用自己生命来换取孩子生的希望？答案是：很多很多
从古代先说起，孟母三迁的故事大家一定都听过吧，孟子的妈妈为了让孟子有一个好的学习环境，搬了三次家。谁都知道搬家很麻烦，可见孟母的良苦用心呐！《游子吟》大家也是再熟悉不过了吧，孟郊的母亲为了让孟郊更暖和一些，在孟郊去游行的前几天夜里，借着昏暗的灯光缝衣服。孟郊为此感动不已，写下了一首歌颂母爱的千古名着 《游子吟》，至今仍然不朽，广为传颂。
再说说现代，更为震惊的是2008年5月12日汶川大地震时，一位母亲为了不让自己的孩子受伤，就弓着背紧紧地抱住孩子，等救援的人发现她们时，那个孩子的妈妈已经停止了呼吸，而在她怀抱里的孩子却毫发无伤，在场的人无不感叹母爱的伟大。不仅如此，救援的人还从她的衣服里找到了一个手机，手机里还有一天未发出的短信： 孩子，妈妈永远爱着你！ 那天，下了一场雨，也许老天爷也被这位母亲感动了。
再想想我自己的妈妈，又何尝不是如此呢？每天起早贪黑地上班，还要送我过马路到学校，回家了还要洗衣服和做饭，吃完饭，又带我出去散步 特别有一次，在一个风雪交加的夜晚，我突然发了高烧，非常难受，妈妈二话没说，把我背进了医院，给我挂号、看病、买药，一直忙到了天亮，第二天，我看见妈妈那显眼的黑眼圈时，我紧紧地抱住了妈妈 ( 文章阅读网： )
是啊，世界上最伟大和最无私的爱不就是母爱吗？而且，母爱是部分人类和动物的，狐狸妈妈为了让自己的孩子活下来，牺牲了自己。 谁言寸草心，报得三春晖
湖南常德临澧县临澧县实验小学五年级:艾雨佳
关键词：
读《妈妈留下的葡萄树》有感的相关作文几年前，我们学习了《妈妈留下的葡萄树》这篇课文。它主要讲述了：一只小狐狸肚子饿了，狐狸妈妈就去给小狐狸摘葡萄，摘完后就往回跑。跑回家门口的树下正想歇一下的时候，...
读《妈妈留下的葡萄树》有感的评论你需要登录后才可以留言。今日作文阅读榜网友推荐的作文最新发布的作文| ||||||| 2007－2014 sanwen.net篇三：妈妈留下的葡萄树阅读答案 妈妈留下的葡萄树__说课_语文_小学教育_教育专区暂无评价|0人阅读|0次下载|
妈妈留下的葡萄树__说课_语文_小学教育_教育专区。一、说教材: （出处、地位） 《妈妈留下的葡萄树》是语文版三年级下册第二单元中的一篇童话故事。本单元的学习围 绕”儿童生活与爱”为主题，一方面使学生感受故事的生动有趣，另一方面让学生体会生活的乐 趣，
一、说教材: （出处、地位） 《妈妈留下的葡萄树》是语文版三年级下册第二单元中的一篇童话故事。本单元的学习围 绕”儿童生活与爱”为主题，一方面使学生感受故事的生动有趣，另一方面让学生体会生活的乐 趣，受到情感的熏陶，激发孩子们爱家庭，爱母亲的思想情感。本篇课文属于童话体裁，在本单 元内容中重点体现了爱的主题。 文中讲的是一只小狐狸肚子饿了，狐狸妈妈不辞辛苦，翻山越岭去给孩子找好吃的，当她 急匆匆地摘回葡萄时，却在家门附近碰到了猎人，在这危险时刻，狐狸妈妈冒着危险呼唤孩子快 逃， 自己却被猎人追赶。 小狐狸慢慢长大， 始终没有找到妈妈， 却看到了妈妈曾经留下的葡萄树， 感激之情由然而生。 二、说目标 《语文新课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅 读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情 感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。小学各年级的阅读都要重视朗读，在阅读中陶冶孩子们 的情感，激发想象。”所以本节课总目标定为让学生有感情地朗读课文，感受童话故事语言的生 动、情节的曲折、人物的描写，体会到无私、伟大的母爱，并受到情感教育。把多形式，多层次 的读文，抓重点词句感悟课文内容，作为本节课的重点，学会抓动作，心理进行语言训练，培养 学生想象力和语言表达能力作为难点。 三、说教法: 小学中年级语文教学，重点要解决的是如何引导学生进行质疑，梳理出有价值的问题，并 且教给学生科学的学习方法，提高学生的语文素养。教学中如何真正地实现以学生为主体，教师 为主导，使师生互动探究解决问题，提高能力，是我们教学研讨的重点问题。本文是一篇美丽的 童话故事，学生对内容很感兴趣，学习的积极性很高，教学中我根据学生提出的问题进行点拨指 导，设计想象、体验、讨论、联系生活等多种方式进行多层次的读文，让学生充分参与学习，感 悟课文所蕴涵的深刻含义，懂得亲情的伟大与珍贵。 四、说学法: 现在的小学生阅读内容丰富，知识广泛，思维活跃，针对问题都有自己不同的思考角度和看 法，于是我充分让学生进行质疑，引导学生学会针对题目质疑的方法，通过边默读课文边思考批 注个人的感受，培养学生自主学习的能力， 在读书的过程中， 尊重学生独特的体验， 让学生从词句的表面到深层含义学习多层次朗读的科学 读书方法，并学会在想象的同时运用语言具体描述情景，训练学生的语言表达能力。五、说教学活动 围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将本课计划为两个课时，首先，我 要说的是第一课时的教学。 （一）第一课时：
一、音乐导入，激发兴趣 1、放音乐《世上只有妈妈好》 ，学生自由谈：你想到了什么？ 2、谈谈妈妈关心自己的事例。 3、今天我们来学习一则童话故事，板书课题《妈妈留下的葡萄树》 ，齐读。 二、初读课文，检查认字情况 1、课件出示课题，学生根据课题质疑，并带着问题初读课文。 2、指名分段朗读课文。要求学生读得正确、流利。师生共同评价学生朗读情况， 并随文出示生字，指导学生通过多种形式的朗读认识生字词，理解：终于、大吃 一惊、不知不觉”等几个较难词语的意思； 3、自主识字。将生字、词语回归课文，指名分小节读课文。 三、再读课文，理解感悟 课文围绕“葡萄树”讲了什么故事？ 课文主要写了狐狸妈妈在给年幼的孩子寻找食物的过程中， 为了保护小狐狸而牺 牲自己的感人故事。 （运用题目扩展法概括课文） 四、多种形式熟读课文（10-15 分钟） （二）第二课时 接下来，我重点说第二课时的设计 一、复习导入，回忆课文 母爱，是人世间最伟大的爱。当妈妈受到威胁的时候，最先想到的就是自己 的孩子。宁愿自己牺牲一切，也要保证自己孩子的安全。今天我们将要继续学习 《妈妈留下的葡萄树》 。 （教师先带领孩子们一起走进童话世界，回顾上节课的内 容，知道在那棵葡萄树下，曾经发生了一个美丽的故事。让学生用自己的语言简 单概括故事的内容。 指导学生读一篇文章就要抓住主要人物， 故事起因经过结果， 语言表达清楚，等方法进行学习。 二、细读理解，品味感悟 1、第一自然段重点： （1）课件出示句子： 你等着，妈妈（这就去）给你找好吃的。 换词语。谈换前、换后的感受。 （2）体会 终于 一词的用法。感受狐狸妈妈出去了很久，而小狐狸也等了很久， 等不下去的感觉。
（3） 、 当时狐狸妈妈的心情怎样？想象一下狐狸妈妈当时想了些什么？谁来读一 读？点名读，边读师边指导。
（体会文中的感情去朗读， 可以很快的让学生进入角色，更好的把感情运用到朗 读中。 ）
2、 第三自然段重点： 妈妈采摘葡萄容易吗？找出相关词句。 并谈谈自己的感受？ （1）课件出示句子： “翻过一座山， 翻过两座山， 翻过三座山， 狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。 ” 这句话哪个词用了三次。用了三次，你从中知道了什么？？（学生会说，知道了 狐狸，妈妈找葡萄的过程非常的辛苦，距离非常的远，狐狸妈妈走了很远，找了 很久才找到这个长着葡萄的村庄） （2）还有哪个词看出要找到吃的东西不容易。 （理解“终于” ，再次体会狐狸妈 妈找食物的不容易） （3）当时狐狸妈妈的心情怎样？想象一下狐狸妈妈当时想了些什么？谁来读一 读？（学生会说狐狸妈妈肯定特别着急，怕自己的孩子被猎人伤害，她会想，我 一定不能让我的孩子半日猎人发现，我要引开猎人，让我的孩子快点逃走，理解 句子之后，指名读，读出狐狸妈妈着急万分和爱子心切的心情） 3、听到猎狗的叫声，狐狸妈妈是怎么做的？为什么小狐狸能逃脱猎狗的追踪？ 这样做的后果是什么？（狐狸妈妈会被猎人抓到，失去自己的性命） 4、那一串香甜的葡萄是怎样来的？ 这里是一个难点， 要学生理解这些葡萄是妈妈以自己生命的代价换来的，所以才 会又香又甜，妈妈在死去之后，还怕自己的孩子会饿着，于是长出了又香又甜的 葡萄） 师述： 狐狸妈妈无论是翻山越岭为孩子找一串香甜的葡萄，还是危急时刻那揪心 的喊声，都是母亲对孩子最深切的爱。 5.最后让学生走进小狐狸的心理，进行想象朗读，一边苦苦地寻找妈妈，一边呼 喊： “妈妈，您在哪里？”一边品尝着妈妈留下的葡萄，想念着妈妈，一边呼喊： “妈妈，您在哪里？”一边坚强的生活，一边寻找妈妈，呼喊： “妈妈，您在哪 里？”反复朗读，升华情感。引导学生感受妈妈博大的母爱的同时，学会感恩， 回报母亲。懂得妈妈留下的不仅仅是一颗葡萄树，而是一份对孩子深深的爱，让 我们把母爱深深地珍藏在心底， 让我们拥有一颗感恩的心，去回报妈妈那份深沉 的爱！ （在此环节中，多处运用多媒体课件出示文中的重点句、段，主要是想突出该 句、段的重要性，提醒学生注意。单独拿出来分析，更容易让学生集中注意力 来分析其中所蕴含的感情，更好的分析课文、理解课文。感悟其中所蕴含的母 爱的伟大。 ） 三、拓展延伸，续编故事
篇二:《妈妈留下的葡萄树正稿》
《妈妈留下的葡萄树》说课稿
北镇青堆子赵爽
一． 说教材。
《妈妈留下的葡萄树》是语文版三年级下册第二单元中的一篇童话故事。 一方面使学生感受故事的生动有趣，另一方面让学生体会生活的乐趣，受到情感的熏陶，激发孩子们爱家庭，爱母亲的思想情感。
文中讲的是一只小狐狸肚子饿了，狐狸妈妈不辞辛苦，翻山越岭去给孩子找好吃的，当她急匆匆地摘回葡萄时，却在家门附近碰到了猎人，在这危险时刻，狐狸妈妈冒着危险呼唤孩子快逃，自己却被猎人追赶。小狐狸慢慢长大，始终没有找到妈妈，却看到了妈妈曾经留下的葡萄树，感激之情由然而生。
二． 说目标。
小学各年级的语文都要重视朗读，在阅读中陶冶孩子们的情感，激发想象。所以本节课总目标定为
1．让学生有感情地朗读课文。
2. 感受童话故事语言的生动、情节的曲折、人物的描写，
3.体会到无私、伟大的母爱，并受到情感教育。
把多形式，多层次的读文，抓重点词句感悟课文内容，作为本节课的重点，学会抓动作，心理进行语言训练，培养学生想象力和语言表达能力作为难点 。
三． 说教法:
教学中如何真正地实现以学生为主体，教师为主导，使师生互动探究解决问题，提高能力，是我们教学研讨的重点问题。本文是一篇美丽的童话故事，学生对内容很感兴趣，学习的积极性很高，教学中我设计想象、体验、讨论、联系生活等多种方式进行多层次的读文，让学生充分参与学习，感悟课文所蕴涵的深刻含义，懂得亲情的伟大与珍贵。
四． 说学法:
现在的小学生阅读内容丰富，知识广泛，思维活跃，针对问题都有自己不同的思角度和看法， 引导学生学会针对题目质疑的方法，通过边默读课文边思考批注个人的感受，培养学生自主学习的能力，在读书的过程中，尊重学生独特的体验， 并学会在想象的同时运用语言具体描述情景，训练学生的语言表达能力。
五．说教学过程：
1、复习导入：
教师先带领孩子们一起走进童话世界，回顾上节课的内容，知道在那棵葡萄树下，曾经发生了一段美丽的故事。让学生用自己的语言简单概括故事的内容。指导学生读一篇文章就要抓住主要人物，故事起因经过结果，语言表达清楚，等方法进行学习。
2、读文质疑：
通过继续让学生自由读课文，进行质疑，说说还有什么不明白的地方？通过梳理学生问题，教师指导学生学会提出问题，带着问题读书，让学生掌握自主学习解决问题的方法。
3、默读思考：
让学生带着问题默读课文，解决这些问题，并且在默读时进行思考：你从哪些句子中感受狐狸妈妈很爱孩子？（分小组讨论，把找到的词句画上标记。）
在学生交流汇报的同时，教师点拨指导学生在感触深刻的地方批注感受的读书方法。 教师应该充分地预设学生可能思考哪些问题，如何运用评价语言进行点拨，把学生的问题引导到主要问题上来，或者引导学生提问要抓住重点部分进行思考的方法。在学生默读批注的要求上应该再具体明确，这在平时还需要渗透方法。
4、交流汇报（教师预设和学生生成重难点突破）
本环节教师根据学生的回答进行顺学而导，如果学生说到哪些部分，在学生说出自己的想法时教师点拨读书方法，作为本节课的重难点进行突破。
在狐狸妈妈拼命去找葡萄的部分，我首先出示课件，让学生联系前文小狐狸饿的哭喊，体会狐狸妈妈关爱孩子时着急的心情，再抓住重点词语理解什么是拼命，想象当时的画面进行朗读体验，感受狐狸妈妈为了给小狐狸找吃的而不辞辛苦地奔波，体会那份深沉的母爱。 狐狸妈妈着葡萄的部分，我出示大屏幕让学生发现句子中“终于”-“最后”词语表达情感的不同，从“终于”一词感受到狐狸妈妈给小狐狸找吃的非常辛苦，不容易。通过让孩子们从文中找到相关的词句联系生活进行体验读，体会狐狸妈妈的不容易，从描写狐狸妈妈摘葡萄的动作感受母爱的力量的伟大！在这里再次指导学生不仅要学会
抓住重点词语体会人物心理情感，还要品味出文字背后那种浓浓的深情！
当狐狸妈妈面临危险的危急时刻，我设计讨论环节：你认为妈妈应该怎么办？让学生说出自己的想法和理由，只要符合逻辑就可以，目的是让学生明白狐狸妈妈宁可让自己有危险，也不让自己的孩子有危险，感悟其中那份无私的母爱！
5、情感升华和总结：{妈妈留下的葡萄树,文章内容}.
最后让学生走进小狐狸的心理，进行想象朗读，一边苦苦地寻找妈妈，一边呼喊：“妈妈，您在哪里？” 反复朗读，升华情感。 引导学生感受妈妈博大的母爱的同时，学会感恩，回报母亲。懂得妈妈留下的不仅仅是一颗葡萄树，而是一份对孩子深深的爱，让我们把母爱深深地珍藏在心底，让我们拥有一颗感恩的心，去回报妈妈那份深沉的爱！
五． 说板书
妈妈留下的葡萄树
狐狸妈妈-------爱--------小狐狸
在板书的设计方面，我尽量用简练性的语言将本节课的思路进行完整的呈现。
以上是我的全部说课内容，谢谢大家。
北镇青堆子赵爽 《妈妈留下的葡萄树》说课稿
篇三:《妈妈留下的葡萄树》
《妈妈留下的葡萄树》
教材分析
《妈妈留下的葡萄树》是语文出版社三年级下册中的一篇童话故事。小狐狸肚子饿了，狐狸妈妈不辞辛苦，翻山越岭去给他找好吃的，当她怀着愧疚之情，为孩子摘回一串葡萄时，却在家门前碰到了猎人，在这危险时刻狐狸妈妈冒着危险告诉孩子快逃，自己却被猎人逮住了。小狐狸长大了，但始终没有找到妈妈，却看到了妈妈曾经为他而留下的葡萄树，感激之情由然而生。母爱，是人间永恒的爱，无私的爱，学习本课，就是让学生感受母爱的伟大。
教学目标
1、自主选择识字方法，认识6个“会认字”；练习书写8个“会写字”；参照“我的词语库”自主积累词语。
2、感情地朗读课文，感受童话故事语言的流畅、情节的曲折、人物的生动。
3、感悟课文内容，体会母爱的伟大并受到情感的教育。
4、培养学生的想象力、表现力，续编故事或表演童话剧。
教学重点
1、 学习生字，认识6个“会认字”，会书写8个“会写字”。
2、 感悟课文内容，体会母爱的伟大并受到情感的熏陶。
教学难点
感悟课文内容，体会母爱的伟大并受到情感的熏陶；复述课文，想象狐狸妈妈被猎人追赶的情景。
教学准备
多媒体课件 课文录音
教 学过 程
一、情境导入
母爱，是人世间最伟大的爱。当妈妈受到威胁的时候，最先想到的就是自己的孩子。宁愿自己牺牲一切，也要保证自己孩子的安全。 今天我们将要继续学习《妈妈留下的葡萄树》。看一看，文中的狐狸妈妈遇到危险