篇一:《关注中学生心理健康的宣传活动》
关注中学生心理健康的宣传活动
十月十五日,学校开展了“吾爱吾”取5.25谐音，意为关爱自我心理健康，创造美好心灵家园,这一主题。主要内容是:关注高中生的心理健康教育,关心青少年的健康成长.
应学校的要求,我们实习老师配合学校办一期展报来宣传,在学校的支持下,迅速的展开了工作.在队长的统筹下，美术系的吕杰为主导，其他的组员协力合作,最后出色的完成了任务。
展出后,在学校里引起了强烈的反响,同学们都认为这样的活动使他们学习到了很多知识,还有以前许多在以前弄不明白的事情,但是又不敢问的问题都在这里找到了答案,还有许多的班级,对这次宣传开展了专门班谈会议,同时也得到了老师们的一致认可,他们认为,高中生正处于青春期,应该加强心理教育和正确的心理引导.
同时学校的领导也对于成功的举办这次展出给予了称赞,同时也大力表扬了我们.
职高实习队
10/20/2008
青春期心理健康教育
十月二十二日,在学校的操场上举行了,关于女生青春期心理健康教育的讲座.
针对现代的高中生，心理早熟，青春期的叛离的性格特点，使的这个学校的学生穿着打扮的与年龄不符，语言不得体，谈恋爱等现象。
学校决定紧接着上次看展心理健康的基础上，针对全校的女生开一次，关于青春教育的讲座的教育活动，教育他们如何处理好自己的心理健康，如何做好自我保护。{以关注中学生心理健康为主题的内容}.
这次讲座在妇委会和学生室的主持下，由实习老师协助完成。 会后，取得了良好的效果，没有了奇装异服，也没有带手饰，染头发的学生了。
职高实习队
10/25/2008
关于学校举行消防安全教育
十一月十日, 为了提高学生消防安全意识，学校联合建始县消防中队对全校进行消防安全的教育在学校操场上举行。
当场有消防武警官兵言传身教，教学生们在遇见紧急情况的时候，怎样去逃生，怎样去防范火灾。
会后，学校对全校展开了安全检查，我们对此进行了全力的协助，且取得了良好的效果，学校以前遗漏下的不安全因素得到了有效的弥补，我们的工作也得到了学校中肯的认可。
职高实习队 2008-11-12
关于播音员的选拔活动
十一月二十日,在电教室举行了关于播音员的选拔活动.
本次活动的目的为了提高学校播音员的播音水平，并由我们实习老师负责, 在接受这次活动后,在队长的带领下,我们全心的投入到了这次选拔活动中，经过精心的策划和严格的考核，使得这次选拔赛圆满的结束了。
通过层层考核出来的播音员，在以后的播音中得到了全校师生的认可，我们的工作也得到了学校的认同。
职高实习队
2008-11-25
篇二:《关注中学生心理健康》
关注中学生心理健康
1、中学生心理问题的现状。
（1）、学习方面：
因学习而产生的心理问题是中学生主要的心理问题。表现有精神萎靡不振， 压力越来越大，从而导致食欲不振、失眠、神经衰弱、记忆力下降、思维迟钝、学习效率不高等。
①、厌学，不仅是学习成绩差的同学不愿意学习，一些成绩较好的同学也出现厌学情绪，甚至可以说“厌学心理”在中学生中已经有一定的普遍性。
②、考试焦虑，特别是遇到较为重要的考试时，焦虑更为严重，甚至出现焦虑泛化现象。一些学校在片面追求升学率的指导思想的影响下分好班、差班，考试排名次，张榜，搞题海战术，使学生的心理整天处于一种超负荷的高度紧张状态之中。另外不当的教育方法，例如教学方法不灵活，带有惩罚性等，也会给学生的心理造成种种问题。
（2）、人际关系方面：
①、与老师的关系不和谐产生对抗心理。在中学时期，老师仍然是学生心目中的公正代表。他们希望得到老师的关心理解与爱护。如果老师对学生缺乏理解，缺乏耐心与爱心，不能以热情的态度给予学生指导帮助，就会降低学生对老师的信任度，影响学生与老师之间的沟通。
②、同学间的关系不够融洽。学习任务越来越重，竞争也越来越激烈，同学之间也缺少了交流和沟通。如果老师疏于引导，同学之间就会产生隔膜，缺乏应有的同窗情。
③、与父母的关系不够亲密。民主型的，和睦良好的家庭能给中学生一个温暖的归属港湾， 而专制式家庭中的父母与子女之间不能进行正常的沟通，会造成这样的家庭中的学生孤僻、专横的性格。加上“单亲”家庭等问题的存在，使他们会认为是自己的父母给自己带来或制造了痛苦，会因此憎恨父母、家庭。
（3）、青春期方面：
①、自卑情绪严重 。
青少年时期处于由幼稚的童年期向成熟的成人期过渡的阶段，认知特点是天真、浪漫、理想化的成分多，现实性的成分少，正如“初生牛犊不怕虎”。一旦将他们的主观想象放到社会实践中去检验时，他们惊讶地发现，理想是如此的脆弱。天真想象的破灭，给他们带来了严重的心理压力。有自卑倾向的人就会难以忍受，把失败归因于自己无能，因而灰心丧气、意志消沉,使自卑的心理深入内心。 导致中学生形成自卑的直接因素有：成绩落后、交往受挫、生理原因、家庭背景等因素。
②、逆反心理普遍。
中学生无论是经济上，还是在许多问题的认知上，都对家长和教师存在一定的依赖性，可是，他们的潜意识里将自己看作大人，迫切
要求独立。但是在家长和教师的眼里，他们还是个孩子，还很幼稚，惟恐他们上当吃亏，于是对他们关爱有加，喜欢过多干涉他们的生活。 另外，中国传统 “师道尊严”、“父为子纲”的观念对人们的影响十分深远。于是许多家长和教师无论正确与否，都要求中学生接受他们的观点，这引起中学生的强烈反感。于是，部分中学生就走向另外一个极端， 家长和 老师的观点无论对错一律拒绝。以免 家长和 老师对自己进行干涉，这样就形成了较强的逆反心理。
③、性困扰频繁。
性早熟的女生因为发育较快，在班上找不到交往的对象，性晚熟的男生因为较同龄人发育缓慢，在班上也找不到交往的对象。这两种人在班上好象被孤立起来了，于是，他们很痛苦，就有可能出现心理问题。
性冲动是人的一种本能要求，这是自然的东西，可是，在许多情况下，自然性不得不服从于社会性。如果中学生不能正确看待这个问题，势必会带来许多社会问题。
2、加强当前心理健康教育的对策
（1）、更新教师的观念。
尽管加强心理健康教育已成为当前教育界的共识，但仍有一些传统的教育观念和错误认识严重阻滞了心理健康教育的正常开展。因此,要有效地开展心理健康教育，必须大力做好宣传工作，提高教师的认识，更新教育观念。
教师要认识到学生不是装知识的容器,而是一个处于发展期的人。给予学生应有的人文关怀，在解决了他们精神上的困惑和痛苦之后，再调动学生的学习的积极主动性，以促使他们更好的发展，这才是素质教育的本意，也是当前课程改革的目的。
（2）、进行专门的心理健康教育。
在中学开设专门的心理健康教育课程，帮助学生了解心理科学知识，掌握一定的心理调节技术。课程可分为两部分：一部分是普及心理健康知识；一部分是开展心理健康调节训练。训练活动操作内容包括角色扮演、相互询问、人际交往训练等。掌握一些转移情绪、宣泄痛苦、发泄愤怒、克服自卑、树立自信心的心理调节手段。
（3）开设心理咨询室。
心理咨询与治疗服务已不仅仅是个别中学生的要求，而是一种时代的趋势。心理咨询要取得良好的效果，关键在于咨询老师要信任理解学生，同时遵循聆听、保密、疏导等原则，这样才能建立起一种信任关系。信任关系是咨询取得成功的基础。在进行心理治疗时，心理咨询老师要有意识地和困于心理问题的同学建立起关心、尊重、了解和指导的关系。
（4）深化学生心理教育研究。
中学生的心理健康教育在我国还处于刚刚起步的阶段，大量的实践问题迫切需要理论指导。心理健康教育的师资、教材、研究资料以及评价机制的构建还欠缺；心理素质与其他素质、心理健康教育与学{以关注中学生心理健康为主题的内容}.
科教学、心理健康教育与德育的关系等也有待进一步明确。中学一线教师应结合实践，深入研究，推动中学心理健康教育的进一步发展。
篇三:《关注中学生的心理健康》{以关注中学生心理健康为主题的内容}.
关注中学生的心理健康
——广西博白县双旺镇初中 蒋有萍
上周，我班的小媛同学来请假，当问起理由时，她说：“我心情不好，没有心思学习，所以想回家过两天再来。”我问她；“能否跟我说说？”她一声不吭。她的请假给了我提醒，作为农村的学生，大部分同学的父母都外出打工，很多都是留守儿童，因为长期与爷爷奶奶或外公外婆生活在一起，因为时代、观念的不同，所以当他们遇到问题时，不愿跟老人沟通，久而久之，学生的倾诉意识变弱，有问题不愿向人倾诉，也不愿意听别人的倾诉，从而使学生产生了很多的心理问题。然而，心理学家公认，倾诉是释放心理压力最简单易行也最为有效的办法之一。倾诉后，倾诉者可以从他人的引导中走出心理阴影。那么，怎样引导学生学会倾诉，把心理话说出来呢？
一、 给学生提供诉说的时间和诉说的对象
当学生遇到烦恼时，不是不想倾诉，而是找不到合适的时间和可以信赖的对象。如果老师上课不注意学生的表现，课后又不与学生沟通，学生就找不到机会向老师倾诉自己的烦恼。所以，作为班主任，首先得有一双慧眼，上课留心观察学生的表现，及时发现学生的问题，当发现学生有异样的行为或表情时可以向学生询问，给学生提供时间，可以是活动课，也可以是放学以后。
二、 让学生愿意说
因为初中生正是处以青春叛逆期，他们的很多想法是与学校的规章制度相抵触的，学生怕对老师说会招到老师的批评，所以不愿意跟
老师或班主任说，甚至有些不敢说。这时，作为班主任就要给学生创造一个良好的条件，让学生大胆的说出来。而创造良好的条件我认为要做到以下几点
1、要民主、客观
由于受到“严师出高徒”的影响，很多老师对学生过于严肃，师生之间缺少交流，而一些年长的教师更是看不惯现在学生的行为，总是在学生面前说“我们那时怎么怎么样，而你们现在……”，觉得学生的行为不可理喻，难以接受，甚至语言还有些过激，学生都对老师敬而远之，师生关系紧张。因此，教师在课堂上上课语言可以委婉些，通过商量的语气与学生建立和谐的师生关系，用发展的眼光看待学生的问题，因为这些问题是社会发展的产物，而不是个别学生的问题。这样，学生会把老师当作自己的朋友，有什么事情就会去找老师说。
2、要有耐心
当学生向老师诉说心事时，老师要当忠实的听众，千万不要应付了事，装出满不在乎的样子，或者认为学生的想法太幼稚，太天真。要耐心听学生诉说，哪怕学生说的是无关紧要的小事。只有这样，学生才愿意把心里话告诉老师。
3、肯定
对学生的倾诉，教师要给予表扬和肯定，创造一个学生敢于倾诉的气氛，大胆倾诉自己的想法，久而久之，学生就会敞开心扉，大胆向老师倾诉。
三、 指导学生多种途径倾诉
教师因工作或其他的原因，时间总是有限的，因此，要引导学生学会寻找倾诉的对象，当老师不在的时候，也能够找到人诉说。
1、 找同学
作为农村的初中生，大多数都住校，同学在一起相处的时间比较多，因此引导学生多与同学沟通，形成互帮互助。有了烦恼的时候可以向同桌或好朋友说，而当有同学向你倾诉的时候，要做一个忠实的听众和保密者。我们班的小媛当我问她不肯说的时候，我找到了一个跟她比较要好的同学陪她聊天。经过交流，小媛愿意把自己的烦恼告诉同学，而当她把心事说出来之后，人又恢复了以前的快乐。
2、 设置“班主任信箱”，引导学生向教师倾诉
在学校，由于班主任的事物比较繁忙，不可能经常与学生聊天。所以，为了了解学生的心理问题并使学生的心理问题能得到及时的化解，班主任可以在科室设置一个“我想对你说”信箱。这样，通过书信的形式，使学生有话敢说，老师能及时了解学生的想法和存在的问题。当然，作为班主任，单设信箱还不行，还必须每天都查看信箱，如发现有学生写有，要及时去找学生，及时疏导，及时解决。
3、 做学生、家长沟通的桥梁
由于现在的农村中学生的家长，太多外出打工，很少跟孩子生活在一起，有些学生的父母只是每学期寄些钱回来，平时电话都很少打，这样就拉开了孩子与父母的心理距离。再加上一些同学的爷爷奶奶太过溺爱，使很多孩子对于学习上不适应，学习成绩较差等引起的心理问题不愿想自己的父母说，怕父母责难。有些学生由于厌学而产生逃
学，经常爬围墙外出，到外面去上网或打游戏，有些女生甚至不懂自尊自爱，周末不回家，跟社会上的一些男青年去玩。针对这些现状，班主任要通过多种途径是父母能及时了解孩子的内心动态，感受孩子的学习压力，孩子现在的需求，认真倾听孩子的想法，适当地给孩子一些建议，帮助孩子解决心理问题，最终使孩子与父母的距离拉近，使父母成为孩子心理减压的“好帮手”。
4、 正确利用网络
现在，很多的学生课余时间都是泡在网吧。但他们泡网吧的目的只是搞搞游戏，或者盲目地与陌生人聊天，有些女生还相信什么“网恋”之类，去与陌生的网友见面等等。作为农村初中的班主任，要想杜绝学生去网吧是不可能的，只有正确引导学生利用好网络。比如可以引导学生在网络上写日记，倾诉烦恼，表达心声，与老师或同学交流思想，对应心理问题。
学生在写日记的过程中，可以提高自己的写作水平，也会收到朋友的建议，以指导自己的生活。久而久之，这些学生就会不断积累和掌握处理不同类型的心理问题的方法。
篇四:《关注中学生的心理健康》{以关注中学生心理健康为主题的内容}.
关注高中学生的心理健康
处于青春发育关键时期的高中学生受到的心理困拢十分明显，心理矛盾很突出，从教育教学活动中了解到的情况看，主要的问题有以下几类：
一、学习类问题
学习是学生的主要任务，围绕着学习产生的问题占高中学生心理问题的主要部分，其反映有二：
１、目前，学校课业任务繁重，竞争激烈，父母的期望值过高，使得学生精神压力越来越大。有一女生由于教师的教学方法发生了变化，竞争对手也发生了变化，使她感到十分不适应，导致学习成绩下降，谈话时她痛苦地说：“我第一次感到自己的无能，每当看到父母期望的目光，就非常难过，不知如何做才能达到父母的要求，如今，苦闷、烦恼、忧愁、气愤充满头脑，看见书就又恨又怕，真想把它扔出去。”还有一位男生也谈到，自己平常学习不错，偶而还可以给他人以指导，但一接近考试就紧张，总怕自己考不好，拼命准备、夜不能眠。而考试前又会感到头痛、甚至还会发烧，最后不是被迫中断考试，就是坚持下来成绩也不好。循环往复，到了一听考试就恐惧就紧的地步。
２、厌学是目前学习活动中比较突出的问题，不仅是学习差的同学不愿学习，就连成绩很好的同学也有这种倾向。有位重点班的学生就谈到：“每当看到听到别人考试作弊时，自己心理就不平衡。当自己成绩不理想时又会埋怨老师不公平，觉得认真学习真没意思，不想再学了。还有位学生告诉我们学习好的同学在学生中威信不一定高，而成绩平平人缘好的同学却常常受到青睐，在推举各种代表时常会当选，所以就觉得学习没劲，不想努力去读书了。还有一些因其他心理原因而厌学的状况，如因反应较慢常被人讥笑而不愿上课的；因记忆，理解等能力缺失使成绩难以提高而对自己失去信心等等。有的甚至发展到恨书、恨老师、旷课逃学的程度。表现了强烈的焦躁、愤懑、无奈。这是非常值得我们老师深思的问题。
二、人际关系问题
这也是高中学生中反映最多的问题之一，主要包括：
１、与教师的关系问题，主要集中在由于教师对学生的不理解。过多干涉学生的业余生活和正常交往而引起的困感和烦恼。有位男学生谈到，一次他向一位同班女生询问功课，被老师看到后受到了苛刻的指责，并把这事作为一条小辫子抓在手里，动辄就揪出来“示众”一番，“你以为我不知道你吗．．”，严重地刺伤了他的自尊心，导致他对教师的反感，对立，老师指东他偏向西，而内心又十分矛盾，甚至影响了对学业的业趣。另有一位学生干部谈到，现在做班干部真难，两头受气，不管事，教师批评你不负责任，要管事，又难免与一些同学发生争执，若一旦吵起来，老师首先要批评班干部，故而觉得十分委屈。生老师的气又不敢顶撞；想不干了又怕失去老师的信任，左右为难十分矛盾，不知到底该怎么办。此外，还有一些其他想法，诸如：认为老师“嫌贫爱富”的，认为老师“处事不公正”的，认为老师“轻视自己”的．．．等等。都反映出学校中师生关系的问题．
２、与同学的关系问题。主要集中在交友方面，因处理不好朋友之间的关系而苦恼。有位学生讲到，他的一位好朋友总是对他不信任，怀疑他对朋友的友谊，认为他为朋友的付出不够多，使他十分苦恼，不知怎样做才能消除朋友的怀疑。还有一位女生因两个要好的朋友发生了矛盾，她夹在中间十分为难，与甲交往怕
乙不高兴，与乙交往又怕甲不理解，最后干脆两位朋友都不再交往，可内心又十分孤独，寂寞，想恢复与朋友的关系又不知该怎样去做。此外，尚有个别学生因初中升到高中朋友越来越少，而怀疑世上没有真正的友谊，也交不到真正的朋友，进而想离世隐居的。
３、与父母关系的问题。主要是因父母与子女之间缺乏相互理解和沟通，或家庭关系不和学生造成的心灵伤害。例如，有位学生谈到“我经常和妈妈闹矛盾，听到她的骂声就心烦，有时真想一走子之再也不回来了，可看到她瘦倦的面容，花白的头发又觉得于心不忍，每天就生活在这种内心矛盾之中，真不知该怎么办。”还有位学生家庭不和，父母经常吵架。自此以后他再也不愿呆在那个家里了，恨死了父亲，不愿再见父母，整天就想往外跑，心里烦闷极了。觉得人活着真没意思，产生了厌世的念头，可见，父母行为的不良，带给子女的不仅仅是厌恶、鄙视、而是更深的内心创伤。
三、情感类问题
青少年时期是花的季节，在这一阶段人的第二性征渐渐发育，性意识也慢慢成熟。此时，情绪较为敏感，易冲动，对异性充满了好奇与向往，当然也会伴随着出现许多情感的困感。如，初恋的兴奋，失恋的沮丧，单恋的烦恼等等。归结起来是与同龄人的感情纠葛，多是同学间的密切交往所至。经常碰到这样那样的问题：“我和一个男生很要好，我想与他确立关系可以吗？”“我和一个男同学很谈得来，想发展成为心心相印的好朋友，又怕老师和家长不同意，影响不好，该怎么办？”“我喜欢一个男孩，可有好几个女同学喜欢他，我该去竞争呢，还是退下来？”等等。