篇一:《“两学一做”问题清单》
两学一做问题清单表一
篇二:《“两学一做”学习教育第一专题党员个人问题清单》
“两学一做”学习教育党员个人问题清单
专题名称： 坚定执着追理想
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篇三:《最新要求：“两学一做”中突出问题导向》
习近平为何要求在
“两学一做”中突出问题导向 来源：央视网
| 2016-04-10 09:50:47| 开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育，是面向全体党员深化党内教育的重要实践，是推动党内教育从“关键少数”向广大党员拓展、从集中性教育向经常性教育延伸的重要举措，是从严治党向基层延伸的有力抓手。习近平在对“两学一做”学习教育的重要指示中指出：“„两学一做‟学习教育，基础在学，关键在做。要突出问题导向，学要带着问题学，做要针对问题改，把合格的标尺立起来，把做人做事的底线划出来，把党员的先锋形象树起来，用行动体现信仰信念的力量。” “两学一做”中为何要突出问题导向？请随“学习中国”小编一起学习。
图为：2016年1月12日，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在中国共产党第十八届中央纪律检查委员会第六次全体会议上发表重要讲话。
一、问题导向是马克思主义认识论的基本要求
唯物辩证法认为“事物是普遍联系的”，但要在错综复杂的事物之间抓住事物的内在联系、本质联系、必然联系，就必须从问题出发，否则我们所看到的事物之间的联系便是表面的、简单的、偶然的。人类认识世界、改造世界的发展过程，就是一个发现问题、解决问题的过程。马克思指出：“问题就是公开的、无畏的、左右一切个人的时代声音。问题就是时代的口号，是它表现自己精神状态的最实际的呼声。”毛泽东同志指出：“问题就是事物的矛盾，哪里有没有解决的矛盾，哪里就有问题。”习近平指出：“每个时代总有属于它自己的问题，只要科学地认识、准确地把握、正确地解决这些问题，就能够把我们的社会不断推向前进。” 问题导向是坚持马克思主义认识论的基本要求，也是解放思想、实事求是、与时俱进、开拓创新的具体体现。习近平要求在“两学一做”中突出问题导向，可谓抓住了“牛鼻子”，同时也是对马克思主义认识论和方法论的弘扬和创新。
问题就是“有的放矢”的靶子，也是我们改造自己和改造世界的着力点、攻击点。“两学一做”学习教育就是为了发现和解决我们自身或党组织存在的问题，让党员“自身硬”、让党组织强起来。必须牢固树立问题意识，把问题导向贯穿始终，通过聚焦问题查、对照问题改，从根本上解决问题，确保“两学一做”学习教育从一开始就落在问题上、扎在现实中。2015年5月，习近平在浙江考察调研时指出：“突出问题导向，贯彻从严要求，既巩固和扩大从严治党成果，又有效解决党的建设面临的新问题。”2016年4月6日，刘云山在“两学一做”学习教育工作座谈会上强调：“要强化问题导向，带着具体问题学，针对具体问题改，把解决问题贯穿学习教育全过程。”
要把认真查找和着力解决问题贯穿于日常的组织生活中，无论是“三会一课”、组织生活会、民主评议党员，还是整改落实、立规执纪，都要聚焦问题、对准问题，把发现问题、解决问题作为出发点和落脚点。中央办公厅印发的《关于在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育方案》指出要着力解决五个方面的问题：“着力解决一些党员理想信念模糊动摇的问题，
主要是对共产主义缺乏信仰，对中国特色社会主义缺乏信心，精神空虚，推崇西方价值观念，热衷于组织、参加封建迷信活动等；着力解决一些党员党的意识淡化的问题，主要是看齐意识不强，不守政治纪律政治规矩，在党不言党、不爱党、不护党、不为党，组织纪律散漫，不按规定参加党的组织生活，不按时交纳党费，不完成党组织分配的任务，不按党的组织原则办事等；着力解决一些党员宗旨观念淡薄的问题，主要是利己主义严重，漠视群众疾苦、与民争利、执法不公、吃拿卡要、假公济私、损害群众利益，在人民群众生命财产安全受到威胁时临危退缩等；着力解决一些党员精神不振的问题，主要是工作消极懈怠，不作为、不会为、不善为，逃避责任，不起先锋模范作用等；着力解决一些党员道德行为不端的问题，主要是违反社会公德、职业道德、家庭美德，不注意个人品德，贪图享受、奢侈浪费等。要持之以恒纠正„四风‟，抓好不严不实突出问题整改，推动党的作风不断好转。” 党员和党组织在开展“两学一做”时，首先要围绕五个方面找准问题、列出自身的问题清单，然后带着问题学、针对问题改。
图为：2016年3月5日，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平参加十二届全国人大四次会议上海代表团的审议。
二、带着问题学才会高效
怎样学才能高效？最好的办法是带着问题学。带着问题学目标性才强、兴趣才高，用学到的“一把钥匙”打开问题“那把锁”时才“不也悦乎”。习近平在对“两学一做”学习教育的重要指示中强调：“要坚持区分层次，及时指导，一把钥匙开一把锁，防止走过场和形式主义。” 2016年4月6日，刘云山在“两学一做”学习教育工作座谈会上也强调：“开展学习教育，要把党章党规与习近平总书记系列重要讲话贯通起来学习、统一起来领会，注意区分层次、区分对象，增强针对性和实效性。”
带着问题学，要求党员干部在通学党章党规、系列讲话时要针对自身的问题清单再选定重点内容，然后再一一对应地深入学习。要区分不同问题、区别普通党员和党员领导干部，确定不同的重点学习内容和学习方法。
中共中央办公厅印发的《关于在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育方案》指出：“要区别普通党员和党员领导干部，确定学习的重点方法。针对领导机关、领导班子和党员干部、普通党员的不同情况作出安排。要给基层党组织结合实际开展学习教育留出空间，发挥党支部自我净化、自我提高的主动性，防止大而化之，力戒形式主义。”尤其是领导机关领导干部要作出表率。习近平在对“两学一做”学习教育作出重要指示时指出：“县处级以上党员领导干部要在学习教育中作出表率，紧密联系领导工作实际，学得更多一些、更深一些，要求更严一些、更高一些，努力提高思想政治素养和理论水平。”2016年4月6日，刘云山在“两学一做”学习教育工作座谈会上也强调：“党员领导干部要学得更多更深一些，深刻领会系列讲话的丰富内涵和核心要义，深刻领会党中央治国理政新理念新思想新战略。”
图片：2015年5月25日至27日，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平在浙江考察调研。这是5月26日下午，习近平在杭州海康威视数字技术股份有限公司研发中心勉励科技人员多出成果。
三、针对问题改才有收获
“两学一做”基础是学，关键是做。“光说不做假把式”，群众不会只听党员干部怎么说的，而关键是看党员干部怎么做的。党员和党组织必须针对排查出来的问题，要明确时间表和路线图，一项项整改、一项项落实，一个不能拖、一个不能漏。习近平指出：“凡是不利于党和人民事业的，就坚决改、彻底改、一刻不耽误地改。”要让人民群众有实实在在的获得感，党员和党组织有实实在在的收获感。
针对问题改，同样要从“关键少数”开始改。历史和现实告诉我们：解决中国的问题，关键在党；解决党自身的问题，关键在党的各级领导干部。2015年3月5日，习近平参加十二届全国人大三次会议上海代表团审议时指出：“全面从严治党，关键是要抓住领导干部这个„关键少数‟，坚持思想建党和制度治党紧密
篇四:《两学一做》
公司在“两学一做”
学习教育工作会议要求
开展“两学一做”学习教育作了重要讲话，对学习教育的重要意义、目标任务、方法措施和强化领导责任等，提出了明确要求，对如何开展“两学一做”学习教育讲几个具体问题。
一、在学深吃透中央和省、市委部署要求上下功夫见实效
开展“两学一做”学习教育是党中央为深化党内教育作出的又一重要部署，是今年党建工作的龙头任务，中央和省、市委都高度重视。各单位一定要充分认识这次学习教育的重大意义，吃透精神、明确方向，重点做到“五个准确把握”。
一是准确把握学习教育的基本定位。“两学一做”学习教育不是一次活动，不同于党的群众路线教育实践活动，不分批次、不划阶段、不设环节，也不完全等同于“三严三实”专题教育，主要是用好日常的教育途径、方式，推动党的思想政治建设抓在日常、严在经常。突出经常性教育的特点，这就是“两学一做”学习教育的基本定位。
二是准确把握学习教育的主要目标。认真落实“基础在学、关键在做”的要求，努力实现“四个进一步”的目标，即进一步坚定理想信念，提高党性觉悟；进一步增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，坚定正确政治方向；进一步树立清风正气，严守政治纪律政治规矩；进一步强化宗旨观念，勇于担当作为，做“四讲四有” （讲政治、有信念，讲规矩、有纪律，讲道德、有品行，讲奉献、有作为）
合格党员。
三是准确把握学习教育的基本原则。开展学习教育要做到“六个坚持”，即坚持正面教育为主、坚持问题导向、坚持以上率下、坚持分类指导、坚持常态长效、坚持融入大局。以上原则是确保学习教育取得实效的重要保证，大家一定要准确把握好、充分运用好。
四是准确把握学习教育解决的问题。概括起来就是，党员队伍中存在的问题，党的组织生活中存在的问题，党员和党员领导干部教育管理中存在的问题，基层党组织建设中存在的问题。《实施方案》分别对党员和党员领导干部提出了需要解决的突出问题，各单位要结合实际进一步细化、具体化，确保更加精准地“带着问题学、针对问题改”。
五是准确把握学习教育的推进措施。主要是精心组织专题学习讨论、高质量讲好党课、召开专题组织生活会和开展民主评议党员、建立健全落实党员教育管理基本制度、建设过硬支部、立足岗位争当“时代先锋”。各单位要结合实际，在“两学一做”学习教育中不折不扣地抓好落实。{个关于两学一做问题清单}.
二、在精心谋划、体现特色上下功夫见实效
这次学习教育，中央明确指出，“要鼓励探索、鼓励创造，充分利用各种阵地设施、资源手段来开展学习教育，凡是有利于调动党员参与学习教育积极性的做法都予以鼓励，凡是有利于提升学习教育效果的措施都予以倡导’’比如，在发挥基础优势上。一方面，基础优势体现在已有的好经验好做法上。在群众路线教育实践活动中，针对
基层党组织专题组织生活会和开展民主评议党员工作，各单位都积累了一些好的经验和做法。对这些做法和经验，要结合这次学习教育，进一步完善和创新，力争有所突破。另一方面，基础优势体现在特有的教育资源上。淄博市有焦裕禄、朱彦夫、孟祥民、李振华、孙建博、刘昌法等一批先进典型，原山艰苦创业教育基地也将于今年七一开馆，这些都是搞好学习教育很好的教育资源。利用好了，我们就能在“学”上抓出特色、取得实效。对创建“时代先锋”专门作了强调，提出了明确要求。创建“时代先锋”工作是当前和今后一个时期党建工作的重点，将与学习教育相结合、一并推进。
三、在着力增强学习教育针对性上下功夫见实效
习近平总书记强调，学习教育要防止形式主义，不仅不能搞“一刀切”，还得一把钥匙开一把锁。这就需要区分层次、分类指导，坚决防止大而化之、上下一般粗。重点把握好以下两个方面。
一要区分不同层次。针对普通党员和党员领导干部，在学习内容、方式方法、对照查摆、践行标准上提出不同要求，普通党员要做“四讲四有”合格党员，党员领导干部在这个基础上还要做党和人民需要的好干部，党支部书记要做群众信赖的好支书等，体现差别化要求，推动学习教育不断深入。领导干部这个关键少数的作用十分关键，直接影响着学习教育的开展与成效。党员领导干部要学得更多更深一些，要求更高更严一些，带头讲党课、带头学习讨论、带头开展批评与自我批评、带头解决自身问题，一级抓一级、一级带动一级。
二要区分不同类型。对在职在岗党员，要坚持标准更高、要求更{个关于两学一做问题清单}.
严；对年老体弱党员、文化程度较低的党员等，要把加强教育与党内帮扶、党内关怀结合起来，采取送学上门、结对帮学等务实管用的办法，帮助他们解决实际困难。对流动党员，要搞好流入单位与流出单位党组织的衔接，充分考虑这些党员工作、生活、居住等实际情况，落实他们参加学习教育的党组织，扩大覆盖面。总之，工作越深入，措施越具体，效果就会越明显。
四、在抓细抓实关键动作上下功夫见实效
一是关于专题学习讨论。学什么、怎么学、学到什么程度，中央和省、市委的要求非常明确，关键是触动灵魂、管用有效。要力戒凑天数、走形式、搞花架子，满足于看了学了读了，不考虑具体效果。在集中学习、授课、接受现场教育后，要及时组织党员交流讨论，谈认识、谈体会，找问题、定措施，把所学所看内化于心，解决思想深处的问题。
二是关于高质量讲好党课。从现实情况看，受文化水平和眼界视野等制约，不少基层党支部书记讲不了党课，即使勉为其难，质量也难以保证。对此，上级党委要切实担负起讲党课、送党课到基层的责任。各级党员领导干部要带头到基层讲党课，要组织先模人物讲党课，组织一线党员讲党课，把“流动党校”办好用好，形成影响力。
三是关于召开专题组织生活会和开展民主评议党员。通过开展群众路线教育实践活动、“三严三实”专题教育，基层党内组织生活有了很大改进，但在一些单位不严肃、不认真、不经常的问题还没有得到很好解决。
四是关于建立健全落实党员教育管理基本制度。对组织关系接转、组织生活会、民主评议党员、党员交纳党费、“三会一课”等党员教育管理制度，各单位要认真梳理，对执行情况进行分析，看看哪些制度落实得好、哪些落实得不到位，原因是什么，在学习教育中有针对性地加以解决。对党员教育管理中的薄弱环节，对出现的新情况新问题，要进一步健全相关制度规定，增强制度的刚性约束，不断提高党员教育管理制度化、规范化水平。
五是关于建设过硬支部。省、市委明确提出，要通过学习教育，建设过硬支部，这既是学习教育的目的，也是学习教育取得实效的保证。在做好党员组织关系集中排查、加强党组织有效覆盖、推进服务型党组织建设等工作的同时，要重点抓好软弱涣散党组织整顿。对于问题特别突出的党组织，要先整顿到位，再开展学习教育；对责任心缺失、能力不强、不胜任的基层党组织书记，要及时作出调整；对矛盾较多、情况复杂的党组织，党员领导干部要靠上指导，确保学习教育正常开展、取得实效。
六是关于立足岗位争当“时代先锋”。要结合各单位实际情况，对照党章党规和系列讲话要求，在制定合格党员标准的基础上，提出“时代先锋”的标准要求，组织党员对照先锋标准，查摆差距不足，制定整改措施。要研究确定创建工作的有效载体和管用措施，引导党员铭记党员身份，立足工作岗位，履行党员义务，积极为党工作。要结合纪念建党95周年活动，选树“时代先锋”个人、岗位、单位，广泛深入宣传“时代先锋”先进事迹，凝聚发展正能量。
篇五:《两学一做”学习教育责任清单》
附件：
“两学一做”学习教育责任清单
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篇六:《在两学一做中要突出问题导向》
在“两学一做”中突出问题导向
开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育，是面向全体党员深化党内教育的重要实践，是推动党内教育从“关键少数”向广大党员拓展、从集中性教育向经常性教育延伸的重要举措，是从严治党向基层延伸的有力抓手。习近平在对“两学一做”学习教育的重要指示中指出：“‘两学一做’学习教育，基础在学，关键在做。要突出问题导向，学要带着问题学，做要针对问题改，把合格的标尺立起来，把做人做事的底线划出来，把党员的先锋形象树起来，用行动体现信仰信念的力量。”
一、问题导向是马克思主义认识论的基本要求
唯物辩证法认为“事物是普遍联系的”，但要在错综复杂的事物之间抓住事物的内在联系、本质联系、必然联系，就必须从问题出发，否则我们所看到的事物之间的联系便是表面的、简单的、偶然的。人类认识世界、改造世界的发展过程，就是一个发现问题、解决问题的过程。马克思指出：“问题就是公开的、无畏的、左右一切个人的时代声音。问题就是时代的口号，是它表现自己精神状态的最实际的呼声。”毛泽东同志指出：“问题就是事物的矛盾，哪里有没有解决的矛盾，哪里就有问题。”习近平指出：“每个时代总有属于它自己的问题，只要科学地认识、准确地把握、正确地解决这些问题，就能够把我们的社会不断推向前进。”问题导向是坚持马克思主义认识论的基本要求，也是解放思想、实事求是、与时俱进、开拓创新的具体体现。习近平要求在“两学一做”中突出问题导向，可谓抓住了“牛鼻子”，同时也是对马克思主义认识论和方法论的弘扬和创新。
问题就是“有的放矢”的靶子，也是我们改造自己和改造世界的着力点、攻击点。“两学一做”学习教育就是为了发现和解决我们自身或党组织存在的问题，让党员“自身硬”、让党组织强起来。必须牢固树立问题意识，把问题导向贯穿始终，通过聚焦问题查、对照问题改，从根本上解决问题，确保“两学一做”学习教育从一开始就落在问题上、扎在现实中。2015年5月，习近平在浙江考察调研时指出：“突出问题导向，贯彻从严要求，既巩固和扩大从严治党成果，又有效解决党的建设面临的新问题。”2016年4月6日，刘云山在“两学一做”学习教育工作座谈会上强调：“要强化问题导向，带着具体问题学，针对具体问题改，把解决问题贯穿学习教育全过程。”
要把认真查找和着力解决问题贯穿于日常的组织生活中，无论是“三会一课”、组织生活会、民主评议党员，还是整改落实、立规执纪，都要聚焦问题、对准问题，把发现问题、解决问题作为出发点和落脚点。中央办公厅印发的《关于在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育方案》指出要着力解决五个方面的问题：“着力解决一些党员理想信念模糊动摇的问题，主要是对共产主义缺乏信仰，对中国特色社会主义缺乏信心，精神空虚，推崇西方价值观念，热衷于组织、参加封建迷信活动等；着力解决一些党员党的意识淡化的问题，主要是看齐意识不强，不守政治纪律政治规矩，在党不言党、不爱党、不护党、不为党，组织纪律散漫，不按规定参加党的组织生活，不按时交纳党费，不完成党组织分配的任务，不按党的组织原则办事等；着力解决一些党员宗旨观念淡薄的问题，主要是利己主义严重，漠视群众疾苦、与民争利、执法不公、吃拿卡要、假公济私、损害群众利益，在人民群众生命财产安全受到威胁
时临危退缩等；着力解决一些党员精神不振的问题，主要是工作消极懈怠，不作为、不会为、不善为，逃避责任，不起先锋模范作用等；着力解决一些党员道德行为不端的问题，主要是违反社会公德、职业道德、家庭美德，不注意个人品德，贪图享受、奢侈浪费等。要持之以恒纠正‘四风’，抓好不严不实突出问题整改，推动党的作风不断好转。”党员和党组织在开展“两学一做”时，首先要围绕五个方面找准问题、列出自身的问题清单，然后带着问题学、针对问题改。
二、带着问题学才会高效
怎样学才能高效？最好的办法是带着问题学。带着问题学目标性才