【篇一】珍爱生命,预防溺水教案关爱学生生命的发展，弘扬学生个性
姓名:陈风情电子邮箱:jiani0570@163.net
摘要：从当今课堂教学的现状看，我们还没有真正尊重学生的主体地位，把学生看作是一个个活生生的完整的发展中的人，习惯于用教条、一统、专制的方式评价学生。然而学生作为人，是一种生长着的生命的存在，如何改进我们的课堂教学，我认为要确定一个基本思想：尊重学生；遵循一个基本原则：激励个性；实施一个基本策略：发展个性。
关键词：个性学生生命
一张语文试卷中有这样一道题目：“雪化了，变成了什么？”标准答案是：“雪化了，变成了泥和水。”有一学生答：“雪化了，变成了春天。”结果被老师打了个叉子。有一次，一位教师出示一幅图让学生写话，画面是：一片金黄的麦子和两个正在捉蝴蝶的小孩。学生写了“庄稼丰收了。”也被老师判错了，因为标准答案是：“小朋友正在捉蝴蝶。”由此我想到：就是这一个个的标准答案，竟使无数个充满想象活力的思维被轻易否定，在这种氛围中成长的学生，不是越来越健康、活泼，而是越来越无生气，缺乏创造性，缺乏独立的个性。学生作为人，是一种生长着的生命的存在，它需要教师从人文的高度对其的生命和个性的发展加以关爱。
《语文课程标准》（实验稿）明确指出：“学生是学习和发展的主体。”“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的，应尊重学生在学习过程中的独特体验。”在我们全面推进素质教育的今天，正是要培养具有开拓型、创新型的人才，提倡尊重主体、发展个性。语文课正是师生个性自由地驰骋的领域，我们要从根本上改变循规蹈矩为最优的观念，引导学生大胆地标新立异，关爱学生生命的发展，弘扬学生个性。
一、尊重个性。
依据多重智力理论，素质教育承认学生的个性差异和潜能差异，反对用同一目标培养人，同一模式教育人，同一标准评价人。从本质上讲这是对学生个性的尊重，从心理学角度来看，受到尊重是人的基本需要之一。今天我们追求的理想教育应该关注每个学生的个性特点和潜能优势，关注学生生命的发展，以满足社会对各种各样人才的需要。学生得到了尊重，会感到宽松、融洽、愉快、自由、坦然，没有任何形式的压抑和强制，才能自由自主地思考、探究，提出理论的假设，无所顾虑地发表见解，大胆果断而自主地决策和实践，才可能创新和超越。
⒈给学生自主的空间。
每一个学生都蕴藏着想学习的可能性，每一个学生都拥有学习和发展的权利。我们要必须真正把学习的自由还给学生，把学习的权利还给学生，把学习的空间还给学生，把学习的欢乐还给学生，让学生有充分的条件去自主探索，去读书研究，真正实现自我发现和发展。尽量让学生独立观察，尽量让学生独立思考，尽量让学生多读多说，尽量让学生总结归纳，尽量让学生多练多做。变课堂为一个充满创造与发现的乐园，创造自主的空间，充分尊重学生的个性。王崧舟老师教学《我的战友邱少云》一课时，他让学生第一次读课文时，让学生边读边想，“你觉得课文中的哪个词语给你留下了刻骨铭心？”充分留时间给学生自学，并指名板书，学生板书如下：一动不动、纹丝不动、千斤巨石一般；接着，他让学生第二次读课文，“你是从文中哪些地方读懂纹丝不动这个词语的？”再次给学生营造自主的空间，在交流的时候充分尊重学生自主的感悟。然后他让学生第三次读课文，让学生边读边想，“你觉得课文中的哪些描写深深地打动了你，把这些地方划下来，为什么？”此时此刻，学生纷纷发言，跃跃欲试，这样在教师的指导下营造一种有利于学生的环境氛围，使课堂上产生融洽的师生情感，积极的情绪体验，让学生在知识的探索、能力的发挥上达到最佳状态。
⒉给学生独立真实的感悟空间。
英国教育家洛克说：“每一个人的心灵都像他们的脸一样各不相同。正是他们无时不刻地表现自己的个性，才使得今天这个世界如此多彩。”所谓“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，这是因为，每一个学生具体的阅读，有着各自的焦点，每一位学生的理解，都与原有的知识水平、认识能力、生活经验和阅读习惯等有关。即使对同一“我认为第1片花瓣最有意义，因为没有第1片花瓣，珍妮就无法回家，她不能回家也无法实现以后6个愿望。”
生2：“我觉得是第2片花瓣最有意义，因为珍妮把花瓶打碎了，这可是妈妈最心爱的，珍妮不想让妈妈伤心，她很有孝心。”
生3：“我不同意，我认为第1、4片花瓣，你看，珍妮是妈妈的宝贝女儿，她不能回家，妈妈会更伤心，珍妮撕下花瓣让自己回家，妈妈会很高兴的，这也是为妈妈考虑啊！”
生4：“我都不同意你们的意见，最有意义的还是第7片花瓣，珍妮用第7片花瓣去帮助一个残疾的男孩，她的心地多么善良，能帮助有困难的人，自己就会更快乐了。”
……
在读书中出现学生独立自主的不同的感悟，是正常的、健康的、可喜的，我们要引导、珍视、尊重并大加鼓励的。这种个性差异的阅读感悟，对于进一步发展学生的个性有着不可低估的作用。
苏霍姆林斯基说：“在学生的脑力劳动中，摆在第一二位并不是背书，不是记住别人思想，而是让学生本人进行思考，也就是说进行生动地创造。”课堂中，我总是鼓励学生亮出自己的观点，允许学生独树一帜，允许学生与老师争论，允许学生随时质疑，允许学生自由表达，也允许学生保留看法，使每一节课在每位学生的心目中都成为施展才华的舞台。
⒊给学生选择的空间。
莱布尼兹认为：“世界上绝无两片相同的树叶。”学生是具有独立个性的人，正如苏霍姆林斯基说：“有300名学生就会有300种不同的兴趣和爱好。”学生的学习方式和个性特点差异是客观存在的，要让学生根据兴趣需要，学会选择自学内容、自学方法、自学形式，指导学生依据自身特点，或圈点、或查写、或操练，重视学生个体的有效参与，重视学生的独立个性，培养学生的独立人格，使学生“丰富多采的个人世界展现出来”。
我教学《富饶的西沙群岛》第3段这样设计：海滩上有有趣的贝壳和海龟，那么海底呢？海底的物产有15万种之多，我们的课文在这一段写了几种物产？你对哪一种最感兴趣？请你选择读一读。然后给画面配音，说说自己所选物产的特点。此时，把选择权大胆交给学生，学生兴趣盎然地读，有滋有味地读，说的头头是道。
我教学《荷花》一课时，在总结全文后，我这样设计练习：
一星级：完成课堂作业剩余作业。
二星级：在（）里填上合适的词语。
（）（）
（）的荷叶（）的荷花
（）（）
三星级：满地的荷花真是千姿百态，有的像（），有的像（），有的像（），即使（），也不能（）。
这次练习，我照顾到不同层次学生的特点，设计有层次性的作业练习，充分尊重他们的个性，使每一个学生都能体验到参与所带来的成功感与满足感，开掘了学生主体潜能焕发出学生生命的思维历程。
学生有了选择的空间，他们在教师指导下，在选择中学习，在学习中选择，在选择中发展，在发展中创新。
二、激励个性
激励是利用外部诱因来调动人的积极性和创造性。在课堂教学中我们只有激起学生学习的主动性、积极性，才能使学生的创新行为得以体现，个性得以弘扬。行为科学认为一个人在没有受到刺激的情况下，他的能力仅能发挥20—30﹪，如果受到正确而充分的刺激，能力就可能发挥到80—90﹪，以至更多。
我们教育的任务就是要唤醒那沉睡的主体意识和巨大潜能，发现学生的个性，激活学生的个性，发展学生的个性。皮格马利翁效应告诉我们：你的肯定和期待会给予对方一种信念，会帮他挖掘无限的潜能，唤起他对美的不懈追求。在课堂教学中，我们要运用语言、体态、暗示、情感、需要目标、环境、竞争、成功等多种激励方式来肯定学生。要特别重视：
⒈激励发现。
波利亚曾说：“学习任何知识的最佳途径都是自己去发现，因为这种发现、理解最深刻，也最容易掌握其内在的规律与联系。”学生的发现都有独特的感悟，独特的见解，学生乐意展现自己，教师应认真对待学生提出的各种各样的哪怕是幼稚可笑的问题，使学生的个性得到充分地自由的发展，逐步形成他们自己的独立个性。我教学《富饶的西沙群岛》一课时，学生读了课题便发现了很多问题：西沙群岛在哪里？西沙群岛是怎么样的？西沙群岛有什么？为什么说西沙群岛是富饶的？西沙群岛是有几个岛组成的？面积有多少？那里有人吗？……接着，学生在自学中基本能解决以上几个问题，对课文有了大概的了解；然后我让学生看录像加深印象，学生又从中发现了很多问题：那浑身长满刺儿，鼓起气来，像皮球一样圆的鱼叫什么？海底里还有什么鱼？为什么说西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼？为什么说鸟粪是非常宝贵的肥料？……最后，在总结课文时，不少学生又产生了新的问题：老师，虽然西沙群岛风景优美，物产丰富，但我从课外书上知道，在岛上生活的英雄儿女想喝一口淡水、想吃一顿白菜都很难的，是吗？老师，我也知道他们都很难收听到广播、收看电视呢？他们日夜守卫在西沙群岛，家人不想念他们吗？……学生大胆质疑，大胆表达自己的真情实感，敢于提出各种问题，敢于展示自己的思索和提问的过程，他们的敢想敢说、活泼开朗、标新立异正是体现了新时代学生的独特的个性，体现了他们思维的深刻性、独特性，我们要激励学生敢想、敢说，激励学生去发现、创新。因为，每一个儿童都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷。
⒉激励挑战。
教师要鼓励学生敢于发表不同的意见和独创性的见解，使学生敢于向经典挑战，向传统定论挑战，向标准答案挑战，向师长的观点挑战。当学生读到《富饶的西沙群岛》第4段中：“海滩上有许多美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状多样……”他们认为“大的和小的”是并列的词语，应该用顿号，编辑叔叔一定太粗心了？当学生读到《不合群的小蝌蚪》第2段中：“不料，那只小蝌蚪又从队伍中钻出来，单独游到一旁去了。”他们认为句中的“又”应该去掉，一般来说，“又”表示再一次的意思，可是上文并没写到蝌蚪从队伍中钻出来。学生敢于向课本质疑，提出不同见解，不唯书、不唯师，这师多么可贵的创新精神啊！
⒊激励竞争。
竞争可以调动学生学习的主动性、积极性，而且由竞争而产生的奋发进取、勇于争先的精神，适应竞争环境的心理能力，给学生留下的将是终生受用的体验。我们要鼓励学生进行有意的适度的竞争，在竞争中互学互助，共同发展。我们要培养兼备高尚品德与聪明才干、“创新精神”与“实践能力”、具有鲜明个性且善于合作的一代新人，这是时代对教育的要求，是社会对学生的期望。
三、发展个性
马克思主义学说中：“让每一个人的个性得到充分自由的发展。”教育的根本任务应是“促进学生的发展”，离开了学生主体性的发展，教育就失去了依托和生命力。我们每个教育者从学生的个性出发来考虑学生的发展，培养学生的独立人格，发展学生的个性才能，从而使学生生动活泼地发展，使学生更自觉、更充分、更主动地全面提高素质，去实现人的发展的最高目标。
⒈改变课堂教学评价。
改变课堂对学生的评价是要充分发挥评价的导向和激励功能，着眼发展学生的个性，提高学生的素质，通过我们的评价让学生品尝成功的欢乐，增强学习的信心和力量。在课堂教学中，我们要努力以真诚的语言，亲切的语调、夸张的言辞、温和的表情、友善的微笑、期待的目光、宽容的态度来有效地调控评价的过程，激起学生主动参与学习、不断创新的欲望和需要，促使学生的心理常常处于一种“跃跃欲试”和“欲罢不能”的积极状态。⑴变专制为民主。民主式的评价，能给学生带来成功的情感体验，增强学生主动参与课堂学习活动的自信心，促使他们以愉悦的、高涨的情绪积极投入到课堂学习活动中。组织学生自我评价，相互评价，教师在学生自评、互评的过程中给予适当的点拨、启迪，让学生从中受到鼓励，增强信心，明确方向，大胆挺进。⑵变单一为多元。我们教师要根据学生不同的个性、气质、特点、学习水平，因人而异，因时而异，因境而异，作出针对性的、艺术性的评价，这样才有利于学生对评价的认同和接受，有利于学生个性的发展和潜能的激发。⑶变争优为创先。评创先，如先发现、先动笔、先完成、先进步，可以打破课堂上“尖子生唱‘独角戏’，后进生当观众”的局面，有利于落实面向全体学生，给了每位学生展现个性、发展个性的机会。评争先既承认“一马当先”，又鼓励“万马奔腾”。
⒉创设宽松、和谐的环境。
根据心理学的研究，人的能力的表现和发展要求有相应的环境和情境，那种只单纯要求统一、服从、规范和共性的环境，那种压制个性、排斥标新立异的环境，都极不利于学生思维和个性的发展。只有在宽松、和谐的氛围中，师生平等对话，学生才能充分地弘扬个性，培育起探索未知的情感、态度、意志、信念、动机、需要等；只有在宽松、和谐的氛围中，学生才保持着“童真无邪”的本性，心灵得到解放，学习自然地转化为一种乐趣，更好地发展学生的个性。我教学《打碗碗花》时，给学生充分的时间自学探索，有的从课文本身读懂了“打碗碗花——不打碗”，知道要认识一件事物，必须亲身实践，“尝尝梨子的滋味”。有的则提出相反的观点，“虽然摘了打碗碗花不会打破碗，但还是不要随便去摘，因为此花有毒。”对于两种观点，我不下结论，先由学生自由读，自由议论，你是从何处读懂的。这样在宽松和谐的学习环境中，学生的个性得到了发展。学生可亲自实践、反复动脑、动手，在一种宽松、和谐的环境下，敢想、敢问、敢做，他们可以对别人的思想进行分析，对自己的设想大胆地怀疑。他们在无拘无束、平等合作的课堂氛围里，学生读得开心，想得开阔，说得畅快，问得自在，议得尽兴。学生充分享受心灵自由，用自己的生命去体验课文的情感和文句的意蕴，感悟语言的无穷魅力。
专家断言：21世纪的教育是关爱学生的生命发展，弘扬学生灵性的教育。当今的母语教育，说到底，实际就是“丰富人的精神经验，丰富发展人的生命个性的教育”，就是“培养具有综合素质和创新能力的一代新人”。现代社会要求人是现代个性化人，现代个性化人需要现代个性化的教育。课堂教学应当为学生创设具有生命活力的空间，应当为学生创设放飞个性翅膀的机会。
参考文献：
⒈《素质教育观念学习提要》中华人民共和国教育部编
⒉《素质教育与优化课堂设计》徐世贵著
⒊《素质教育在美国》黄全愈著
⒋《阅读课堂教学设计论》周一贯著
⒌《培养孩子的自主性》ReamonnoDomnchadha著
【篇二】珍爱生命,预防溺水教案珍爱生命 预防溺水 主题班会教案
珍爱生命 预防溺水 主题班会教案
目的：
1、提高安全意识，愿意自觉去学习溺水安全的有关知识，在学习
中增强与同学的合作交流意识。
2、初步了解溺水安全的有关内容，知道每一个学生都要提高安全意识。
3、自己能改变生活中不遵守溺水安全的不良习惯，提高对生活中
违反安全原则的行为的辨别能力。
4、使学生学会珍爱生命，学会自救的方法
活动重点：溺水安全自救与预防措施。
活动准备：收集有关溺水的文字、图片资料，并制作多媒体课件。
活动内容
一、导入
1、现在正是雨季，中小学生溺水伤亡的事故也明显多了起来。下面请听去年和今年发生的一些学生溺水事件。
二、探讨溺水的原因
（一）溺水原因
学生思考后回答，教师根据学生回答作简要总结。
（师）因此多学一些自救与互救的知识和技能，可以给自己与他人的生命多一份保障。下面我们就一起来学习有关专家对溺水致死原因和溺水症状的描述。
（二）致死原因
据医学专家解释，溺水致死原因主要是气管内吸入大量水分阻碍呼吸，或因喉头强烈痉挛，引起呼吸道关闭、窒息死亡。
（三）溺水症状
据医学专家解释，溺水症状主要表现为呼吸困难，嘴唇和指甲青紫，嘴唇和口鼻四周有泡沫，重者则昏迷或呼吸心跳停止。
（四）如何自救
（师）溺水导致死亡的进展迅速，全程不超过5—6分钟。因而发生溺水后，争分夺秒地做好现场抢救对挽回溺水者的生命极为重要。同学们说说溺水事故发生后该我们如何自救呢？ 生作讨论后，师鼓励其列举各自想法。
（师）同学们所谈的想法都相当不错，我觉得刚才大家的想法可以归纳为以下两个方面。
（1）发现溺水者如何将其救上岸。
1、可将救生圈、竹竿、木板等物抛给溺水者，再将其拖至岸边。
2、若没有救护器材，会游泳者可以入水直接救护。接近溺水者时要转动他的髋部，使其背向自己（为什么？）然后拖运。拖运时通常采用侧泳或仰泳拖运法。
（强调）未成年人发现有人溺水，不能冒然下水营救，应立即大声呼救，或利用救生器材施救，未成年人保护法有规定：“未成年不能参加抢险等危险性活动。”
【角色扮演】学生按照以上方法，全班学生每2人分成一个小组，进行模拟演示，1人扮演溺水者，1人扮演救护者。抽几个小组轮流上台表演，其他同学细心观察，最后做出总结，并指出优点和不足。
（2）如何开展岸上急救珍爱生命,预防溺水教案
第一步：当溺水者被救上岸后，应立即将其口腔打开，清除口腔中的分泌物及其他异物。如果溺水者牙关紧闭，要从其后面用两手的拇指由后向前顶住他的下颌关节，并用力向前推进。同时，两手的食指与中指向下扳颌骨，即可搬开他的牙关。
第二步：控水。救护者一腿跪地，另一腿屈膝，将溺水者的腹部放到屈膝的大腿上，一手扶
住他的头部，使他的嘴向下，另一手压他的背部，这样即可将其腹内水排出。
第三步：如果溺水者昏迷，呼吸微弱或停止，要立即进行人工呼吸，通常采用口对口吹气的方法效果较好。若心跳停止还应立即配合胸部按压，进行心脏复苏。心肺复苏的目的在于尽快挽救脑细胞，避免因缺氧引起细胞坏死。因此施救越快越好，同时注意要在急救的同时，要迅速打急救电话，或拦车送医院。
【角色扮演】学生按照上述方法，全班学生每2人分成一个小组，进行模拟演示，1人扮演溺水者，1人扮演救护者。抽几个小组轮流上台表演，其他同学细心观察，最后做出总结，并指出优点和不足。
（五）预防措施
（师）为了不让溺水事故侵害我们的生命，加强预防是关键。如何预防溺水事故，同学们有什么好的想法不妨为老师出几个点子。
根据学生出的点子归纳小结。
1、学习溺水相关知识，知道溺水的危害性，了解一些溺水的预防和急救措施。
2、不要单独到河边、池塘边玩耍。年龄小的儿童外出玩耍一定要有家长带领，不能单独乱跑，以防跌入下水道和粪池。
3、初学游泳时，可参加游泳学习班，由老师辅导。不要在标示禁止戏水的区域游泳和嬉水，若在江、河、湖、海游泳，则必须有伴相陪，不可单独游泳。
4、学会游泳后也不能忽视水上安全，下水前做好充分的准备活动，游泳时要根据自己的体力和能力量力而行，饥饿、太饱和疲劳时不能下水。
5、发现下水道无井盖，应及时与有关部门联系以便尽快检修。
（六）倡议书
为积极响应学校近日以“珍爱生命、谨防溺水”为主题的活动，创设更安全的和谐的学习生活环境，杜绝溺水悲剧的发生，学校提出以下倡议：
1、对自己负责：树立安全意识，加强自我保护。绝不参与没有家长陪同的游泳活动，绝不到危险、陌生的河塘游泳，绝不在河塘边垂钓鱼虾，绝不做危险举动，绝对远离溺水杀手。
2、对家人负责：如果游泳，一定要在自己的家长陪护前提下，到安全的、正规的游泳场所游泳，并要做好相应准备活动，防止溺水事件的发生。
3、对学校负责：要遵守学校的各项规章制度，不断强化安全防范意识，以血为鉴。积极参加学校组织的“珍爱生命，谨防溺水”安全教育活动，学会相关的预防溺水知识，并能将所学的知识运用于实际，掌握溺水自救的基本知识和技能。
4、对他人负责：在加强自我安全意识的同时，要努力做好说服教育工作，对于那些违反学校纪律，私自外出游泳的行为，要坚决抵制、劝阻。
三、总结结束
同学们，今天我们通过学习，掌握了一定的溺水自救与预防知识，大家在以后的学习、生活中要加强学习，经常模拟演练，巩固所学知识，要随时提高警惕，特别是在比较危险的地方，严防溺水事故的发生。祝愿大家今天好，明天会更好!
【篇三】珍爱生命,预防溺水教案2015-2016珍爱生命预防溺水班会教案《珍爱生命，预防溺水》主题班会
活动目的
1、提高安全意识，愿意自觉去学习溺水安全的有关知识，在学习中增强与同学的合作交流意识。
2、初步了解溺水安全的有关内容，知道每一个学生都要提高安全意识。
3、自己能改变生活中不遵守溺水安全的不良习惯，提高对生活中违反安全原则的行为的辨别能力。
4、使学生学会珍爱生命，学会自救的方法
活动过程（一）导入
师：现在正是天气逐渐转热季节，暑期即将来临，学生意外溺水事故将进入高发期。 近年全国学生溺水事件（搜集相关资料）
师：听了这个报道，我想在座的每一位同学心里都不会感到轻松。你是否感叹，是否惋惜，一个生命就这样在世界上转瞬消失。此刻，你在想什么？请同学谈谈你的看法。
生：（讨论、发表自己的看法） 师：人，应该珍爱生命。今天这节课我们就来学习“珍爱生命，预防溺水”的安全教育。
（二）探讨溺水的原因
师：什么是溺水？ 生：讨论
小结：溺水是常见的意外，指大量水液被吸入肺内，引起人体缺氧窒息的危急病症。多发生在夏季，游泳场所、海边、江河、湖泊、池塘等处。溺水者面色青紫肿胀，眼球结膜充血，口鼻内充满泡沫、泥沙等杂物。部分溺水者可因大量喝水入胃、出现上腹部膨胀。溺水可造成溺水者四肢发凉，意识丧失，重者因心跳、呼吸停止而死亡。
衔接：溺水已成为我们中小学生的“头号杀手”，随着天气逐渐变热，溺水的危险将增加。 师：溺水原因主要有哪几种？ 生：讨论，
小结：1.在水边玩耍，下水摸鱼，捡落入水中的物品；2. 在水中逞能打闹或游泳时抽筋；3.雨天掉入深水坑；4.过桥走汀步不慎落水；5.被洪水冲走。 衔接：在炎热的夏季，许多人喜欢游泳，因为缺少游泳常识而溺水死亡者时有发生。
师：如何保证游泳的健康和安全，避免溺水事件的发生？
生：我们外出游泳玩水做到“六个严禁”：严禁私自下水游泳，严禁擅自与他人结伴游泳，严禁在无家长或老师带队的情况下游泳，严禁到不熟悉的水域游泳，严禁到无安全设施、无救护人员的水域游泳，严禁不会水性的学生擅自下水施救。
（三）学习自救及抢救的方法（播放动画片）
1、如何保证游泳安全，避免溺水事件的发生？对水情不熟而贸然下水，极易造成生命危险。万一不幸遇上了溺水事件，溺水者切莫慌张，应保持镇静，首先应打110报警，然后积极自救 。
2、对于溺水者，除了积极自救外，还要积极进行陆上抢救：
（1）若溺者口鼻中有淤泥、杂草和呕吐物，首先应清除，保持上呼吸道的通畅；
（2）溺者若已喝了大量的水，救护者可一腿跪着，另一腿屈膝，将溺者腹部放在屈膝的大腿上，一手扶着溺者的头，将他的嘴向下，另一手压在背部，使水排出；
（3）若是溺者已昏迷，呼吸很弱或停止呼吸，做完上述处理外，要进行人工呼吸。可使溺者仰卧，救护者在身旁用一手捏住溺者的鼻子，另一手托着他的下颚，吸一口气，然后用嘴对着溺者的嘴将气吹入。吹完一口气后，离开溺者的嘴，同时松开捏鼻子的手，并用手压一下溺者的胸部，帮助他呼气。如此有规律地反复进行，每分钟约做14—20次，开始时可稍慢，以后可适当加快
课堂总结：
防溺水主题班会活动总结
为了提高同学们出行的安全意识，我们开展了题为安全教育(包括溺水安全、交通安全等)的主题活动。在此次学习中，主要以观看 视频为主，然后组织同学们相互讨论，发表简单的意见，最后发出总结。让同学们切身体会防溺水的重要性，学会一些基本的防范和处理安全事故的知识。
说溺水事故，学生没做好下水前的热身运动，导致在水中手或脚发生抽筋，还有溺水时不懂如何自救和被救，导致不幸的发生。珍爱生命,预防溺水教案
本次学习很成功，讨论的气氛很活跃，说明同学们对安全问题很重视。通过本次学习，同学们的防溺水安全意识进一步提高了，也增长了不少安全知识。
【篇四】珍爱生命,预防溺水教案“珍爱生命,谨防溺水”教案“珍爱生命，谨防溺水”教案
班主任：李 纪
1、初步了解溺水安全的有关内容，要求每一个学生都要提高安全意识
2、让学生了解和掌握防溺水和自救的常识，如何预防溺水时间的发生。
3、自己能改变生活中不遵守溺水安全的不良习惯，提高对生活中违反安全原则的行为的辨别能力。
教学重点：学习溺水安全的基本知识,培养有关防范力。 教学过程:
一、谈话引入课题
课件出示近几年来儿童溺水伤亡统计图。让学生起来发表感想。教师加以引导。引入课题并板书：预防溺水
二、新授
1、游泳中要注意的问题。
组织学生观看安全教育专题片中学生游泳的整个画面。 学生讨论：在游泳时要注意哪些问题？
总结：游泳要严格遵守“六不”：不私自下水游泳；不擅自与他人结伴游泳；不在无家长或教师带领的情况下游泳；不到无安全设施、无救援人员的水域游泳；不到不熟悉的水域游泳；不熟悉水性的学生不擅自下水施救。 教学目标：
2、组织学生分析事故的原因，教师作总结。
溺水原因主要有以下几种：不会游泳；游泳时间过长，疲劳过度；在水中突发病尤其是心脏病；盲目游入深水漩涡。
三、教育学生如何预防溺水。珍爱生命,预防溺水教案
1、不要独自一人外出游泳，更不要到不摸底和不知水情或比较危险且易发生溺水伤亡事故的地方去游泳。选择好的游泳场所，对场所的环境(如该水库、浴场是否卫生，水下是否平坦，有无暗礁、暗流、杂草，水域的深浅等情况)要了解清楚。
2、必须要有组织并在老师或熟悉水性的人的带领下去游泳。以便互相照顾。如果集体组织外出游泳，下水前后都要清点人数、并指定救生员做安全保护。
3、要清楚自己的身体健康状况，平时四肢就容易抽筋者不宜参加游泳或不要到深水区游泳。要做好下水前的准备，先活动活动身体，镶有假牙的同学，应将假牙取下，以防呛水时假牙落入食管或气管。
4、对自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要贸然跳水和潜泳，更不能互相打闹，以免喝水和溺水。不要在急流和漩涡处游泳。
5、在游泳中如果突然觉得身体不舒服，如眩晕、恶心、心慌、气短等，要立即上岸休息或呼救。
6、在游泳中，若小腿或脚部抽筋，千万不要惊慌，可用力蹬腿或做跳跃动作，或用力按摩、拉扯抽筋部位，同时呼叫同伴救助。
四、教育学生掌握遇险后基本的自救处理常识
1、及时呼救：遇到意外或危险时应迅速及时发出求救信号，以取得
别人的救助。
2、争取时间：时间就是生命；危急关头要保持镇静，在水中尽量采用仰卧位，呼吸要做到深吸、浅呼，争取更多时间等待获救。
3、靠岸意识：在有能力的情况下，努力向岸边靠拢，靠岸越近获救的机会越高。
五、教育学生遇到他人溺水时如何施救
1、大声呼救。向附近的成人大声呼喊，尽量引起大人注意，请大人开展营救。
2、简明扼要地向施救人员讲清落水人数、地点，便于开展营救工作。
3、可将救生圈、竹竿、木板等物抛给溺水者，再将其拖至岸边；若没有救护器材，可以入水直接救护。未成年人发现有人溺水，不能冒然下水营救，应立即大声呼救，或利用救生器材呼救。
六、课堂总结
1、同学们小结：
通过这次活动，你懂得了什么？
2、教师小结：
生命安全高于天，父母给你的生命只有一次，所以每个人都要珍惜生命、注意安全。幸福快乐掌握在你的手里，希望同学们通过这堂安全教育课，学会珍惜生命，养成自觉遵守防溺水安全原则的好习惯。
黑石头镇长海小学
2015年5月25日
【篇五】珍爱生命,预防溺水教案《珍爱生命,防溺水安全教育》教案《珍爱生命，防溺水安全教育》教案
教学目标
1. 初步了解防溺水安全有关内容，教育每一个学生都要提高安全意识
2. 学生提高安全意识，愿意自觉学习防溺水安全的有关知识，在学习中增强与同学合作交流意识。
3. 自觉改掉生活中不遵守防溺水安全的不良习惯，提高对生活中违反安全原则的辨别。珍爱生命,预防溺水教案
教学重、难点
防溺水安全常识
教学过程
一、 谈话导入课题。
生命安全高于一切，父母给“我”的生命只有一次，因此每个人都要珍惜自己的生命 ，时刻注意安全。今天这节课我们来学习《珍爱生命，防溺水安全教育》。
二、授新课
1.游泳中要注意的安全问题：
组织学生观看安全教育专题片中学生游泳的画面或简讲身边的溺水死亡实例。（夏季，根据前三年的平均计算，我国每天溺水死亡40人，大部分都是14岁以下的少年儿童。）
学生讨论：在游泳时要注意那些问题？
学生分组讨论以后，教师进行总结。
游泳要严格遵守“四不”：未经家长、老师同意不去；没有会游泳的成年人陪同不去；深水的地方不去；水库、池塘不去。
2.在网上搜集学生发生溺水而导致死亡的事故，然后组织学生共同分析发生溺水事故的原因，教师做总结。
溺水原因只要有以下几种：不会游泳；游泳时间过长，疲劳过度；在水中突发病尤其心脏病；盲目游入深水漩涡。
三、教育学生如何预防溺水
1.不要独自一人外出游泳，更不要到不摸底和不知水情或比较危险且易发生溺水伤亡事故的地方去游泳。选择良好的游泳场所，对场所的环境（如该水库、浴场是否卫生，水下是否平坦，有无暗礁、暗流、杂草，水域的深浅等情况）要了解清楚。
2.必须要组织并在家长或熟悉水性的人的带领下去游泳，以便互相照顾。如果集体组织外出游泳，下水前后要清点人数，并指定救生员做安全保护。
3.要清楚自己的身体健康状况，平时四肢就容易抽筋者不宜参加游泳。要做好下水前的准备，先活动身体，如水温太低应先在浅水处淋洗，待适应水温后在下水游泳；镶有假牙的同学，应将假牙取下，以防呛水时假牙落入食道或气管。
4.对自己的水性要有自知之明，下水后不能逞能，不要贸然跳水和潜泳，更不能互相打闹，以免喝水和溺水。不要在急流和漩涡处游泳。
5.在游泳中如果突然觉得身体不舒服，如眩晕、恶心、心慌、气短等，要立即上岸休息或呼救。
6.在游泳中，若小腿或脚步抽筋，千万不要惊慌，可用力蹬腿或做跳跃动作，或用力按摩，拉扯抽筋部位，同时呼叫同伴救助。
四、教育学生遇到他人溺水时如何施救
1.大声呼救。向附近的成人大声呼喊，尽量引起大人注意，请大人开展营救。
2.简明扼要的向施救人员讲清落水人数、地点，便于开展营救工作。
3.可将救生圈、竹竿、木板等漂浮物抛给溺水者，再将其拖至岸边。未成年人发现有人溺水，不能贸然下水营救，应立即大声呼救。
五．救护需知。
未成年人发现有人溺水，不能冒然下水营救，应立即大声呼救，或让大人来营救。同时未成年人保护法规定：未成年人不能参加抢险营救等危险性活动。
六．师生交流。
同学们，珍爱我们的生命吧！珍爱生命就等于珍爱自己，请举例子说一说怎样注意安全、珍爱生命。
总结：同学们生命只有一次，幸福快乐每一天。希望这堂防溺水安全教育课，同学们珍爱生命，感受生命价值，养成自觉遵守防溺水安全原则及其他安全防范原则，祝大家天天安全。
【篇六】珍爱生命,预防溺水教案《珍爱生命,谨防溺水》教学设计防溺水教育教学设计
教学内容：
学习防溺水安全教育的基本常识，培养有关防范意识和防范能力。 教学目标：
1．提高安全防范意识，学习溺水安全有关知识。
2．自己能改变生活中不遵守溺水安全的不良习惯，提高对生活中违反安全原则的行为的辨别能力。
3．学习自防自救的知识，深化防溺水安全教育，提高自防自救能力。
4．感悟生命的可贵，学会珍爱生命。
教学重点：
通过对溺水事件的了解，提高学生的游泳安全意识，充分了解溺水时各种逃生自救的办法。
教学难点：
积极避险、自救方法。
教学方法：
情景教学法 讨论归纳法
教学准备：
学生溺水新闻视频；编演故事；溺水自救等相关安全知识。
教学过程：
一、新闻播报，导入新课。
老师模拟新闻播报：
欢迎收看今天的《新闻大事件》，这里有一则令人心痛的消息，近日，某市
一小学的5名学生生在吃完午饭后，相约到附近的河边游泳。其中的一名男孩儿不慎被急流冲走，剩下的4名孩子连忙手拉手去救落水的同伴。不幸的是，这4名学生最后都被急流卷入河中，溺水身亡。无独有偶，梧州市的三名小学生在没有家人陪同的情况下，私自到一条河中游泳，其中的一名孩子也因水流过急而丧身水中。据统计，每年夏天，各地都会频繁地发生学生因私自到江河湖海戏水、游泳而溺水死亡的悲剧，人数占溺水身亡总数的6成。这是一个令人揪心的数字，多么美好的生命却这样短暂的结束，怎能不令人惋惜呢？今天，我们就以此为话题，上一节特别的安全课——珍爱生命，谨防溺水。
二、防溺水安全教育
（一）溺水原因大揭秘
老师：看到这么多的悲惨事故，有些小朋友可能会说：“他们一定是不会游泳吧？不然怎么会上不了岸呢？”其实呀，有句话话说得好：“会溺水的十有八九是会游泳的。”这到底是为什么呢？请大家看一段视频，你一定能找到答案！
1．播放视频，学生观看，
2.分小组讨论。
3．各小组拍代表发言，
总结：溺水的主要原因有：①不会游泳；②游泳时间过长，疲劳过度；③在水中突发疾病尤其是心脏病；④盲目游入深水漩涡。
看来，大家已经得到答案了，我相信那些会游泳的小朋友再也不敢无所谓地说“没事儿，我会游泳，没关系”这句话了。因此，会游泳不代表不会出事故，一些基本的安全原则是我们每个人都要遵守的，就让“安全小贴士”来提醒我们吧！
4．出示安全小贴士：小朋友们，外出游泳洗澡一定要严格遵守“四不”原则：
（1）未经家长、老师同意不去；
（2）没有会游泳的成年人陪同不去；
（3）深水的地方不去；
（4）不熟悉的江溪池塘等水域不去。
（二）、游泳常识我知道
1．学生表演：准备不足险丧命。
小芳利用暑假两个月的时间学会了游泳，特别高兴。秋季开学后的第一个星期天，她约上在学游泳时认识的好朋友小丽一起去游泳。到了游泳馆，小丽在做准备运动，小芳却直接爬上跳水台，扑通一声跃入泳池。不久，小芳就因右腿突然抽筋开始在谁挣扎，幸好泳池的工作人员及时发现，将她救起，施行一番急救后幸无大碍。
老师：感谢几位同学的表演。亲爱的同学们，你们从中得到什么教训了吗？
2．学生交流，自由发言。
老师：是的，如果不具备一些基本的游泳常识，再熟悉水性的人也有可能在水中丧失宝贵的生命。安全小贴士又有温馨的提示要告诉我们了，快一起来看看吧！
3．安全小贴士：小朋友们，一定要记住，在游泳之前要做好充足的准备运动哦！
（1）在游泳之前一定要做充足的准备活动。夏季天气炎热，不做准备活动
马上入水，水温、体温、气温相差很大，骤然入水，毛孔迅速收缩，刺激感觉神经，轻则引起肢体抽筋，重则引起反射性心脏停跳休克，很容易造成溺水死亡。
（2）如何准备：
通过跳跃、慢跑使身体发热但不出汗至2-4分钟。其目的是使身体内各个器官进入到活动状态。
做徒手操：（体育课老师经常采用的）使身体各关节、韧带及身体肌肉做好充分活动准备，以防受伤。
入水前用冷水淋浴一下，以适应水温，然后下水。
水上准备工作。入水后不宜马上快速游泳，更不宜马上流入深水区。应在浅水区适应一段时间后，再逐渐加速。
（三）、急救措施要记牢
1．观看一则新闻：4名学生为救同伴不幸溺亡。
主持人：看完这则新闻，我相信大家一定和我一样，为5个美好生命的逝去而心痛。本来是要救回同伴的，结果却连自己的生命也丢掉了。这让我们不得不大声地劝这些可爱的又可怜的孩子：你们真傻！为什么不去找大人呢？要知道，我们太小了，在遇到这样的情况时，最好的办法不是自己盲目地区救人，而应该呼喊大人或者打电话报警。这则新闻同时也让我们懂得，在发生溺水事件时，懂得急救知识是多么重要。
2.出示急救知识窗：
（1）当发生溺水时，不熟悉水性时可采取自救法：除呼救外，取仰卧位，头部向后，使鼻部可露出水面呼吸。呼气要浅，吸气要深。因为深吸气时，人
体比重降到0.967，比水略轻，可浮出水面，此时千万不要慌张，不要将手臂上举乱扑动，而使身体下沉更快。
（2）会游泳者，如果发生小腿抽筋，要保持镇静，采取仰泳位，用手将抽筋的腿的脚趾向背侧弯曲，可使痉挛松解，然后慢慢游向岸边。
（3）救护溺水者，应迅速游到溺水者附近，观察清楚位置，从其后方出手救援
（4）积极施救但不要盲目施救。（可大声呼救，寻求帮助。）
三、课堂小结，深化主题
（1）通过这节课的学习,你懂得了什么？
（2）教师小结：人的生命只有一次，幸福快乐掌握在你的手里，希望你们通过这节课的学习，学会珍惜生命，养成自觉遵守溺水安全原则的好习惯。
【篇七】珍爱生命,预防溺水教案《珍爱生命_防溺水安全教育》教案防溺水安全教育教案
授课教师：郭华香
教学目标
1. 初步了解防溺水安全有关内容，教育每一个学生都要提高安全意识
2. 学生提高安全意识，愿意自觉学习防溺水安全的有关知识，在学习中增强与同学合作交流意识。
3. 自觉改掉生活中不遵守防溺水安全的不良习惯，提高对生活中违反安全原则的辨别。 教学重、难点
防溺水安全常识
教学过程
一．谈话导入课题。
生命安全高于一切，父母给“我”的生命只有一次，因此每个人都要珍惜自己的生命 ，时刻注意安全。今天这节课我们来学习《珍爱生命，防溺水安全教育》。
二．学习新知
1. 回忆溺水死亡事例。
同学们在其他校园曾经有一些同学因去游泳未经家长同意发生了溺水死亡，我们听到这些溺水事例，不会感到轻松，但我们会感叹、惋惜，一个生命就这样消失了。
2.向学生宣传防溺水知识
三．严格遵守。
无论在炎热的夏季还是秋季，同学们都喜欢游泳，但因为缺少安全常识而溺水死亡，再加上某种因素导致溺水死亡，今年秋季雨水较多，学生喜欢到有水的地方去玩，会引发溺水事故，教师教育学生严格遵守“四不”。 一不：未经家长、老师不准去。
二不：没有会水性的大人陪同不准去。
三不：有水的地方远离不准去。
四不：不到沟、渠、水库、塘等深水处玩。
四．齐探讨原因。
溺水原因主要有以下几种：
1. 不会水性。
2. 意外调入水中，室息死亡。
3. 在水突发病尤其心脏病。
4. 盲目游入深水漩涡。
五．救护需知。
未成年人发现有人溺水，不能冒然下水营救，应立即大声呼救，或让大人来营救。同时未成年人保护法规定：未成年人不能参加抢险营救等危险性活动。
六．师生交流。
同学们，珍爱我们的生命吧！珍爱生命就等于珍爱自己，请举例子说一说怎样注意安全、珍爱生命。
总结：同学们生命只有一次，幸福快乐每一天。希望这堂防溺水安全教育课，同学们珍爱生命，感受生命价值，养成自觉遵守防溺水安全原则及其他安全防范原则，祝大家天天安全。