篇一:《校企合作总结》
各专业与合作企业有关情况总结
随着社会进步和新科技革命已经到来，职业教育的培养目标和职业导向决定了职业学校必需和企业合作，校企合作是职业教育改革的重要方向，是学校培养企业需要的技能型实用人才的最佳途径，也是大力发展职业教育的必然要求。校企合作，可以有效避免学校教学与企业需求脱节的矛盾，避免产生学校培养的人才到企业不适用，而企业又招不到需要的实用人才的尴尬局面。目前校企合作机制在培养技能型实用人才方面的作用已成为社会各界的共识，我校在办学过程中始终秉承 “立足交通办教育，融入市场求发展”的理念，积极探索和广泛开展校企合作，培养了一大批岗位适应能力强、企业需要的实用人才。现就我校各专业与企业合作总结如下：
一、广泛开展校企合作实践
多年来，我们坚持校企合作、订单培养的人才培养模式，积极探索与企业合作办学的方式和方法，先后与148家企业开展合作，其中可作为校外实训教学基地的39家。学校充分利用合作办学企业的设备、场所和人才优势，在专业建设、培养计划、课程设置、师资建设、教学改革、课题研发、培训实习方案、订单培养等多方面全面开展校企合作，形成了人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密型合作办学体制机制，实现了“工学交融”的目标，使我校的教学进程始终与校外企业发展“同步”。
（一）于148家企业开展合作
截至2011年，我校先后与交通厅所属企事业单位、北京现代汽车制造厂、天津津京汽车维修有限公司、沈阳汽车修理厂、公路勘查设计院等百余家用人单位建立了比较稳定的供需关系，毕业生就业前景广阔。
（二）建立39个学生实习与就业基地
与丰田、大众、现代、通用、日产等一大批四S店、省内100多家一类维修企业，200多家二类维修企业及数十个职业中学建立了良好的学生实习、就业合作关系，并在其中挑选了综合实力强，接收学生量大的39家企业挂牌建成学生实习就业基地。
（三）创建校办企业
我校拥有多功能驾驶教练场和各型车辆近７０余台，进口国产实习车型近
２０种，有提供学生生产实习的汽车修理厂和校内生产基地。
（四）开展订单式培养
我校与企业签订定向培养协议，根据企业提出的专业知识和专业技能要求组织和实施教学，先后与公路公程咨询监理有限责任公司、交科公路公程检测咨询有限公司威龙汽车贸易有限公司等企业合作，定向培养学生，学生学完专业知识，达到相应的技能要求后，直接输出。
（五）与企业密切联系提升师资水平
学校选派干部到行业主管部门挂职，熟悉行业管理知识，洞察行业发展动向，与企业建立普遍联系，建立校企合作的桥梁。
我校每年利用寒暑假时间，选派教师到全省知名的汽车服务企业、道路桥梁、管理类企业顶岗进修，学习企业一线的新技术、新工艺和新方法；派教师到全省各地进行教学调查，了解企业对高技能人才的需求状况。
二、校企合作意义深远
（一）对学生而言
一是通过学校、企业的正确引导，学习态度更加端正，学习目标更加明确，工作指向基本确定；二是通过有针对性的岗位实践，对岗位专业知识和技能的要求更加明确，同时加深了对知识的理解锻炼了操作技能；三是通过参与岗位实践，综合素质有了显著提高，工作作风更加严谨，团队意识增强，精神风貌大为改观；四是通过参与岗位实践，积累了一定的职业经验，对工作环境基本适应，对工作要求基本明确，对工作过程基本熟悉，并且在工作中显示了自己的能力，增强了自信心；五是通过参与岗位实践，对职业生涯及今后的成长道路有了较清楚的认识。总之，通过校企合作，学生的岗位适应能力、职业综合素养有了明显地提升，毕业生就业率也得到了连年提高。
（二）对学校而言
通过校企合作，一是学校的教学理念有了根本转变，企业的需求成为学校培养的目标，主动调整专业设置和课程设置，改革教学内容、教学方法，使所培养的学生满足企业的需要；二是促进了校内实训基础设施的建设，实训室建设朝车间式迈进，汽车修理实训室的布置如实训车型摆放、维修设备、通风设备、维修工具等的配备与4S店完全一样；三是各专业教学逐步朝品牌化方向迈进；四是
各专业教师按专业性质，教学内容逐步品牌化、个性化；五是专业教学从传统理实教学逐步转变为职业活动教学，在教学理念方面、教学情景的创设方面、在教学评价方面都发生了深刻变化；六是教学质量明显提高，毕业生职业能力显著增强，学生在各级各类技能比赛中屡屡获奖，毕业生技能符合企业要求、工作环境基本适应，真正实现零距离就业。
（三）对企业而言
通过校企合作，一是企业获得了超常发展所急需的规模人才，职业学校是产业工人培养的基地，是人才的聚集地，我院现有在校生10000多人，对企业来讲是一个难得的人才储备库，在与学校合作培养人才的过程中，企业招用急需的人才方面具有先入为主的优势，学生愿意到合作办学企业就业，企业可以招到大批急需的人才；二是企业获得了发展急需的适用人才，企业在与学校合作培养人才的过程中，在参与教学的过程中，已将所需知识、技能和素质的要求融合到其中，毕业生对企业的生产技术、工艺、管理和文化已有所熟悉，毕业生到企业马上就能顶岗，满足企业发展需要；三是企业的社会效益凸现，社会形象得到优化，经济效益得到提高，学校是社会的一个重要窗口，联系着千家万户，企业的形象是无形的资产，通过校企合作提高了企业在社会中的知名度和美誉度，提高了企业和产品的形象，经济效益不断提高。
三、校企合作几点体会
（一）政府介入是校企合作规范发展的推力
校企合作工作的开展首先需要建立信息、制度和交流的平台。政府是校企合作的倡导者，更是政策的制定者，还应是校企合作的有力推手。目前校企合作工作的重要性已深入人心，各地也普遍开展了形式多样的校企合作工作。但光靠学校和企业自身一时很难形成共识，很难找到利益的平衡点促成校企紧密合作，校企合作工作处于无序状态，必须在政府的政策引导下逐步规范发展。因此，政府在舆论宣传、政策制定与执行和媒介作用等方面不可获缺，是校企合作规范发展的推力。
（二）校企共同投资是校企合作长期牢固的基础
与企业的合作经验表明，企业对学校实训设备、维修工具等实验器材的赠与，为学校节省了设备投入，降低了办学成本；免费为学院培训师资，提高了师资水
平；学校为此也愿意在教学场地、设施设备、师资等方面加大投入。资金投入，利益捆绑，双方都抱有长远眼光，不轻言放弃，校企合作才能长期才能牢固。
（三）企业积极参与是校企合作成功运行的关键
目前不少企业对校企合作的意义缺乏认识，有时校企合作存在学校一头热的现象，用工企业积极性不高，不少企业没有从人才战略的高度去认识校企合作的重要性，缺乏成熟合作教育的思想。部分企业出于自身经济利益和生产实践等因素考虑，只想用人，而不想参与人才的培养，在出现企业眼前利益和长远利益、企业本身利益和社会利益矛盾冲突时，把培训教育学生视为额外负担，认为培养人才是学校的事，企业不必为此过多地分散精力。在这种状况下校企合作很难有大的作为。因此说调动企业的积极性是校企合作成功运行的关键。
（四）学校教学质量是校企合作稳定发展的保证
企业与学校合作的主要目的是与学校一起培养企业需要的实用人才，而人才培养的质量直接影响用人企业的生产和经营，明确的专业教学目标，先进的教学设施设备和高素质的师资队伍是学校教学质量的根本保障，学校教学软硬件不够，人才培养质量不高，企业对人才素质的要求得不到满足，企业对学校的合作就会缺乏兴趣，校企合作缺乏稳定的基础，长期发展就没有保障。
（五）职业课程体系是校企合作不断深化的核心
行业的发展日新月异，产业升级、技术革新需要适用人才，学校必须紧紧围绕市场和企业的需求设置专业，确定人才培养目标，适时调整职业课程体系，包括课程设置、教材建设、教师队伍建设和实训设施设备等，提高为企业服务的主动性和服务能力。课程体系变革的主体在学校，需求在企业，课程体系是联系校企合作双方的纽带，是校企合作不断深化的核心。
实践证明，校企合作是贯彻科技兴国和人才强国战略的重要举措，实施校企合作是学校、企业及受训学员的多赢之举，校企合作过程中有很多问题需要我们去探索和实践，诸如制度建设方面、合作的深度广度方面和资金保障方面等，今后我们将不断探索和实践，继续加强校企合作，为培养企业急需的实用人才而努力。
篇二:《校企合作经验总结》
校企合作经验总结
一、拓展校企合作领域
1．我校与企业联系，了解企业对人才的需求状况，洽谈产学合作事宜，双方就学生实习就业、定单培养等方面进行了深入的沟通和交流，达成了联合举办订单式合作协议，参加由双方共同进行的培训，考核合格后，安排就业，目前这些学生大多成为企业的技术骨干，生产一线的管理者。
2．组织教师到企业进行实地考察，一方面对我校毕业生在企业的工作情况进行了解，为制定人才培养方案和教学计划做准备，另一方面与企业负责人协商新教材的改革和编制。企业负责人对毕业生质量和教材编制思路给予了充分肯定，同时也提出了宝贵意见，希望进一步加强学生实践能力和创新能力的培养，并表示对新教材的编制工作将给予一定的支持和帮助。
3．通过与单位合作，邀请以上行业企业共同参与专业教学改革，聘请这些企业的专家、一线技术骨干全过程参与专业教学改革与建设，完善相应的校企合作组织，形成校企合作的工作机制。成立了以学校教师与企业工程技术人员组成的建设小组，共同进行人才培养方案制订、课程建设与改革、教材编写等工作。
4.与 进行相关合作，并着手开始相关方面的合作研究。
5.积极为企业提供技术开发、技术咨询、技术服务和员工培训。
6．聘请企业技术人员为学校兼职教师，进一步拓展合作空间，加强合作的紧密度。
二、加强校外实习基地建设
我们充分利用社会资源，选择了设备工艺先进、管理水平高的企业作为实践基地，依托他们为学生提供实习实训场所。在学生的实习实训过程中，聘请企业的工程技术人员担任现场兼职教师，使学生在实践中获得职业训练和工作体验，为学生的实习提供真实的职业技能训练环境。学生通过在企业进行顶岗实习、毕业设计，参与企业的科研和生产，增强了学生对社会的了解和职业技能水平，有效地缩短了毕业生的社会适应期，也为学生就业创造了条件。每年学生都到实训基地进行认识实习、保全实习、顶岗实习等实习、实训。
三、重视学生实践能力的培养
在人才培养方案制订中，围绕专业的职业能力培养要求，将技能培养和素质教育结合起来，依据培养目标和职业岗位群、培养规格所需能力要求，在专业教学指导委员会的指导下，企业专家充分参与构建以工作过程为导向的人才培养课程体系，设置相关的专业基础课、专业课、选修课，安排实验、实习内容和制定教学要求。按照培养目标与社会需求零距离、课程标准与职业能力要求零距离、实践教学与岗位技能零距离的思路，深化基于工作过程的专业课程体系改革。
1．以专业技能培养为主体，实施“工学交替、能力递进”的人才培养模式改革。采取学习，实践，再学习，再实践的教学模式，即“工学交替”的培养模式。与企业共同设计学生的实践教学内容，多次进行校外实践教学，达到校企合作的目的。
2．进一步规范和更新了实践教学内容，构建了更为完善的实践教学体
系。按照“必需够用”的原则，压缩理论学时，合理设置实践教学环节，保证实践教学环节的教学时数相对稳定并适当增加。教学计划中实践课时比例超过了50%，通过强化实践，帮助学生更好地理解专业理论知识，增强学生专业技术的实际应用能力，更好地满足企业发展的需要。教学中充分利用多媒体课件，向学生展示机器的结构和机器的传动，增加学生对设备的理解。同时增加学生下厂实习的次数，增加学生的工作实践经验，基本使学生能真正掌握专业必备的实践技能，毕业生的就业率达到100%，毕业生的能力受到了社会、企业的好评。
在专业课程体系中注重了人才培养目标与职业标准的沟通，增设了职业资格培训课程，实现了培养计划与职业资格标准逐步衔接。我们要求学生在校期间能够取得相应的职业资格证书或技术等级证书，学生毕业时，均获得了1个以上职业资格证书。
3．加强实验教学课程体系与教学内容、实验教学方法与手段的改革，保证实验、社会实践、顶岗实习等各实践环节的时间及效果。充分利用现有实验、实习设备，提高其利用率，认真做好各项实验的开出记录，详细记录实验室人员工作日记、值班情况。每年都圆满完成了教学计划中各项实验和实训课程的开出，取得了较好的实习效果，提高了学生运用专业知识的能力。
4．我们在教学内容中渗透新科学、新技术、新工艺；在教学方式上和教学过程中由校内向校外，由教室向生产现场延伸。带学生去企业，了解生产中存在的问题，力争在教师的指导下解决一些实际问题，让学生在实战中锻炼和提高自己，培养学生的创新意识，检验学习成果。
5.组织学生利用寒、暑假进行生产实习，提高了学生的实践应用能力。{校企合作实习心得}.
四、积极参与企业技术服务
积极推进教师担任企业技术顾问，开展科技咨询，我校具有高级职称的教师都担任了企业技术顾问，企业技术力量相对较弱，针对我校教师的专业技术优势，我们着力服务中小企业，多名教师担任企业的技术顾问，为中小企业提供技术支撑，承担横向科技项目。
经常有已毕业的学生就本单位的技术难题向我们咨询解决办法，我校教师都会尽力提供技术支持，部分教师等厂技术改造、新产品的开发等作出了很大的贡献。
我校与企业长期合作，多次为该企业举办培训班，在学员不脱产的情况下，教师去企业上课，为其培养了大批用得上、留得住的技术人员；同时企业也分批选送人员来校跟班上课，目前这些人已成为企业各部门的技术和管理骨干。提高了企业员工的技能素质，适应了纺织企业发展对人才的需要。
教师在参与企业横向科技服务的过程中，教师的教学和科研水平得到了较大的提高。尤其是更加充分地了解了企业对人才规格的需求，在专业人才培养方案的制订、课程改革、改进教学模式和方法、学生实习等方面，得到了合作企业的支持。教师在教学中灵活运用企业生产案例，任务驱动、学做一体等教学法得以使用，使专业教学更加贴近生产实际，学生的应用能力得到了提升。
篇三:《校企合作心得体会》
校企合作心得体会
为期五天的校企合作结束了，在此过程中我收获颇多，经历了许多感受到了课堂上所没有接触到的知识，视野被打开，也发现自己还存在许多不足，法律不是一个简简单单的词语，用心去体会，会探索到很多奇妙的事物，以下是我从本次校企合作中所总结和感想。 第一天，在老师的带领下我们来到了人和人律师事务所，这是一个注册册成立的合伙制律师事务所。与其他传统的律师事务所不同，这是一个重视团队精神的事务所，在与律师事务所的工作人员交谈中，更加全面的了解了实践中的法律，对于我们的疑问，她们耐心的为我们解答，作为一名律师，所具备的基本素养，在这个过程中，你可能会碰到许多意想不到的事，对于当事人的秘密以及其他状况，要为他们严格保守秘密。作为一个法律人，要耐得住寂寞，吃得了苦。有几句他们经典的话语，如：我们视律师业为毕生事业，如果您仅仅将律师看作一种简单的职业抑或一种谋生的手段，最好别进入这行业，至少人和人不欢迎。法律应该是被受尊重的，在他们眼里，律师不只是一份职业而已，更多的是一种热爱。你所经营的事业关乎一生，应当用历史的眼光看待今天的所作所为。律师应该成为实践智慧的杰出代表，因实践智慧的性格品质是人类自身内在价值中最主要的长处和优点。法律不是律师的武器，而是律师人灵魂的伴侣。听了这些话，就感觉律师作为一名律师是非常优秀并且是快乐着的。人和人律师事务所坚守以人为本，以和为贵，受人之托，忠人之事的宗旨，摒弃一切金钱至上的投机行为，信守敬业、公正、严谨、高效、向上的服务理
念，为客户提供高效化、品牌化、团队化、规模化的专业法律服务，我想这便是他成功的所在。后来去搜了一下人和人的含义，才知道其中包含着很多意思 一、人和，以和为贵，合乎人心，为仁由己和人，以人为本，依法治国，本治国固人和人，以诚为要，和为桥梁，人人为公。二、一人为人，势单力薄；二人为从，相辅相成；人和人为众，众志成城！最后，我们合影留念，挺愉快的一次体验。
听了刘佳老师关于“互联网 创意创业大赛”的报告，报告的形式很精彩，能够带动所有学生的积极性，每个学生都积极参与游戏，然后组队，提出自己的创意点。虽然只有短暂的几小时，可是在这个过程中体会到了不一样的科技趣味，刘佳老师也向我们介绍了此次大赛的相关内容，大赛分为创意组和实践组两组赛事。其中，参加创意组比赛的团队是尚未正式注册或注册时间晚于2015年5月1日，申报人只能是普通高校的在校生。参加实践组比赛的团队为创业企业已在2015年5月1日前注册，申报人可以是普通高校的在校生，也可以是毕业5年以内的学生。
听了一位交警支队法制办左主任的讲座，给我们讲述了许多案例，以及在这个过程过程中要注意的问题，颇有感触。
此次活动使我受益匪浅。
篇四:《校企合作实习生培训心得》
校企合作实习生培训心得
学习有酸亦有甜，工作有苦亦有乐；生活赋予了我们不仅仅是简单地去学习去工作，更重要的是教会了我们如何去拼搏——记我的实习心得。
半年的时光飞速而逝，在这半年里我哭过、笑过、迷茫过、坚持过，但一直鼓励我的，就是这一路陪我走过的人和事。
回想起半年前的我，刚刚开始实习旅程，那时候懵懂又兴奋，但也有一丝害怕，害怕自己做的不好，害怕自己会做错事情，达不到领导的满意，于是抱着这种心态来到了公司。我被公司分到了小区，刚到什么都不太熟悉，开始的时候是经过培训，学习一些基础的知识，之后便负责物业客服前台接待。在那里，深刻的感觉到了，工作并不比学校，不是仅靠学习知识，就能做好自己的工作，还需要掌握与人沟通的技巧，和及时处理事情和分析事情的能力。工作中总是会遇到一些麻烦棘手的事情，幸亏有经理的细心的指导和帮助，才使得我的工作即使有时候很累也觉得很开心，很顺利。后来由于工作需要，我被分到了总部，在这里从事了我自己特别喜欢的文员工作，与此同时学到了一些知识，公司的领导对我的悉心照顾与鼓励，让我觉得自己奋斗的劲更足了。在他们眼中把我当成了一个孩子，正确的去引导，他们怕给我太大的压力，总是会问我一些工作情况，和生活中有没有困难等，还告诉我工作中的好的方法与技巧，使我不断进步并收获感动。在这里，学习到的不仅仅是知识与经验，更重要的感受到了这个大家庭带给的快乐。
90后的我们在大家眼里可能是遇到点挫折，就容易放弃，受了点委屈，就容易迷茫，但我想说工作不是事事都顺利，难免会有一些不如人意的地方，不如坚定好信念，走好脚下的路。
篇五:《校企合作实践总结》
XXX有限公司
与贵州商业高等专科学校校企合作实践总结
为响应国家关于加强校企合作的政策号召，充分发挥学校与企业双方优势，共同为社会、为企业培养高素质、高技能的应用型人才，同时也为大学生实习、实训、就业提供更多空间，X州商业高等专科学校与XXX有限公司经过多次洽谈，终于在2010年5月迈出了校企合作的坚实步伐。在X长、X副校长、工商管理系X主任的大力支持和我企业的全力配合下，校企合作呈现出蒸蒸日上的良好发展势头，至今仍保持着和谐的合作状态，并在不断的发展当中步步为赢，使校企合作向深层次发展，提高社会人才培养质量，为社会经济发展作出更大的贡献。
一、基本情况
XXX有限公司（以下简称“XXX”）是一家专业提供饮食服务及餐饮管理的大型集团连锁经营的企业。“XXX”品牌创立于2001年，历经11年稳步发展，目前已有20余家分店，旗下尊贵、时尚、经典三大系列分店遍布南京、扬州、苏州、天津等地。总投资额逾2亿元，员工总数超过3000余人，年营业额近4亿元。社会上有超过1000万顾客接受过XXX的专业餐饮服务，“XXX”品牌获得了“全国营养健康示范单位”、“中国华侨特约服务单位”、“海峡两岸饮食文化交流荣誉单位”诸多殊荣，现已成为江苏省知名的餐饮企业。
然而，企业的发展进步离不开人才，企业的战略实施离不开智慧。通过和学校的合作，实现资源共享、优势互补，共同发展，合作模式灵活多样，促进了双方共同发展，达到学校、企业和学生三赢。在与贵州商业高等专科学校工商管理系文大强主任等领导的多次磋商之下，双方于2010年5月达成一致协议，共同构建校企合作平台。
二、合作的内容
2010年7月，学校为企业输入第一批新鲜血液，贵州商专工商管理系共有35人来南京XXX参加顶岗实习，在2011年3月顶岗实习结束后，有25名学生留在公司继续参加毕业实习，其余学生回校继续参加学习，在2011年6月毕业实习结束后，有8名学生留在公司正式参加工作，部分学生开始创业和考公务员，至今，XXX现任梅山分公司楼面主管，XXX现任集团总部人力资源副经理。
2011年3月，学校为企业输入第二批新鲜血液，贵州商专工商管理系15名学生来XXX参加毕业实习，2011年6月，4名学生留在公司任职，其余学生回乡创业或考公务员。
2011年7月，学校为企业输入第三批新鲜血液，贵州商专工商管理系55名学生来XXX参加顶岗实习和毕业实习，在这批学生中，已有大批量学生晋升到企业的基层、中层管理岗位。
校企合作基地不仅成为师生接触社会、了解企业的重要阵地，而且学校利用基地的条件培养学生职业素质、动手能力和创新精神，增加了专业教师接触专业实践的机会，促进专业教师技能提高；基地从实习生中优先选拔优秀人才，满足了企业日益增长的用工需求，学生通过提前接触生产过程，更早、更好地由学生向职工的角色转变，实现了学校、企业、学生三方共赢。
三、取得的成绩
三年来，南京XXX与贵州商专的合作机制日渐成熟，实现了教学与就业的对接，拉近了企业要求与教学目标的距离，建立了校企合作基地和专业共建体系。2011年，双方达成互聘，南京XXX聘请X州商专X校长、X副校长、X主任为XXX企业管理顾问；贵州商专聘请南京XXXX董事长、X总裁、X总监为贵州商专客座教授。2010年，学校委任XX老师驻南京XXX，完成专业建设的前期社会调研和学生日常管理工作；2011年，学校委任XX老师驻南京XXX，完成人力资源管理
专业建设前期的社会调研和学生日常管理工作。
四、重要意义
三年的校企合作，也使XXX集团发生了巨大的变化。在校企合作前，企业的中层管理人员和基层员工大部分来自于社会，其管理服务知识基本来自于个人社会经验，管理理念陈旧，缺乏系统的知识架构；校企合作之后，在与校方的接触和学习中，企业获得了很多先进、新颖的管理理念，员工的基本素质与个人道德修养有了显著提高。现在，学校输送的大批人才大部分就职于企业的中层管理岗位，为企业的管理层注入了珍贵的新鲜血液，形成了良好的管理氛围。这都得益于学校对学生的悉心培养，以及学校先进的教学理念和社会无缝对接的深入研究和广泛实践，最终得以实现人才的社会实用性和适用性。
我们将始终本着以企业与高校进行校企合作并回报社会为目标的理念，来长期开展并推行这一具有重要意义的公益事业，它是促进和谐社会建设的有益实践和重要举措。我们希望以校企合作关系为纽带，进一步加强与学校的合作，在工学结合上取得突破并实现学校、用人单位和学生的三方“共赢”。今后除了实习基地建设等“初级层面”的合作关系外，将逐步推广到合作建立专业课程,合作改革现有人才培养模式，合作建立教育基金等其它合作形式，促进合作加速成长。
XXX有限公司
2012年4月20日
篇六:《校企合作专题总结》
校企合作 实现双赢
——校企合作专题总结
以市场需求为导向，以能力培养为中心是职业教育人才培养模式和教学改革的基本要求。对中等职业教育而言，就是要对人才的培养目标和就业去向有一个准确定位，即既具有一定的理论素养，又具有较强的实际动手能力的，服务于生产、建设、管理一线的技术技能型人才。这就要求学校必须与人才需求主体企业建立密切的校企合作关系，通过校企合作，一方面满足学校教学改革的需求，为学生提供更多的实习、实践的机会，提高毕业生的质量，让绝大部分学生实现就业；另一方面也能为企业输送更多更好更符合企业需求的人才，最终实现校企双赢。我校正是认识到了校企合作的重要性，因此在各个专业广泛开展了校企合作。
一、校企合作的基本情况
我校开设了13个专业，目前13个专业全部开展了校企合作。这13个专业分别是机电技术应用、数控技术应用、模具制造技术、汽车运用与维修、电子与信息技术、制冷和空调设备运行与维修、计算机应用、会计、旅游服务与管理、物流服务与管理、畜牧兽医、中餐烹饪、学前教育。校企合作的形式很多，我校采取的形式主要有校外教育教学实习、“订单式”培养、“半工半读”培养和顶岗实习等。
（一）校外教育教学实习
根据上级相关精神和教学大纲、教学计划的安排，我校把校外教育教学实习作为学生的必修课，规定所有专业的学生在校学习期间必须参加校外教育教学实习。近几年，我校根据各专业特点，有目的地选择实习单位。机电技术应用、数控技术应用、模具制造技术等工科专业，与广东康宝电器有限公司、广东美芝制冷设备公司、广东海信科龙电器公司等企业合作，建立工科类校外教育教学实习基地；计算机应用、会计、物流服务与管理等文科专业，与鹤山雅图仕印刷有限
公司合作，建立文科类校外教育教学实习基地；汽车运用与维修专业与英德市区范围内的大型汽车修理厂合作；旅游服务与管理专业与英德市旅行社及著名风景区合作；学前教育专业与英德市英州幼儿园、机关幼儿园、众力幼儿园、QQ幼儿园等合作；中餐烹饪专业与英德市海螺国际大酒店等星级酒店合作；畜牧兽医专业与英德市温氏集团、英德市天龙公司等企业合作，建立校外教育教学实习基地。
（二）“订单式”培养
近些年，我校先后与广东康宝电器有限公司、广东海信科龙电器有限公司、广东天农食品有限公司、广东温氏集团、东莞市理想教育投资有限公司等企业签订了“订单式”培养协议，形成了“订单式”培养模式。“订单式”培养模式的专业主要是机电技术应用、电子与信息技术、制冷和空调设备运行与维修和畜牧兽医。
（三）“半工半读”培养
我校推行“半工半读”培养模式比较早，实行“半工半读”的专业主要是机电技术应用、电子与信息技术和会计。先后有广东美芝制冷设备公司、广东康宝电器有限公司、广东海信科龙电器公司等企业与我校合作，接收“半工半读”专业的学生进厂实习。
（四）顶岗实习
顶岗实习是各专业学生的必修课。一直以来，我校都非常重视学生顶岗实习工作，成立专门的领导小组，根据上级相关规定和学校制定的《学生顶岗实习管理办法》开展工作。先后与广东拓奇电力技术发展有限公司、佛山市顺德区科能实业有限公司、广州市丰铁汽车部件有限公司、广州市天马动力机械有限公司、广东温氏集团英德分公司、江珠高速公路有限公司、江肇高速公路有限公司、广州广利物流公司、佛山市泛华保险有限公司、广州市纵横天地电子商旅服务有限公司、东莞市泛华金融集团，广州市西二环高速公路有限公司、广州外轮理货有限公司、佛山市顺德区诚泰精密机械有限公司、英德市中
华英石园有限公司，佛山市南海佛广交通发展有限公司、佛山市顺德区刚正汽车修配厂、东莞市沙田先锋幼儿园等上百家企业和用人单位合作，接纳我校毕业生顶岗实习。
二、取得的成效
通过校外教育教学实习、“订单式”培养、“半工半读”培养和顶岗实习等形式广泛地开展校企合作，使学校和企业都取得了很大的成效，实现了校企双赢。
（一）校企合作，企业赢得了竞争力的提升
通过几年的校企合作，我们发现企业在人才培养方面取得了明显的成效，大大提升了企业的竞争力。具体表现在：①通过校企合作培训机制可以提高企业职工队伍的素质，为企业储备了大量的优秀的可用之才；②通过校企合作使培养的人才适应企业、行业、社会的需要，缩短员工和企业的磨合期，降低企业的培训成本和劳动成本；③通过校企合作可以有效地减少企业员工的流动性；④通过校企合作为企业培养了一批熟练的劳动力，企业不必再花人、财、物进行上岗培训。学校专门培养出来的劳动者，比起一般打工者，素质要高得多，他们熟知企业文化，懂得生产技术，具有良好的文化、思想素养，具有较强的岗位适应能力。因此，加强校企间的合作，为企业“量体裁衣”式地培养后备劳动者不失为一种最有效的方法。坚持搞好校企合作，定能有力地提升企业的竞争力。
（二）校企合作，学校赢得了发展
学校的发展就是学生和教师的发展。通过校企合作，我校的学生和教师得到了很大的发展。
1、校企合作，学生得到了发展
（1）通过校企合作使学生获得了实际的工作体验，学生专业技能强，质量高，有特色，毕业生都被用人单位争相预订，供不应求，实现了顺利就业。通过校外教育教学实习、“订单式”培养、“半工半读”
培养和顶岗实习等形式的校企合作，使学生在校求学期间能有机会到企业进行一段时间的实习，按照企业实际的生产和服务要求参加工作实践，获取工作经验，学生在校期间就具备了企业等用人单位录用新员工所需的工作经验。
（2）校企合作模式有效提高了学生的职业能力，使毕业生能快速实现由学生向社会人的角色转变。在实习期间，学生参与工作实践，有利于培养爱岗敬业、吃苦耐劳的精神，增强对岗位、职业的感情，较早地接受企业文化的熏陶。同时把理论知识和实践能力融为一体，使学校的教学质量得以真正提高，更重要的是，学生的动手能力、综合分析能力、独立完成工作的能力和应变能力等这些职业岗位能力得到了很好的培养和锻炼，这是岗位实践活动以外任何形式无法完成的。
（3）校企合作及时帮助学生掌握就业信息，实现学生就业和企业用工的顺利对接。目前，应届毕业生在谋求就业遇到的障碍之一是信息不对称，不能获得必要、及时的就业信息，这在一定程度上导致学生付出很大的经济、时间和机会成本，而不能找到适合自己的就业岗位。通过校企合作，极大地增加学生接触企业等用人单位的机会，使他们在实际生产和服务过程中，熟悉企业对人才素质的要求，了解企业聘用新员工的意向，直接或间接获得有用的就业信息。同时，通过校企合作，把握了行业发展趋势，掌握了企业用人需求，实现了“订单式”培养，大大改善了毕业生的就业状况。
2、校企合作，教师得到了发展
（1）校企合作，搭建了教师锻炼、提升的平台
通过广泛的校企合作，我校各个专业都建立了校外实习基地，这些实习基地不仅解决了学生的实习问题和就业问题，而且还为各专业教师提供了学习锻炼、提升素质的机会。学生在企业实习期间，学校采取挂职锻炼、跟班实践、参观考察等方式，有计划、有目的地组织
教师到企业学习、了解企业的新工艺、新设备、新技术，同时了解企业用人规格，便于学校调整人才培养目标，提高教学实效。各专业教师通过进厂学习锻炼，业务水平和对新技术的应用实践能力得到了很大的提高，部分教师还考取了专业技术等级证书，使学校“双师型”教师不断增加。
（2）校企合作，使教师找到了教改的源泉
要培养企业所需要的技术人才，就需着眼于企业的需求、企业的标准来进行教改。通过校企合作，企业技术工人所需的知识、技能，企业对员工的评价标准，企业员工的基本素养等成为了我校课程设置、课堂教学方式、校本教材开发等的依据。
首先，通过校企合作，教师深入企业调研，根据市场和企业的实际需求，进行了一系列的课程改革，删减不能适应当前企业和市场需求的课程，增加适应当前经济特点与反映新知识、新技术与新工艺等内容的课程。如机电技术应用专业，通过调研，删减了一些不适应当前需求的课程，增加了《机电一体化》、《单片机应用》、《电基本技能》等课程。
其次，通过校企合作，改革了课堂教学方式。结合企业的需求和学生实际，降低了教材的难度，强化了专业课实操技能要求，采取了“前期补基础，后期强实训，以技能项目带基础理论，降低难度，因材选学”的办法；坚持实施“小班制，小项目，小竞赛”的实训辅导原则，形成了“教一懂一，学一会一”、“低起点，小步子，勤辅导，多反馈”的教学套路。同时不断创新了教学模式，根据企业和岗位群对人才的需求，推行“项目教学”、“任务驱动”和“一体化教学”，实现了由讲授式向启发式转化、由课堂教学向现场教学转化、由传统教学手段向现代教学手段转化，使学生掌握的知识和技能符合市场和企业的发展需求。
再次，校企合作，增强了教师开发校本教材的热情。在校企联合
篇七:《校企合作总结》
推进校企合作 促进专业建设
近年来，校企合作已成为职教发展的方向性改革，在职业教育新一轮的教学改革中：人才培养模式，要建立以工作过程为导向的新的课程体系；教学内容，要按照企业的实际工作过程覆盖职业（岗位）的能力要求；教育评价，要形成新的综合能力检验标准。在这个过程中，校企合作是达成目标的关键。为此，我系不断加大校企合作的探 索力度，针对不同的层次，不同的年级，不同的专业，不同的教学资源，探索不同的校企合作模式，目前我系校企合作已逐步形成由低年级